LA EDUCACIÓN MEDIEVAL
Con la aparición del cristianismo en la antigüedad cambia el rumbo de lassociedades y con ello el sentido y naturaleza que se le da a la educación. La primeraeducación cristiana gira en torno a la catequesis de los nuevos cristianos. Es la llamadainstrucción catequística. En esta obra destacan los Padres de la Iglesia entre los que destacaAgustín de Hipona (354-430). Educado en la tradición helénica, en la escuela de retórica deCartago, en el África romanizada, se despierta a la tradición filosófica leyendo el
Hortensius
de
Cicerón
, obra actualmente perdida.
I.La Educación Monástica.
1.La invasión de los pueblos bárbaros a occidente en el siglo V d. de C., sólo trajo ungran desastre en todo orden de cosas. Éstos destruyen todo a su paso. La cultura yeducación que logró sobrevivir fue la que se conservó en los monasterios, donde lo bárbaros no pudieron ingresar. Independientemente de este hecho los monasterios seconvierten en los únicos centros donde se desarrolla la cultura y educación de laépoca.2.Entre los monasterios hay que contar a la orden benedictina, fundada por San Benitoen Monte Casino el 529, y que alcanzará en esta época su máximo esplendor.Sobresalen el de Monte Casino, el de York en Inglaterra, el de Fulda en Alemania,el de Gall de Suiza y el de Tours en Francia.3.En los monasterios era esencial la vida religiosa y de un modo secundario eraimportante la vida cultural y educativa. Por ello, el aspecto cultural erarelativamente bajo y si muy elevado el cultivo espiritual. Su finalidad educativa másimportante era la educación de los monjes, la que comenzaba a los 6 o 7 años como
pueri oblati
y duraba hasta los 14 o 15. En esta época se los iniciaba en la lectura yescritura, en los trabajos agrícolas y artísticos, en la copia de los manuscritos y elestudio de la Sagrada Escritura. Posteriormente se introdujo el estudio de losclásicos. También los monasterios tenían escuelas externas para la educación dealumnos pobres que no se dedicaban a la vida monacal. Según Otto Willman alterminar la Edad Media había alrededor de 37.000 edificios pertenecientes a los benedictinos u otras órdenes derivadas.4.En la Edad Media surge un nuevo tipo de educación a través de las
escuelascatedralicias,
que se desarrollan sobretodo a partir del s. XI. En ellas la educaciónestaba a cargo de un
scholasticus
o
didaskalus.
Las escuelas catedralicias másnotables fueron las de Letrán en Roma, Lieja, Riems, Magdeburgo, Padeborn, etc.5.Estas escuelas estaban destinadas a la formación del clero y en ellas se estudiaba eltrivium y el quadrivium, y la teología. Igualmente tenían una escuela externa dondeasistían alumnos de las clases sociales altas.6.Los Obispos tenían una función de inspección sobre éstas y las
escuelas parroquiales
que estaban adscritas a una parroquia y estaban a cargo del párroco oel sacristán.
II.La Educación Palatina y Estatal.
1.
Carlomagno
en
Franconia
y
Alfredo el Grande
en Inglaterra tienen una gran preocupación por la educación en los siglos VIII y IX. Se preocuparon de laeducación del pueblo y la nobleza.2.Carlomagno (742-814), después de unificar casi toda Europa se dio cuenta derealizar una transformación del Imperio y para ordenó una reforma educativa. Paraello encomendó tal tarea de reforma al monje
Alcuino
, educado en la abadía deYork. Éste organizó en el Palacio, siguiendo la tradición merovingia, una escuela ala que asistieron el mismo Emperador y su familia, junto con algunos noblesseleccionados. En esta escuela se enseñaban las materias más básicas para los niñoshasta las humanistas en latín y griego. También se enseñaba poesía, aritmética,astronomía, y teología. La escuela no terminó con la muerte de
Carlomagno
, sinoque continuó con su sucesor
Luis el Piadoso,
quien llamó a
Escoto Erígena
, paraque se hiciese cargo de ella.3.En Inglaterra una labor parecida hizo
Alfredo el Grande
(871-901), creando unaescuela palatina a la que asistían los nobles de su corte y aún mozos de origenhumilde. Igualmente hizo traducir del latín al inglés obras clásicas y eclesiásticas yen general trató de seguir los pasos de
Carlomagno.
4.La tarea más importante del Emperador fue elevar la educación de su puebloiniciando una educación seglar, estatal que desgraciadamente no tuvo continuación, pero que sentó un gran precedente en el proceso posterior de la educación pública.Para elevar la educación que se recibía en los monasterios dictó
Edictos
o
Proclamas
. En el primero del 787 exhorta a los miembros de la Iglesia “no sólo a nodescuidar el estudio de las letras, sino también a estudiar con humildad y seriedad para que puedan ser capaces de penetrar fácil y correctamente en los misterios de lasSagradas Escrituras… Para esta obra han de ser escogidos hombres que tengan lavoluntad y habilidad de aprender y un deseo de enseñar a los demás”. En el 789dirigió otra
Proclama
ordenando que se crearan escuelas en todas las parroquias enlas que los niños pudieran aprender a leer. El Año 802 dirigió otra
Proclama
ordenando que “todo el mundo enviará a su hijo a la escuela para estudiar las letrasy que el niño permanecerá en la escuela hasta que sea instruido en ellas”. Buscó enRoma maestros para las escuelas e instituyó funcionarios,
missi dominici
, para queactuaran como inspectores de la enseñanza dad en ellas.
III.La Educación caballeresca.
1.La educación caballeresca constituye un aspecto de la educación seglar en la EdadMedia. Ésta tiene por objetivo la formación de las condiciones guerreras de loshombres. La caballería, de origen germánico, constituye una organización por lacual los caballeros quedan libres de los trabajos económicos para dedicarse a suactividad. Si principal oficio es dedicarse al servicio del Príncipe, de aquí nace susentido de la fidelidad y obediencia. Pero esta finalidad se realiza sobretodo por lasarmas y la preparación para la guerra, de aquí la necesidad de cultivar el valor, delcoraje que debe poseer todo caballero. También tiene deberes a los socialmenteinferiores a quienes debe
protección
ante quienes les amenacen. En las relaciones2
con los demás caballeros se deben respetar ciertas normas, las que dan origen al
código de honor
. Finalmente en el trato con la mujer debe primar una consideraciónespecial y de aquí surge la
cortesía
.2.También el caballero ha de poseer ciertas condiciones físicas: saber manejar lasarmas, realizar determinados ejercicios y dominar algunos elementos espirituales eintelectuales. “Observamos en los caballeros un valor temerario, una arrogancia personal, un respeto de si mismo, un cumplimiento cortesano de la palabra dehonor, aunque empeñada con arreglo a ciertas formas, despreocupación de todaventaja personal, excepto la gloria guerrera, y por otro lado, ferocidad salvaje,crueldad deliberada, coraje llevado casi hasta la locura, extravagancia manifiesta, prodigalidad frívola, falta de disciplina militar, escasez de la fe cristiana einfidelidad”.3.Dithey compara este caballero medieval con el de los guerreros de la época heroicade los griegos, romanos y árabes, y advierte que estos ideales se encuentran en todoslos pueblos.4.La educación del caballero se iniciaba en la familia, pero a los 7 años era enviado ala corte o al palacio de un caballero, quedando al servicio de las damas como
paje
.A los 14 o 15 años pasaba a ser
escudero
, acompañando a su señor en las guerras ya su señora en las horas de paz
en el castillo. A los 21 años era armado
caballero
enuna ceremonia especial y entonces adquiría una personalidad independiente, aunquea veces era vasallo o tributario de otro caballero.5.La formación intelectual del caballero era muy pobre, incluso algunos no sabían nileer ni escribir. En cambio se cultivaban intensamente en las destrezas físicas entrelas que se incluían la carrera, la equitación, la esgrima, el manejo del arco, de lacaza y de la lanza. No se descuidaba la formación espiritual, que consistía en elrecitado de oraciones, de poesías, en la lectura y escritura, y también en la música yel canto.6.La culminación de los ejercicios físicos lo constituía la participación en
torneos
enlos que se juzgaba el valor y la habilidad de los caballeros.7.La educación de la mujer también estaba presente y consistía en aprender las tareasdomésticas y en el cultivo de la poesía, la música y el canto. La mujer era una figuramuy exaltada por los caballeros, a quienes consideraban como uno de sus idealesmás queridos.
IV.La Educación Universitaria
1.Las Universidades nacen en el siglo XII, las que nacen de diversas
formas.Principalmente nacen desde el movimiento surgido de las escuelas monacales, parroquiales y palatinas. La primera Universidad es la Facultad de medicina de laUniversidad de Salerno. A ella le siguió en Italia la de Bolonia, dedicada principalmente al derecho. Sin embargo, ninguna de ella tuvo la trascendencia de laUniversidad de París fundada en el siglo XIII a partir de la escuela catedral de NotreDrame y que dio el tono a las demás universidades europeas. A ellas siguieron lasde Oxford y Salamanca y a partir de ahí muchas más hasta contar en Europa unas 80universidades.2.Unas universidades nacen en forma espontánea, por la autoridad y atracción de unmaestro, como fue el caso de París, Salerno y Oxford. Otras nacen por la fundaciónque hizo el Papa, como el caso de Roma, Pisa y Montpellier. Otras por el edicto de3
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