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Programa de Formación en CI de la BUS (2008)

Programa de Formación en CI de la BUS (2008)

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Programa de formación de usuarios
Programa de formación de usuarios

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 Programa de Formación en Competencias Informacionales 
de la Biblioteca de la Universidad de Sevilla
JUSTIFICACIÓN
En el marco del Espacio Europeo de Educación Superior y como principio en elque se basa el aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida, el
Programa de Formación en Competencias Informacionales 
(
PFCI
) de la Biblioteca tiene comoprincipal objetivo la formación en competencias y habilidades en el acceso y usode la información de aquellos miembros de la comunidad universitaria que lonecesiten.Para ser expertos y autosuficientes en la identificación, localización, evaluacióny uso de los recursos de información, hay que ser capaz de adquirir lassiguientes
competencias informacionales (ALFIN, Alfabetizacióninformacional)
:1. Reconocer la naturaleza y nivel de necesidad de información2. Acceder a la información de manera eficaz y eficiente3. Evaluar críticamente la información obtenida y sus fuentes4. Comunicar la información5. Usarla de forma ética y legal
DESTINATARIOS
El
Programa de Formación en Competencias Informacionales 
se adapta alcurso académico, carrera universitaria, programa de doctorado, etc., en el quese encuentran los destinatarios, así como a la forma de aprendizaje, ritmo ycapacidad que más conviene al grupo.Para la segmentación de usuarios - objeto de la formación que imparte la BUS -se han identificado los intereses y necesidades más frecuentes:
Destinatarios Necesidades Objetivos NivelesEstudiantes
Acceso a la Información para completar ladocumentación curricularApoyo para la elaboración de trabajos declaseUtilización de materiales para el aprendizajeApoyo alestudio yaprendiz.BásicoMedioAvanzado
Profesores
Información especializadaUtilización de recursos de informaciónespecializadosApoyo en la estructuración y difusión demateriales educativosApoyo a ladocencia einvestig.MedioAvanzado
Investig. ydoctorandos
Información especializada y actualizadaUtilización de recursos de informaciónespecializadosUtilización de recursos complementarios parainvestigadores (Índices de citas, Refworks,Presentaciones…)Apoyo a lainvestig.MedioAvanzado
 
Plan de Formación en Competencias Informacionales Biblioteca de la Universidad de Sevilla 1 de Septiembre de 2008 
CONTENIDOS
Los contenidos que se detallan serán desarrollados, con mayor o menorprofundidad (niveles básico, intermedio y avanzado), teniendo en cuenta el nivelacadémico de los destinatarios y sus áreas específicas de interés, en unaprogresión cronológica que debe avanzar paralela a su vida académica.
I. COMPETENCIAS INFORMACIONALES
1. Las competencias informacionales1.1. La alfabetización informacional1.2. ¿Por qué hablamos delaprendizaje por competencias hoy?1.3. ¿A qué nos referimos al hablarde competencias?1.4. Las competenciasinformacionales en la Educación Superior
II. ANALIZAR Y DEFINIR LANECESIDAD DE INFORMACIÓN
1. Elegir un tema1.1. La elección del ámbito deinvestigación:1.2. Ya nos hemos decidido por untema.... ¿cómo seguimos?1.3. Seguimiento del proceso2. Determinar qué tipo de informaciónnecesitamos y alcance3. Identificar los conceptos de un tema4. 3.d. Estrategias de búsqueda4.1. Principios básicos de lasbúsquedas4.2. Estructura general de las basesde datos4.3. Búsqueda por palabra clave4.4. Búsqueda por descriptores oencabezamiento dematerias4.5. Modificación de la estrategia debúsqueda4.6. ¿Qué nos permiten losbuscadores de Internet?
III. BUSCAR INFORMACIÓN
1. La información. Características1.1. ¿Qué es información?1.2. Evolución temporal en laproducción de información1.3. Cadena en el suministro deinformación2. Tipología documental2.1. Por su orientación2.2. Por el soporte material2.3. Por el formato de publicación ocomunicación2.4. Literatura primaria y secundaria2.5. Interrelación de la literatura3. Recursos para la localización dedocumentos3.1. ¿Qué es una base de datos?3.2. Los catálogos de bibliotecas:FAMA yotros recursos electrónicos3.3. Internet y la web 2.03.4. Contactos con expertos yorganizaciones especializadas3.5. Con todas estas posibilidades,¿dónde es mejor realizar labúsqueda?3.6. Selección, impresión, envío porcorreo y salvar las referencias3.7. Para mantenernos al día4. Obtención del documento original
IV, EVALUAR LA INFORMACIÓN
1. Evaluar la información1.1. El pensamiento crítico2. La competencia de evaluar según lasnormas3. Criterios de evaluación3.1. Calidad de la información3.2. Presentación3.3. Relevancia3.4. Objetividad3.5. Método3.6. Procedencia3.7. Actualización4. Algunas pautas para la evaluación dediferentes tipos documentales4.1. La información que ofreceInternet4.2. Evaluación de materiales notradicionales de publicación4.3. Evaluación de motores debúsqueda5. Resumen de los criterios deevaluación
V. COMUNICAR LA INFORMACIÓN
1. Uso ético de la información1.1. Plagio académico1.2. Conocimiento público1.3. ¿Cómo evitar el plagio?1.4. Legislación contra el plagio1.5. Información en Internet2. Citas y referencias2.1. Citas y referencias2.2. Normalización2.3. Documentos impresos2.4. Documentos electrónicos2.5. Listas de referencias2.6. Métodos para citar2.7. Refworks, Procite, CiteUlike3. Comunicar información3.1. Presentación escrita3.2. Presentación oral3.3. Presentación con póster3.4. Presentación con PowerPoint3.5. Presentación en sitios y redessociales
 
MÉTODOS DE FORMACIÓN
 
Las competencias informacionales se relacionan normalmente con un enfoqueconstructivista del aprendizaje. Es decir el alumno efectúa un aprendizajesignificativo, que parte de sus conocimientos previos, y es activo, reflexivo eintencional en la realización de sus tareas. Por tanto en las sesiones deformación
los métodos utilizados serán fundamentalmente activos
, basadosen prácticas, resolución de problemas, comparación de casos, etc.Toda la información utilizada en las sesiones podrá ser
compartida
(trabajocolaborativo, grupos de discusión) o asimilada de manera
individual.
 La enseñanza será además
contextualizada
: los contenidos impartidos en lassesiones estarán relacionados con los estudios que realizan los alumnos puestoque las competencias informacionales se enseñan mejor cuando se hace en elcontexto de las necesidades de quienes siguen los programas. En este sentidose considera la colaboración con los profesores fundamental para encontrar larelación entre los contenidos a impartir por los bibliotecarios y los intereses desus alumnos.Además la Biblioteca, que tiene en cuenta los distintos entornos en los que sepuede realizar el aprendizaje, ofertará para sus alumnos actividades deformación
presencial, en línea, o semipresenciales
, cubriendo de estamanera las necesidades de todos los miembros de la Universidad. De igualforma se diseñarán
herramientas de formación tutorizadas
 
y otrasautoformativas
que permitan a los alumnos un aprendizaje autónomo.
TIPOLOGÍA DE ACTIVIDADES FORMATIVAS
Teniendo siempre en cuenta la variedad de usuarios y sus necesidades, el
PFCI 
 contempla una gran diversidad de actividades formativas que de alguna maneracontribuyen a la formación en competencias informacionales, global oparcialmente y de forma progresiva en su evolución curricular. La relación deestas actividades es la siguiente:
Sesiones Introductorias (curriculares o extracurriculares)
Descripción A comienzo de curso cumplen con el objetivo de familiarizar a los alumnos con laBiblioteca, orientándolos sobre los recursos y servicios más útiles para ellosDuración 1-5 h.Competencias 1. Reconocer la naturaleza y nivel de necesidad de información2. Acceder y usar la información(Nivel básico o medio)Destinatarios Estudiantes de nuevo ingreso y profesores novelesMetodología Presencial (tutorizada)En línea (autoformación)URLhttp://alfin.wiki.zoho.com/HomePage.html 
 
Programa de gestión de cursos de formación

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