Description

L’ensenyament de l’expressió escrita a l’escola rarament es planteja objectius d’ordre actitudinal.
Pocs professors es proposen aconseguir, per exemple, que els seus aprenents desenvolupin l’hàbit
d’escriure cada dia, que aprenguin a passar-s’ho bé escrivint, que usin autònomament l’escriptura en
totes les seves funcions (xpressiva, comunicativa, epistèmica) o que s’acostumin a tractar tota mena
de temes per escrit (personals, acadèmics, cívics). En la majoria dels casos, l’objectiu central
d’ensenyament és el producte escrit i els diversos recursos lingüístics (ortogràfics, gramaticals,
discursius, etc.) que el conformen. Fins i tot en les escoles més espavilades –en les quals ja ha arribat
la recent revolució didàctica dels processos de composició i, doncs, es proposen ensenyar el procés
d’escriure, a més del producte–, les actituds relacionades amb l’ús de l’escrit no mereixen un ensenyament explícit i, en el millor dels casos, queden relegades al currículum ocult del centre.