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JUSTIFICACION

“…Contribuir a la mejora de las

practicas de enseñanza de los y las
docentes para que, a su vez, se
supere el perfil de egreso de
educacion primaria de las niñas y
niños que interactúan, crecen, y
juegan en las aulas multigrado de
nuestro país…”
Propuesta Educativa para Escuelas Multigrado
2005
La Propuesta Educativa Multigrado tiene como
propósito mejorar la enseñanza y el
aprendizaje mediante una organización del
trabajo más pertinente a la situación, el
aprendizaje colaborativo entre los alumnos y
el desarrollo de competencias para la vida y el
aprendizaje autónomo.

Propuesta Educativa para Escuelas Multigrado

•MEJORAR2005
•ENSEÑANZA
•APRENDIZAJE
•ORGANIZACIÓN
•PERTINENTE
•SITUACION
•COLABORATIVO
•DESARROLLO
•COMPETENCIAS
•AUTONOMO
 DESCRIPCION

FILOSOFIA
MISION
VALORES

VISION

ENTORNO INTERNO ENTORNO EXTERNO

FORTALEZAS ESTRATEGIA FORTALEZAS
DEBILIDADES DEBILIDADES

OBJETIVOS
ESTRATEGICOS

PROYECTOS DE TRABAJO

MARCO O
• BJETIVOS
DE PLANEACION CONTENIDOS
•
ESTRATEGICA UNIDADES DIDACTICAS ACTIVIDADES
•
EVALUACION
•
RESULTADOS
 ESCUELA PRIMARIA TIERRA Y LIBERTAD

MISION

FORTALEZAS DEBILIDADE
VISION S

ENFOQUE CAPACIDA VOLUNTAD

D

PROPUESTA DESARROLLO DESARROLLO

INSTITUCIONAL PROFESIONAL PERSONAL
Rafael sampedro
Rafael sampedro
 El PROYECTO
SIERRA ZERO
Se centra en el desarrollo
completo del niño, tanto del
corazón como de la mente, y
atiende a sus necesidades
sociales, físicas,
emocionales y culturales
además de su potencial
académico.
El PSZ se alimenta de la
investigación y las mejores
prácticas de una variedad de
sistemas nacionales con el
conocimiento y de la experiencia de
colegios internacionales para crear
un marco educativo que resulte
pertinente, interesante, estimulante
y significativo para todos los niños.
PROPOSITOS
Mejorar la calidad de la educación y contribuir al
abatimiento del rezago educativo, son propósitos
clave de este proyecto.

Las TIC´s se utilizan como medio para sensibilizar y

potencializar la expresión, la creatividad y el
aprendizaje colaborativo en las áreas lingüísticas,
científica-tecnológica y artística.

Usando computadoras personales, Enciclomedia e

Internet las alumnas y los alumnos coordinados por el
docente construyen el conocimiento interaccionando
con la tecnología y la realidad de su entorno,
esperando que la significatividad del aprendizaje y el
desarrollo de competencias permita en un futuro
cercano la independencia para el autoaprendizaje e
investigación de las ciencias en cada uno de los
integrantes del grupo.
 Toda propuesta didáctica se funda en una
concepción explícita o implícita acerca del
aprendizaje. Y,
a su vez, toda concepción de aprendizaje tiene
sus bases en la concepción que tenemos de
“sujeto” y
de su relación con el mundo.
El aprendizaje es un proceso complejo en el que cada sujeto resignifica la
realidad a partir una reconstrucción propia y singular.
Esto significa que el aprendizaje no es algo que se “tiene o no se tiene”, cual
posesión acabada. Es un proceso y, además, cada sujeto realiza este
proceso de un modo propio y singular. Con esto queda rota la fantasía de la
homogeneidad y del pensar la clase para el “ alumno medio” o “el común de
los estudiantes”, como si hubiese un modo “patrón” de aprender.

· Los desempeños de comprensión son la capacidad de actuar flexiblemente

con saber.
Actuar flexiblemente significa la posibilidad de resolver situaciones nuevas,
crear productos, reorganizar nuevas informaciones con saber. Significa un
conocimiento disponible y fértil.

· Este actuar no es siempre un actuar observable a simple vista.

Esto refuta las ideas del conductismo, que valoraba el aprendizaje en función
sólo de los comportamientos observables, sin mediar inferencia,
mediatización ni posibilidad de valoración por parte de quien enseña ni de
quién aprende.
 INTELIGENCIAS

CENTRADO
TALENTOS EN EL CONTEXTO
ALUMNO

VALORES
 LIBERTAD

CREATIVIDAD
CRITICIDAD

APERTURA A INTEGRACION
LO LIMITADO AFECTIVA

SOLIDARIDAD
COMUNICACION PREDICCION PLANEACION

TALENTOS
MULTIPLES

PENSAMIENTO TOMA DE
PRODUCTIVO DESICIONES
 •CONCEPTUALES
•DIAGNOSTICA •PROCEDIMENTALES
•PROCESUAL •ACTITUDINALES
•FORMATIVA
•SUMATIVA OBJETIVOS

EVALUACION CONTENIDOS

UNIDADES
DIDACTICAS
TEMAS EN COMUN

RECURSOS ACTIVIDADES

ADAPTACIONES
CURRICULARES

•DIDACTICOS
•TECNOLOGICOS •DIFERENCIADAS
•PERSONALIZADAS
ESPACIAL LINGÜISTICA
INTRAPERSONAL

KINESTESICA NATURISTA

MUSICAL LOGICA
INTERPERSONAL MATEMATICA
•Aumento en la capacidad de memoria, atención y
concentración de los niños.

• Mejora la habilidad para resolver problemas

matemáticos y de razonamiento complejos.

• Es una manera de expresarse.

• Introduce a los niños a los sonidos y significados de

las palabras y fortalece el aprendizaje.

• Brinda la oportunidad para que los niños interactúen

entre sí y con los adultos.

• Estimula la creatividad y la imaginación infantil.

• Al combinarse con el baile, estimula los sentidos, el

equilibrio, y el desarrollo muscular.

• Provoca la evocación de recuerdos e imágenes con lo

cual se enriquece el intelecto.

• Estimula el desarrollo integral del niño, al actuar

sobre todas las áreas del desarrollo.
CD/AUDIO COMUNITARIO
Aquello que enriquece al niño en su
capacidad creativa no es la obra creadora
sino su proceso creador, es decir, ese
suceder continuo de decisiones de toma de
postura ante un diálogo abierto con aquello
que se está creando. Esto es lo que le
afianza en su personalidad.
El arte en la educación es un factor
determinante en el proceso del
desarrollo evolutivo, sensitivo e
intelectual del alumno, constituye
un medio para comunicarse y
expresarse en pensamientos y
sentimientos.
El Programa Nacional de Educación 2001-2006
establece como la prioridad del currículo impulsar la
adquisición y el desarrollo pleno de las
competencias comunicativas hablar, escuchar, leer,
escribir y, en particular, fortalecer los hábitos y
capacidades lectoras de los alumnos y maestros,
para lo cual la Secretaria de Educación Pública ha
puesto en marcha el PROGRAMA NACIONAL DE
LECTURA PNL
PORTADAS DE LOS LIBROS “MISION SERES VIVOS”
LIBRO SOBRE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO
1º Vincular la adquisición de conocimientos
sobre el mundo natural con la formación y
la práctica de actitudes y habilidades
científicas.

2º Relacionar el conocimiento científico con

sus aplicaciones técnicas.

3º Otorgar atención especial a los temas

relacionados con la preservación del medio
ambiente y de la salud.

4º Propiciar la relación del aprendizaje de

las ciencias naturales con los contenidos
de otras asignaturas.
MINIROBOT FABRICADO CON MATERIAL DE DESECHO
A partir de temas tradicionales de la historia de la Filosofía y, mediante un
conjunto de actividades planificadas que rescatan la curiosidad y el asombro
de los niños y las niñas, se propone estimular y desarrollar el pensamiento
complejo del otro dentro de una comunidad de indagación.
"Por qué las nubes se caen cuando se
cae la neblina"
Ruben 6º
” La disposición emocional del
alumno determina su habilidad
de aprender” Platón

la luna es húmeda
como una naranja...amarilla como
lima
y dulce como un algodón de azúcar...
Luis Solís
La gimnasia cerebral,
desarrollada por Dr. Paul
Dennison en los años setenta,
consiste en movimientos y
ejercicios que estimulan el
funcionamiento de ambos
hemisferios cerebrales.
Partiendo del principio básico de
que cuerpo y mente son un todo
inseparable y de que no hay
aprendizaje sin movimiento el Dr.
Paul Dennison ha creado una
serie de movimientos
coordinados cuyo objeto es
activar los sentidos y facilitar la
integración y asimilación de
nuevos conocimientos.
Un profesor que consigue despertar el
sentimiento con una simple acción, con un
buen poema, consigue más que aquel que
llena nuestra memoria con listas
interminables de objetos naturales,
clasificados por su nombre y forma.

Goethe
 "El maestro dice.
El buen maestro explica.
El excelente maestro demuestra.
El gran maestro inspira."    
 
William Arthur Ward.
Quién no está dispuesto a hacer pequeños cambios,
nunca hará grandes cambios.
GANDHI
El genuino viaje del descubrimiento no
consiste en buscar nuevas tierras, sino
en mirar con nuevos ojos.
MARCEL PROUST
http://mx.geocities.com/primaria_tlacoyuco
No tenemos alas,pero si demasiados sueños para volar