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Escuela Nº06 D.E. 19
pri06de19@yahoo.com.ar
pri06de19@yahoo.com.ar
Jornada Completa
Dirección: Echauri
1576
Teléfono: 4919-5295
 Proyecto
Educativo

Institucional

2009/2010

Escuela Nº 06
DE 19
SE NOTA LA NECESIDAD DE AMPLIAR EL CONOCIMIENTO PRODUCTIVO Y MATEMÀTICO . DADO LAS
DIAGNOSTICO:
FALLAS DETECTADAS EN LAS EVALUACIONES INICIALES DE CADA CICLO, EN LO TOCANTE A LA
EXPRESIÒN GEOMÉTRICA Y LA RESOLUCIÒN DE PROBLEMAS. SE PROPONE TRABAJAR SOBRE EL EJE
DEL ANÁLISIS DE ENUNCIADOS Y LAS FORMAS GEOMÉTRICAS COMO BASE DE LA TAREA A
DESAROLLAR EN TODAS LAS ÁREAS. SE BUSCARÁ ADEMÁS COMO EN AÑOS ANTERIORES, UTILIZAR EL
TEMA PARA ACERCAR A LA COMUNIDAD A LA ESCUELA, DADO QUE LA POBLACIÓN ESCOLAR TIENE
SU DOMICILIO ALEJADO DE ESTA SEDE Y ENCONTRAR A TRAVÉS DE LA PRODUCCIÓN MASIVA Y EL
TRABAJO COOPERATIVO UNA FORMA DE INTEGRACIÓN QUE PERMITIRÁ UN MAYOR ACERCAMIENTO
DE LA COMUNIDAD A LA ESCUELA.
Se intentará realizar un cooperativo donde las manos sean el fiel reflejo del trabajo de todos.

FUNDAMENTACION:
LA MATEMÁTICA COMO UNA EXPRESIÒN DE LA MENTE HUMANA, REFLEJA LA VOLUNTAD ACTIVA, LA
RAZÒN CONTEMPLATIVA Y EL DESEO DE PERFECCIÒN ESTÈTICA. SUS ELEMENTOS BÀSICOS SON:
LÒGICA E INTUICIÒN, ANÀLISIS Y CONSTRUCCIÒN, GENERALIDAD Y PARTICULARIDAD. AUNQUE
DIVERSAS TRADICIONES HAN DESTACADO ASPECTOS DIFERENTES, ES UNICAMENTE EL JUEGO DE
ESTAS FUERZAS OPUESTAS Y LA LUCHA POR UNA SÌNTESIS LO QUE CONSTITUYE NUESTRA
PROPUESTA DE TRABAJO.
REALIZAR ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS SIEMPRE FUE COMPLICADO, POR DIFERENTES
MOTIVOS PARA PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA, POR ESO ES PRECISO BUSCAR
ALTERNATIVAS QUE FACILITEN ESA TAREA QUE ES SUMAMENTE POSITIVA PARA EL LOGRO DE LOS
OBJETIVOS DE CADA AÑO.
EN ESTE PROCESO SE REALIZARÀ UN TRABAJO INTEGRADOR, CON LA PARTICIPACION DE TODAS LAS
ÀREAS Y CON UNA MOTIVACIÒN EXTRA PARA LOS CHICOS. SE TRATA DE ARMAR JUEGOS
GEOMÈTRICOS, DONDE SE ACOPIEN TODO TIPO DE ELEMENTOS QUE TENGAN RELACIÒN CON LAS
FORMAS Y PERMITAN LA PARTICIPACIÒN DE TODOS LOS ACTORES ESCOLARES. POR SUS
CARACTERÌSTICAS ESTA PROPUESTA FAVORECE LAS RELACIONES INTERPERSONALES Y COLABORA
CON LA FORMACIÒN DE ACTITUDES POSITIVAS, MINIMIZANDO CONFLICTOS.
¿QUÈ ES ESTUDIAR GEOMETRIA?

LA RESPUESTA GLOBAL ES QUE ESTUDIAR GEOMETRIA ES HACERLAS, EN EL SENTIDO PROPIO

DEL TÈRMINO, CONSTRUÌRLAS, FABRICARLAS, PRODUCIRLAS, YA SEA EN HISTORIA DEL
PENSAMIENTO O EN EL APRENDIZAJE INDIVIDUAL. NO SE TRATA DE HACER QUE LOS ALUMNOS
REINVENTEN LAS MATEMÀTICAS QUE YA EXISTEN SINO DE COMPROMETERLOS EN UN PROCESO
DE PRODUCCIÒN GEOMÈTRICA DONDE LA ACTIVIDAD QUE ELLOS DESARROLLEN TENGA EL
MISMO SENTIDO QUE EL DE LOS MATEMÀTICOS QUE FORJARON LOS CONCEPTOS NUEVOS.
ESTUDIAR GEOMETRÌA ES HACER GEOMETRÌA, REVELAR LAS VERDADES MATEMÀTICAS
OCULTAS EN LAS FORMAS EXISTENTES PERO AÙN DESCONOCIDAS.
LA ACTIVIDAD MATEMÀTICA NOS PERMITIRÀ NO SOLO MIRAR Y DESCUBRIR, SINO CREAR,
PRODUCIR Y FABRICAR A PARTIR DE NUEVOS PROBLEMAS JUEGOS GEOMÈTRICOS, PUZZLES.
RECONOCEMOS QUE LAS SITUACIONES COTIDIANAS ESTIMULAN EL INTERES DE NUESTROS
ESTUDIANTES PORQUE TIENEN LA PROPIEDAD DE PROPORCIONARLES SEGURIDAD, DANDO
SENTIDO A LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAN UN CIERTO CONTROL SOBRE LA RESOLUCIÒN Y
RESULTADO DE LAS CUESTIONES QUE SE PLANTEAN.
DENTRO DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES, ANALIZANDO PROCEDIMIENTOS, SE ENCUENTRA
EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS. RESULTA NECESARIO
ENTONCES UTILIZAR TODOS LOS RECURSOS POSIBLES PARA PODER OFRECER UNA GRAN
DIVERSIDAD DE SITUACIONES QUE ESTIMULEN LA IMAGINACION, POR ESO CONSIDERAMOS QUE
MAS ALLÀ DE LAS FORMAS NOS PERMITIRÀ AYUDAR A DESARROLLAR LAS CAPACIDADES Y
PROCESOS DE APRENDIZAJES DE NUESTOS ALUMNOS DESDE LUGARES DIFERENTES: EL
COMEDOR, LA CALLE, EL HOGAR Y CUANTOS LUGARES SE IMAGINEN; DONDE LAS FORMAS
TOMARÀN COLOR, OLOR Y SABOR…
LOS ENTRETENIMIENTOS MATEMATICOS NOS OFRECEN LA POSIBILIDAD DE AMPLIAR LOS
TIPOS DE PROBLEMAS Y DE RESOLUCION DE LOS MISMOS, INCLUYENDO ESTRATEGIAS
MANIPULATIVAS, CONTIENE UN FACTOR MOTIVADOR IMPORTANTE QUE ORIGINA UNA CIERTA
IMPLICACION AFECTIVA DEL ALUMNO EN EL MOMENTO DE RESOLVERLO.
LA GEOMETRIA ES LA PARTE DE LA MATEMATICA QUE SE RELACIONA CON EL MUNDO QUE NOS
RODEA Y ES A PARTIR DENOCIONES GEOMETRICAS QUE SE PUEDE IR GENERANDO PASO A PASO,
IDEAS CADA VEZ MÀS ABSTRACTAS.
JUGANDO SE CONSTRUYE, SE ENRIQUECE EL LENGUAJE, SE ES PROTAGONISTA; EL JUEGO ES LA ENTRADA A UN
ESPEJO DONDE SE PUEDE VER Y DISFRUTAR, DONDE SE DISIPAN DUDAS, DONDE SE TRABAJA EN COOPERACION.
ES RECURSO CREADOR, TANTO EN LO FISICO COMO EN LO MENTAL, CON ÈL SE APRENDE DE UNA MANERA
PROPIA Y PARTICULAR, FAVORECIENDO LA INTEGRACION DE LOS APRENDIZAJES, Y ES LA ESCUELA QUIEN DEBE
DARLE LUGAR QUE MERECE COMO RECURSO DIDÀCTICO UNA VEZ MÀS. SIN LIMITACIONES EL JUEGO
DIDACTICO EXIGE ACTIVIDADES LOGICAS, LUGAR, TIEMPO Y SOCIALIZACION, CONTRIBUYENDO AL RESPETO
POR EL OTRO, CON EXPERIENCIAS PROPIAS, VIVIDAS, COMPARTIDAS, COMPENSSADAS, DONDE SE
INTERCAMBIAN DESEOS POR REALIDADES. ES TÈCNICA PROYECTIVA PARA DETECTAR PROBLEMAS.
JUEGO Y TRABAJO IGUALAN SUJETOS AUTÒNOMOS QUE ENCUENTRAN SU PROPIO CAMINO, EN UN MÈTODO DE
ENSAYO Y ERROR, DONDE SE DAN RESPUESTAS A MUCHOS INTERROGANTES.
ESTA PROPUESTA ESTARÀ INTIMAMENTE VINCULADA CON LA INAUGURACIÒN DEL COMEDOR ESCOLAR CON
ESPACIO PROPIO. SI HACEMOS DE LA ESCUELA UN LUGAR DONDE PRIORIZAMOS UN SISTEMA DE NORMAS O
REGULACIONES GENERALES AUTONOMO, UN LUGAR DE PRODUCCIÒN Y DE RELACIONES DE PRODUCCIÒN
LLEGAREMOS A UN EQUILIBRIO QUE NOS PERMITIRÀ INTERNARNOS DE A POCO EN UN CAMINO DE CONSIGNAS
QUE LLEGAN INDAGANDO VERDADES OCULTAS, A TRAVÈS DE ERRORES Y ACIERTOS, CONSIGNAS QUE PERMITEN
NO SÒLO BUSCAR Y ENCONTRAR, SINO COMPARAR, OBSERVAR, CONFRONTAR, OPINAR, CRITICAR, JUZGAR. LAS
DIFICULTADES SERÀN CONSENSUADAS ENTRE EQUIPOS, A TRAVÈS DE TALLERES CON ACTIVIDADES GRADUADAS,
ORIENTADAS HACIA LAS NECESIDADES BÀSICAS DE LA VIDA COTIDIANA, PARTIENDO DE SABERES Y
EXPERIENCIAS PREVIAS.
 SINTESIS HISTORICA

SE CREÓ COMO ESCUELA Nº 14 D.E. 5 EN 1906 Y ASI FUNCIONÓ HASTA 1907.

SE DESIGNA COMO ESCUELA Nº 06 D.E. 19 EN ENERO DE 1908, INSTALANDOSE EN AVENIDA SAENZ 851 EN EL LOCAL
ALQUILADO A LA FAMILIA FAMIN, LUGAR DONDE SE LEVANTA HOY EL CLUB UNIDOS DE POMPEYA.
POR ESTA RAZON HISTORICAMENTE SE LA CONOCIO COMO ESCUELA FAMIN. SE MUDO POSTERIORMENTE, EN LA
DECADA DE 1930 a AV. CENTENERA 3360 TAMBIEN EN LOCAL ALQUILADO. LOS ARCHIVOS DE LOS AÑOS
ANTERIORES A 1931 SE PERDIERON EN UNA INUNDACION QUE AZOTO LA ZONA, POR LO CUAL NO ES POSIBLE
AGREGAR MAS DATOS CORRESPONDIENTES A ESOS AÑOS. LA SEÑORA VICTORINA MALHARRO, DIRECTORA DEL
ESTABLECIMIENTO EN LOS AÑOS 1914 Y 1915, FALLECIO EN ESE ULTIMO AÑO EN EJERCICIO DE SU CARGO. POR
ESTA RAZON SU RETRATO SE ENCUENTRA EXPUESTO EN LA DIRECCION Y LA ASOCIACION COOPERADORA DEL
ESTABLECIMIENTO LLEVA SU NOMBRE.
EL EDIFICIO ACTUAL FUE CONSTRUIDO ESPECIALMENTE PARA USO ESCOLAR ENTRE LOS AÑOS 1940 Y 1941, EN EL
PREDIO CON LA NOMENCLATURA CATASTRAL CIRCUNSCRIPCION 1, SECCION 4, FRACCION C, MANZANA Nº 157,
PARTIDA CATASTRAL Nº 78374.
SE EDIFICO POR CUENTA DEL SR. JOSE NAVARRO VIOLA E INMEDIATAMENTE DE TERMINADA LA OBRA,
ADQUIRIDO POR EL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIONEN ABRIL DE 1941 E INAUGURADO OFICIALMENTE EL 22
DE NOVIEMBRE DE 1941. SIEMPRE ESTUVO DESTINADO A ESCUELA DE NIÑAS ( SE COMPLEMENTABA CON LA
ACTUAL Nº 02 D.E. 19, EX. Nº 17) QUE ERA DE VARONES. ORIGINARIAMENTE TRABAJABA EN DOS TURNOS, CON DIEZ
SECCIONES DE GRADO EN CADA UNO Y, DURANTE CERCA DE QUINCE AÑOS ALBERGO A UNA ESCUELA PARA
ADULTOS EN TURNO VESPERTINO. ESTA ULTIMA PASO A FUNCIONAR POSTERIORMENTE EN LA ACTUAL ESCUELA
Nº 18 D.E. 19.
EL ACTUAL EDIFICIO, CONSTRUIDO EN TERRENOS DE RELLENO, CERCANO AL RIACHUELO, POSEE MUROS
PERIMETRALES DE 45 CM DE ESPESOR, ASENTADOS SOBRE PILOTES HINCADOS A 16 MTS. DE PROFUNDIDAD.
EL 16/10/57 EN SECION DE H. CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION, LE FUE IMPUESTO AL ESTABLECIMIENTO EL
NOMBRE DE ADOLFO SALDIAS. LA CEREMONIA OFICIALO DE IMPOSICION SE REALIZO EL 29/05/58, CON
ASISTENCIA DE TODOS LOS HIJOS DEL PATRONO.
EN LA DIRECCION SE ENCUENTRA UN RETRATO PINTAOD DEL DR. SALDIAS, EJECUTADO Y DONADO POR SU HIJA
ELENA SALDIAS DE GOROSTIAGA.
EN 1968 SE LLEVO A CABO UNA REMODELACION Y REPARACION GENERAL DEL ADIFICIO, QUE DURO UN AÑO. POR
ESTA RAZON LA ESCUELA Nº 06 PASO A FUNCIONAR EN TURNO INTERMEDIO EN LAS VECINAS Nº 2 Y 8 D.E. 19
RESPECTIVAMENTE.
AL REANUDARSE LAS ACTIVIDADES EN 1969, SE CAMBIO A LA MODALIDAD DE JORNADA COMPLETA, COMO TIENE
EN LA ACTUALIDAD.
EN 1980 SE EFECTUO OTRA REPARACION Y REMODELACION CASI TOTAL DE LAS INSTALACIONES, SIN
SUSPENSION DE CLASES, QUE SE PROLONGO TAMBIEN, DURANTE TODO EL AÑO. PREVIAMENTE SE HABIA
PLANTEADO POR LAS AUTORIDADES LA POSIBILIDAD DE LA CLAUSURA DEFINITIVA EN RAZON DE
ARGUMENTARSE QUE NO SE JUSTIFICABA UN TRABAJO TAN COSTOSO EN UN LOCAL TAN DETERIORADO, QUE
ATENDIA YA A UNA POBLACION QUE NO ES MAYORITARIAMENTE DE LA ZONA.
AL INICIARSE EL AÑO 1981 SE REANUDARON LAS ACTIVIDADES NORMALMENTE, PROCEDIENDOSE AL CIERRE DE
TRES SECCIONES DE GRADO.
EN LA ACTUALIDAD SE TRABAJA CON SIETE SECCIONES DE GRADO MIXTAS Y UNA DE RECUPERACION EN EL
TURNO MAÑANA, CREADA ESTA ULTIMA EN JULIO DE 1986.
AL INICIAR EL CICLO 2009 LA ESCUELA SE HALLA EN OBRA . SE ESTA REALIZANDO EL NUEVO COMEDOR EN
PLANTA ALTA INCLUYENDO BAÑOS, COCINA, VESTUARIOS… Y REFACCIONANDO EL EDIFICIO.
 SEGUNDOCICLO, PROYECTANDO
4º 5º 6º Y 7º

CIENCIAS LENGUA MATEMÀTICA CIENCIAS

NATURALES SOCIALES

NUTRICIÒN TÌTERESY
YSALUD CARETAS LOS
DERECHOS
DEL NIÑOY
SOMOS LA
MATEMÀTICOS EXCLUSIÒN
BUENA TALLERDE
ALIMENTACIÒN, ORTOGRAFÌA
ENÙ

SUPERANDO
OBSTÀCULOS ARGENTINA,
EL MITODE PATRIMONIO
LOS LEER, DE LA
SERES ESCUCHAR HUMANIDAD
VIVOS YESCRIBIR.

DON
METRO Y
SU CRISIS
EL INDAGANDO YO PANDILLA MUNDIAL
UNIVERSO LA
YSUS NATURALEZA
FORMAS
 AULAS EN
COMPUTACIÓN
RED

PIZARRA
INTERACTIVA PLÀSTICA
AL ATAQUE

LA
COMPUTADORA MÚSICA
CANTOS
EN LA TAREA FOLCLÓRICO
ÁULICA

LA ENERGÍA
TAN TECNOLOGÍA
NECESARIA,
PARA EL
ARMADO DE
JUEGOS.

INGLÉS
PEN
FRIENDS.

NATACIÒN

JUEGO ED. FÌSICA

LIMPIO

LA
ESCUELA
VA AL
CAMPL
 Metas
•SELECCIONAR
SELECCIONAR LOS
LOS OBJETIVOS
OBJETIVOS Y
Y CONTENIDOS
CONTENIDOS CURRICULARES
CURRICULARES
DE
DE ACUERDO
ACUERDO AL
AL GRUPO
GRUPO DE
DE ALUMNOS,
ALUMNOS, PARA
PARA ALCANZAR
ALCANZAR EL
EL
MÀXIMO
MÀXIMO DE
DE APLICACIÒN
APLICACIÒN Y
Y CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO POR
POR PARTE
PARTE DE
DE LOS
LOS
MISMOS.
MISMOS.

•PARTICIPAR
PARTICIPAR ACTIVAMENTE
ACTIVAMENTE DEL
DEL CONTINUA
CONTINUA ENSEÑANZA-
ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE CON
CON EL
EL GRUPO
GRUPO A
A SU
SU CARGO.
CARGO.

•INTERCAMBIAR
INTERCAMBIAR EXPERIENCIAS
EXPERIENCIAS Y
Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN
EN EL
EL
DESARROLLO
DESARROLLO DE
DE LA
LA TAREA
TAREA DOCENTE
DOCENTE ASÌ
ASÌ COMO
COMO LAS
LAS ACTITUDES
ACTITUDES
PROPIAS
PROPIAS DE
DE LA
LA FUNCIÒN.
FUNCIÒN.

•PROPICIAR
PROPICIAR EL
EL PERFECCIONAMIENTO
PERFECCIONAMIENTO Y
Y ACTUALIZACIÒN
ACTUALIZACIÒN
DOCENTE.
DOCENTE
 Métodos y Técnicas de Aprendizaje

Medios
Medios
1.
1. CONTINUAR
CONTINUAR CON
CON EL
EL SISTEMA
SISTEMA DE
DE MEDIA
MEDIA CATEDRA
CATEDRA
EN 6º Y 7º GRADO.
EN 6º Y 7º GRADO.

2.
2. APLICAR
APLICAR DENTRO
DENTRO DE
DE LO
LO POSIBLE
POSIBLE LA
LA METODOLOGÌA
METODOLOGÌA
CIENTÌFICA
CIENTÌFICA PARA
PARA LA
LA CONSTRUCCIÒN
CONSTRUCCIÒN DEL
DEL
CONOCIMIENTO.
CONOCIMIENTO.

3.
3. APLICAR
APLICAR LOS
LOS CONTENIDOS
CONTENIDOS BÀSICOS
BÀSICOS CURRICULARES
CURRICULARES
DE
DE ACUERDO
ACUERDO A A LOS
LOS LINEAMIENTOS
LINEAMIENTOS CURRICULARES
CURRICULARES
DE
DE 1º
1º YY 2º
2º CICLO.
CICLO.

4.
4. ACTUALIZAR
ACTUALIZAR PROGRAMAS
PROGRAMAS INFORMÀTICOS
INFORMÀTICOS A
A FIN
FIN DE
DE
AGILIZAR LA PIZARRA INTERACTIVA.
AGILIZAR LA PIZARRA INTERACTIVA.
5.
5. Implementar
Implementar INGLËS
INGLËS desde
desde 1º
1º grado
grado

6.
6. ESTRUCTURAR
ESTRUCTURAR LAS
LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN
EN FUNCIÒN
FUNCIÒN DE
DE
LOS
LOS OBJETIVOS
OBJETIVOS YY CONTENIDOS
CONTENIDOS CURRICULARES.
CURRICULARES.

7.
7. ACTUALIZAR
ACTUALIZAR EN
EN FORMA
FORMA PERMANENTE
PERMANENTE LA
LA
BIBLIOGRAFÌA PARA DOCENTES Y ALUMNOS.
BIBLIOGRAFÌA PARA DOCENTES Y ALUMNOS.

8.
8. DINAMIZAR
DINAMIZAR LAS
LAS REUNIONES
REUNIONES CON
CON PADRES
PADRES
PROCURANDO
PROCURANDO UNA PARTICIPACIÒN ACTIVA
UNA PARTICIPACIÒN ACTIVA DE
DE LOS
LOS
MISMOS.
MISMOS. DOCUMENTAR.
DOCUMENTAR.

9.
9. CONTINUAR
CONTINUAR CON
CON LA
LA FORMACIÒN
FORMACIÒN DE
DE
USUARIOSAUTÒNOMOSENELCOMEDOR
USUARIOSAUTÒNOMOSENELCOMEDOR ESCOLAR.
ESCOLAR.
 Lengua

Ciencias
Matemática Naturales
Tecnología

Ciencias
Plástica
Inglés Sociales

Música
Educ. Física
PARA EL AREA CIENCIAS
SOCIALES Y FORMACIÓN
ÉTICA Y CIUDADANA
Desarrollar vivencias que
posibiliten la adquisición
del sentido nacional, de la
justicia, del buen
ciudadano.
Aplicar estrategias
metodológicas que tengan
en cuenta lo que los
alumnos ya saben,
inclusive sus ideas,
opiniones, prejuicios,
actitudes y valores.
Presentar oportunidades
para que los alumnos
avancen hacia la idea de
que un mundo social es
una construcción humana.
Brindar oportunidades
para conocer algunos
aspectos simples de
diferentes formas de
vidas, de creer y de
pensar distintas a la
propia.
Posibilitar la
participación de toda la
comunidad educativa
en las celebraciones
patrias.
Regresar
PARA EL AREA
LENGUA
Dar singular importancia a
la función del niño lector.
Poner especial énfasis en
la producción tanto oral
como escrita.
Partir para el aprendizaje,
de los intereses de los
alumnos y su realidad.
El rol del docente como
coordinador y
orientador del proceso.
Presentación,
descubrimiento y
apropiación del uso de
distintos portadores, su
forma de lectura, para
la producción tantol
como escrita.
Regresar
PARA LAS CIENCIAS Posibilitar la
comprensión del mundo
NATURALES
que los rodea, los
cambios que se van
Brindar oportunidades produciendo en el
para que los niños sean mismo, en los
capaces de entender y ecosistemas y en las
explicar los fenómenos. fuentes y formas de
energía.

Abordar el conocimiento
del entorno natural
considerándolo como
contenido puntal.
Facilitar la comprensión
de los procesos de
interacción, cambio y
diversidad de sistemas.

Regresar
MATEMÁTICA Variedad en la
  presentación de la
Postulación de situaciones información a través de
problemáticas como punto diferentes dibujos,
de partida para el tablas, cuadros,
aprendizaje. gráficos, etc,
Recolección y organización combinando elementos.
de datos par el mejor Selección, clasificación
tratamiento de la y conceptualización de
información. consignas.
Capacitar a los alumnos
para la interpretación de
las consignas.

Regresar
EDUCACIÓN MUSICAL
Dar importancia a la
interpretación vocal
afinando.

Concretar la propia acción

con otras ejecuciones
vocales e instrumentales

Discriminar auditivamente
atributos del sonido,
descubriendo diferentes
fuentes y producción
sonora.

Integrar las experiencias

grupales identificando
canciones y danzas
argentinas Regresar
EDUCACION
Para crear los
TECNOLOGICA artefactos existentes
las `personas
Conocer las normas de deberion imaginar y
circulación urbana y producir tecnologías
desarrollar criterios de que modifiquen las
cuidados para circular formas originales de
como peatón los materiales, por
otros mas próximos a
Las formas de hacer las sus propósitos.
cosas cambian a través
del tiempo

Identificar cambios y
pertenencias en formas de
trabajar, construir y usar
objetos

Regresar
EDUCACION
Trabajar con la
PLÁSTICA percepción de color,
para desarrollar la
Introducir al niño en los primeras
primeros elementos posibilidades de la
formales para su combinaciones de los
expresión plástica , siendo mismo. Aquí las
el punto de partida el manos se hacen
punto como forma. presentes!!

Implementar el
conocimiento del uso de la
línea para su desarrollo
creativo.

Utilizar los distintos tipos

de línea para componer
trabajos de creación
propia.
Regresar
EDUCACION FÍSICA
Los juegos se complejizan
a medida que se suceden
nuevos aprendizajes.

La construcción de
relaciones con los otros, a
partir de la aceptación, la
creación, y la recreación
de normas y reglas.

El cuidado y el respeto por

los otros como base del
concepto social de salud

La escuela hace campo en

el campamento

Regresar
IDIOMA EXTRANJERO
Leer para divertirse,
emocionarse, conocer
otros mundo posibles y
reflexionar sobre el propio
con un nuevo lenguaje.

Regresar
EL COMEDOR COMO ESPACIO DE CRECIMIENTO, seguimos adelante…
OBJETIVOS:
Establecer lazos personales más alllá del grupo de referencia (grupo aula)
Adquirir autonomía y hábitos de hiigene en la hora de la comida.
Asumir responsabilidades y tomar decisiones.
ORGANIZACIÓN:
De 4º a 7º elegir padrinos
Explicar las responsabilidades y el compromiso que se adquiere.
Postulación en cada grado de los candidatos
Votación de todo el grado (se votan dos chicos para padrino)
A partir de los votos nombramiento de los padrinos elegidos.
Cada padrino elige a su copadrino
NOTA: La cantidad de padrinos electos debe ser igual a las de mesas a cubrir por lo que la cantidad
de votos necesaria para ser elegido varia de acuerdo con el numero de padrinos propuestos y
votados. Por una característica general siempre salen má padrinos de 4º que de 7º. Los chicos de 7º
suelen reservarse para sentarse casi todos juntos.
La elección de los padrinos es fundamental porque son el pilar sobre el que se basa la buena
convivencia y funcionamiento del comedor. Si son obligados a asumir esa función no la
realizarán con la mejor disposición.
Cada pareja de padrinos arma su mesa eligiendo 8 alumnos de cualquier grado. En el papel debe
constar: Nombre y Apellido y grado de los alumnos de la mesa.
NOTA: Los grados inferiores (1º y 2º) es conveniente que quien les proponga los chicos para las
mesas sea la docente del grado. Así se evita la demora que implica que los chiquitos se anotan en
varias mesas simultáneamente.
Una vez armada la mesa se entrega a la docente responsable del armado quien marca en el listado
general los alumnos anotados y asigna al grupo una letra en orden alfabético.
NOTA: El control es para evitar repeticiones de alumno. La letra es para dar un orden de llegada.
Por otro lado se le asigna a cada mesa del comedor un número.
Esta etapa finaliza cuando todos los alumnos de la escuela tienen asignado una mesa. Si bien cada
mesa tiene 8 integrantes las últimas mesas quedarán incompletas con espacios que luego serán
ocupados si ingresa algún alumno nuevo.
PRIMER DÍA DE COMEDOR
Se forman todos los grados
Se nombra –por oden de letra asignada- cada grupo mesa empezando por sus padrinos.
En ese orden van entrando al comedor y eligen una mesa para sentarse. (A partir de ese momento
ese grupo comera todo el año junto y en esa mesa) pasando a tener como identificación el número
asignado a esa mesa.
NOTA: Es conveniente armar un plano del comedor con las mesas (número e integrantes) dejándolo
en un lugar visible para consulta.
ROL DEL PADRINO
El padrino controla lo que ocurre en el pequeño universo de su mesa. Pone límites, ayuda con la
comida, evita conflictos, transmite información (por ej: qué alumno no come). Dentro de las
obligaciones está la de traer el agua a la mesa cuando se termina lo que les posibilita el privilegio de
levantarse.
Son los autorizados a levantarse y acercarse a la mesa de maestros.
En caso de conflictos serios avisan a los docentes de las dificultades: no imponen castigos, esto sólo
lo hacen los docentes al ser informados.
DESARROLLO DEL COMEDOR
A la entrada cada docente ingresará con sus alumnos los cuales se ubicarán en sus mesas. Las
mismas se irán completando a medida que todos los grados entren.
Esta organización también facilita la salida ya que permite hacerla en forma ordenada –mesa a mesa.
sin “estampidas”.
NOTA: Para el buen funcionemiento del comedor es aconsejable que se mantengan todas las mesas
aún si en algunas hubiera pocos alumnos. La pertenencia es importante y los “reagrupamientos
obligados” han demostrado ocasionar inquietud y problemas de conducta.
REUNIONES DE PADRINOS:
Ha resultado muy útil realizar al menos una vez por mes una reunión con los padrinos a fin de
conversar con ellos afinando el rol que cumplen, estableciendo estrategias de solución a los
problemas que aparecen y dándoles además de la responsabilidad el protagonismo de las
decisiones. En cada reunión se discuten los temas, se sugieren soluciones y se toman decisiones por
medio de votación democrática.
Al finalizar cada reunión se labra un acta que es firmada por todos los presentes como forma de
comprometerse.
 SE C TO R R E C U R SO S
HUMANOS

M ET A S:
M E J O R A R EL N IV E L T È C N I C O P R O FE S I O N A L D E L
S E R V IC I O ED U C A TI V O
.
U N I FI C A R C R IT E R IO S , R E S P E TA N D O L A D IV E R S ID A D . P LA Z O S:

F A V O R E C E R E L I N C R E M E N T O D E R EL A C IO N E S T O D O E L A2 Ñ0 0O9
I N TE R P E R S O N A L E S Y / O P R O F E S IO N A L ES .

P R O M O V E R E L IN T E R C A M B I O G R U P A L .
 MEDIOS
MEDIOS

•Estructurar
Estructurar todas
todas las
las áreas
áreas enen función
función del
del perfil
perfil deseado
deseado del
del
egresado
egresado a a través
través dede la
la unidad
unidad coherencia,
coherencia, aúnaún en
en la
la diversidad
diversidad de
de
las
las planificaciones.
planificaciones.
•Participación
Participación en en las
las acciones
acciones de de orientación
orientación escolar
escolar emanadas
emanadas deldel
Distrito
Distrito Escolar.
Escolar.
•Facilitar
Facilitar la
la participación
participación en en las
las competencias
competencias deportivas
deportivas distritales.
distritales.
•Promover
Promover y y facilitar
facilitar las
las experiencias
experiencias Directas
Directas Y Y EL
EL Campamento.
Campamento.
•Posibilitar
Posibilitar el
el uso
uso del
del recurso
recurso informático
informático parapara todos
todos los
los grados
grados ––
Internet,
Internet, Aulas
Aulas en en red.
red.
•Promover
Promover la la participación
participación de de las
las clases
clases de
de Ajedrez
Ajedrez y y Teatro.
Teatro.
•Facilitar
Facilitar muestras
muestras dinámicas
dinámicas de de trabajos
trabajos dede materias
materias curriculares.
curriculares.
•Proyectar
Proyectar muestras
muestras de de Ciencias
Ciencias Naturales
Naturales y y Ciencias
Ciencias Sociales
Sociales en
en los
los
últimos
últimos meses
meses del del año.
año.
•Proyectar
Proyectar muestras
muestras de de juegos
juegos geométricos
geométricos en en Ed.
Ed. Física.Utilizaciòn
Física.Utilizaciòn
de
de materiales
materiales de de construcción.
construcción.
•Proyectar
Proyectar muestras
muestras Plásticas
Plásticas a a partir
partir de
de las
las formas
formas y y el
el color.
color.
•Estimular
Estimular lala Educación
Educación Vial.
Vial.
•Recordar
Recordar las
las efemérides
efemérides en en forma
forma gráfica
gráfica y y oral
oral al
al comienzo
comienzo dede las
las
clases.
clases.
 INFRAEST RUCT URA Y EQ UIP AMIENT O

METAS:
CONDICIONAR, FINANCIACIÒN:
SUBSIDIOS D EL
MEJORAR Y/O
G.C.A.B.A.
AMPLIAR EL CO.DI.CO.
EDIFICIO RECURSOS
PROPIOS DE LA
ESCOLAR.
ASOC.
COOPERADORA
CONSTRUCCIÒN
ESTRUCTURA:
DEL COMEDOR
PERSONAL DE
ESCOLAR PARA
CONDUCCIÒN
SU MAYOR Y
PERSONAL DE
MEJOR
EJECUCIÒN
FUNCIONALIDAD.
PERSONALAUXILIAR.
AOCIACIÒN
COOPERADORA

PLAZOS:
TODO EL AÑO
 PROYECTANDO

CRECEMOS
ARTICULACIÒN JUNTOS
INICIAL-
PRIMARIA

JUEGOS
LITERARIOS

VISITAS A
ARTICULACIÒN
ESCUELAS
PRIMARIA -
DE NIVEL
MEDIA
MEDIO

TALLERES

CHARLAS
CON
PROFESORES
 P ROYECT O INST IT UCIONAL
20099

MENSAJE
MÀS ALLÀ DE LAS
EDUCACIÒN
FORMAS
Y SALUD

ADAP T ACIO NES

CURRICULARES

COMEDOR
FORMACIÒN CONVIVENCIA ESCOLAR
ÈT ICA Y SIN VIOLENCIA CGP
AUT ÒNOMO
CIUDA DANA

T RABAJAM OS CON
P ORLA P AZ ASOCIACIONES CLUBES
BARRIALES
LOS
CREADORES P ROYECT OS
VAN A LA DE AULA CENT RO
ESCUELA CULT URAL
DEL SUR
UN LUGAR
EN LOS
CUENT OS FORO DE LA
BIBLIOT ECA
ESCOLAR MEMO RIA
T EAT RO p.
DE T ÌT ERES P AT RICIOS

P ÀGINA
FORMACIÒN WEB
DE USUARIO S

BLOG
 -FACILITANDO EL
OBJETIVO INSTITUCIONAL ACCESO A
SABERES Y
EXPERIENCIAS
CULTURALES
RELEVANTES.

-BRINDANDO
CALIDAD CONOCIMIENTOS
Y HABILIDADES
PARA QUE LOS
NIÑOS PUEDAN
INTERVENIR EN
ASUNTOS
PÙBLICOS.

-PROMOVIENDO EL
DESARROLLO DE
PROYECTOS DE ARTICULACIÒN MEJORARLA LA
PERSONALIDAD,
PENSAMIENTO
CRÌTICO,
SOLIDARIDAD
SOCIAL Y JUICIO
MORAL Y
AUTÒNOMO DE
LOS ALUMNOS.

- GARANTIZANDO
EL DOMINIO DE
LOS MEDIOS
PRECISOS PARA
CONTINUAR SU
APRENDIZAJE MÀS
ALLÀ DE LA
ESCUELA.
 R E C U R SO S D I A G N Ò SA T I C O E V A L U A C IÒ N
I N ST I T U C I O N A L E S I N ST I T U C I O N A L D I A G N Ò ST I C A

M A T RÌCU L A

ALUMNOS
DE R E P IT E N C I A
P R O V IN C I A
D E B S .A S .
 SEGUNDO CICLO

PROYECTANDO

CUARTO QUINTO SEXTO SEPTIMO ¿Por

qué?

TALLER DE
NUTRICION ESCRITURA
Y SALUD SOMOS ARGENTINA,
MATEMATICOS PATRIMONIO
MEJORAR LA
EL ACTO DE DE LA
CALIDAD
LEER, HUMANIDAD
EDUCATIVA
LOS ESCUCHAR SUPERANDO
SERES Y ESCRIBIR OBSTÀCULOS
CIRCUITO
VIVOS
DE MAYO

EL LAS
TAMGRAM FORMAS
INDAGANDO VARÌA
EN LAS
FORMAS
 EST RU CT URA CONCEPT UAL

ESPACIO
FÌSICO
CONCRET O

CUERPOS
GEOMÈT RICOS
ESPACIO FIGURAS
ENT ES
GEOMÈT RICO GEOMÈT RICAS
GEOMÈT RICOS
ABST RACT O LÌNEAS RECT AS
Y CURVAS
P UNT OS
OBJET OS
MAT ERIALES

FORMA

LONGIT UD. P ERIMET RO

T AMAÑO MEDICIÒN SUPERFICIE

VOLUMEN

RELACIONES PROPIEDADES
 NOCIO NES
GEOMÈT RICAS
FUNDAMENT ALES

DESARROLLO
DE LAS
FORMAS
P OSICIONES BÀSICAS DE
CONST RUCCIÒN P ENSAMIENT O
RELAT IVAS
DEL ESQUEMA GEOMÈT RICO.
DE LOS
CORP ORAL.
OBJET OS
ORIENT ACIÒN
ENT RE SÌ. DELANT E-
RESPECT O DEL
YO. DET RÀS-
ORIENT ACIÒN ARRIBA- ORIENT ACIÒN
RESP ECT O DE ABAJO
INICIA CIÒN OT ROS. DERECHA-
MEDIDAS DE SIST EMA D E IZQUIERDA.
LONGIT UD . REFERENCIA.

P ROXIMIDAD
DIST ANCIA CERCA-
LEJOS

NOCIÒ N DE
SUP ERFICIE.
LA LÌNEA
COMO
MEDIAT RIZ-
INT ERSECCIÒN
BISECT RIZ,
DE SUPERFICIE.
CIRCUNSFERENCIA.
EL PUNT O INT ERIORIDAD
P ARALELISMO.
COMO
INT ERSECCIÒN
DE ARIST A S
REGIÒN
FIGURA- ABIERT O-
CUERPO. CERRADO

ORDEN HACIA-
LINEAL DESDE.HAST A DIRECCIONALIDAD
 LAGEOMETRÌA1ERO. Y 2DO. CICLOS.

FIGURAS

Trazado con escuadra, de

cuadrado Elementos de las figuras.
Reconocimiento visual figuras.
rectangulo Congruencia de lados y Reconocimiento de
triàngulo y propioceptivo de las àngulos. segmento, àngulos y
cìrculo figuras. Dibujo y descripciòn. puntos(sin definir).

CUERPOS
QUE
RUEDAN

TRAZADODEL
RECONOCIMIENTO
RECONOCIMIENTO CÌRCULOCON
VISUAL Y
DELCÌRCULO Y COMPÀS.
PROPIOCEPTIVO.
ESFERA CUADRADOEN LOS RECONOCIMIENTO
CONO USOENCONJUNTOS
CUERPOS. DECUERPOS.
YMODELOS.
CILINDRO

CUERPOS
QUENO
RUEDAN
RECONOCIMIENTO
DEFIGURASPLANAS
ESTUADIADAS.
CUBO DESCRIPCIÒN DE
PRISMA CADACUERPO Y
RECTO COMPARACIÒN
PIRÀMIDE ENTREELLOS..
Diseño
Diseño yy programación
programación

Equipo
Equipo de
de Conducción y
Ejecución
Ejecución Esc. Nº 06 DE 19
Leandro
Leandro D.
D. Sabino
Sabino
Música:
Música: “Seminare”
“Seminare”
Intérprete:
Intérprete: Ariel Darío Sanchez
 Manos que trabajan,
las mías, las tuyas, las
de él, las de todos.
Por y para la
comunidad educativa.