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Plan anual Educación incial

Plan anual Educación incial

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 Plan Anual – Educaci 
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n Inicial - Educaci 
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 Plan Anual – Educaci 
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Características del Juego entre los Tres y Cinco años
Tres años:
El juego del niño, como toda su actividad está regido por la gran sombra del Mayor.El niño busca contactarse con el adulto, lo reclama insistentemente para participar en sus juegos; padres y maestros deben realizar un esfuerzo adaptativo muy grande para atender a las solicitudes de participar en juegos fantásticos, muchas veces incomprensibles, variables e inconstantes.El pequeño todavía no comprende claramente que el universo del adulto es diferente del suyo, queéste tiene tareas más complejas y preocupantes que jugar al sube y baja o tirarse al suelo para realizar unacarrera con autitos; le parece que el adulto, a pesar de su superioridad no es más que un niño más grande.De allí la confianza graciosa con que lo tratan.Tiene dificultades para jugar en grupo o con otros niños de las misma edad. No obstante puedemodificar su juego a partir de una consigna oral clara y precisa.Mantiene un grado elevado de actividad motriz, lo cual tiene una incidencia manifiesta en su paulatina inserción neuromuscular le permite realizar todas las acciones motrices consideradas básicas:corre, salta, trepa, atrapa, arroja con dirección, etc. ello amplía notablemente su posibilidad de jugar consu cuerpo, con los objetos y con los otros, originándose en consecuencia los siguientes tipos de juegosmotores:a)Juegos motores de autopercepción sobre la base de consignas simples referentes al cuerpo. b)Juegos individuales de exploración de objetos no sólo en lo referente a sus atributos formales, sino asu funcionalidad.c)Juegos de persecución y huída, con el docente o el adulto como animador central.d)Juegos de reacción y ajuste a consignas externas.e)Juegos de resolución de recorridos simples.Desde un punto de vista práctico para el docente, debe tenerse en cuentea con los pequeños de tres años:1)Sienten temor ante situaciones nuevas, que los llevan a inmovilizarse o escapar de ellas con conductasde dispersión o modificación del centro de interés.2)Prueban su influencia sobre los demás, intentando hacerlos reír, por ejemplo, al darse cuenta de que larisa es contagiosa.3)Buscan agradar el adulto, lo cual puede ayudar a la captación de todo el grupo.4)Saben lo que es esperar su turno o esperar a que llegue la consigna para actuar.5)No pueden persistir mucho tiempo en la realización del mismo gesto motor; en cambio puedenrecorrer muchas veces una estructura de varios obstáculos, pues les atrae comprobar y reforzar suslogros.6)En los juegos de grupo, en que debe atenderse a una consigna general, suelen dispersarse rápidamentesi éstas no son interesantes y reforzadas convenientemente por el docente.
Cuatro años:
Una independencia aparentemente muy grande respecto al adulto, nos presenta a un pequeñocrítico que corrige al instante los errores de su maestro al hablar, que lo enfrenta proponiendo sus puntosde vista personales o tareas y juegos que surgen de una mejor percepción del contexto social en que semueve.
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También sus juegos reflejan una mezcla equilibrada de independencia y sociabilidad.Los juegos de tipo solitario y puramente paralelo le divierten mucho menos que de a tres. Este punto es importante, pues presupone una interesante ruptura de su egocentrismo y la posibilidad deenfrentar el mundo desde una actitud participativa, intentando superar dificultades, cooperando con elotro, ya sea ajustándose mutuamente a una consigna determinada o descubriendo modos creativos derespuesta.Ha desarrollado sentido de competencia, paralelamente al de cooperación, con lo cual aparece unconstante pedido al adulto para que observe y apruebe sus logros, tanto en el plano individual como alconcretar una actividad con sus pares.Otra características de esta etapa es su gran movilidad por momentos casi incontrolada.Resumiendo:
Desplazamiento intensos, con mayor control de la motricidad básica.
Intensa descarga de energía.
Interacción para el logro de resultados entre los componentes del grupo, no permanentes oconstantes.
Aparición de reglas simples, aceptadas o acordadas según el tipo de juego.
Gran carga de fantasía, que lleva a modificaciones o variantes de los juegos en forma continuay creativa.
Utilización individual o combinada de diferentes objetos en función del objetivo del juego.Pueden proponerse, entonces, algunos matices en los juegos para este período:a)Juegos de autopercepción y percepción del otro, respecto al cuerpo. b)Juegos de construcción de estructuras con diferentes elementos para la práctica demovimientos.c)Juegos de persecución y huida, con roles diferentes asignados a los propios niños.
Cinco años:
La edad del equilibrio arriba con el transcurso del quinto año de vida. La actividad lúdica de cincoaños es más rica, más elaborada, con períodos de atención que a veces pueden prolongarse por largostiempos; ella se debe a la evolución de su pensamiento que comienza a transformarse en operativo y a una percepción mucho más sensible de su grupo de pertenencia.Los juegos asociados tienen una preeminencia muy clara sobre los juegos paralelos o solitarios;siente una gran atracción por sus compañeros de grupo y si bien su capacidad de cooperación se limita asituaciones concretas e inmediatas, tiende a asistir o por lo menos interesarse por los problemas de sus pares.Se acrecienta el sentido competitivo y la lucha por los liderazgos puede ser intensa, buscandoconstantemente sobresalir para ser aceptado reconocido; los niños que luchan por estos roles dentro delgrupo, son capaces incluso de cometer pequeñas infracciones a las reglas con tal de triunfar.El sentido de realidad que va dejando atrás a los juegos de ficción, marca otra de las característicasdistintivas de la actividad lúdica en este instante vital.Al crecer se extiende sus circulo social y sobre todo se vuelve el igual de un número relativamentecreciente de personajes reales.Sintetizando en una visión práctica los conceptos anteriores, nos encontramos con dos tipos de juegos preponderantes a los cinco años:a)Juegos de construcción. b)Juegos grupales de competencia y/o cooperación con reglas simples.
 Prof. Jorge A. Villalba - Esc. Part. Inc. Nº 1413 “Monse 
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