Marco Guastavigna
GRAFICAMENTE
Modelli @ tecniche per rappresen
tare, apprendere, elaborare
Carocci Faber
PP. 128, 10 euro
Presento ui libro che ho avuto l'op-
ortunité di seguire fin dall'inizio
della sua stesura, Grafcamente, Mo-
ali tocnche per rappresentare, appten-
dere, elaborare di Marco Guastavigna,
Si trata di un manuale sull'uso di
‘metodi di rappreseatazione grafica
della conoscenza, tema gia trattato
dall'autore in motti articoli, com-
pparsi anche su questa rivista, e nel
precedente volume Mappe per capire,
‘apire per mappe. Rappresentazioni gra-
Jiche della: conoseenza nella didatica,
serito in collaborazione con Mario
Ginepri.
E allora perché scrivere ancora di
‘mappe? Come lo stesso Guastavigna
spiega nella sva introduzione al
‘manuale, nella scuola¢ ta chi svolge
attvita di formazione & ancora gran-
de la confusione su questo argomen-
to, Il manuale vuole quindi fare chia
rezza sugli aspetti distintvi ¢ sulle
potenzialita delle varie tipologie di
schematizzazione, alfinché possano
essere efficacemente utilizzati nella
didactica,
Un libro per insegnansi di tutti sli
‘ordini di scuola, ma anche per stu-
enti universitarie per chiungue sia
‘interessato ad un approccio rigoroso
ai modell logico-operativi e alle
tecniche di composizione delle rap-
presentazioni grafiche
‘Centrale, nel'argomentazione e nel
le conseguenti proposte operative del
yolume, € «una particolare condi-
zione logico-operativa, che definia-
mo distarsiamenio cognitive inten:
sionale dai materiali di conoscenza ¢
dd apprendimento che si intendono
rappresentare.» (pag. 46).
In sintesi significa che chi elabora e
‘usa, in particolare, una mappa con-
cettuale, deve entrare in sintonia con
i temi su cui lavora e sopratutto con
{ propri processi di conoscenza € di
apprendimento, pit. che tener conto
delle logiche e delle strutture dei testi
dei materiali che usa. Ci6 consente
di aprire nuove e interessant frontie-
re di dialogo e di relazioni fra i test,
i linguaggi, i modelli di rappresen-
tazione, le discipline ei loro appren-
dimenti
‘Saper catturare fin dal primo capi-
tolo Wattenzione del letare ¢ davve-
10 importante: in Grafcamente Vope-
razione ¢ riuscitissima, perché aleu-
nie delle regole che & necessario
rispettare per oitenere efficaci rap-
presentazioni della conoscenza sono
presentate in moda divertente, gio-
cando con schemi di campi e di par-
tite di calcio. Anche chi come la sot-
toscrita, “non capisce di calcio”, &
invogliato a proseguire nella Jertura,
ad addentrarsi nelle questioni logi-
‘che e cognitive affrontate,
Si parla poi di «schemi senza rego-
Je», di mappe mentali, concestuali, di
ragionamenti grafici: per ognuna di
‘queste tipologie di rappresentazione
‘vengono inquadrati il modello logi-
co-visivo d'insieme, le tecniche di
composizione ¢ le sitvazioni di
apprendimento e comunicazione per
le quali sono pi, adatte
Ho tovato personalmente molto
utile la-scelta di inseree, al termine
i ogni capitolo, un compito da far
svolgere al lettore: la richiesta porta
chi legge a compiere un utile sforzo
per cogliere i concetti chiave trarati
nel capitola ¢ riportarne le argomen-
tazioni in un madello grafico.
M1 sesto capitoto - «Schemi a scuola»
+ @ dedicato a come introdurre le
varie rappresentazioni grafiche nella