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Versión Operativa del Programa
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MODELO DEL PROGRAMA DEEDUCACION INICIAL NOESCOLARIZADA
VERSION OPERATIVAMayo de 2005.
 
2
 
INDICE
INDICE.............................................................................................................................2INTRODUCCION............................................................................................................3MISIÓN Y VISIÓN DEL CONAFE................................................................................4MISIÓN Y VISIÓN DEL PROGRAMA DE EDUCACION INICIAL NOESCOLARIZADA DEL CONAFE..................................................................................5OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL NO ESCOLARIZADA6ENFOQUE DEL PROGRAMA.......................................................................................7EJES CURRICULARES DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA................................13METODOLOGÍA DE TRABAJO................................................................................17FASE DE PLANEACIÓN.............................................................................................21Planeación de las sesiones..........................................................................................24Planeación de los eventos formativos.........................................................................26FASE DE AUTODIAGNÓSTICO.................................................................................27¿Cómo podemos hacer el autodiagnóstico?...............................................................27Determinación o confirmación de la comunidad a atender (focalización)............27Selección del promotor educativo..........................................................................28REUNIÓN DE AUTODIAGNÓSTICO....................................................................29FASE DE SESIONES CON FAMILIAS.......................................................................32Estructura general de la propuesta de trabajo para las sesiones.................................34FASE DE EVALUACIÓN.............................................................................................44FASE DE COMUNICACIÓN........................................................................................45FASE DE FORMACIÓN...............................................................................................49FASE DE ASESORÍA Y SEGUIMIENTO...................................................................52Seguimiento de competencias de niños..................................................................52Seguimiento de las sesiones con padres y cuidadores de niños de cero a cuatroaños, así como retroalimentación en campo a los promotores educativos.............54Seguimiento de los eventos de formación..............................................................56FASE DE PARTICIPACIÓN COMUNITARIA...........................................................57¿Cómo se organiza?........................................................................................................58ANEXOS............................................................................................................60FUNCIONES DE LA CADENA OPERATIVA................................................69
 
3
 
INTRODUCCIÓN
En el año 2003 se realizaron dos estudios de tipo cualitativo, uno de ellos tenía como objetivoel análisis y valoración de la estructura organizativa de los agentes de la cadena operativa y delos momentos de operación del programa de educación inicial no escolarizada para determinarasí la pertinencia de sus marcos organizativos, procedimientos y prácticas.Con base en los resultados obtenidos de la evaluación se hicieron las siguientesrecomendaciones:
Fortalecer la figura del promotor educativo a través de una capacitación permanente ypertinente, mediante el desarrollo sistemático de asesorías pedagógicas y la dotaciónde materiales didácticos para utilizarse durante las sesiones de trabajo con los padres,cuidadores y niños.
Reordenar todas las funciones de los agentes a partir de la definición clara de lastareas sustantivas (pedagógicas) y de las de apoyo (administrativas) que permiten eldesarrollo del programa.
Reformular el esquema de capacitación.
Reflexionar sobre cómo se construye y se sostiene una participación comunitaria realen beneficio de los niños y las niñas.
Conformar un sistema de seguimiento y evaluación de todos los procesos que sedesarrollan para la operación del programa.En cuanto al segundo estudio se analizó la pertinencia del enfoque pedagógico con el cual elprograma había venido operando desde años atrás.Como resultado de esta evaluación se hicieron cambios en cuanto al enfoque pedagógico delprograma y consecuentemente en la metodología de trabajo de las sesiones con padres ycuidadores de niños de cero a cuatro años; estos cambios se incorporaron en la
Guía Integral del Promotor Educativo 
, documento que durante el ciclo 2004-2005 fue el eje de trabajo sobreel cual el programa se ha desarrollado.Esta reestructuración nos llevó a una revisión profunda de las tareas que se realizan dentro delPrograma, las sustantivas y las de apoyo; en primer término definimos los niveles deresponsabilidad: de la cadena operativa (coordinadores de zona, supervisores de módulo ypromotores educativos), así como de los niveles administrativos (Dirección, Subdirecciones,Coordinaciones generales en los estados, incluidas las coordinaciones de área). Fue así comodeterminamos que cada nivel debe contar con un documento específico de su trabajo donde sedestaque su parte correspondiente del programa.Para ello, se hizo una adecuación de la
Guía Integral del Promotor Educativo 
articulando lastareas pedagógicas con aquellos otros procesos que deben realizarse en las localidades,módulos y zonas del Programa, con el propósito de que éste pueda operar conforme a loslineamientos establecidos por el CONAFE, dando sentido al Modelo del Programa deEducación Inicial no Escolarizada en su versión operativa, la cual está dirigida aCoordinadores de zona, Supervisores de módulo y Promotores educativos.Este documento es un esfuerzo colectivo de todos los agentes educativos que trabajamos eneducación inicial no escolarizada, su elaboración fue enriquecida con las valiosas opiniones demuchas personas de diferentes estados de la república y de los diversos niveles que existendentro del programa.Lo más importante para nosotros es que este documento se constituya como una fuente deapoyo para el desempeño de tus funciones y el éxito de las mismas.

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