ANALISIS LITERARIO

HORAS DE
LUCHA
MANUEL GONZALES PRADA
 UNIVERSIDAD NACIONAL
JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL

CIENCIAS SOCIALES Y TURISMO

CICLO
I

ASIGNATURA:
LENGUA

TEMA: ANALISIS LITERARIO

HORAS DE LUCHA

ALUMNO:
Junior Wiliam SANCHEZ DE LA CRUZ

PROFESOR:

Juan Ernesto RAMOS MANRIQUE

HUACHO -- PERU
 2004

INDICE
PASTA PORTADA
PORTADA INTERIOR
INDICE
DEDICATORIA
INTRODUCCION
FRASE GUIA
INDICE..............................................................................................................................................3
DEDICATORIA.........................................................................................................................4
INTRODUCCION............................................................................................................................5
CAPITULO I....................................................................................................................................7
DATOS BIBLIOGRAFICOS..........................................................................................................7
1. LITERATO............................................................................................................8
1.1. BIOGRAFIA...................................................................................................8
1.2. PRODUCCION LITERARIA........................................................................8
1.3. ESCUELA LITERARIA................................................................................9
1.4. VALORACION.............................................................................................10
2. LA OBRA............................................................................................................10
2.1. TITULO .......................................................................................................10
CAPITULO II.................................................................................................................................11
ANALISIS DE FONDO.................................................................................................................11
1. ARGUMENTO....................................................................................................12
2. TEMAS................................................................................................................13
2.1. TEMA PRINCIPAL......................................................................................13
3. AMBIENTACION...............................................................................................13
3.1. GEOGRAFICA.............................................................................................13
3.2. SOCIAL........................................................................................................13
3.3. CULTURAL.................................................................................................13
CAPITULO III.............................................................................................................................14
ANALISIS FORMA.......................................................................................................................14
1. GENERO.............................................................................................................15
Ensayo......................................................................................................................15
2. ESPECIE..............................................................................................................15
3. VOCABULARIO................................................................................................15
4. FORMAS DE COMPOSICION..........................................................................15
5. LENGUAJE.........................................................................................................16
6. ESTILO................................................................................................................16
CAPITULO IV...............................................................................................................................17
APRECIACION CRÍTICA...........................................................................................................17
1. ENSEÑANZA.....................................................................................................18
1.1. POSITIVAS..................................................................................................18
1.2. LECCIONES DE LAS NEGATIVAS...........................................................18
2. CITAS TEXTUALES..........................................................................................18
3. VALORACION...................................................................................................18
4. CREATIVIDAD..................................................................................................19
CONCLUSIONES..........................................................................................................................20
RECOMENDACIONES................................................................................................................21
BIBLIOGRAFIA............................................................................................................................22

DEDICATORIA
 A mis padres

INTRODUCCION

En esta obra de Manuel Gonzáles Prada plasma su creciente imaginación

porque trata de una historia entorno a las Horas de Lucha que da el nombre
a este ensayo en el cual esto sucede en el departamento de Lima porque
nos da a conocer como el ser humano es el esclavo de los políticos y que
nos falta para ser mas que otros países. Y como los otros países avanzan en
su tecnología y nuestro país cada día se está quedando

Llamado el anarquista, por su llamado a la sedición, contra los causantes de

la guerra con Chile, nació en Lima en 1844, familia aristocrática.
Estudió en el colegio ingles de Valparaíso, durante el destierrote de su padre.
Durante la guerra, estuvo en la hacienda de Mala. Participó en la batalla de
Miraflores.

El Realismo, que surge a mediados del siglo XIX, se derivó de la

preocupación social que ya se advertía en Europa de la revolución de 1830
en Francia con la obra de, Honorato de Balzac, Gustavo Flaubert y Stendhal

Así, el Realismo se abre paso por entre las flores marchitas del
Romanticismo, y radiando conceptos muy meditados aleccionaban para la
acción, para ello, usaron de ensayo y novela donde demostraron una
preocupación renovadora por el Perú y sus problemas básicos; en tal
sentido, abrigaron un deseo vehemente de Reconstrucción Nacional.
“TODA CUESTION POLITICA SE
RESUELVE EN UNA CUESTION
MORAL Y TODA CUESTION
MORAL EN UNA CUESTION
RELIGIOSA”
Página 18
 CAPITULO I

DATOS BIBLIOGRAFICOS

“Los de
condición igual
 se unen sí muy
fácilmente”
CICERON.

1. LITERATO

1.1. BIOGRAFIA

Llamado el anarquista, por su llamado a la sedición, contra los

causantes de la guerra con Chile, nació en Lima en 1844, familia
aristocrática.
Estudio en el colegio ingles de Valparaíso, durante el destierrote de su
padre. Durante la guerra, estuvo en la hacienda de Mala. Participó en la
batalla de Miraflores.
Después de la guerra inicia la reconstrucción nacional, basándose en
los jóvenes de espíritu: “los viejos a la tumba y los jóvenes a la obra
(discurso en el politeama). Analiza a los gobiernos del Perú; los resume
en tres palabras: “imbecilidad en acción”. Analiza la realidad del Perú:
“donde pongo el dedo brota la pus”. Se cree muy superior a la época:
“debí haber nacido en otro siglo”. Adriana Varnuil “la animadora”,
recitaba sus discursos: son famosos: discursos en el ateneo (1856),
discurso en el politicama: “el niño quiere rescatar con oro lo que el
hombre no supo defender con el hierro”. Discurso en el teatro Olimpo
“rompamos el pacto infame, tácito de hablar a media voz”. Reemplazo a
Palma como director de la Biblioteca Nacional.
Murió en 1918.

1.2. PRODUCCION LITERARIA

Las obras de Manuel Gonzales Prada son;

- Versos: Presbiterianas, Baladas Peruanas, Minúsculas, Exóticas,

Trozos de Vida.

- Prosas: Páginas Libres (discursos), Bajo el Oprobio, Horas de Lucha,

Propaganda y Ataque, Figuras y Figurones, Tonel de Diagenes.
1.3. ESCUELA LITERARIA

El Realismo, que surge a mediados del siglo XIX, se derivó de la

preocupación social que ya se advertía en Europa de la revolución de
1830 en Francia con la obra de, Honorato de Balzac, Gustavo Flaubert y
Stendhal

* Características

- El Positivismo Filosófico, fue la savia nutriente del Realismo; por eso,

en el primó la razón y la ciencia: fue esceptismo, sin fe y determinista.
- Antiromántico: el Realismo se opuso al Idealismo, la fantasía y la
subjetividad; por eso fue la antitesis del Romanticismo que cultivaba lo
exótico y lo medieval.
- Técnica Expositiva Verista: el Realismo trató de registrar y analizar con
objetividad los problemas del mundo: busco, pues, producir con
veracidad y exactitud la conducta social, características que se ahondo
más con el Naturalismo.

En el Perú

- Surgió en una época muy convulsionada, ahíta de conflictos bélicos,

luchas intestinas y deseos de construir y reconstruir las nacionalidades.

El Perú fue remecido y destruido en la Guerra con Chile; en esta aciaga

realidad, el Romanticismo ya no calaba con su subjetivismo que evadía
la realidad, por eso devino en trasnochados y obsoleto. El Realismo,
que se constituyó en la antitesis del Romanticismo, se caracterizo por
su profundidad y veracidad ideo política y su anticlericalismo: “Empiece
ya en nuestra literatura el reinado de la ciencia. Los hombres no quieren
deleitarse hoy con música de estrofas insulsas y bien pulidas, ni con
periodos altisonantes y evasivos: todos, desde el niño hasta el viejo,
tenemos sed de verdades” (Gonzáles Prada).

Así, el Realismo se abre paso por entre las flores marchitas del
Romanticismo, y radiando conceptos muy meditados aleccionaban para
la acción, para ello, usaron de ensayo y novela donde demostraron
una preocupación renovadora por el Perú y sus problemas básicos; en
tal sentido, abrigaron un deseo vehemente de Reconstrucción
Nacional.

* Sobresalen
 - Manuel Gonzáles Prada: con sus ensayos y la “Unión Nacional”
realizan una prédica radical y anarquista: “Rompamos el pacto infame y
tácito de hablar a medio voz. Dejemos la encrucijada por el camino real,
y la ambigüedad por la palabra precisa”.

- Clorinda Mattos de Turner y el Indianismo sentimental denuncian la

miserable explotación del indígena.

- Mercedes Cabello y el Naturalismo condena las pústulas que agobian

a la república.

- Abelardo Gamarra y su Costumbrismo pugnan por la reconstrucción

nacional y se opone a la firma del contrato Grace.

1.4. VALORACION

La obra “Horas de Lucha” son varias historias de épocas pasadas que

transcurren los políticos en esa época que solo nos da a conocer los
vicios políticos y sociales

2. LA OBRA

2.1. TITULO

Horas de Lucha

2.2. PRIMERA EDICION

1908

2.3. EDICION LEIDA

Editorial Toribio Anyarin Injante

 CAPITULO II

ANALISIS DE FONDO

“La
compañía de
 un poderoso,
nunca es de
fiar”
FEDRO.

1. ARGUMENTO

Mariano Amezaga fue no solo un escritor sincero y viril, sino un abogado

de honradez proverbial, un verdadero tipo de más noble acepción del
vocablo. Si un mal litigante pretendía encomendarle la defensa de algún
pleito inocuo. Amezaga lo desahuciaba suavemente – “amigo mío, como
usted carece de justicia, yo no le defiendo. Si la causa le parecía justo se
encargaba de la defensa, pero las demás veces le sucedía que no le
pagaban los honorarios o que en el fragor de las de las peripecias
forenses el litigante le decía socarronamente – “señor doctor, valgan
verdades, acabo de saber por el reverendo padre N.N. que usted ha
publicado un libro contra los dogmas de nuestra religión y yo como buen
católico no puedo seguir teniendo de abogado a un hereje”.

Si por un orgullo mal entendido y risible no reclamamos de una policía

internacional que reprima los golpes de estado y finaliza con las
dictaduras de bajo imperio deberíamos trabajar porque los escritores y de
modo singular los diaristas organizaran una corporación higiénica para
desinfectar.

Se abusa tanto del liberalismo sirve para disimular tan groseros

contrabandos, que las gentes concluirán por hacer algunas restricciones
al oírse llamar liberales. Si el liberalismo no excluye al revolucionario de
buena ley, si admite en su seño a los Kropotkine.

Seis años después el partido liberal vivió consagrado a una marcha

aproximándose ostensiblemente a los radicales, pero acercándose
solapadamente a los demócratas. Basta recorrer la evolución, la alianza
liberal.

Desde las colonias de infusorios hasta sociedades humanas se ve luchas

sin cuartel y abominables victorias de los fuertes con una sola diferencia:
toda la naturaleza sufre la dura ley y calla, el hombre o rechaza y se
subleva, si el hombre es el único ser que lanza un clamor de justicia.

La nación que no lleva el hierro en las manos, concluye por atrás traerle
en los pies.
2. TEMAS

2.1. TEMA PRINCIPAL

La crítica de los vicios políticos y sociales del país.

3. AMBIENTACION

3.1. GEOGRAFICA

Este ensayo transcurre en Lima

3.2. SOCIAL

En esta obra nos da conocer la lucha de libre pensar que los peruanos
somos sometidos.

3.3. CULTURAL

En esta obra vemos la conducta de los mandatarios y los denomina

cacerismo y pierolismo.
CAPITULO III

ANALISIS FORMA

¨Es amigo mío aquel

que me socorre, no
el que me
compadece”
 FULLER.

1. GENERO

Ensayo

2. ESPECIE

Narrativo

3. VOCABULARIO

- PERIPECIAS: Es una obra de ficción suceso, cambio inesperado de

situaciones imprevistas.

- LEGAJO: Fajo de papeles o documentos.

- PERVIERTE: Vaciar las costumbres, el gusto.

- RABULAS: Abogado indocto y charlantin.

- MONOTONAS: Que tiene monotonía.

- BLASOMAN: Disponer según las reglas del arte.

- HISTRIONES: Hipócrita, farsante.

- MASON: Que pertenece a la manorenia, payaso.

- VIRIL: Varonil.

- LEGULEYOS: El que trata de leyes sin apenas conocerlas.

4. FORMAS DE COMPOSICION
 - Narración

De allí que la religión, en vez de actuar como fuerza motriz en el sentido

de la percepción interna solo sirve del barniz.

- Descripción

Los políticos son de poca capacidad para formar al Perú en un país mas
adelantado. Solo se trata de vicios de los políticos en el parlamento.

5. LENGUAJE

Utiliza un lenguaje sencillo y sin embargo se encuentra palabras

desconocidas y se necesita la ayuda de u diccionario.

6. ESTILO

Tiene un estilo con mucha imaginación. Rompe con la unidad del tiempo
con el afán de encontrar la simultaneidad de lo imposible.
 CAPITULO IV

APRECIACION CRÍTICA

¨Las posibilidades
rigen la vida del hombre prudente¨
CICERON.
1. ENSEÑANZA

1.1. POSITIVAS

- La elevación moral de un hombre.

- Los esclavos y los siervos deben su dignidad.

1.2. LECCIONES DE LAS NEGATIVAS

- El menos precio a la mujer y la creencia en la superioridad del hombre.

- No cumple con no atacar a los bolivianos por lealtad.

2. CITAS TEXTUALES

- “Quien nos sonríe cuando las notas sociales de los diarios nos defiende
una matinée”.
- “Donde nos han conducido nuestros guías y nuestros bismarx”.
- “Hace algunos años, el poder parlamentario del Perú es nominal”
- “Aquí legisla la junta de vigilancia del registro de la propiedad legisla la
junta departamental.

3. VALORACION

Esta obra en mi parecer es sumamente importante cuando el abogado

peruano es muy explotado por las personas que no quieren pagar por su
trabajo prestado.
4. CREATIVIDAD
 CONCLUSIONES

1. HORAS DE LUCHA es un ensayo.

2. HORAS DE LUCHA es una obra de Gonzáles Prada

3. La obra se desarrolla en Lima.

4. Relata vivencias de políticos.

5. Es una obra que narra muchas vivencias.

 RECOMENDACIONES

1. Los docentes de nuestra universidad, deben entender que no son los

únicos que dejan trabajo. Porque hay compañeros que trabajan y son los
únicos que se sustentan con sus gastos.

2. Los salones de la Facultad de Educación deberían estar mas

implementados de acuerdo a su especialidad.

3. Implementación de más buses, para los alumnos de bajos recursos.

4. Una completa implementación de la Biblioteca de Educación, y si es

posible, una Biblioteca virtual.

5. Crear una escuela en la Universidad, y que allí todos los mejores alumnos
de cada especialidad de la Facultad de Educación, deberían enseñar,
como un fogueo y así poderse superarse.
 BIBLIOGRAFIA

1. VENTURA VERA, Jorge. 2002. Literatura Peruana. Editorial

Nuevo Perú. Lima

2. 2002. Editora y Distribuidora “LA PAZ”. Lima

3. CACERES CHAUPIN, José.2000. “Literatura Peruana”. Editorial Genio

Estudiante. Lima