PLAN DE CLASE 5to

Materia: Ciencias Naturales.

Unidad didáctica: La energía forja la dinámica de la materia.

Tema: La materia forma mezclas y combinaciones.

Competencias específicas:

• Describir como se forman las mezclas homogéneas y heterogéneas.

• Explicar el concepto y las diferencias entre mezclas homogéneas y
heterogéneas.
• Reconocer la importancia de las combinaciones en el progreso de la
ciencia y en el desarrollo del país.
• Establecer diferencias entre las di versas mezclas y combinaciones que
existen.

Nivel de asimilación: Reproducti vo, inferencial y crítico.

Fecha:

Logros:
Diferenciar entre mezcla y combinación y comprender la importancia de estos
procesos en la vida de los seres humanos y en el desarrollo de la ciencia.

Tiempo de duración: 2 horas.

Indicadores de desempeño:
• Verifico la posibilidad de mezclar sólidos, líquidos y gases.
• Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.
• Comparo entre mezcla y combinación.
• Reconozco los componentes principales de las mezclas y las
combinaciones.
• Verifico diferentes métodos de separación de mezclas.
• Valoro la importancia de las mezclas y combinaciones para el desarrollo
de la ciencia y sociedad.

Momentos Contenido Estrategias metodológicas Tiempo

(subtemas)
Inicio/motivación Significado de 1. Promueva una de llu via de 10
mezcla ideas para buscar el minutos
significado de la palabra
mezcla.
2. Con las definiciones
alcanzadas por los y las
estudiantes solicíteles que
busquen ejemplos y contra
ejemplos de mezcla en su
 entorno inmediato.
3. Pida a sus estudiantes que
organicen un párrafo
descripti vo de lo que es la
mezcla.

Desarrollo Las mezclas 4. Organice grupos de tres 65

características estudiantes y entrégueles dos minutos
de sus recetas de cocina: “ensalada
componentes. de frutas” y “pastel de
chocolate”. Pídales que lean
con atención cada una y que
de acuerdo a la definición
generalizada de mezcla que
se trabajó anteriormente,
identifiquen y argumenten
cual de las recetas
corresponde a una mezcla.
5. Promueva una discusión para
analizar porque la receta del
pastel no es una mezcla. Utilice
un organizador gráfico de
nominado la tabla T. Recoja
en la tabla T, las
verbalizaciones emitidas por
los y las estudiantes durante la
discusión.
6. Promueva la lectura de las
caracterizaciones que
quedaron establecidas en la
tabla y pida que establezcan
analogías entre mezcla y
combinación. A través de este
proceso verbal complete la
tabla T para caracterizar con
precisión lo que es mezcla y
combinación.

Características
Mezcla Combinación
 7. Lleve a sus estudiantes al
laboratorio para que
experimenten con mezclas y
combinaciones.
Recomiéndeles seguir con
precisión las siguientes
instrucciones:

a. Medir en un vaso de
precipitación 100 ml de
agua y agregar una
rproanio@norma.com.
eccucharada de cloruro
de sodio o sal común.
Agitar la preparación y
registrar sus
observaciones.
b. En otro vaso de
precipitación medir 100
ml de agua y agregar
una cucharada de
hidróxido de calcio.
Agitar y registrar sus
observaciones.
c. En una cuchara de
combustión colocar una
pequeña cantidad de
azufre en polvo y
calentar en el mechero.
Registrar sus
observaciones.

8. Con las observaciones

registradas en cada una de las
acti vidades de laboratorio
pida que completen una lista
de cotejo.
9. A partir de la lista de cotejo
pida a sus estudiantes
estructurar un mentefacto
sobre mezcla y otro sobre
combinación (puede
ayudarse para esta actividad
de in vestigación bibliográfica).
10. Motive a sus estudiantes para
que predigan mecanismos
para separar las mezclas que
se realizó en el laboratorio.
11. Plantee las técnicas para
separar las mezclas y solicite
ejemplos de cada tipo.
Cierre Utilidad de las 12. Pida que elaboren ejemplos de 10
 mezclas y la vida cotidiana en donde el minutos
combinaciones ser humano utilice mezclas y
en la vida combinaciones.
diaria. 13. En base a los ejemplos de
mezclas elaborados por los y
Tipos de las estudiantes introduzca los
mezclas: tipos de mezclas: Homogéneas
Homogéneas y y Heterogéneas.
Heterogéneas.
Refuerzo/tarea Comparación 14. Pida a sus estudiantes que 5
entre mezclas elaboren un cuadro minutos
homogéneas y comparati vo entre mezclas
mezclas homogéneas y heterogéneas y
heterogéneas. que planteen ejemplos en
cada caso.

Apoyo didáctico: (materiales/recursos)

• Materiales de laboratorio: Vasos de precipitación, cuchara de
combustión, mechero Bunsen, probeta, agua, cloruro de sodio,
hidróxido de calcio, azufre en polvo.
• Recetas de cocina: ensalada de frutas, pastel de chocolate.

Evaluación:
La evaluación es continua y procesual, a tra vés de autoevaluación,
heteroevaluación mediante el desarrollo de cuestionario, diagramas, cuadros
comparati vos, formulación de conclusiones, informe de laboratorio, tablas de
registro, lista de cotejo y organizadores gráficos.

• Establecer ejemplos y contra ejemplos de mezcla y combinación.

• Completar cuadros de semejanzas y diferencias entre mezcla y
combinación.
• Identificar en ejemplos mezclas homogéneas y heterogéneas.
• Valorar la importancia de las mezclas y combinaciones para el
desarrollo humano.
• Aplicar métodos de separación de mezclas de acuerdo a las
características que ésta presenta.

Observaciones:

Es importante para complementar el tema desarrollado proponer a los y las

estudiantes ampliar la información sobre:

• Los diferentes métodos para la separación de mezclas homogéneas y

heterogéneas.
• Consultar que es una mezcla fisicoquímica.

Bibliografía:

• Manual por competencias, Ciencias Naturales 5. Grupo Editorial

Norma.
• Fundamentos de Química, de Ralph Burns. Editorial Pearson Prentice
Hall. Cuarta edición. 2003.
• Química I, Un enfoque constructi vista de Gabriela Pérez Aguirre,
Editorial McGraw-Hill. Primera edición 2006
• Química, de W. Daub y W. Seese. Editorial Pearson Prentice Hall.
Séptima edición. 1996.
• ww w.kalipedia.com
• http://200.13.98.241/~ja vier/practica6.pdf
• http://atenea.udistrital.edu.co/grupos/fluoreciencia/capitulos_fluorecie
ncia/qexp_cap10.
• http://books.google.com.ec/books?hl=es&lr=&id=n vJk8o0x9MwC&oi=fn
d&pg=PA7&dq=mezcla+y+combinaci%C3%B3n++laboratorio&ots=Wdjs
W6LVdZ&sig=ZW7xTO3Pn3mKnze7b6zUP13vbRg#PPA9,M1