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Mapa Conceptual

Mapa Conceptual

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Mapa conceptual
De Wikipedia, la enciclopedia libre
Saltar anavegación, búsqueda  Mapa conceptual.
Mapa conceptual
es unaestrategia de aprendizajedentro delconstructivismoque produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos. Se caracteriza por su simplificación, jerarquización e impacto visual.
Contenido
[ocultar ]
y
 
1
Introducción 
y
 
2
Usos 
y
 
3
Diferencias respecto al Mapa mental 
y
 
4
Referencias 
y
 
5
Véase también 
y
 
6
Enlaces externos 
I
ntroducción
[editar ]
 Usos
[editar ]
 
Conjuntando las propuestas de Novak y Gowin (
1988)
, Ontoria (
1993)
, Pérez (
1995)
, Horton(
1993)
y González (
1992)
,
[
1
]
para la elaboración de un mapa conceptual es necesario:
1
.
 
Identificar los conceptos clave del contenido que se quiere ordenar en el mapa. Estosconceptos se deben poner en una lista.
 
2
.
 
Colocar el concepto principal o más general en la parte superior del mapa para ir uniéndolo con los otros conceptos según su nivel de generalización y especificidad.Todos los conceptos deben escribirse con mayúscula.
3
.
 
Conectar los conceptos con una palabra enlace, la cuál debe de ir con minúsculas enmedio de dos líneas que indiquen la dirección de la proposición.
4
.
 
Se pueden incluir ejemplos en la parte inferior del mapa, debajo de los conceptoscorrespondientes.
5
.
 
Una vez observados todos los conceptos de manera lineal pueden observarse relacionessumamente cruzadas.
Diferencias respecto alMapa mental 
[editar ]
 
"Un mapa mental consta de unapalabra central o concepto, en torno a la palabracentral se dibujan de 5 a 10 ideas principalesque se refieren a aquella palabra. Entonces apartir de cada una de las palabras derivadas,se dibujan a su vez de 5 a 10 ideas principalesque se refieren a cada una de esas palabras."Para muchas personas las dos técnicaspueden parecer similares, pero gran parte desu diferencia estriba en la capacidad visualdel mapa mental y las conexiones que realiza.El mapa mental busca y exige imágenes parasu construcción. Las imágenes y dibujostienen varias funciones, algunasnemotécnicas, otra para reducir las palabrasmanteniendo un concepto o idea compleja ytambién para buscar nuevas conexiones. Se
 
sabe que las imágenes conectan rápidamentecon otras ideas afines, por lo que parte de lapotencia del mapa mental está en sucapacidad visual de generar nuevasconexiones y retener las ideas con elhemisferio visual del cerebro. Aprender aAprender
II:
 
Los Mapas Conceptuales
Rina Martínezrmartinez@bec.uned.es Mayo del
2001
 
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 ¿Para qué estudiamos?..algunos dicen que para aprobarlos más.y algunos otros dicen que paraaprenderlos menos-casi casi, sólo los teóricos-...Hay una cantidad de libros que nos hacen reflexionar de las funciones y los fines de laeducaciónalgunos dicen que es trasmitir conocimientos...algunos más los asocian con valores-menos mal-, pero la pregunta clave es.¿la escuela enseña a pensar? o ¿la escuela enseña aaprender a aprender?..Parece que -como dijimos en la reflexión anterior acerca de aprender a aprender: elresumen (marzo-
2001)
el aprendizaje a distancia supone esfuerzo y sobre todo disciplina individual-, elentusiasmo y la iniciativa de aprender a pensara través del estudio sigue siendo un atrevimiento personal.Aprender las estrategias de aprendizaje es una forma -y si me lo permiten-, un camino corto parallegar a la construcción del el conocimiento, de forma ordenada, sistemática, y -si me lo permitennuevamente-, la manera de no "atragantarnos" con tanta cantidad de conocimientos einformación que debemos aprendery "digerirla"controlando su asimilación..Sea como fuere, una estrategia que nos permite en un solo vistazo, reconocer los conceptos másimportantes, sus relaciones entre ellos, la forma de organización jerárquica en grados dificultad ode importancia, y que además nos facilita tener una imagen mental de la información en su

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