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Etapas Del Desarrollo de Jean Piaget y La Teoria de Erikson Del Desarrollo Psicosocial

Etapas Del Desarrollo de Jean Piaget y La Teoria de Erikson Del Desarrollo Psicosocial

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ETAPAS DEL DESARROLLO DE JEAN PIAGET Y LATEORIA DE ERIKSON DEL DESARROLLOPSICOSOCIAL
JUAN PABLO PALACIO VARGASDISEÑO INDUSTRIALPROFESORA:Flor Alba OrozcoAREA:Formación Humana Psicosociologia del DeporteUNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURAFACULTAD DE ARTES INTEGRADASABRIL 22 DE 2010
 
ETAPAS DEL DESARROLLO DE JEAN PIAGET Y LATEORIA DE ERIKSON DEL DESARROLLOPSICOSOCIAL
PRINCIPALES DIFERENCIAS
Las etapas del desarrollo propuestas por Piaget se centranbásicamente en el desarrollo cognoscitivo del niño, a su relacióncon su propio cuerpo, con el entorno y los objetos que le rodea,que va del nacimiento a los 12 años de edad, Piaget propusocuatro periodos (o etapas) importantes de desarrollo cognoscitivo: laetapa
sensoriomotora
(del nacimiento a los dos años de edad), laetapa
 preoperacional 
(dos a siete años de edad) la etapa de
operaciones concretas
(siete a once o doce años de edad) y laetapa de operaciones formales (11 a 12 años de edad en adelante).Estas etapas no pueden saltarse.Erikson plantea un desarrollo a nivel social y cultural, que va desdeel primer año hasta la vejez. Erikson otorga menor importancia alos impulsos sexuales y a la maduración , se enfoca en lo cultural.Erikson centra su teoría mediante sus ocho etapas psicosocialescomo el desarrollo emocional de los bes, el crecimiento delautoconcepto en la infancia y los problemas de identidad queenfrentan los adolescentes y la influencia de los amigos ycompañeros del juego en el desarrollo social.
 
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET
Edad aproximadaEtapaEsquemas o métodos básicos pararepresentar la experienciaDesarrollos principalesNacimiento a 2 osSensoriomotoraLos bebés aplican sus capacidadessensoriales y motoras para explorar y obtener una compresión básica del ambiente. Alnacer, sólo tienen reflejos innatos con los queenfrentan al mundo. Al final del periodosensoriomotor pueden efectuar coordinaciones sensoriomotorasLos bebés adquieren unsentido primitivo del “yo” ylos “otros”, aprenden quelos objetos continúanexistiendo cuando estánfuera de la vista(permanencia de objeto) ycomienzan a internalizar esquemas conductualespara producir imágenes oesquemas mentales.2 a 7 añosPreoperacionalLos niños usan el simbolismo (imágenes ylenguaje) para representar y comprender diversos aspectos del ambiente. Responden aobjetos y hechos de acuerdo con la forma enque las cosas parecen ser. El pensamiento esegocéntrico, lo que significa que los niñospiensan que todos perciben el mundo de lamisma forma que ellos.Los niños incrementan suimaginación en susactividades lúdicas. Enforma gradual comienzan areconocer que las otraspersonas siempre percibenel mundo como ellos.7 a 11 años Operaciones ConcretasLos niños adquieren y utilizan operacionescognoscitivas (actividades mentalescomponentes del pensamiento lógico)Los niños ya no sonengañados por lasapariencias. Al basarse enoperaciones cognoscitivas,entienden las propiedadesbásicas y las relacionesentre objetos y eventos enel mundo cotidiano.Paulatinamente adquierenmayor eficiencia para inferir los motivos por medio de laobservación delcomportamiento de otros ylas circunstancias en lasque ocurre11 años enadelantar Operaciones FormalesLas operaciones cognoscitivas de losadolescentes son reorganizadas en forma queles permite operar sobre las operaciones(pensar respecto al pensamiento). En estaetapa el pensamiento es sistemático yabstracto.El pensamiento lógico yano esta limitado a loconcreto u observable. Losadolescentes disfrutanponderando cuestioneshipotéticas y, comoresultado, puedenconvertirse en seresidealistas. Son capaces deaplicar el razonamientodeductivo sistemático queles permite considerar muchas soluciones posiblesa un problema y escoger las respuestas correctas.

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