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Para Wikki Grupo n

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FATLAFundación para la Actualización Tecnológica de LatinoaméricaPrograma de Expertos en Procesos ElearningModulo 5 –Metodología PACIE- Capacitación
Inserción de las NTics en la Socio formación Elearning de losdocentes de la Universidad Tecnológica Indoamérica
Equipo de Asesoría tecno pedagógica:
REvolución educativa en CDI 
Slogan del equipo:
Neo asesores de excelencia en la virtualidad 
 Coordinadora: María Eugenia GuerreroIntegrantes del Subgrupo: Minerva BuenoMaría Eugenia GuerreroMarcia J Molina C.Eduardo NavasDiego Caiza
INTRODUCCIÒN
 
La necesidad de implementar distintas metodologías por parte del profesorado,en función de mejorar sus prácticas docentes, es la que los hace revisar yreplantear las acciones gestadas en el ámbito formativo. Esto se concibe,fundamentalmente, a que el estudiante inmerso en la sociedad delconocimiento consigue fácilmente diversidad de información, presentada deforma atractiva, y esto le permite independencia en la adquisición deconocimientos. Los educandos actuales pretenden un aprendizaje significativo,aprender cosas que le sean útiles en su contexto cotidiano, a través de laexploración y descubrimiento, construyendo sus propios conocimientos,dejando de ser una proyección de los conocimientos del profesor, para tomarsus propias posiciones ante las situaciones.En líneas generales, las instituciones educativas, convencionalmente, hanbasado el proceso de enseñanza-aprendizaje en las clases magistrales, perolos estudiantes demandan un modelo formativo orientado a un aprendizajedinámico y significativo, más identificado con su propia naturaleza: la de nativosdigítales. Debido a la revolución digital, tenemos un estudiante interesado en
 
utilizar la tecnología en todos los ámbitos que le sean posibles, de tal formaque se siente motivado en implementar las TIC en su formación. Lo anteriorinduce a la incorporación de las nuevas tecnologías en la educación; estoconlleva a reconceptualizar el perfil del docente y nuevas prácticas formativas alos tiempos actuales.En consecuencia, al docente le corresponde tener un nivel de dominiosuficiente tanto a nivel técnico-instrumental como didáctico de las nuevastecnologías, por ello debe adquirir las competencias necesarias para integrarlasy operarlas eficientemente con creatividad y autonomía, como un recursodisponible en las distintas áreas del saber. Por ello se requiere de laactualización de los docentes en este ámbito, bien sea para capacitar aaquellos que requieren incursionar o profundizar sus conocimientos tecnopedagógicos, o para estar al corriente del avance que presentan continuamentelas TIC, los cuales facilitan y enriquecer nuestras labores académicas.Por lo tanto, se plantea un proyecto de capacitación docente institucionalenfocado a la actualización digital del profesorado, el cual procura promover laincorporación de la Informática y la Telemática como nuevas maneras deacceder al conocimiento y a su construcción grupal gracias al trabajocolaborativo y cooperativo que emerge de la comunicación e interacciónconstantes, potenciando así los procesos cognitivos y
 
creativos de losestudiantes.
1.- EL PROBLEMAPlanteamiento del Problema
La instituciones educativas del nuevo milenio se encuentran paulatinamenterenovándose en función de las exigibilidades del contexto local y global, paradar respuesta y/o innovar los aspectos que los seres humanos en equilibrio conla naturaleza quieren promover en busca de la equidad en la calidad de vidade todos los seres Humanos.Consecuente los organismos que direccionan, evalúan y auditan los procesosacadémicos y administrativos de las universidades se encuentran enpermanente observancia del cumplimiento de las normativas legales ylineamientos técnico-académicos que lleven a plantearse progresivamente alas instituciones de educación superior en entes generadores de cambio yrenovación social en este cambio de época del cual somos parte todos.Varios son los indicadores de calidad de la Educación Superior pero laorientación fundamental está en la esencia misma o la razón de ser lasUniversidades, que son: la docencia, la investigación y la vinculación con lacomunidad. Al constituirse en uno de los ejes de la estructura universitaria la
 
labor académica de los catedráticos universitarios, el enfoque de la base deltrabajo se dirige hacia ellos.El docente universitario en relación a las exigentes demandas sociales debeinnovarse permanentemente, no solo en su conocimiento científico sinotambién en herramientas que apoyen su gestión en un ambiente de trabajo queprocure motivación hacia el aprendizaje, dado que los estudiantes de hoy sonverdaderos nativos de la tecnología y si el perfil del estudiante cambió enfunción de aquello, los docentes de igual manera deben plantearse larenovación de su perfil y consecuentemente fortalecer sus competencias en lagestión académica con instrumentos y herramientas tecnológicas que de mayorviabilidad a sus propósitos de formar individuos socialmente integrados y en unequilibrio y desequilibrio de aprendizaje.La Universidad Tecnológica Indoamérica, tiene 25 años de servicio denodado ala sociedad y en función de su
MISION:“Formar seres humanos integralescon capacidad emprendedora y de liderazgo, mediante una educación decalidad,impulsando la investigación para contribuir al desarrollo de lasociedad”,
trabaja en equipo con toda la comunidad universitaria paraalcanzar la 
VISION: La Universidad Tecnológica Indoamérica será lídery referente positivo de gestión educativa por su contribución efectiva a lasociedad”
a través de tres modalidades: presencial, semipresencial y adistancia, con 14 carreras de pregrado y 9 programas de Postgrado. En lamodalidad presencial en la sede Ambato laboran 100 docentes para 855estudiantes, de los cuales 70 maestros se encuentran aplicando la plataformavirtual de la institución, pero se requiere que el 100% de ellos así como losestudiantes la manejen con suficiencia dentro de la labor académica , deinvestigación y vinculación con la comunidad.Al momento se encuentran en capacitación para alcanzar el nivel de Expertosde proceso Elearning 29 docentes y con la apertura del nuevo programa apartir del presente semestre académico, se incluirán aproximadamente 24docentes más.Los docentes son monitoreados y evaluados sistemáticamente y es en dondese evidencia que no todos se encuentran implementando los instrumentostecnológicos para mayor efectividad en la comunicación docente-estudiante,estudiante-estudiante, docente-docente, entre otros un 15% de los docentesque se han involucrado recientemente en la institución todavía no han sidocapacitados y es en este ámbito en donde la problemática surge, ya que, losestudiantes exigen que todos sus maestros manejen nuevas estrategiasacadémicas en la cual la tecnología es una parte muy importante.El docente en ocasiones se siente desmotivado ante el desconocimientos delmanejo de ciertas herramientas que en años anteriores era solo exclusividadde los profesionales del área de informática, pero poco a poco se pretende ir

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