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REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
I BIMESTRE
MATEMÁTICA
VII GRADO
2007
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”Aprender es la ocupación más universal e importante del hombre; la gran tarea de la
niñez y la juventud, y el único medio de progreso en cualquier periodo de la vida.” Kelly
Joven estudiante, vas a iniciar un nuevo método de estudio, en el cual lo más importante es el
deseo que tengas de superarte; ya que el éxito del mismo depende de la responsabilidad,
esmero y entusiasmo con que desarrolles este módulo.
No hay que olvidar que cada persona aprende de una manera determinada con un ritmo
personal y unas motivaciones específicas. Nadie puede aprender por otro. Por tanto, es
importante que estudies los temas y practiques, con el fin de presentar la prueba sumativa en
donde logres resolver un gran número de ejercicios.
Durante el desarrollo del módulo, encuentras teorías, ejemplos; con todos los pasos
necesarios, actividades que debes realizar, seguida de una práctica para verificar si has
aprendido el tema.
Si tienes alguna duda inicialmente consulta la bibliografía facilitada, como siguiente paso con
tu profesor y puedes resolver tus dudas en los días que citaremos para inducciones y
ejercicios.
Además, hemos facilitado el camino hacia los nuevos conceptos mediante la explicación de
los ejemplos conducentes y mediante los pasos lógicos que llevan a la resolución de
problemas y actividades sugeridas
Puesto que resulta difícil cubrir todo el campo de las Matemáticas de 7° grado, en el curso
regular que generalmente se le asigna, y existen diferencias considerables entre el sistema que
desarrollaremos con este módulo, que quedan así a modo de resúmenes con puntos de
consulta fácilmente accesibles.
Será tarea de los jóvenes estudiantes y sus padres darle los medios necesarios para que
desarrollen éste módulo instruccional, y así logren obtener la meta propuesta.
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TABLA DE CONTENIDOS
3. Números Opuestos
4. Valor absoluto
Estimado estudiante, al trabajar con este módulo, debes organizar tu tiempo para que cada día
puedas revisar los temas, convirtiendo esto en un hábito personal, consciente y sobre todo
voluntaria.
Es importante que acondiciones un lugar con ambiente tranquilo y limpio para que desarrolles
o personalices una Técnica apropiada de estudio con el fin de analizar, sintetizar y aplicar
aquellos datos de la teoría para resolver las actividades. Ya que en el campo educativo el
estudiante debe adquirir unos conocimientos más profundos y duraderos, así como un
dominio para manejarlos cuando lo precise. No se trata, pues, sólo de “tragar
conocimientos”, sino de aprender y que la información acumulada sea útil.
Lee y analiza el texto: en cada tema encontrarás conceptos de los términos utilizados y
explicaciones resumidas sobre el mismo, con esto se busca que tengas una visión del tema
tratado
Investiga y amplia tus conocimientos, en sitios web, textos folletos, de manera que tu
entusiasmo sobre el tema te lleve a adquirir más información que la resumida en este
módulo, y así abrir discusiones con tus compañeros. Al finalizar este módulo, se presenta
la bibliografía utilizada que te guiará en este camino.
Examina los ejemplos y compáralos con la teoría estudiada, reconoce los pasos para
desarrollar las prácticas adjuntas
Desarrolla las prácticas incluidas después de los temas en este módulo, con las cuales
adquirirás dominio del tema estudiado
Realiza las actividades sugeridas en casa, que perfeccionaran tus conocimientos y te
prepararás mejor para las pruebas programada
Cuando los pasos anteriores estén dominados, estarás preparado/a para las pruebas
respectivas de cada tema, que además de obtener evaluaciones sumativas te indicarán tu
evolución con respecto al módulo de aprendizaje.
Al final del Bimestre realizarás una prueba Bimestral con la cual terminaremos este
módulo
La metodología del módulo se caracteriza por una presentación clara y resumida de cada
tema, de fácil comprensión, ya que se hace uso de un vocabulario sencillo, al alcance de los
estudiantes, con la finalidad de reducir al mínimo las dificultades propias de la materia y que
harán que el aprendizaje de la matemática resulte más agradable e interesante.
Al desarrollar este módulo de aprendizaje con prácticas y actividades; con las exigencias y
guías de tu Profesora de Matemáticas, estarás realizando un camino paralelo al de los
estudiantes regulares de 7° grado, que se convertirá en tu herramienta para pasar esta materia.
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INTRODUCCIÓN
Este módulo Instruccional está estructurado para un bimestre y esta basado en el Conjunto de
los Números Enteros, reglas y propiedades para desarrollar operaciones del mismo.
Los números enteros son una generalización del conjunto de números naturales que incluye
números negativos (resultados de restar a un número natural otro mayor además del cero).
Así los números enteros están formados por un conjunto de enteros positivos que podemos
interpretar como los números naturales convencionales, el cero, y un conjunto enteros
negativos que son los opuestos de los naturales (éstos pueden ser interpretados como el
resultado de restar a 0 un número natural).
Los balines ilustran así, por analogía, los números enteros: números que no pueden dividirse,
a menos que la división sea exacta, por decir:
8/4 sí es exacta: 8/4 = 2 y es un entero, pero 8/3 no es exacta y no puede ser, en consecuencia,
un número entero.
Objetivos Específicos
propiedades.
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EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS
El hombre siempre tuvo la necesidad de contar. Para hacerlo, creó lo que se conoce como
números naturales. Sin embargo, estos números no le fueron suficientes para representar
algunas cantidades, ni distinguir ciertas situaciones de otras. Por ejemplo, las
temperaturas sobre cero y bajo cero, las pérdidas o los años transcurridos antes y después
de Cristo.
Los números enteros se representan por la letra Z.
Observación: El símbolo representa subconjunto.
El símbolo es elemento de
El símbolo no es elemento de
4. Valor absoluto
Definición: Es la distancia a la que se encuentra el número del cero.
La distancia entre el origen y el punto 3 es igual a la distancia entre el origen y el punto
–3.
Esta distancia se representa por medio del número 3 en ambos casos.
El valor absoluto se expresa encerrando el número entre dos barras.
Así, escribimos
3 = 3 y -3 = 3 o sea que 3 = -3 = 3
y concluimos que:
Nombre:___________________________________ Fecha:________________
I. Da el opuesto de cada uno de los siguientes enteros.
1) + 5 es _____ 6) – 50 es _____ 11) – n es _____ 16) – 3 es _____
2) + 8 es _____ 7) – 6 es _____ 12) 0 es _____ 17) – 15 es _____
3) 2 es _____ 8) - 5 es _____ 13) a es _____ 18) – 8 es _____
4) 7 es _____ 9) – 424 es _____ 14) – 2 es _____ 19) 35 es _____
5) 10 es _____ 10) -1 es _____ 15) – 8 es _____ 20) 100 es _____
II. Halla el valor absoluto de
2 8 , 5, -1 , 0, 4, 17 ____________________________
3 - 3, - 7 , -11 , -8 , 0 ____________________________
Caso 2: Suma de dos números enteros de signos diferentes. Se restan los números y su
signo es igual al del número de mayor valor absoluto.
Ejemplos. -6
1) Suma 5 + (-6 )
-1 5
II. Sume:
1. 1 – 8 –10 +8 8. –3 –5 –11 – 4 15. – 2 – 5 – 11 + 40 +12
2. – 1 – 7 –11 - 5 9. 5 –4 +7 –8 +3 –1 16. 34 + 18 – 66 - 33
3. – 8 – 5 + 9 +4 10. –1 +5 – 20 + 30 17. –5 +15 – 3 + 6 – 1
4. 7 – 9 +14 –8 11. –5 – 30 + 11 +8 18. – 3 – 7 – 4 –5 + 1
5. – 9 +4 –12 +1 0 12. 15 – 8 – 4 – 3 19. 62 +185 + 300 – 500
6. – 9 +7 – 3 +19 13. 82 – 100 – 1 + 76 20. – 357 – 264 + 600 - 800
7. – 8 – 8 – 4 +20 14. –25 – 4 –325 +120
III. Resuelva los siguientes problemas:
1. .Si un hombre nació en el año 32 antes de nuestra era y murió 43 años después de
nuestra era. ¿Cuántos años vivo?
2. Un señor tiene B/10000 en el banco y le llega una cuenta de B/7500. ¿Cómo queda
su cuenta?
3. Una señora debe B/175, le dan B/385 y le llega una factura de B/40. ¿Cuál es su
saldo?
4. En una ciudad comenzó la temperatura a 5 °C bajo cero, la temperatura se eleva 8°C,
después desciende 10°C y finalmente se eleva 8°C. Hallar la temperatura final.
5. Una persona posee acciones con la bolsa de valores. El lunes la acción subió B/ 18,
bajo B/5 el martes y otros B/7 el miércoles, subió B/3 el jueves y el viernes cerró con
alza de B/ 8. Determine el precio de cierre de las acciones el viernes.
II. Resta:
1. De ( +15) restar ( -20 )= 2. De ( -300) restar ( -189)=
3. De (+1291) restar (+879 )= 4. De ( - 30 ) restar ( -11 )=
5. De (-450) restar ( +325)= 6. De ( -345-95) restar (-2786)=
7. De ( +1) restar ( -8 )= 8. De ( +500) restar ( -189)=
9. De ( -35) restar ( +18 )= 10. De (-348) restar ( -125 )=
III. Resuelva los siguientes problemas
1. Si un automóvil avanzó 150 Km y luego retrocedió 100 Km. ¿Qué distancia
recorrió?
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2. Si un submarino está a 100 m debajo del nivel del mar y desciende 150 m. ¿A
que profundidad llega?
3. Una compañía invirtió B/ 8000. El primer mes tuvo B/ 3500 en perdidas, el
segundo mes obtuvo ganancias de B/ 4200 y el tercer mes ganó B/ 5750. ¿A
cuánto ascendieron las ganancias de la coman?
Propiedades de la multiplicación:
Las propiedades de la multiplicación son:
1. Propiedad clausurativa (-5) (3) = - 15
2. Propiedad conmutativa (-2) (5) = (5) (-2)
3. Propiedad asociativa (-2)(3) (4)= (-2) (3)(4)
4. Propiedad elemento neutro (-5) (1) = - 5
5. Propiedad distributiva con respecto a la adición (-3) (2+5) =(-3)(2) + (-3)(5)
6. Propiedad distributiva con respecto a la sustracción a. (b - c)= (a. b) - (a. c)
Práctica Nº4
Nombre:___________________________________ Fecha:________________
I. Encuentre el producto de las siguientes multiplicaciones aplicando la regla.
1) (4)(5)= 6) (3)(9)= 11) (-7)(6)= 16) (0)(72)=
2) (-4)(-5)= 7) (1)(-8)= 12) (-3)(-9)= 17) (0)(-40)=
3) (-7)(2)= 8) (-8)(-9)= 13) (-6)(6)= 18) (-3)(-1)=
4) (10)(-4)= 9) (-20)(0)= 14) (-15)(5)= 19) (0)(6)=
5) (3)(7)= 10) (0)(36)= 15) (-30)(-4)= 20) (1)(-4)=
II. Multiplica.
1) (-4) (-2) (+3) = 4) (-3) (-3) (-3) =
2) (-1) (-4) (+5) (+2) = 5) (-1)(-1)(-1)(-1) =
3) (-2)(-3)(-1)(-4)(-1) =
Práctica Nº 5
Nombre:___________________________________ Fecha:________________
I. Efectúa las siguientes divisiones.
30 46 -800 28 0
1) = 7) = 13 ) = 19 ) = 25) =
3 -1 -400 -7 14
21 -12 -80 -16 0
2) = 8) = 14 ) = 20) = 26) =
-7 -12 +80 16 -8
-12 -7 24 -27 -7
3) = 9) = 15) = 2I ) = 27) =
-4 -7 -6 1 0
15 48 -30 -50 11
4) = 10 ) = 16 ) = 22) = 28) =
-3 -12 6 2 0
-25 -75 -7 0 4
5) = 11 ) = 17 ) = 23 ) = 29) =
5 25 +1 5 4
-10 100 50 0 -10
6) = 12) = 18 ) = 24 ) = 30) =
2 -20 -1 -3 -10
II. Efectúa la suma de los cocientes parciales obtenidos, luego, halla el cociente de las
siguientes divisiones.
1) ( + 12 – 16 + 20 ) ( 2 )=
2) (- 5 + 20 – 15 + 35 –85 ) (-5)=
3) ( - 15 + 12 -18 +21) (-3) =
4) ( + 8 –14 + 20 – 8) ( -2 )=
5) (- 8 – 12 + 16 – 20 +24 ) (4) =
Práctica Nº 6
Nombre:___________________________________ Fecha:________________
I. Desarrolla las siguientes potencias:
1) (2)2 = 6) (-3)3 = 11) (-3)7 = 16) (-1)8 =
2) (-2)2 = 7) (-3)4 = 12) (-4)5 = 17) (-3)0 =
3) (2)3 = 8) (4)2 = 13) (-15)4 = 18) (18)0 =
4) (-2)3 = 9) (-4)2 = 11) (10)3 = 16) (-345)0 =
5) (-2)4 = 6) (-4)3 = 11) (-1)5 = 16) (745)0 =
Nuestra última y cuarta prueba sumativa, será el 8 de mayo, en el saló #3 a las 11:00
a.m.
Este día se entregará la práctica # 6
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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
El aprendizaje constituye un hecho básico en nuestras vidas; razón por la cual la educación
Básica General proporciona los conocimientos para la formación integral de cada individuo, y
garantizará los conocimientos a través de módulos instruccional con guías y actividades
programadas, como una de las innovaciones que introduce la ley Orgánica de Educación la
cual modifica el Sistema Educativo.
Cada vez es más importante tener una buena preparación, ya que estamos inmersos en un
mundo en continuo progreso; razón por la cual de manera rápida nuestro sistema numérico
quedo limitado, pues no nos permitía representar numéricamente muchas cosas, como por
ejemplo, una deuda, una temperatura bajo cero o un saldo en contra. Para solucionar este
problema aparecen los números enteros, mismos que pueden ser positivos o negativos.
En este módulo instruccional daré una inducción de las nociones básicas sobre números
enteros y se practican con ellos las operaciones suma, resta, multiplicación, división,
potenciación y radicación.
Es conveniente que los alumnos sigan los pasos de la instrucciones para el estudiante donde
se detalla como estudiar con este módulo y luego de leer, investigar y analizar por ellos el
tema, se explicará y resolverán la s actividades y prácticas programadas para lograr dominio
suficiente y realizar sus pruebas sumativas. Esta unidad didáctica puede servir como repaso
para afianzar mejor los conceptos y la realización de operaciones con esos números.
Los números que aparecen en cada tema se generan al azar, lo que permite utilizarla
indefinidamente, y sacar de cada una de ellas innumerables actividades diferentes. Además
los números son frecuentemente de una sola cifra cuyos cálculos se hacen mentalmente con
facilidad.
En las actividades se utilizan cuadrados mágicos, pero siempre hay que tener en cuenta que el
objetivo es aprender a manejar los números enteros, no se trata de aprender cosas sobre
cuadrados mágicos.
El propósito de éste módulo instruccional; no es tanto poner al alcance del alumno un gran
número de conocimientos; sino lograr la capacitación para conocer, practicar y realizar
operaciones con los Números Enteros interrelacionándola con la vida cotidiana del joven.
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BIBLIOGRAFÍA
4. w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/primaria/matematicas/conmates/
unid-4/numeros-enteres2.htm
5. www.escolar.com/matem/13nument.htm