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Las competencias básicas en el el área de Ciencias Sociales

Las competencias básicas en el el área de Ciencias Sociales

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Published by: Equipo de Orientación Liceo Castilla on Apr 25, 2010
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11/08/2013

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Dirección TécnicaJuan Carlos García GarcíaAutoría de los ejerciciosFernando Álvarez EstradaArsenio Álvarez VázquezÁngel de la Fuente MartínezFidel Armando Marina CabalLuis Ordóñez FernándezCubierta y diseño de ediciónGonzález TejoEditaConsejería de Educación y CienciaDirección General de Ordenación Académica e InnovaciónServicio de Evaluación y Calidad EducativaEdición:Mayo de 2007I.S.B.N: 978-84-690-5813-8Depósito Legal: AS-02652-2007
 
 Van a cumplirse pronto dos años desde que la Consejería de Educación y Ciencia del Principa-do de Asturias publicara, en la colección
Materiales de apoyo a la acción educativa
, un volumen titu-lado
Primeros pasos en Competencias Clave
. Contenía ese volumen ejercicios de Ciencias, Idioma,Lengua, Matemáticas y Tecnologías de la Inormación y la Comunicación planteados en términos decompetencias básicas. Se indicaba en la presentación de aquellos materiales la necesidad de los siste-mas educativos de centrar su atención en los procesos de aprendizaje para adaptarse a la sociedad delconocimiento en que vivimos. Y no se concebía esa necesidad de un modo genérico y vago sino quese concretaba en tres aspectos undamentales. El primero de ellos consistía en elaborar los currículosde nuestra Comunidad teniendo en cuenta las competencias básicas como elemento clave y reerenciaobligada para denir lo que esencialmente debe constituir el aprendizaje en las primeras etapas de laeducación. El segundo requería proporcionar a los centros educativos y al proesorado reerencias decontraste útiles para la evaluación de las competencias adquiridas por su alumnado. Y, por último, setrataba también de promover la ormación y el pereccionamiento del proesorado para acilitar la asi-milación de la necesaria reorientación que el enoque en competencias exige tanto en cuanto a la ela-boración de materiales como en lo que se reere a la actualización metodológica.Los dos años transcurridos desde entonces no han sido baldíos en ninguno de estos tres as-pectos. Tanto el conjunto de la Consejería de Educación y Ciencia como, en particular, la DirecciónGeneral de Ordenación Académica e Innovación han participado intensamente en su desarrollo. Así,el Servicio de Ordenación Académica, en colaboración con equipos de proesores de toda Asturias,ha elaborado los documentos curriculares que recogen, vinculados a las competencias básicas, loscontenidos que han de ser comunes en todos los centros de nuestra comunidad. El Servicio de Eva-luación y Calidad Educativa ha desarrollado, durante los años 2006 y 2007, dos complejos proce-sos experimentales de evaluación de diagnóstico centrados en la evaluación de competencias bási-cas. En dichos procesos han colaborado y recibido ormación especíca un número nada despreciablede proesores y centros asturianos. En este mismo ámbito de la evaluación, la Consejería de Educa-ción y Ciencia del Principado de Asturias ha sido una de las que ha solicitado muestra ampliada parala evaluación PISA 2006 cuyos resultados saldrán a la luz a partir de diciembre de 2007. El Serviciode Innovación ha promovido y gestionado, tanto en colaboración con otros servicios de esta Conse-jería como con los distintos Centros de Proesores y Recursos, numerosas actividades de ormación re-lacionadas con el enoque en competencias y con las evaluaciones de diagnóstico basadas tambiénen competencias.Los materiales que contiene este volumen que ahora presentamos vienen a ser una muestracondensada del esuerzo realizado y del avance logrado por varias razones. En primer lugar, esta pu-blicación contiene modelos de ejercicios propios del área de conocimiento de Ciencias Sociales, Geo-graía e Historia. Se trata de un avance porque es una muestra de que nuestro proesorado no selimita a las áreas que, como ocurre con las ciencias, las matemáticas o las lenguas, están ya más tra-bajadas en términos de competencias en ámbitos nacionales e internacionales. Es también prueba delesuerzo realizado el hecho de que estos materiales hayan surgido de la labor de un equipo de pro-esores constituidos en un Grupo de Trabajo vinculado a un Centro de Proesorado y de Recursos de Asturias. En tercer lugar, es preciso destacar que los ejercicios que contiene este muestrario se vincu-lan ya con los recién elaborados currículos de Secundaria, por un lado, y, por otra parte, con la expe-riencia acumulada en la elaboración de pruebas de diagnóstico. Si con estas últimas tienen que ver los distintos modelos de ejercicios que se proponen, con los primeros están relacionados los conteni-dos sobre los que versan, las competencias con las que se relacionan y las propuestas para la evalua-ción que se sugieren.Posiblemente, como en la ocasión anterior, tengamos que reiterar aquí que se trata de unaedición modesta, pero es preciso armar también que desde aquel año 2005 hasta hoy, se ha pro-ducido un avance, es un paso más que damos todos. A cuantos han colaborado para que lo demosquiero maniestarles mi agradecimiento.Dolores Guerra Suárez
Directora General de Ordenación Académica e Innovación
En Oviedo a 24 de mayo de 2007
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