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Identificación de Problemas - Dinámica de las Destrezas

Identificación de Problemas - Dinámica de las Destrezas

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Taller de Proyectos: Tutorial de Identificación de Problemas. Tema: Dinámica de las Destrezas.
Taller de Proyectos: Tutorial de Identificación de Problemas. Tema: Dinámica de las Destrezas.

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05/09/2013

 
 
TutorialesTaller de Proyectos 
IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMASDinámica de las DestrezasFuente:
Jacques M. Chevalier, ‘SAS
2
1.0: Dinámica de las Destrezas
’, en
 
Sistemas de Análisis Social 
1.0 
, http://www-sas-pm.com/ 
 
2008
 
Sociocultural Project 
http://sociocultural.mforos.com 
 
 
SSiisstteemmaassddeeAAnn
áá
lliissiissSSoocciiaall
22
 
OOMM
 
Conceptos y Herramientas parala Investigación Colaborativa y la Acción Social
http://www.sas-pm.com/
 
Nombre de esta técnica:
 
Dinámica de las Destrezas
 
Autor(es) y cita correcta
: Jacques M. Chevalier, ‘SAS
2
1.0: Dinámica de las Destrezas’, en
Sistemas de Análisis Social 
2
1.0
, http://www-sas-pm.com/.
Reconocimientos
: La
 Dinámica de las Destrezas es
el desarrollo y una adaptación para elSAS
2
del análisis de insumos y productos, que es una técnica muy conocida y utilizadadurante el último medio siglo en los campos economía, planificación y políticaseconómicas.
 
¿Cuál es el objetivo de la Dinámica de las Destrezas?
La
 Dinámica de las Destrezas
le ayuda a evaluar el grado al que cada destreza que usted leaplica a una serie de actividades contribuye a otras destrezas, y al mismo tiempo, dependede las mismas.
¿Cuál es el objetivo de la Dinámica de las Destrezas?
 
Cuando utilice ciertas destrezas en una serie de actividades, es importante que tengapresente la interacción dinámica entre sus destrezas — el grado al que cada unacontribuye a otras destrezas y depende de las mismas.
 
El mejoramiento o la mejor utilización de una destreza que contribuye a otras destrezasy depende de las mismas podría tener
un efecto en cadena
en todas las destrezasdependientes y ejercer influencia en la propia destreza inicial.
Así es como se utiliza la Dinámica de las Destrezas
 Elaboración de un cuadro
 
SAS
2
1.0: Dinámica de las Destrezas 10/8/062
1.
 
Identifique una serie de
actividades
en las que necesite utilizar la
 Dinámica de las Destrezas
. Clarifique el propósito de su análisis.2.
 
Elabore una lista de las
destrezas
que está utilizando actualmente en sus actividades.Escriba (o dibuje) cada destreza en dos tarjetas separadas. Observe el ejemplo del Paso9.
Las destrezas deberán ser concretas y estar claramente definidas. Si las mismas son muy generales, utilicela técnica de
 Escala Descendente
para que cobren mayor sentido y sean más detalladas. Pregunte ‘¿Quéquiere decir con esto? ’ o ‘¿Puede dar un ejemplo de ésto?’ También puede utilizar la descripción y lanarración de historias para explorar su área temática (tal como la descripción de la historia de un proyectode reducción de la pobreza) y después utilizar esta información para identificar las destrezas.
3.
 
Elabore un
cuadro
. Coloque una serie de tarjetas de destrezas en la fila de arriba.Después coloque la otra serie de tarjetas (mostrando las mismas destrezas) en la primeracolumna. Observe el ejemplo del Paso 9.4.
 
Establezca una
escala de calificación
para los niveles de contribución de cada destreza alas otras. La escala podría tener valores del 0 al 10, por ejemplo.
Si desea que este ejercicio sea más preciso, identifique indicadores (utilizando afirmaciones simples odibujos) que definan el significado de cada número en la escala. Por ejemplo, usted podría establecer unaescala del 0 al 4 donde 0 significa que una destreza no contribuye a otra; 1 significa que una destreza queusted posee le ayuda a utilizar otra, pero no es realmente necesaria; 2 significa que usted necesita teneruna destreza para poder utilizar otra, pero la forma en que usted la utilice no afectará la forma en queutiliza la otra destreza; 3 significa que la forma en que usted utiliza una destreza ejerce cierto impacto enla forma en que utiliza otra; y 4 significa que al utilizar bien una destreza tendrá mayores oportunidades deutilizar otra igualmente bien.
Ponga a prueba su escala con el grupo para asegurarse que el ejercicio, la escala y losindicadores estén claros para todos.5.
 
Discuta el
nivel de contribución
de cada destreza a todas las otras. Formule la pregunta‘¿Hasta qué grado esta (mencione la destreza de la fila) contribuye a esa (mencione ladestreza de la columna)?’ o ‘¿Cuán importante es esta (mencione la destreza de la fila)para esa (mencione la destreza de la columna)?’ De ser necesario, clarifique la pregunta.

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