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Identificación de Problemas - Dinámica de las Destrezas

Identificación de Problemas - Dinámica de las Destrezas

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Taller de Proyectos: Tutorial de Identificación de Problemas. Tema: Dinámica de las Destrezas.
Taller de Proyectos: Tutorial de Identificación de Problemas. Tema: Dinámica de las Destrezas.

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02/11/2015

 
 
Tutoriales Taller de Proyectos 
IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS Dinámica de las Destrezas Fuente:
Jacques M. Chevalier, ‘SAS
2
1.0: Dinámica de las Destrezas
’, en
 
Sistemas de Análisis Social 
2
1.0 
, http://www-sas-pm.com/
 
Sociocultural Project
Sociocultural Project 
http:// monitorsociocultural.com 
 
 
SSiisstteemmaass ddee nn
 
lliissiiss SSoocciiaall
 
OOMM
 
Conceptos y Herramientas para la Investigación Colaborativa y la Acción Social
http://www.sas-pm.com/
 
Nombre de esta técnica:
 
Dinámica de las Destrezas
 
Autor(es) y cita correcta
: Jacques M. Chevalier, ‘SAS
2
 1.0: Dinámica de las Destrezas’, en
Sistemas de Análisis Social
2
 1.0
, http://www-sas-pm.com/.
Reconocimientos
: La
 Dinámica de las Destrezas es
 el desarrollo y una adaptación para el SAS
2
del análisis de insumos y productos, que es una técnica muy conocida y utilizada durante el último medio siglo en los campos economía, planificación y políticas económicas.
 
¿Cuál es el objetivo de la Dinámica de las Destrezas?
La
 Dinámica de las Destrezas
 le ayuda a evaluar el grado al que cada destreza que usted le aplica a una serie de actividades contribuye a otras destrezas, y al mismo tiempo, depende de las mismas.
¿Cuál es el objetivo de la Dinámica de las Destrezas?
 
Cuando utilice ciertas destrezas en una serie de actividades, es importante que tenga presente la interacción dinámica entre sus destrezas — el grado al que cada una contribuye a otras destrezas y depende de las mismas.
 
El mejoramiento o la mejor utilización de una destreza que contribuye a otras destrezas y depende de las mismas podría tener
un efecto en cadena
 en todas las destrezas dependientes y ejercer influencia en la propia destreza inicial.
Así es como se utiliza la Dinámica de las Destrezas
 Elaboración de un cuadro
 
SAS
2
 1.0: Dinámica de las Destrezas 10/8/06 2
1.
 
Identifique una serie de
actividades
 en las que necesite utilizar la
 Dinámica de las  Destrezas
. Clarifique el propósito de su análisis. 2.
 
Elabore una lista de las
destrezas
que está utilizando actualmente en sus actividades. Escriba (o dibuje) cada destreza en dos tarjetas separadas. Observe el ejemplo del Paso 9.
Las destrezas deberán ser concretas y estar claramente definidas. Si las mismas son muy generales, utilice la técnica de
 Escala Descendente
para que cobren mayor sentido y sean más detalladas. Pregunte ‘¿Qué quiere decir con esto? ’ o ‘¿Puede dar un ejemplo de ésto?’ También puede utilizar la descripción y la narración de historias para explorar su área temática (tal como la descripción de la historia de un proyecto de reducción de la pobreza) y después utilizar esta información para identificar las destrezas.
3.
 
Elabore un
cuadro
. Coloque una serie de tarjetas de destrezas en la fila de arriba. Después coloque la otra serie de tarjetas (mostrando las mismas destrezas) en la primera columna. Observe el ejemplo del Paso 9. 4.
 
Establezca una
escala de calificación
 para los niveles de contribución de cada destreza a las otras. La escala podría tener valores del 0 al 10, por ejemplo.
Si desea que este ejercicio sea más preciso, identifique indicadores (utilizando afirmaciones simples o dibujos) que definan el significado de cada número en la escala. Por ejemplo, usted podría establecer una escala del 0 al 4 donde 0 significa que una destreza no contribuye a otra; 1 significa que una destreza que usted posee le ayuda a utilizar otra, pero no es realmente necesaria; 2 significa que usted necesita tener una destreza para poder utilizar otra, pero la forma en que usted la utilice no afectará la forma en que utiliza la otra destreza; 3 significa que la forma en que usted utiliza una destreza ejerce cierto impacto en la forma en que utiliza otra; y 4 significa que al utilizar bien una destreza tendrá mayores oportunidades de utilizar otra igualmente bien.
Ponga a prueba su escala con el grupo para asegurarse que el ejercicio, la escala y los indicadores estén claros para todos. 5.
 
Discuta el
nivel de contribución
de cada destreza a todas las otras. Formule la pregunta ‘¿Hasta qué grado esta (mencione la destreza de la fila) contribuye a esa (mencione la destreza de la columna)?’ o ‘¿Cuán importante es esta (mencione la destreza de la fila) para esa (mencione la destreza de la columna)?’ De ser necesario, clarifique la pregunta.

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