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Capacitacion Docente FATLA

Capacitacion Docente FATLA

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FATLA
 
Fundación para la Actualización Tecnológica de LatinoaméricaPrograma de Expertos en Procesos E-learningModulo 5 -Metodología PACIE- Capacitación
R-Evolución educativa en CDI Capacitación Docente Institucional 
 
Universidad Tecnológica Indoamérica
 
Equipo de Asesoría tecno pedagógica:
 Neo asesores
 
S
logan del equipo:
 Excelencia en la virtualidad 
Coordinadora: María Eugenia GuerreroIntegrantes del
S
ubgrupo: Minerva BuenoMarcia J Molina C.Eduardo NavasDiego Caiza Abril, 2010
 
 INTRODUCCIÒN
La necesidad de implementar distintas metodologías por parte del profesorado, enfunción de mejorar sus prácticas docentes, es la que los hace revisar y replantear las acciones gestadas en el ámbito formativo. Esto se concibe,fundamentalmente, a que el estudiante inmerso en la sociedad del conocimientoconsigue fácilmente diversidad de información, presentada de forma atractiva, yesto le permite independencia en la adquisición de conocimientos. Loseducandos actuales pretenden un aprendizaje significativo, aprender cosas que lesean útiles en su contexto cotidiano, a través de la exploración y descubrimiento,construyendo sus propios conocimientos, dejando de ser una proyección de losconocimientos del profesor, para tomar sus propias posiciones ante las situaciones.En líneas generales, las instituciones educativas, convencionalmente, hanbasado el proceso de enseñanza-aprendizaje en las clases magistrales, pero losestudiantes demandan un modelo formativo orientado a un aprendizaje dinámicoy significativo, más identificado con su propia naturaleza: la de nativos digítales.Debido a la revolución digital, tenemos un estudiante interesado en
 
utilizar latecnología en todos los ámbitos que le sean posibles, de tal forma que se sientemotivado en implementar las TIC en su formación. Lo anterior induce a laincorporación de las nuevas tecnologías en la educación; esto conlleva areconceptualizar el perfil del docente y nuevas prácticas formativas a los tiemposactuales.En consecuencia, al docente le corresponde tener un nivel de dominio suficientetanto a nivel técnico-instrumental como didáctico de las nuevas tecnologías, por ello debe adquirir las competencias necesarias para integrarlas y operarlaseficientemente con creatividad y autonomía, como un recurso disponible en lasdistintas áreas del saber. Por ello se requiere de la actualización de losdocentes en este ámbito, bien sea para capacitar a aquellos que requierenincursionar o profundizar sus conocimientos tecno pedagógicos, o para estar alcorriente del avance que presentan continuamente las TIC, los cuales facilitan yenriquecer nuestras labores académicas.Por lo tanto, se plantea un proyecto de capacitación docente institucionalenfocado a la actualización digital del profesorado, el cual procura promover laincorporación de la Informática y la Telemática como nuevas maneras de acceder al conocimiento y a su construcción grupal gracias al trabajo colaborativo ycooperativo que emerge de la comunicación e interacción constantes,potenciando así los procesos cognitivos y creativos de los estudiantes.
 
1.-
EL PROBLEMA
 
1.1.-
Planteamiento del Problema
La instituciones educativas del nuevo milenio se encuentran paulatinamenterenovándose en función de las exigibilidades del contexto local y global, para dar respuesta y/o innovar los aspectos que los seres humanos en equilibrio con lanaturaleza quieren promover en busca de la equidad en la calidad de vida detodos los seres Humanos.Consecuente los organismos que direccionan, evalúan y auditan los procesosacadémicos y administrativos de las universidades se encuentran enpermanente observancia del cumplimiento de las normativas legales ylineamientos técnico-académicos que lleven a plantearse progresivamente a lasinstituciones de educación superior en entes generadores de cambio y renovaciónsocial en este cambio de época del cual somos parte todos.Varios son los indicadores de calidad de la Educación
S
uperior pero laorientación fundamental está en la esencia misma o la razón de ser lasUniversidades, que son: la docencia, la investigación y la vinculación con lacomunidad. Al constituirse en uno de los ejes de la estructura universitaria la labor académica de los catedráticos universitarios, el enfoque de la base del trabajo sedirige hacia ellos.El docente universitario en relación a las exigentes demandas sociales debeinnovarse permanentemente, no solo en su conocimiento científico sino tambiénen herramientas que apoyen su gestión en un ambiente de trabajo que procuremotivación hacia el aprendizaje, dado que los estudiantes de hoy son verdaderosnativos de la tecnología y si el perfil del estudiante cambió en función de aquello,los docentes de igual manera deben plantearse la renovación de su perfil yconsecuentemente fortalecer sus competencias en la gestión académica coninstrumentos y herramientas tecnológicas que de mayor viabilidad a sus propósitosde formar individuos socialmente integrados y en un equilibrio y desequilibrio deaprendizaje.La Universidad Tecnológica Indoamérica, tiene 25 años de servicio denodado a lasociedad y en función de su
MISION:"Formar seres humanos integrales concapacidad emprendedora y de liderazgo, mediante una educación decalidad, impulsando la investigación para contribuir al desarrollo de lasociedad",
trabaja en equipo con toda la comunidad universitaria para alcanzar la
VISION:" La Universidad Tecnológica Indoamérica será líder y referentepositivo de gestión educativa por su contribución efectiva a la sociedad"
através de tres modalidades: presencial, semipresencial y a distancia, con 14carreras de pregrado y 9 programas de Postgrado. En la modalidad presencial enla sede Ambato laboran 100 docentes para 855 estudiantes, de los cuales 70maestros se encuentran aplicando la plataforma virtual de la institución, pero se

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