KARYA TULIS ILMIAH

Mata kuliah : Bahasa Indonesia Keilmuan

Dosen Pembimbing : Idi Darma S.Pd, MM

MINAT BELAJAR SISWA SMA DALAM

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

DI SUSUN OLEH

Nama : ARDIANSYAH
Kelas :F
NPM : 09.3.02.0301
Semester : II
Jurusan : MIPA / Pend Matematika

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(STKIP) BIMA
TAHUN AKADEMIK
2009 / 2010
 KATA PENGANTAR

Maha besar dan maha suci Alla segalah puji hanyalah milik Allah semata. Yang telah

melimpahkan rahmat dan anugrah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan karya tulis ilmiah

yang berjudul minat belajar siswa SMA dalam mata pelajaran matematika.

Shalawat dan salam semogah senantiasa dilimpahkan oleh Allah SWT kepada junjungan

kita Nabi Besar Muhammad SAW yang telah memberikan suri tauladan kepada kita semua.

Penulis menyadari bahwa penulisan karya tulis ilmiah ini masih jauh dari kesempurnaan serta

masih banyak kekurangan dan kesalahan yang disebabkan oleh kualitas individual penulis, oleh

karena itu penulis menyampaikan rasa terimah kasih kepada semua pihak yang telah banyak

membantu baik secara langsung maupun tidak langsung berupa berizinan, bimbingan dan arahan,

dorongan dan semangat serta dukungan moral maupun materi. Akhirnya harapan yang

disampaikan dari penulis adalah semogah karya tulis ilmiah ini berguna banyak pihak terutama

bagi rekan-rekan semua Amin Ya Rabbal Alamin.

wassalam

Penulis
 DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
KATA PENGANTAR ......................................................................................i
DAFTAR ISI......................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................1
1.1. Latar belakang ...................................................................................1
1.2. Rumusan masalah ..............................................................................2
1.3. Tujuan ...............................................................................................2
BAB II PEMBAHASAN...................................................................................3
2.1. Pengertian Minat Belajar....................................................................3
2.1.1. Pengertian minat ......................................................................3
2.1.2. Pengertian belajar ....................................................................3
2.2. Unsur-unsur minat dan fungsi minat dalam belajar ...........................4
2.2.1. unsur-unsur minat ....................................................................4
2.2.2. fungsi minat dalam belajar .....................................................5
2.3. Tinjauan umum mata pelajaran matematika di SMA.........................6
2.3.1. Pengertian pelajaran matematika..............................................6
2.3.2. Fungsi dan tujuan pelajaran matetika.......................................7
2.4. Factor-faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa SMA dalam mata pelajaran
matematikan........................................................................................7
2.4.1. Factor ekstern ..........................................................................8
2.4.2. Factor intern ............................................................................10
BAB III PENUTUP ..........................................................................................12
3.1. Kesimpulan.........................................................................................12
3.2. Saran ..................................................................................................12
DAFTAR PUSTAKA
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Dunia pendidikan di Indonesia semakin hari semakin mengalami perkembangan seiring

dengan meningkatnya tekhnologi di bidang pendidikan.

Namun perkembangan tekhnologi yang ada dinilai mampu mendukung untuk

memudahkan pemahaman tentang minat belajar, terutama “minat belajar siswa SMA dalam

mata pelajaran matematika”. Ternyata teknologi tidak menjamin meningkatnya

kecenderungan siswa SMA untuk melebih mendalami pelajaran matematika. Banyak siswa

yang menilai pelajaran matematika salah satu pelajaran yang memiliki tingkat kesulitan

yang tinggi sehingga sangat jarang siswa SMA yang ingin belajar secara proaktif untuk

meningkatkan minat belajar.

Selain itu, minat belajar harus di dukung oleh keinginan ataupun kemauan yang di sertai

dengan perhatian dan keaktiftan yang di sengaja pada akhirnya melahirkan rasa senang

dalam perubahan tingkah laku, baik berupa pengetahuan, sikap dan keterampilan. Minat

belajar pula dapat di tingkatkan melalui berbagai interaksi misalnya dengan individual lain,

lingkungan serta perubahan tingka laku dari hasil pengalaman dan latihan secara ritin. Di

samping itu minat belajar harus pula dengan melalui proses melihat, mengamati dan

memahami sesuatu yang kita pelajari.

1.2. Rumusan Masalah

Sesuai dengan latar belakang di atas, maka rumusan masalahnya adalah menindak

lanjuti factor apa saja yang dapat meningkatkan minat belajar siswa SMA dalam

mempelajari mata pelajaran matematika.

1.3. Tujuan

Untuk lebih meningkatkan minat belajar siswa SMA dalam mempelajari mata pelajaran

matematika serta factor-factor yang mempengaruhinya.

 BAB II

PEMBAHASAN

2.1. Pengertian Minat Belajar

Dalam memudahkan pemahaman tentang minat belajar maka dalam pembahasan ini

terlebih dahulu akan uraikan menjadi minat belajar.

2.1.1. Pengertian minat

Minat berarti kecenderungan hati yang tinggi terhadap sesuatu. Minat juga

merupakan sifat yang relatif menetap pada diri seseorang. Minat, besar sekali

pengaruhnya terhadap kegiatan seseorang sebab dengan minat ia akan melakukan

sesuatu yang diminati dan di gemurinya yang sertai dengan perasaan senang, adanya

perhatian dan keaktifan berbuat.

2.1.2. Pengertian belajar

Belajar bearti usaha (berlatih) dan sebagai upaya mendapatkan kepandaian.

Belajar berarti usaha (berlatih) dan sebagai upaya mendapatkan kepanduan. Belajar

juga artikan sebagai proses melihat, mengamati dan memahami sesuatu atau proses

berbuat memalui berbagai pengalaman.

Dari pengertian minat dan pengertian belajar seperti yang telah di uraikan diatas,

maka dapat disimpulkan bahwa minat belajar adalah sesuatu keinginan atau kemauan

yang disertai perhatian dan keaktifan yang di sengaja dan akhirnya melahirkan rasa

senang dalam perubahan tingkah laku , baik berupa pengetahuan sikap dan

keterampilan.
2.2. Unsur-unsur minat dan fungsi minat dalam belajar

2.2.1. Unsur-unsur minat

Unsure-unsur minat dalam belajar meliputi :

a. Perhatian

Perhatian sangatlah penting dalam mengikuti kegiatan dengan baik, dan

dalam hal ini perhatian sangatlah berpengaruh pula terhadap minat siswa dalam

belajara atau beraktivitas.

Aktivitas yang disertai dengan perhatian akan lebih tinggi. Terutama dalam mata

pelajaran matematika, karena kebanyakan siswa mulai mata pelajaran matematika

salah satu pelajaran yang memiliki tingkat kesulitan yang tinggi. Maka dari itu

sebagai seorang guru atau, orang tua harus selalu berusaha untuk menarik

perhatian anak didiknya sehingga mereka mempunyai minat terhadap pelajaran

yang di ajarkannya.

b. Perasaan

Unsur yang tak kalah pentingnya adalah perasaan dari anak didik terhadap

pelajaran yang ajarkan oleh gurunya. Setiap aktivitas dan pengalaman yang

dilakukan akan selalu diliputi oleh suatu perasaan baik perasaan senang maupun

perasaan tidak senang. Perasaan umumnya bersangkutan dengan funggsi

mengenal, artinya perasaan dapat timbul karena mengamati, menganggap,

mengingat-ingat atau memikirkan sesuatu. Yang dimaksud dengan perasaan disini

adalah perasaan senang adalah perasaan senang dan perasaan tertarik, dan juga

perasaan senang pula akan menimbulkan minat belajar, yang di perlewat dengan
 sikap yang positif, sebaliknya jika seorang siswa memiliki perasaan tidak senang

akan menghambat dalam belajar, karena tidak menunjang minat dalam belajar.

c. Motivasi

Dalam proses belajar, terutama mata pelajaran matematika motivasi sangat di

perlukan, sebab seseorang siswa yang tidak mempunyai motivasi dalam belajar

tidak akan munkin melakukan aktivitas belajar. Hal ini merupakan bahwa sesuatu

yang akan dikerjakan itu tidak menyentuh kebutuhannya. Oleh karena itu, apa

yang seseorang lihat sudah tentu membangkitkan minatnya sejauh apa yang ia lihat

itu mempunyai hubungan dengan kepentingannya sendiri. Jadi Motivasi

merupakan dasar penggerak yang mendorong aktivitas belajar seseorang atau

siswa sehingga ia berminat terhadap sesuatu objek, karena minat adalah alat

motivasi dalam belajar.

2.2.2. Fungsi Minat dalam Belajar

Minat merupakan salah satu factor yang dapat mempengaruhi usaha yang di

lakukan seseorang. Minat yang kuat akan menimbulkan usaha yang gigih serius dan

tidak mudah putus asa dalam menghadapi tantangan. Jika seseorang siswa memiliki

rasa ingin belajar ia akan cepat dapat mengerti dan mengingatnya.

Oleh karena itu minat mempunyai pengaruh yang besar dalam belajar karena bila

bahan pelajaran di pelajari tidak sesuai dengan minat, siswa tersebut tidak akan belajar

dengan sebaik-baiknya.

Fungsi minat dalam belajar lebih besar sebagai motivating force yaitu sebagai

kekuatan yang mendorong siswa untuk belajar, siswa berminat kepada pelajaran

seperti mata pelajaran matematika akan tampak terdorong terus untuk tekun belajar,
 jika minat belajarnya besar. Oleh sebab itu untuk memperoleh hasil yang baik dalam

belajar seorang siswa harus mempunyai minat belajar yang tinggi terhadap mata

pelajaran matematika, sehingga akan mendorong ia untuk belajar.

2.3. Tinjauan umum mata pelajaran matematika di SMA

Tentang tinjauan umum mata pelajaran matematika akan dijelaskan secara sisngkat

seperti yang tercantum dalam buku standar kompetensi mata pelajaran matematika untuk

sekolah menengah atas (SAM) yang meliputi : pengertian pelajaran matematika, fungsi dan

tujuan pelajaran matematika.

2.3.1. Pengertian Pelajaran Matematika

Menurut bahasa latin matematika berasal dari kata “manthanein atau mathema

yang berarti belajar atau hal yang dipelajari sedangkan menurut bahasa belanda di

sebut” wiskunde atau ilmu positif jadi sesuai dengan bahasa lainnya pelajaran

Matematika tanpa di pelajari dan diminati, siswa tidak akan pernah bisa mengerti dan

memahaminya apalagi kebanyakan siswa menilai pelajaran matematika adalah salah

satu pelajaran yang memiliki tingkat kesulitan yang tinggi. Oleh karena itu siswa harus

lebih mempunyai minat yang tinggi dan teliti untuk mempelajari mata pelajaran

matematika.

2.3.2. Fungsi dan Tujuan Pelajaran Matematika

a. Fungsi pelajaran matematika

Walaupun kebanyakan siswa yang menganggap pelajaran matematika

mempunyai tingkat kesulitan yang tinggi, akan tetapi pelajaran matematika

mempunyai fungsi yang mengembangkan kemampuan siswa untuk berhitung, dan

juga karena pelajaran matematika sudah dipelajari oleh siswa sejak di bangku
 sekolah dasar (SD), kalau siswa mempunyai minat dan belajar yang tinggi sampai

di bangku kuliahpun siswa tidak akan merasa sulit dalam mempelajari mata

pelajaran matematika.

b. Tujuan pelajaram matematika

Selain memiliki fungsi, pelajaran matematika juga memiliki tujuan di

antaranya.

1. Melatih siswa berpikir secara logis dan bernalar

2. Mengembangkan aktivitas minat belajar siswa dengan tekuh.

3. Mengembangkan kemampuan siswa dalam berhitung.

2.4. Factor-faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa SMA dalam mata pelajaran

matematikan.

Factor-faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa SMA dalam mata pelajaran

matematika di bedakan menjadi dua factor yaitu factor ekstern dan factor Intern.

2.4.1. Factor Ekstern

Factor ekstern yang dapat mempengaruhi minat belajar siswa SMA dalam mata

pelajaran matematika meliputi.

a. Metode dan gaya mengajar guru matematika.

Siswa pada umumnya sangat menilai dari metode atau cara dan gaya mengajar

seorang guru, khususnya pada mata pelajaran matematika. Jadi metode atau cara

dan gaya mengajar seorang guru juga memberi pengaruh terhadap minat siswa

dalam belajar matematika. Oleh karena itu hendaknya guru dapat menggunakan

metode atau cara dan gaya mengajar yang dapat menumbuhkan minat dan

perhatian siswa.
 Cara dan gaya menyampaian pelajaran seorang guru yang kurang menarik

menjadikan siswa kurang berminat dan kurang bersemangat untuk mengikutinya.

Namun sebaliknya jika pelajaran yang disampaikan oleh guru dengan cara dan

gaya yang menarik perhatian, maka akan menjadikan siswa tertarik dan

bersemangat untuk selalu mengikutinya dan kemudian mendorongnya untuk terus

mempelajarinya. Dan juga apabila guru hanya menggunakan satu metode saja

dalam mengajar maka akan membosankan, yang akhirnya siswa tidak tertarik

memperhatikan pelajaran. Jadi hendaknya guru dapat menggunakan berbagai

metode yang bervariasi sesuai dengan tujuan pembelajaran.

b. Tersedianya fasilitas dan alat penunjang pelajaran matematika.

Fasilitas dan alat dalam belajar memiliki peran penting dalam motivasi siswa

pada suatu pelajaran tersedianya fasilitas dan alat yang memandai dapat

memancing minat siswa pada mata pelajaran matematika. Fasilitas dan alat

penunjang yang di maksud disini bisa berupa.

- Alat dan fasilitas yang digunakan bersama-sama dengan murid.

Contoh : alat tulis buku, kapur tulis atau spidol, dan ruang kelas

- Alat yang dimiliki oleh masing-masing murid dan guru.

Contoh : alat tulis pelajaran matematika, dan buku pegangan guru.

c. Situasi dan kondisi lingkungan.

Situasi dan kondisi lingkungan turut memberi pengaruh minat belajar siswa dalam

pelajaran. Factor situasi dan kondisi lingkungan yang di maksud di sini adalah

factor situasi yang tenang, dan kondisi saat siswa melakukan aktivitas belajar

matematika di sekolah, baik fisik maupun sosial.

 Factor kondisi lingkungan fisik termasuk di antaranya keadaan udara yang panas,

belajar matematika pada keadaan udara yang segar akan lebih baik hasilnya dari

pada belajar dalam keadaan udara yang panas, atau belajar pagi hari akan lebih

baik dari pada belajar siang hari. Jadi minat dan perhatian siswa akan lebih baik

jika jam pelajaran matematika diletakan di pagi hari. Sedangkan factor lingkungan

sosial siswa yang sedang mengerjakan soal matematika yang rumit dan

membutuhkan konsentrasi yang tinggi, siswa tersebut akan terganggu apabila ada

siswa lain yang mondar mandir dan bercakap-cakap keras didikatnya.

2.4.2. Factor Intern

Factor intern meliputi

a. Kondisi fisik atau jasmani siswa saat mengiku pelajaran

Kondisi fisik atau jasmani siswa saat mengikuti pelajaran matematika sangat

berpengaruh terhadap minat dan aktivitas belajarnya seperti factor kesehatan

badan, misalnya kesehatan yang prima dan tidak dalam keadaan sakit atau lelah,

akan sangat membantu dalam memusatkan perhatian terhadap pelajaran sebab

pelajaran matematika memerlukan kegiatan mental yang tinggi, menuntut banyak

perhatian dan pikiran yang jernih. Oleh karena itu apa bila siswa mengalami

kelelahan atau terganggu kesehatanya, akan sulit memusatkan perhatiannya dan

berpikir jernih terhadap pelajaran, sehingga minat dan aktivitas belajarnya kurang.

b. Pengalaman belajar matematika di jenjang pendidikan sebelumnya

Setiap siswa masing-masing telah memiliki berbagai pengalaman belajar yang

berbeda-beda yang di perolehannya di jenjang pendidikan sebelumnya. Hal

tersebut merupakan modal awal bagi siswa dalam melakukan kegiatan belajar
selanjutnya. Pengalaman belajar yang telah dimiliki oleh siswa besar pengaruhnya

terhadap minat belajar. Pengalaman tersebut menjadi dasar untuk menerima

pengalaman-pengalaman baru yang akan sangat membantu minat belajar siswa.

Sebagai contoh, seorang siswa akan sangat mudah dalam menguasai dan

memahami materi pelajaran matematika, karena ia telah memahami dan menguasai

dengan baik materi matematika sewaktu di SD dan di jenjang pendidikan

sebelumnya turut berpengaruh terhadap minat belajar siswa, terutama dalam mata

pelajaran matematika.
 BAB III

PENUTUP

3.1. Kesimpulan

Sesuai dengan pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa minat belajar siswa SMA

dalam mata pelajaran matematika lebih di tingkatkan lagi. Oleh karena itu harus di dukung

oelh keinginan atau pun kemauan di sertai dengan perhatian dan keaktifan dalam belajar.

Serta factor-factor yang mendukung minat belajar siswa SMA dalam mata pelajaran

matematika, baik factor ekstern yang meliputi metode dan gaya mengajar guru, tersedianya

fasilitas dan alat penunjang natematika maupun factor intern seperti kondisi fisik atau

jasmani siswa saat mengikuti pelajaran.

3.2. Saran

Penulis menyadari bahwa penyusunan karya tulis ilmiah ini masih jauh dari

kesempurnaan. Oleh karena itu penulis sangat mengharapkan kepada rekan-rekan semua

saran dan kritinya, tentu saja yang bersifat membangun demi kesempurnaan karya tulis

ilmiah ini.
 DAFTAR PUSTAKA

1. A.M. Sardima, 1988. Interaksi dam Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : CV. Rajawali.

2. Usman Moh. User, dkk., 2002. Upaya Optimalisasi : PT. Remaja Rordakarya.

3. Sumardyono, 2004. Karakteristik Matematika dan Implikasinya Terhadap Pembelajaran

Matematika. Yogyakarta: departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan

Dasar dan Menengah.