DISEÑO DE UN CURSO PRESENCIAL ASISTIDO POR TIC´S DE PRÓTESIS PARCIAL

REMOVIBLE PARA ESTUDIANTES DE ODONTOLOGÍA

1. PROBLEMA:
1.1 Identificación
La enseñanza de la materia prótesis parcial removible (PPR) en la carrera de odontología
es una de las que más dificultades presenta y en la cual hay un mayor número de
estudiantes que reprueban y no logran las metas de aprendizaje.

1.2 Descripción
La asignatura prótesis parcial removible (PPR) maneja conceptos y temáticas complejas, lo
cual causa poco agrado por parte del estudiante y dificultades en el aprendizaje,
acompañada de la dificultad pedagógica para su enseñanza.

1.3 Elementos:
- Docente.
- Estudiante.
- Conceptos y temáticas PPR.
- Pedagogía de enseñanza.
- Metodología.
- Elementos didácticos.
- Interés.
Todos estos elementos se relacionan entre sí.

1.4 Planteamiento del Problema

¿Cómo complementar y dinamizar el desarrollo de la asignatura PPR usando las TIC’s en el
aula?

Justificación:
En los últimos años la educación nacional e internacional ha venido cambiando debido a
la generación de nuevo conocimiento, que surge por las nuevas tecnologías y
herramientas que facilitan y permiten un mejor aprendizaje.
Los escenarios educativos actuales están evolucionando e integrando el internet, el cual
puede ofrecer y garantizar estudios de alta calidad (tanto o más que la presencial) siempre
y cuando la seriedad de los programas esté respaldada por ciertos criterios institucionales,
empezando por el prestigio de la institución, y siguiendo por la calidad de los tutores; pero
sobre todo, en educación Telemática lo más importante es el "Modelo Pedagógico".
Este modelo necesita nuevos recursos, como lo son la planificación de una plataforma
web, guías didácticas, tutores especializados y evaluación por foros (dependiendo si es
presencial o semipresencial), entre otros.
A su vez este modelo es compatible con los enfoques pedagógicos convencionales
(constructivismo de Vygostky, conversación de Pask, conocimiento de Young, acción
comunicativa de Habermas) y con la ayuda del internet se amplía la capacidad de
interacción personal, se genera una red de relaciones en web que propicia nuevos
entornos innovadores y se obtienen recursos lógicos que mejoran la acción comunicativa.
Surge así la denominada pedagogía informacional que demanda un nuevo sistema e
hipótesis educativa, basándose en las fuentes de productividad y poder enfocadas en las
TIC`s para solventar las necesidades de las sociedades del conocimiento (denominada así
la sociedad que se compone de nativos digitales); por esta razón, el sistema educativo
debe cambiar el enfoque centrado en el docente y estudiante, replanteando el quehacer
pedagógico, basado en las TIC`s y a partir de estas generar, procesar y transmitir la
información; y aplicar la nueva hipótesis educativa: "enseñar a aprender" en la cual el
docente y estudiante median entre experiencia humana y la información existente (lo que
implica el uso de la información en todas sus dimensiones (teoría y práctica)).
La pedagogía informacional lo que busca es aprovechar el potencial que ofrece el internet
en la educación, mejorando así los métodos y procesos educativos, utilizando la
información como herramienta fundamental para el desarrollo educativo en la sociedad
informacional.
Este nuevo modelo pedagógico, pedagogía informacional, sistema educativo e hipótesis
educativa van a generar algunos cambios en el currículo, la escuela, los docentes, los
estudiantes, la evaluación y la didáctica.
Además de los enfoques psicopedagógicos convencionales, el currículo debe contener
enfoques como: aprender a aprender, aprender para toda la vida, aprender a conocer,
ser, hacer y convivir; uso de las TIC`s; aparece así el modelo curricular para la sociedad del
conocimiento con cuatro factores asociados entre sí e interrelacionados dinámicamente:
1. Aprendizaje centrado en redes de estudiantes.
2. Información como fuente de aprendizaje.
3. Conocimiento como punto de llegada y punto de partida.
4. Las TIC`S como medio o instrumento articulador entre todo lo anterior.
La escuela se convierte en un centro de acopio de información con una plataforma
informacional que sirve de depósito y fuente de información y donde se articula docente,
estudiante y aula.
El docente se convierte en un pedagogo investigador que debe mediar entre tres factores:
1. Experiencia de estudiantes.
2. Información existente.
3. Producción colectiva de nueva información.
El estudiante se convierte en un agente activo en la búsqueda de información.
La evaluación se convierte en un proceso análogo al aprendizaje que considera tres
características: Madurez, Responsabilidad e Integridad.
La didáctica asume todos los recursos asociados a la información, ya que la sociedad
informacional la exige para generar nuevo conocimiento y se basa en los recursos
existentes (diversos partes noticiosos, motores de búsqueda, correo electrónico, redes de
trabajo, espacios virtuales). 1
Además de los cambios anteriormente mencionados, también se generan cambios a nivel
fisiológico en nuestro cuerpo, como lo es el aumento significativo de la actividad cerebral
cuando se está conectado. "Las áreas de mayor incremento fueron en el lóbulo frontal en
los circuitos neuronales que controlan la memoria a corto plazo y la toma de decisiones.
Eso nos permite hacer más con el cerebro gastando menos energía. Es decir, parece ser
que el uso de Internet aumenta los circuitos neuronales, por lo tanto podría ser una buena
forma de ejercicio del cerebro", asegura Small. 2
Teniendo en cuenta todo lo anterior, podemos afirmar que la educación está sufriendo un
giro drástico en su desarrollo como tal, y que nuestra sociedad no es ajena a esta
transformación; día a día nos damos cuenta como la población adolescente de nuestro
país se encuentra más inmersa en la red tecnológica que los rodea y se desenvuelven
perfectamente en ella.
En este sentido, el objetivo principal de esta investigación es aprovechar esta capacidad
que presentan los jóvenes y las herramientas y facilidades que nos brindan la tecnología y
el internet, para lograr una mejor enseñanza, más fácil y practica, en la cual los jóvenes se
sientan a gusto y entiendan a la perfección lo que el docente busca enseñar.