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PROVINCIA DE CURICO
I. MUNICIPALIDAD DE RAUCO
LICEO POLIVALENTE DE RAUCO
N°
MES UNIDAD CONTENIDOS EVALUACIONES de
hora
s
- Conoce los conceptos de mecanismos y circuitos eléctricos y su -Formativa (Diagnóstico). 6
MARZO Unidad de Diagnóstico. aplicación en el entorno.
- Reconocen los tipos de mecanismos.
-Formativa (Guía de trabajo).
-Evaluación formativa.
-Pauta de observación.
-Pauta de observación.
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-Evaluación autentica. 12
MAYO
-Socializan trabajo realizado.
-Evaluación sumativa.
-Observación directa.
-Monitoreo.
Unidad 2:
JUNIO Determinación de los 12
requerimientos de los -Recolección de información para especificar las características -Evaluación formativa y
usuarios. de uso que responden a los requerimientos de los usuarios. activación de conocimientos
previos.
-Evolución formativa.
-Pauta de evaluación.
-Observación directa.
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12
JULIO -Evaluación formativa (pauta
- Especificación de las características de uso que tiene que de observación).
cumplir el producto tecnológico para que responda a los
requerimientos de los usuarios.
-Observación directa.
Evaluación formativa.
-Evaluación Sumativa.
-Pauta de observación.
-Pauta de observación. 12
SEPTIEMBRE
-Disertación.
-Evaluación sumativa.
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Unidad 4: Producción y 8
OCTUBRE desarrollo -Planificación de las diferentes operaciones de la producción: -Evaluación Formativa.
búsqueda, discriminación y selección de información útil; visita a
lugares de producción relacionados con el proyecto, observando -Pauta de observación.
el proceso de transformación de los materiales: entrada,
proceso, salida, en el caso de un objeto; o lugares donde se -Evaluación directa.
ofrece un servicio similar al proyecto, observando los procesos
de operaciones implicado: uso de los tiempos, uso de los -Evaluación formativa.
recursos financieros, materiales que ocupan, aspectos claves y
dificultades a considerar. -Evaluación sumativa.
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-Evaluación Formativa. 12
NOVIEMBRE Unidad 5: -Diseño y elaboración de la presentación, embalaje o envoltorio
Comunicación y del producto, o aplicación de técnicas de comunicación y
Distribución. promoción del servicio u objeto -Evaluación Formativa.
-Monitoreo.
-Pauta de Observación.
12
DICIEMBRE -Evaluación Formativa.
-Evaluación sumativa
C:
1.-Se realizará en base a las siguientes preguntas: ¿Qué, aprendió?, ¿Dónde
lo utilizare? y ¿Solo se ocupan los términos mecanismo y circuitos eléctricos
en Educación Tecnológica?
Escriben en su bitácora de trabajo el estado de avance de su trabajo.
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C:
1.- Cierra de las actividades en base a preguntas y respuestas sobre lo
anteriormente señalado.
4 Unidad 1: I: - Cu - 100%
Determinación de un 1.- Activan conocimientos previos sobre las palabras proyecto y necesidad. aderno.
producto tecnológico. - Guí
D: a de trabajo.
-Reconoce distintas 1.- Elaboran en grupos de trabajos de 6 alumnos los conceptos de proyecto y - Bit
necesidades a las cuales necesidad, (Cada alumno del grupo escribe lo que entienden de las palabras ácora.
se pueden responder con antes mencionadas y seleccionan el concepto que ellos creen que es el más
un producto tecnológico. correcto.
2.- Cada grupo de trabajo presentan ante el curso las definiciones que
realizaron, (Socializan lo realizado).
3.- Los alumnos verifican los significados de los conceptos que se
encuentran trabajando en documento de aclaración de terminología.
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C:
1.-Se realizará en base a las siguientes preguntas: ¿Qué, aprendió?, ¿Dónde
lo utilizare? y ¿Solo se ocupan los términos mecanismo y circuitos eléctricos
en Educación Tecnológica?
Escriben en su bitácora de trabajo el estado de avance de su trabajo.
-5 I: - Cu - 90%
1.-.-Se activan conocimientos previos de los tratado en la clase anterior aderno.
- Pa
D: uta de
1.- Se reúnen en sus grupos de trabajos ya seleccionados. Trabajo.
2.- Se le da un nombre ficticio a su empresa productiva conformada por los
alumnos de sus respectivos grupos.
3.- Dentro de su empresa, se designan cargos como por ejemplo; gerente,
jefe de finanzas, operarios, etc.
4.- Investigan las funciones de los componentes de una empresa productiva.
5.- Seleccionan diferentes problemas de la vida diaria, donde mencionan las
causas de estos problemas y sus consecuencias, arrojando la información a
una pauta de observación
C:
1.- Cada grupo de trabajo dan a conocer los aspectos negativos y positivos
de las actividades antes mencionadas.
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6 I: - Pa - 100%
1 Problemas observados que se pueden satisfacer con un proyecto uta de
tecnológico. trabajo.
- Bit
D: ácora.
1.- Eligen uno de los problemas observados.
2.- Realizan una lluvia de ideas con la finalidad de darle una solución al
problema observado, mediante un proyecto tecnológico.
3.-Seleccionan la alternativa correcta, después de analizar la lluvia de ideas.
4.-Preparan primer in forme de avance de su trabajo, para lo cual se le
entrega mediante una guía los pasos que deben seguir para evacuar dicho
informe escrito.
5.- Completan su bitácora de trabajo.
C:
1.- Se realiza en base a una pregunta: ¿Por qué es importante realizar una
lluvia de ideas antes de tomar la decisión de ejecutar una actividad
productiva?
7 Unidad 2: I: - Pa - 100%
Determinación de los 1.- Activan conocimientos previos sobre las palabras encuestas y/o uta de
requerimientos de los entrevistas. trabajo.
usuarios. - Pa
D: uta de entrev
-Formula preguntas 1.- Cada grupo de trabajo crean el concepto de las palabras antes ista.
adecuadas para conocer mencionadas.
los requerimientos de los 2.- Exponen en forma grupal las definiciones creadas por los grupos de
usuarios. trabajo sobre las palabras encuestas y/o entrevistas.
3.- Se entregan conocimientos sobre que es una encuesta y/o entrevistas, los
tipos de encuestas que existen, y el porque es necesario su utilización.
-Identifican fuentes de 4.- En forma grupal crean una encuesta tipo estructurada.
información pertinentes al 5.- Se revisan las encuestas y se corrigen observaciones detectadas.
tema.
-Procesa la información C:
obtenida y precisa lo 1.- Se realiza en base a la siguiente pregunta ¿Cuál es la importancia de una
relevante. encuesta, antes de la ejecución de un proyecto?
.
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8 I: - Pa - 90%
1.-Activan conocimientos previos sobre la clase anterior. uta de
trabajo.
D: - Pa
1.- Se reúnen en sus grupos de trabajo. uta de
2.- Ubican la fuente de información donde ejecutaran sus encuestas. Encuestas.
3.- Trabajan en terreno en la ejecución de sus encuestas. - Bit
ácora.
C:
1.- Cada grupo de trabajo dan a conocer los resultados obtenidos en sus
encuestas, respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Cuáles fueron las
dificultades durante el desarrollo de la actividad?, ¿Cómo fueron tomadas las
preguntas por los encuestados?
9 I: - Cu - 100%
1.- Los alumnos traen sus encuestas respondidas con la finalidad de proceder aderno.
a tu tabulación. - Cal
culadora.
D: - Co
1.- Se le entregan conocimientos sobre que es la tabulación y análisis de la mputador
información recolectada.
2.- Tabulan las encuestas y analizan sus resultados.
3.- Se monitoria el trabajo.
C:
1.- Cada grupo de trabajo dan a conocer la tabulación de los resultados de
sus encuestas.
10 I: - Cu - 100%
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1.- Cada grupo de trabajo presentan por segunda oportunidad el resultado de aderno.
sus encuestas. - Cal
culadora.
D:
1.- Se reúnen en grupos de trabajo.
2.- Se les entregan conocimiento relativos al como obtener el porcentaje de
los resultados de sus encuestas.
3.- Obtienen resultado de porcentaje de las preguntas de sus encuestas, en lo
que dice relación con la factibilidad de ejecutar su futuro proyecto tecnológico.
C:
1.- Responden las siguientes preguntas ¿Por qué piensan ustedes que es
importante manejar operatoria básica para poder obtener porcentaje?
¿Solamente la obtención de porcentaje se maneja en matemáticas?
11 I: - Co - 100%
1.- Conocen procedimiento para graficar encuestas en planilla electrónica mputador
Excel. - Dat
a.
D: - Cu
1.- Se les presenta mediante Data Show, la planilla electrónica Excel. aderno.
2.- Se les explica como debe arrojarse la información del resultado de sus
encuestas a dicha planilla electrónica.
2.- Grafican sus resultados en gráficos de columna y circular.
3.-Todas estas actividades se ejecutan en el laboratorio de computación.
C:
1.- Dan a conocer los resultados en forma grupal al curso.
12 I: - Co - 90%
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1.- Se dan instrucciones sobre el trabajo a desarrollar durante esta clase. mputador.
- Cu
D: aderno.
1.- Se reúnen en grupos de trabajo.
2.- Se trasladan al laboratorio de computación.
3.-Continúan trabajando en la graficación de sus encuestas en la planilla
electrónica Excel.
C:
1.- Remiten los resultados mediante correo electrónico al profesor del
subsector para su revisión y evaluación.
13 I: - Pa - 100%
1.- Preparan en forma grupal exposiciones en lo que dice relación con la pelógrafo.
interpretación de gráficos de los resultados obtenidos de sus encuestas. - Co
mputador.
D: - Dat
1.- Se reúnen en sus respectivos grupos de trabajo. a.
2.- Exponen en forma grupal sobre la actividad antes mencionada.
C:
1.- Se realizan una serie de preguntas relativas a la graficación de sus
encuestas, como por ejemplo: ¿Si le gusto la actividad? ¿Qué aprendieron? Y
¿Creen ustedes que esto les servirá mas adelante y porque?
14 I: - Co - 100%
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C:
1.-Se realizará en base a las siguientes preguntas: ¿Qué, aprendió?, ¿Dónde
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16 I: - Guí - 100%
1.-Activan conocimientos previos sobre lo tratado en la clase anterior, a de trabajo.
(Preguntas y respuestas). - Pa
pel
D: milimetrado.
1.-Los alumnos se reúnen en equipos de trabajos, reciben instrucciones de la - Láp
actividad a ejecutar: Definir el problema que se soluciona con el objeto que se iz de color.
construirá. Definir quién va a usar el objeto y qué características tiene ese
grupo de personas (gustos, cultura, estilos de vida, realidades económicas).
Analizar a qué necesidad responderá el objeto que se fabricara.
2.-Definen las características y funciones de uso del objeto que van a
construir.
3.-Representan gráficamente el posible diseño del objeto tecnológico
seleccionado a través del uso del dibujo técnico a mano alzada. (Deben
utilizar las medidas de acotación y perspectivas del dibujo).
4.-Determinan los materiales que se usarán para la construcción del objeto
tecnológico.
C:
1.-Disertación de los grupos, del trabajo realizado.
17 I: - Cu - 100%
1.-Activan conocimientos previos sobre la clase anterior (Lo realizado). aderno.
- Pa
uta de
preguntas
D: sobre diseño
1.-Diseñan definitivamente el objeto tecnológico que construirán, tomando en y caract.
cuenta las características externas, internas y posibles uso.
C:
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1.-Cada grupo de trabajo presenta ante el curso el diseño definitivo del objeto
tecnológico que construirán. y dan a conocer el porque de su elección
Escriben en su bitácora de trabajo el estado de avance de su trabajo.
18 I: - Pro - 100%
1.-Los alumnos traen a la clase, distintos productos con sus respectivos ductos.
envases o elementos comunicacionales y discuten entre ellos, las - Pa
características de cada uno de los productos. (Observar atentamente los uta de
productos y anotan la información que entrega el envase o etiqueta. trabajo.
- Cu
D: aderno.
1.-Realizan el diseño del envoltorio y del mensaje y establecen las - Bit
especificaciones técnicas del mismo, una vez que los alumnos y alumnas ácora.
tengan una idea clara de las distintas propiedades que éstos deben poseer.
2.-Construyen el envase o presentación del producto de acuerdo al diseño
que han realizado.
3.-Presentan ante sus pares los envases construidos.
4.-Se corrigen las observaciones detectadas durante la presentación de los
respectivos envases.
5.-Corrigen las observaciones y presentan el envase del producto finiquitado.
C:
1.-Cada grupo de trabajo da a conocer los aspectos negativos y positivos que
se presentaron en la ejecución de este trabajo
19 I: - Ra - 100%
1.-Activan conocimientos previos sobre la palabra plagio y registro. dio.
D: - Dat
1.-Escuchan canción “Cuando agosto era 21”, del cantautor Fernando a.
Ubiergo, solicito a los alumnos que pongan atención a lo que escucharan, - Co
especialmente a la letra de la canción. mputador
2.-Escuchan la canción plagiada del grupo musical Mago de Oz “Para ella”. - Guí
3.- Producir un debate de opinión frente a lo escuchado. a de trabajo
4.- Reconocen los elementos plagiados de la canción.
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C:
1.-Se realiza en base a la presentación de dos pequeños textos, uno original y
otro plagiado y se dan respuestas a las interrogantes planteadas:
¿reconocen las palabras que están cambiadas en el texto, subrayándolas?,
¿Por qué es un plagio? y ¿usted lo realiza en sus quehaceres escolares, por
que?
C:
1.- Revisión y corrección de las actividades ejecutadas por parte del profesor.
- Guí - 100%
a para
confección
21 I: de Carta
1.- Activan conocimientos previos sobre la clase anterior (preguntas y/o Gantt.
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respuestas).
-Cuaderno.
-Bitácora
D:
1.- Se da a conocer la definición del concepto “Carta Gantt”, procedimiento
para realizarla y como debe arrojarse la información pertinente de diferentes
actividades a ella.
2.- En forma grupal crean su propia Carta Gantt de Actividades, donde se
debe dar respuesta a diferentes inquietudes sobre el particular.
3.- En forma constante se monitorea la actividad que desarrollan los grupos
de trabajo.
4.- Presentan en forma grupal la Carta Gantt, donde ya tienen arrojada las
actividades que deben realizar paso a paso, para el desarrollo de su
proyecto.
C:
1.- Se realizan una seria de preguntas sobre la actividad realizada en esta
clase.
22 I: - Co - 100%
1.-Activan conocimientos previos de las siguientes palabras: Maquinas, mputador.
Equipos, Herramientas, Materiales, Materiales Directos y Materiales - Dat
Indirectos. a.
- Guí
D: a de trabajo.
1.- Se reúnen en equipos de trabajo y analizan el concepto de las palabras
antes mencionadas y escriben lo que entienden de ellas.
2.- Cada grupo de trabajo presentan ante el curso las definiciones que
realizaron, (Socializan lo realizado).
3.- Monitoreo de esta actividad.
3.-Los alumnos verifican los significados de los conceptos que se encuentran
trabajando en documento de aclaración de terminología.
4.- Se proyecta en Data diferentes tipos de maquinas, materiales,
herramientas y equipos, sin sus nombres, donde los alumnos proceden a
identificarlos.
5.- Se prepara control escrito formativo, sobre lo anteriormente señalado.
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C:
1.- En base a una serie de preguntas relacionada con el tema tratado en esta
clase.
23 I: - Mo - 100%
1.- Activan conocimientos previos sobre la clase anterior (preguntas y/o delo de
respuestas). presupuestos
- Cu
D: aderno
1.- Pruebe escrita de identificación relacionada con materiales, materiales
directos e indirectos, maquinas, equipos y herramientas.
2.- Se entregan conocimientos sobre que es un presupuesto, y cual es la
finalidad que este documento cumple.
3.- Se les solicita a los alumnos traer en la próxima clase un presupuesto en
blanco, con la finalidad de estudiar esta documento y cual es su validad en el
área comercial.
4.- Se dan a conocer diferentes conceptos, como por ejemplo: costos de
producción, precio, venta, impuestos, consumidores y proveedores.
C:
1.- Se realizan una seria de preguntas sobre la actividad realizada en esta
clase, como por ejemplo ¿Qué aprendió hoy?, etc.
24 I: - Guí - 100%
1.-Activan conocimientos previos relacionado con la clase anterior (preguntas a de trabajo.
y respuestas). - For
mulario de
D: Cotización.
1.- Se reúnen en equipos de trabajo y observan un documento de cotización,
donde en su cuaderno anotan como esta creado este formulario.
2.- Crean cotizaciones en su cuaderno donde arrojan información variada
sobre productos determinados.
3.- Monitorio de esta actividad.
4.- Dejan constancia en sus bitácoras sobre esta actividad.
C:
1.- Comparten sus experiencias sobre esta actividad.
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25 I: - Cal - 90%
1.- Activan conocimientos previos sobre la clase anterior (preguntas y/o culadora.
respuestas). - Cu
aderno.
D: - Guí
1.-Se dictan ejercicios del como obtener el Impuesto al Valor Agregado (IVA) a de trabajo.
de un Producto, para lo cual el profesor con anterioridad a esta actividad,
articula con la docente del subsector de matemático.
2.- Trabajan en clase en esta actividad, donde se mantiene un monitorio
constante sobre el trabajo de los alumnos.
3.-Escriben en sus bitácoras, la actividad desarrollada.
C:
1.- Se realizan una seria de preguntas sobre la actividad realizada en esta
clase, como por ejemplo ¿Qué aprendió hoy?, ¿ Donde creen ustedes que
ocuparan esto)
26 I: - Guí - 100%
1.-Preparan Guía de Trabajo para desarrollar en terreno. a de trabajo
para ejecutar
D: en terreno.
1.- Se desarrolla una actividad en terreno, empresa productiva, donde - -
identifican los materiales, las maquinas, los equipos y las herramientas que Cuaderno
se utilizan en dicha empresa.
2.- Arrojan la información a una pauta de trabajo, como asimismo obtienen el
IVA de los diferentes productos que observan en terreno.
3.- Monitorio de esta actividad.
4.- Dejan constancia en sus bitácoras sobre esta actividad.
C:
1.- Comparten sus experiencias sobre esta actividad.
I: - Pa - 100%
1.- Preparación de exposición grupal sobre la actividad ejecutada en terreno. pelógrafo.
27 - Co
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D: mputador.
1.-Exponen en forma grupal sobre este trabajo, para lo cual utilizan lo - Dat
elementos tecnológicos, tales como Data Show y Computador. a.
2.-Se corrigen observaciones detectadas en este trabajo.
3.-Escriben en sus bitácoras, la actividad desarrollada.
C:
1.- Se realizan una seria de preguntas basadas en la actividad antes
mencionada.
28 I: - Pa - 100%
1.- Activan conocimientos previos sobre la clase anterior. pelógrafo.
- Co
D: mputador.
1.- Se continúan con exposiciones grupales relacionadas con sistema de - Dat
producción dentro de una empresa. a.
C:
1.- Se realizan una serie de preguntas en conformidad a ala actividad
mencionada anteriormente.
I: - Cu - 100%
1.- Activan conocimientos previos en lo relacionado a las siguientes palabras: aderno.
29 empresa, Microempresas, Empresas Publicas y Empresas Privadas. - Guí
a de
D: preguntas y
1.- Se reúnen en grupos de trabajo y escriben los conceptos que creen ellos respuestas.
que es el más correcto. - Bit
2.- Sociabilizan sus respuestas. ácora.
3.- Participan en un debate, conforme a las definiciones que ellos crearon.
4.- En conjunto con el profesor crean las definiciones finales.
C:
1.- Se cierra esta clase, para lo cual se realizan una serie de preguntas, tales
como las siguientes ¿Qué, aprendieron el día de hoy?, ¿Dónde creen ustedes
que pueden ocupar estos conceptos y para que?
30 I: - Co - 100%
1.- Activan conocimientos previos sobre la clase anterior. mputador.
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- Inte
D: rnet.
1.- Investigan en Internet en forma grupal diferentes microempresas, - Cu
Empresas Publicas y Empresas Privadas, y las clasifican conforme a su aderno.
sistema de producción y utilidad.
C:
1.- Se desarrolla conforme a una serie de preguntas que tiene relación con la
investigación que efectuaron en Internet.
I: - Cu - 100%
1.- Se entregan instrucciones con la finalidad que entreguen informe escrito aderno.
31 del trabajo de la clase anterior. - Guí
a de
D: respuestas.
1.- Se reúnen con sus respectivos grupos de trabajo. - Bit
2.- Preparan informe escrito sobre trabajo de investigación realizando en la ácora.
clase Nº 30, con el fin de ser entregados para su revisión y evaluación.
3.- Se monitorea esta actividad.
C:
1.- Los alumnos entregan su actividad ejecutada en forma grupal para su
revisión y evaluación.
32 I: - Cu - 100%
1.- Activan conocimientos previos sobre las siguientes palabras Peligro y aderno.
Riesgo. - Guí
a de trabajo.
D:
1.- Se reúnen en sus grupos de trabajo.
2.- Crean el concepto que ellos piensan que es el correcto sobre las palabras
antes mencionadas (sociabilizan sus respuestas)
3.- Leen en forma grupal las definiciones que crearon.
4.- Con el profesor crean la definición que se acerca más a la realidad.
5.- Posteriormente efectúan un recorrido por las instalaciones del liceo y en
forma grupal detectan peligros y riesgos, las anotan en sus cuadernos.
6.- Se solicita a los alumnos que en forma grupal, la clase siguiente presenten
diferentes elementos de seguridad y los presenten y los expongan ante el
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curso y señalan cuales son las características y funciones que cumplen cada
uno de estos.
C:
1.- Se realizan una serie de preguntas como por ejemplo: ¿Qué aprendieron
el día de hoy? ¿Por qué es importante siempre tomar las medidas de
seguridad cuando se trabaja en una empresa productiva?
I: - Ele - 100%
1.- Se inicia la clase con una serie de preguntas que se relacionan con la mentos de
33 clase anterior. Seguridad.
D:
1.- Se reúnen en sus respectivos grupos de trabajo.
2.- Exponen en forma grupal sobre las características y las funciones de cada
elemento de seguridad que presentan.
C:
1.- Anotan lo tratado en sus respectivas bitácoras.
C:
1.- Se cierra esta clase con una serie de preguntas como las siguientes: ¿Por
qué creen ustedes que es importante la publicidad? ¿Cómo afecta la
publicidad en los consumidores, cuales son sus ventajas y desventajas?
I: - Co - 100%
1.-Se da comienzo a la clase con una serie de preguntas relacionada con la mputador.
35 clase anterior. - Dat
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2.- Activan conocimientos previos relacionados con los tipos de registros que a.
se rigen en la actualidad con un producto o servicio. - Guí
a de trabajo.
D:
1.- El docente da a conocer que son los registros de los diferentes
productos y servicios.
2.- Se entrega guía de trabajo, con la finalidad que los alumnos visiten una
empresa productora y observen en terreno los registros de diferentes tipos de
productos.
C:
3.- Se da a conocer los lugares donde los alumnos trabajaran en terreno el
trabajo de investigación antes señalado.
36 . I: - Guí - 90%
1.- Se entregan instrucciones sobre la salida a terreno. a de trabajo.
- Cu
D: aderno.
1.- Salida a Terreno, donde los alumnos procederán a completar guía de - Ma
trabajo relacionada con registro de diferentes tipos de productos. quina
fotográfica.
C:
1.- Completan sus bitácoras y responden una seria de preguntas relacionada
con la experiencia del trabajo ejecutado en terreno.
I: - Guí - 90%
1.- Se entregan instrucciones para la entrega del trabajo en terreno. a de
37 actividades.
D: - Cu
1.- Completan su trabajo de investigación en forma grupal. aderno.
2.- Se monitorea esta actividad.
3.- Entrega de la actividad para su evaluación.
C:
1.- Se comenta sobre los aspectos negativos y positivos de esta actividad.
N° de
MES UNIDAD CONTENIDOS EVALUACIONES horas
-Formativa (Diagnóstico). 6
MARZO Unidad de Diagnóstico. - Conoce los conceptos de Tecnología, Proyecto, Productos
Tecnológicos, y Transformación de un producto Tecnológico.
-Formativa (Guía de trabajo).
- Identifican que son las materias primas para la fabricación de
un producto y el esquema de transformación como proceso de -Formativa (pauta de
flujo de entrada y potencial salida.. observación).
- Comprenden cuales son las funciones del trabajo en equipo, -Formativa (Mapa conceptual
la carta Gantt y como determinar los requerimiento de los
usuarios. -Control sumativo.
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-Evaluación autentica. 12
MAYO -Diseño de posibles soluciones con sus especificaciones
técnicas. -Socializan trabajo realizado.
-Conforman equipos de trabajo de 6 alumnos para identificar
diferentes problemas de la vida diaria con la finalidad de poder
cubrir esa necesidad con un servicio, (un mínimo de 5 y un -Evaluación sumativa.
máximo de 10 necesidades).
-Eligen varias fuentes de información para el estudio a realizar.
-Identifica el universo estadístico y calcula la muestra -Observación directa.
representativa para el estudio.
-Elige el método de muestreo más adecuado según las
-Monitoreo.
características del segmento de mercado.
-Selección y fundamentación de una alternativa.
-Arrojan la información observada en una pauta de trabajo
-Activan conocimientos previos, relativo a las siguientes
palabras: Necesidades y Servicio.
-Realizan constelación de ideas sobre cada una de ellas.
-Construyen en conjunto el significado.
-Construyen mapa conceptual en base a las necesidades
observadas que se puedan satisfacer mediante un proyecto de
servicio.
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C:
1.-Se realizará en base a las siguientes preguntas: ¿Qué, aprendió?, ¿Dónde
lo utilizare?
Escriben en su bitácora de trabajo el estado de avance de su trabajo.
D: - -
1.- Los alumnos se reúnen en equipos de trabajos, reciben instrucciones de la Bitácora.
actividad a ejecutar: - Me
2.- Activan conocimientos previos sobre las palabras materia prima y canismo
producción. - Cir
3.-Señalan en forma grupal en que lugar se utiliza la materia prima y porque cuito.
es importante la producción dentro de la empresa. - Cir
cuito
C: eléctrico.
1.-Disertación de los grupos de trabajo de lo realizado.
C:
1.- Cierra de las actividades en base a preguntas y respuestas sobre lo
anteriormente señalado.
4 Unidad 1: Determinación I: - Cu - 100%
de un producto 1.- Activan conocimientos previos sobre las palabras proyecto y necesidad. aderno.
tecnológico. - Guí
D: a de trabajo.
1.- Elaboran en grupos de trabajos de 6 alumnos los conceptos de proyecto y - Bit
necesidad, (Cada alumno del grupo escribe lo que entienden de las palabras ácora.
antes mencionadas y seleccionan el concepto que ellos creen que es el más
correcto.
2.- Cada grupo de trabajo presentan ante el curso las definiciones que
realizaron, (Socializan lo realizado).
3.- Los alumnos verifican los significados de los conceptos que se
encuentran trabajando en documento de aclaración de terminología.
4.- Se entregan conocimientos en que consiste un proyecto, como asimismo
como se da solución a una problemática, señalándose sus causas y
consecuencias.
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C:
1.-Se realizará en base a las siguientes preguntas: ¿Qué, aprendió?, ¿Dónde
lo utilizare? y ¿Solo se ocupan los términos mecanismo y circuitos eléctricos
en Educación Tecnológica?
Escriben en su bitácora de trabajo el estado de avance de su trabajo.
5 I: - Cu - 90%
1.-.-Se activan conocimientos previos de los tratado en la clase anterior aderno.
- Pa
D: uta de
1.- Se reúnen en sus grupos de trabajos ya seleccionados. Trabajo.
2.- Se le da un nombre ficticio a su empresa productiva conformada por los
alumnos de sus respectivos grupos.
3.- Dentro de su empresa, se designan cargos como por ejemplo; gerente,
jefe de finanzas, operarios, etc.
4.- Investigan las funciones de los componentes de una empresa productiva.
5.- Seleccionan diferentes problemas de la vida diaria, donde mencionan las
causas de estos problemas y sus consecuencias, arrojando la información a
una pauta de observación
C:
1.- Cada grupo de trabajo dan a conocer los aspectos negativos y positivos
de las actividades antes mencionadas.
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6 I: - -
1 Problemas observados que se pueden satisfacer con un proyecto
tecnológico.
D:
1.- Eligen uno de los problemas observados.
2.- Realizan una lluvia de ideas con la finalidad de darle una solución al
problema observado, mediante un proyecto tecnológico.
3.-Seleccionan la alternativa correcta, después de analizar la lluvia de ideas.
4.-Preparan primer in forme de avance de su trabajo, para lo cual se le
entrega mediante una guía los pasos que deben seguir para evacuar dicho
informe escrito.
5.- Completan su bitácora de trabajo.
C:
1.- Se realiza en base a una pregunta: ¿Por qué es importante realizar una
lluvia de ideas antes de tomar la decisión de ejecutar una actividad
productiva?
7 Unidad 2: I: - -
Determinación de los 1.- Activan conocimientos previos sobre las palabras encuestas y/o
requerimientos de los entrevistas.
usuarios.
D:
-Formula preguntas 1.- Cada grupo de trabajo crean el concepto de las palabras antes
adecuadas para conocer mencionadas.
los requerimientos de los 2.- Exponen en forma grupal las definiciones creadas por los grupos de
usuarios. trabajo sobre las palabras encuestas y/o entrevistas.
3.- Se entregan conocimientos sobre que es una encuesta y/o entrevistas, los
tipos de encuestas que existen, y el porque es necesario su utilización.
-Identifican fuentes de 4.- En forma grupal crean una encuesta tipo estructurada.
información pertinentes al 5.- Se revisan las encuestas y se corrigen observaciones detectadas.
tema.
C:
1.- Se realiza en base a la siguiente pregunta ¿Cuál es la importancia de una
-Procesa la información encuesta, antes de la ejecución de un proyecto?
obtenida y precisa lo .
relevante.
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8 I: - Pa - 90%
1.-Activan conocimientos previos sobre la clase anterior. uta de
trabajo.
D: - Pa
1.- Se reúnen en sus grupos de trabajo. uta de
2.- Ubican la fuente de información donde ejecutaran sus encuestas. Encuestas.
3.- Trabajan en terreno en la ejecución de sus encuestas. - Bit
ácora.
C:
1.- Cada grupo de trabajo dan a conocer los resultados obtenidos en sus
encuestas, respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Cuáles fueron las
dificultades durante el desarrollo de la actividad?, ¿Cómo fueron tomadas las
preguntas por los encuestados?
9 I: - Cu - 100%
1.- Los alumnos traen sus encuestas respondidas con la finalidad de proceder aderno.
a tu tabulación. - Cal
culadora.
D: - Co
1.- Se le entregan conocimientos sobre que es la tabulación y análisis de la mputador
información recolectada.
2.- Tabulan las encuestas y analizan sus resultados.
3.- Se monitoria el trabajo.
C:
1.- Cada grupo de trabajo dan a conocer la tabulación de los resultados de
sus encuestas.
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10 I: - Cu - 100%
1.- Cada grupo de trabajo presentan por segunda oportunidad el resultado de aderno.
sus encuestas. - Cal
culadora.
D:
1.- Se reúnen en grupos de trabajo.
2.- Se les entregan conocimiento relativos al como obtener el porcentaje de
los resultados de sus encuestas.
3.- Obtienen resultado de porcentaje de las preguntas de sus encuestas, en lo
que dice relación con la factibilidad de ejecutar su futuro proyecto tecnológico.
C:
1.- Responden las siguientes preguntas ¿Por qué piensan ustedes que es
importante manejar operatoria básica para poder obtener porcentaje?
¿Solamente la obtención de porcentaje se maneja en matemáticas?
11 I: - Co - 100%
1.- Conocen procedimiento para graficar encuestas en planilla electrónica mputador
Excel. - Dat
a.
D: - Cu
1.- Se les presenta mediante Data Show, la planilla electrónica Excel. aderno.
2.- Se les explica como debe arrojarse la información del resultado de sus
encuestas a dicha planilla electrónica.
2.- Grafican sus resultados en gráficos de columna y circular.
3.-Todas estas actividades se ejecutan en el laboratorio de computación.
C:
1.- Dan a conocer los resultados en forma grupal al curso.
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12 I: - Co - 90%
1.- Se dan instrucciones sobre el trabajo a desarrollar durante esta clase. mputador.
- Cu
D: aderno.
1.- Se reúnen en grupos de trabajo.
2.- Se trasladan al laboratorio de computación.
3.-Continúan trabajando en la graficación de sus encuestas en la planilla
electrónica Excel.
C:
1.- Remiten los resultados mediante correo electrónico al profesor del
subsector para su revisión y evaluación.
13 I: - Pa - 100%
1.- Preparan en forma grupal exposiciones en lo que dice relación con la pelógrafo.
interpretación de gráficos de los resultados obtenidos de sus encuestas. - Co
mputador.
D: - Dat
1.- Se reúnen en sus respectivos grupos de trabajo. a.
2.- Exponen en forma grupal sobre la actividad antes mencionada.
C:
1.- Se realizan una serie de preguntas relativas a la graficación de sus
encuestas, como por ejemplo: ¿Si le gusto la actividad? ¿Qué aprendieron? Y
¿Creen ustedes que esto les servirá mas adelante y porque?
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14 I: - Co - 100%
1.- Se dan instrucciones sobre la continuidad de las actividades de la clase mputador.
anterior. - Dat
a.
D: - Cu
1.- Se reúnen en grupos de trabajo. aderno.
2.- Los últimos grupos de trabajo exponen ante el curso el resultado de sus
encuestas que se grafican en la planilla electrónica Excel.
C:
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16 I: - Guí - 100%
1.-Activan conocimientos previos sobre lo tratado en la clase anterior, a de trabajo.
(Preguntas y respuestas). - Pa
pel
D: milimetrado.
1.-Los alumnos se reúnen en equipos de trabajos, reciben instrucciones de la - Láp
actividad a ejecutar: Definir el problema que se soluciona con el objeto que se iz de color.
construirá. Definir quién va a usar el objeto y qué características tiene ese
grupo de personas (gustos, cultura, estilos de vida, realidades económicas).
Analizar a qué necesidad responderá el objeto que se fabricara.
2.-Definen las características y funciones de uso del objeto que van a
construir.
3.-Representan gráficamente el posible diseño del objeto tecnológico
seleccionado a través del uso del dibujo técnico a mano alzada. (Deben
utilizar las medidas de acotación y perspectivas del dibujo).
4.-Determinan los materiales que se usarán para la construcción del objeto
tecnológico.
C:
1.-Disertación de los grupos, del trabajo realizado.
17 I: - Cu - 100%
1.-Activan conocimientos previos sobre la clase anterior (Lo realizado). aderno.
- Pa
D: uta de
1.-Diseñan definitivamente el objeto tecnológico que construirán, tomando en preguntas
cuenta las características externas, internas y posibles uso sobre diseño
y caract.
C:
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1.-Cada grupo de trabajo presenta ante el curso el diseño definitivo del objeto
tecnológico que construirán. y dan a conocer el porque de su elección
Escriben en su bitácora de trabajo el estado de avance de su trabajo.
18 I: - -
1.-Los alumnos traen a la clase, distintos productos con sus respectivos
envases o elementos comunicacionales y discuten entre ellos, las
características de cada uno de los productos. (Observar atentamente los
productos y anotan la información que entrega el envase o etiqueta.
D:
1.-Realizan el diseño del envoltorio y del mensaje y establecen las
especificaciones técnicas del mismo, una vez que los alumnos y alumnas
tengan una idea clara de las distintas propiedades que éstos deben poseer.
2.-Construyen el envase o presentación del producto de acuerdo al diseño
que han realizado.
3.-Presentan ante sus pares los envases construidos.
4.-Se corrigen las observaciones detectadas durante la presentación de los
respectivos envases.
5.-Corrigen las observaciones y presentan el envase del producto finiquitado.
C:
1.-Cada grupo de trabajo da a conocer los aspectos negativos y positivos que
se presentaron en la ejecución de este trabajo
19 I: - Ra - 100%
1.-Activan conocimientos previos sobre la palabra plagio y registro. dio.
D: - Dat
1.-Escuchan canción “Cuando agosto era 21”, del cantautor Fernando a.
Ubiergo, solicito a los alumnos que pongan atención a lo que escucharan, - Co
especialmente a la letra de la canción. mputador
2.-Escuchan la canción plagiada del grupo musical Mago de Oz “Para ella”. - Guí
3.- Producir un debate de opinión frente a lo escuchado. a de trabajo
4.- Reconocen los elementos plagiados de la canción.
5.- Se da a conocer la definición de registro y el procedimiento de su
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utilización frente a un producto creado con la finalidad de evitar que este sea
plagiado.
C:
1.-Se realiza en base a la presentación de dos pequeños textos, uno original y
otro plagiado y se dan respuestas a las interrogantes planteadas:
¿reconocen las palabras que están cambiadas en el texto, subrayándolas?,
¿Por qué es un plagio? y ¿usted lo realiza en sus quehaceres escolares, por
que?
C:
1.- Revisión y corrección de las actividades ejecutadas por parte del profesor.
21 I: - Guí - 100%
1.- Activan conocimientos previos sobre la clase anterior (preguntas y/o a para
respuestas). confección
de Carta
Gantt.
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D:
1.- Se da a conocer la definición del concepto “Carta Gantt”, procedimiento -Cuaderno.
para realizarla y como debe arrojarse la información pertinente de diferentes -Bitácora
actividades a ella.
2.- En forma grupal crean su propia Carta Gantt de Actividades, donde se
debe dar respuesta a diferentes inquietudes sobre el particular.
3.- En forma constante se monitorea la actividad que desarrollan los grupos
de trabajo.
4.- Presentan en forma grupal la Carta Gantt, donde ya tienen arrojada las
actividades que deben realizar paso a paso, para el desarrollo de su
proyecto.
C:
1.- Se realizan una seria de preguntas sobre la actividad realizada en esta
clase.
22 I: - Co - 100%
1.-Activan conocimientos previos de las siguientes palabras: Maquinas, mputador.
Equipos, Herramientas, Materiales, Materiales Directos y Materiales - Dat
Indirectos. a.
- Guí
D: a de trabajo.
1.- Se reúnen en equipos de trabajo y analizan el concepto de las palabras
antes mencionadas y escriben lo que entienden de ellas.
2.- Cada grupo de trabajo presentan ante el curso las definiciones que
realizaron, (Socializan lo realizado).
3.- Monitoreo de esta actividad.
3.-Los alumnos verifican los significados de los conceptos que se encuentran
trabajando en documento de aclaración de terminología.
4.- Se proyecta en Data diferentes tipos de maquinas, materiales,
herramientas y equipos, sin sus nombres, donde los alumnos proceden a
identificarlos.
5.- Se prepara control escrito formativo, sobre lo anteriormente
señalado.
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C:
1.- En base a una serie de preguntas relacionada con el tema tratado en esta
clase.
23 I: - -
1.- Activan conocimientos previos sobre la clase anterior (preguntas y/o
respuestas).
D:
1.- Pruebe escrita de identificación relacionada con materiales, materiales
directos e indirectos, maquinas, equipos y herramientas.
2.- Se entregan conocimientos sobre que es un presupuesto, y cual es la
finalidad que este documento cumple.
3.- Se les solicita a los alumnos traer en la próxima clase un presupuesto en
blanco, con la finalidad de estudiar esta documento y cual es su validad en el
área comercial.
4.- Se dan a conocer diferentes conceptos, como por ejemplo: costos de
producción, precio, venta, impuestos, consumidores y proveedores.
C:
1.- Se realizan una seria de preguntas sobre la actividad realizada en esta
clase, como por ejemplo ¿Qué aprendió hoy?, etc.
24 I: - Guí - 100%
1.-Activan conocimientos previos relacionado con la clase anterior (preguntas a de trabajo.
y respuestas). - For
mulario de
D: Cotización.
1.- Se reúnen en equipos de trabajo y observan un documento de cotización,
donde en su cuaderno anotan como esta creado este formulario.
2.- Crean cotizaciones en su cuaderno donde arrojan información variada
sobre productos determinados.
3.- Monitorio de esta actividad.
4.- Dejan constancia en sus bitácoras sobre esta actividad.
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C:
1.- Comparten sus experiencias sobre esta actividad.
25 I: - Cal - 90%
1.- Activan conocimientos previos sobre la clase anterior (preguntas y/o culadora.
respuestas). - Cu
aderno.
D: - Guí
1.-Se dictan ejercicios del como obtener el Impuesto al Valor Agregado (IVA) a de trabajo.
de un Producto, para lo cual el profesor con anterioridad a esta actividad,
articula con la docente del subsector de matemático.
2.- Trabajan en clase en esta actividad, donde se mantiene un monitorio
constante sobre el trabajo de los alumnos.
3.-Escriben en sus bitácoras, la actividad desarrollada.
C:
1.- Se realizan una seria de preguntas sobre la actividad realizada en esta
clase, como por ejemplo ¿Qué aprendió hoy?, ¿ Donde creen ustedes que
ocuparan esto)
26 I: - -
1.-Preparan Guía de Trabajo para desarrollar en terreno.
D:
1.- Se desarrolla una actividad en terreno, empresa productiva, donde
identifican los materiales, las maquinas, los equipos y las herramientas que
se utilizan en dicha empresa.
2.- Arrojan la información a una pauta de trabajo, como asimismo obtienen el
IVA de los diferentes productos que observan en terreno.
3.- Monitorio de esta actividad.
4.- Dejan constancia en sus bitácoras sobre esta actividad.
C:
1.- Comparten sus experiencias sobre esta actividad.
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I: - Pa - 100%
1.- Preparación de exposición grupal sobre la actividad ejecutada en terreno. pelógrafo.
27 - Co
D: mputador.
1.-Exponen en forma grupal sobre este trabajo, para lo cual utilizan lo - Dat
elementos tecnológicos, tales como Data Show y Computador. a.
2.-Se corrigen observaciones detectadas en este trabajo.
3.-Escriben en sus bitácoras, la actividad desarrollada.
C:
1.- Se realizan una seria de preguntas basadas en la actividad antes
mencionada.
28 I: - Pa - 100%
1.- Activan conocimientos previos sobre la clase anterior. pelógrafo.
- Co
D: mputador.
1.- Se continúan con exposiciones grupales relacionadas con sistema de - Dat
producción dentro de una empresa. a.
C:
1.- Se realizan una serie de preguntas en conformidad a ala actividad
mencionada anteriormente.
I: - Cu - 100%
1.- Activan conocimientos previos en lo relacionado a las siguientes palabras: aderno.
29 empresa, Microempresas, Empresas Publicas y Empresas Privadas. - Guí
a de
D: preguntas y
1.- Se reúnen en grupos de trabajo y escriben los conceptos que creen ellos respuestas.
que es el más correcto. - Bit
2.- Sociabilizan sus respuestas. ácora.
3.- Participan en un debate, conforme a las definiciones que ellos crearon.
4.- En conjunto con el profesor crean las definiciones finales.
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C:
1.- Se cierra esta clase, para lo cual se realizan una serie de preguntas, tales
como las siguientes ¿Qué, aprendieron el día de hoy?, ¿Dónde creen ustedes
que pueden ocupar estos conceptos y para que?
30 I: - Co - 100%
1.- Activan conocimientos previos sobre la clase anterior. mputador.
- Inte
D: rnet.
1.- Investigan en Internet en forma grupal diferentes microempresas, - Cu
Empresas Publicas y Empresas Privadas, y las clasifican conforme a su aderno.
sistema de producción y utilidad.
C:
1.- Se desarrolla conforme a una serie de preguntas que tiene relación con la
investigación que efectuaron en Internet.
I: - Cu - 100%
1.- Se entregan instrucciones con la finalidad que entreguen informe escrito aderno.
31 del trabajo de la clase anterior. - Guí
a de
D: respuestas.
1.- Se reúnen con sus respectivos grupos de trabajo. - Bit
2.- Preparan informe escrito sobre trabajo de investigación realizando en ácora.
la clase Nº 30, con el fin de ser entregados para su revisión y evaluación.
3.- Se monitorea esta actividad.
C:
1.- Los alumnos entregan su actividad ejecutada en forma grupal para su
revisión y evaluación.
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32 I: - Cu - 100%
1.- Activan conocimientos previos sobre las siguientes palabras Peligro y aderno.
Riesgo. - Guí
a de trabajo.
D:
1.- Se reúnen en sus grupos de trabajo.
2.- Crean el concepto que ellos piensan que es el correcto sobre las
palabras antes mencionadas (sociabilizan sus respuestas)
3.- Leen en forma grupal las definiciones que crearon.
4.- Con el profesor crean la definición que se acerca más a la realidad.
5.- Posteriormente efectúan un recorrido por las instalaciones del liceo y
en forma grupal detectan peligros y riesgos, las anotan en sus
cuadernos.
6.- Se solicita a los alumnos que en forma grupal, la clase siguiente
presenten diferentes elementos de seguridad y los presenten y los
expongan ante el curso y señalan cuales son las características y
funciones que cumplen cada uno de estos.
C:
1.- Se realizan una serie de preguntas como por ejemplo: ¿Qué
aprendieron el día de hoy? ¿Por qué es importante siempre tomar las
medidas de seguridad cuando se trabaja en una empresa productiva?
I: - Ele - 100%
1.- Se inicia la clase con una serie de preguntas que se relacionan con la mentos de
33 clase anterior. Seguridad.
D:
1.- Se reúnen en sus respectivos grupos de trabajo.
2.- Exponen en forma grupal sobre las características y las funciones de cada
elemento de seguridad que presentan.
C:
1.- Anotan lo tratado en sus respectivas bitácoras.
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C:
1.- Se cierra esta clase con una serie de preguntas como las siguientes: ¿Por
qué creen ustedes que es importante la publicidad? ¿Cómo afecta la
publicidad en los consumidores, cuales son sus ventajas y desventajas?
I: - Co - 100%
1.-Se da comienzo a la clase con una serie de preguntas relacionada con la mputador.
35 clase anterior. - Dat
2.- Activan conocimientos previos relacionados con los tipos de registros que a.
se rigen en la actualidad con un producto o servicio. - Guí
a de trabajo.
D:
1.- El docente da a conocer que son los registros de los diferentes
productos y servicios.
2.- Se entrega guía de trabajo, con la finalidad que los alumnos visiten
una empresa productora y observen en terreno los registros de
diferentes tipos de productos.
C:
3.- Se da a conocer los lugares donde los alumnos trabajaran en terreno el
trabajo de investigación antes señalado.
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36 . I: - Guí - 90%
1.- Se entregan instrucciones sobre la salida a terreno. a de trabajo.
- Cu
D: aderno.
1.- Salida a Terreno, donde los alumnos procederán a completar guía de - Ma
trabajo relacionada con registro de diferentes tipos de productos. quina
fotográfica.
C:
1.- Completan sus bitácoras y responden una seria de preguntas relacionada
con la experiencia del trabajo ejecutado en terreno.
I: - Guí - 90%
1.- Se entregan instrucciones para la entrega del trabajo en terreno. a de
37 actividades.
D: - Cu
1.- Completan su trabajo de investigación en forma grupal. aderno.
2.- Se monitorea esta actividad.
3.- Entrega de la actividad para su evaluación.
C:
1.- Se comenta sobre los aspectos negativos y positivos de esta actividad.
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