Professional Documents
Culture Documents
UNIVERSITAS TERBUKA
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH SURABAYA
PROGRAM STUDI S-I PGSD
KELOMPOK BELAJAR BOJONEGORO
APRIL 2010
LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN
LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL
DAN
adalah sebenar – benar pekerjaan saya sendiri (bukan hasil jiplakan baik
2. apabila pada kemudian hari terbukti bahwa laporan PKP ini hasil jiplakan,
sebagaimana yang tersebut pada nomor (1), saya bersedia menerima sangsi
disusun untuk memenuhi tugas Program S-1 PGSD dalam mata kuliah
Terwujudnya laporan ini tidak terlepas dari bantuan semua pihak yang
sangat besar manfaatnya bagi kami selaku penulis. Oleh karena itu dengan
kerendahan hati dan rasa hormat penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar
selama penelitian.
ini.
Kabupaten Bojonegoro
ini.
adanya inovasi yang dapat meningkatkan prestasi siswa. Untuk itu perbaikan
berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan guru di kelas V SDN Siwalan III
Tahun 2010
Selanjutnya kritik dan saran dari pembaca sangat kami harapkan demi
manfaat bagi semua guru Sekolah dasar dan para pembaca pada umumnya. Amin
Penulis
ABSTRAK
KATA PENGANTAR……………………………………………………. iv
ABSTRAK……………………………………………………………….. vi
DAFTAR TABEL………………………………………………………… ix
BAB I PENDAHULUAN
B. Rumusan Masalah………………………………………………… 3
C. Tujuan Penelitian…………………………………………………. 3
D. Manfaat Penelitian………………………………………………... 4
G. Organisasi…………………………………………………………. 12
H. Metode Demontrasi……………………………………………….. 13
B. Metode Penelitian………………………………………………… 15
C. Subyek Penelitian…………………………………………………. 16
D. Obyek Penelitian………………………………………………….. 19
E. Prosedur Penelitian………………………………………………. 20
C. Pembahasan………………………………………………………. 48
A. Kesimpulan……………………………………………………….. 50
B. Saran………………………………………………………………. 51
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Tabel Data Evaluasi Belajar Siklus I
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
pelajaran PKn kurang dari apa yang diharapkan oleh guru. Hanya ada 8
siswa dari 31 siswa yang mencapai nilai diatas 70. Motivasi dan minat siswa
dalam mata pelajaran PKn juga cenderung menurun, siswa kurang aktif
yang rendah.
Dari diskusi yang dilakukan oleh peneliti dan teman sejawat akhirnya dapat
rendahnya tingkat minat membaca siswa pada mata paelajaran PKn, (b)
banyak didepan kelas berceramah, sehingga siswa merasa bosan, (d) Tidak
adanya media / alat perga pembelajaran yang dapat menarik oerhatian siswa,
(e) Pendekatan yang dilakukan guru terhadap siswa kurang sesuai, (f)
pembelajaran berlangsung.
kegiatan Penelitian Tindakan Kelas pada siswa kelas V SDN Siwalan III
meningkatkan hasil belajar siswa kelas v pada mata pelajaran Pkn yang
pembelajaran.
B. Rumusan Masalah
bojonegoro ?
C. Tujuan Penelitian
Pelajaran 2009/2010.
D. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian yang diharapkan dapat diperoleh dari hasil penelitian
ini adalah :
1. Bagi Peneliti
3. Bagi Siswa
dalam mata pelajaran PKn pada siswa kelas V SDN Siwalan III Desa
2009 / 2010.
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Pengertian Belajar Mengajar
Belajar dan mengajar adalah dua konsep yang hampir tidak dapat
a. Pengertian
Prestasi adalah hasil yang dicapai ( dari yang telah dikerjakan atau
merubah tingkah laku itu menjadi tetap, tidak dapat berubah lagi dengan
yang dikembangkan oleh mata pelajaran dan ditunjukkan dengan nilai tes
atau angka nilai yang diberikan oleh guru kepada siswanya ( Kamus
pasif dan tidak peduli. Siswa yang mempunyai motivasi belajar yang kuat
tentu akan mendapatkan prestasi yang baik, sebaliknya siswa yang malas
dirumah.
a. Pengertian
nilai – nilai luhur dan moral yang berakar pada budaya bangsa
masalah
Indonesia.
inkuiri.
mengemukakan gagasan.
Kreatif : guru menciptakan kegiatan belajar yang
kemampuan.
pembelajaran berlangsung.
perhatiannya tinggi.
dalam pembelajaran.
yang menarik
g) Tidak menertawakan
memperbaiki.
dan menganalisanya;
demonstrasikan;
materi yang telah dipelajarinya. Alat peraga bisa berupa benda konkrit
atau gambar – gambar yang menarik dan sesuai dengan materi yang
pertimbangan berikut :
F. Hipotesis Tindakan
pada mata pelajaran PKN siswa kelas V semester II SDN Siwalan III Desa
G. Organisasi
Lebih yang bekerja sama secara formal terikat dalam rangkaian pencarian
Dalam mencapai suatu tujuan yang telah ditentukan dalam ikatan yang
mana Terdapat seseorang atau beberapa orang yang disebut atasan dan
dipengaruhi oleh beberapa aspek Seperti penyatuan visi dan misi serta
pilih .
H. Metode Demontrasi
dipelajari.
disajikan.
satu upaya guru atau praktisi dalam bentuk berbagai kegiatan yang
kelas.
terintegrasi di dalamnya.
Identifikasi masalah
Perencanaan Siklus 1
Siklus 1 – Pemantauan
Perencanaan Siklus II
Tindakan II – Pemantauan
dengan target.
B. Metode Penelitian
SIKLUS I
Permasalahan Rencana Tindakan Observasi
Belum terselesaikan
SIKLUS II
Permasalahan Rencana Tindakan Observasi
C. Subyek Penelitian
evaluasi siswa kelas V menunjukkan nilai yang kurang maksimal. Hal ini
organisasi.
Tabel 4.1
1) Lokasi Penelitian
2) Waktu Penelitian
Pelajaran ( PKn )
Pelajaran ( PKn )
tetapi sulit dalam menangkap pembelajaran, ada siswa yang malas, dan
D. Obyek Penelitian
disekolah.
E. Prosedur Penelitian
oleh guru.
SIKLUS I
a. penetapan fokus masalah
tahap berikutnya.
kelompok.
sebagai berikut:
pramuka ?
struktur organisasi.
pengertian organisasi
dari guru.
penting.
d. Tahap Observasi
e. Tahap Refleksi
SIKLUS II
individu.
f. Setelah selesai melaksanakan itu, guru melakukan Tanya jawab
dengan siswa. Siswa yang lain diminta untuk diam dan tidak
belajar yang menilai tentang aspek sikap, minat, bakat yang dimiliki siswa
mendiskripsikanpengertian organisasi.
kontekstual.
kelompok.
pramuka ?
struktur organisasi.
pengertian organisasi
dari guru.
penting.
g. Siswa diminta untuk
d. observasi
terhadap aspek yangdimiliki siswa meliputi sakap, minat, dan bakat yang
kehidupan sehari-hari.
sebagai berikut :
Kelebihan .
Secara individual mengalami peningkatan hal ini terbukti pada hasil nilai
tes yang meningkat ,siswa yang mencapai nilai lebih dari atau sama
nilai siswa.
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Pelaksanaan Penelitian
dapat mengenal dan membatu siswa yang kurang aktif, (2) guru dapat
model menurut Raka Joni dan kawan – kawan (1998), yang terdapat 5
d) Refleksi
1) Siklus I
Perumusan indicator
Materi pembelajaran
sekitar siswa.
siswa.
dengan oranisasi.
Observasi ( pengamatan )
10 Lilis Ariska 60
11 Imroatus .M 70
12 Intan Dwi A. 60
13 Tutuk Adi S 90
14 Ubet Nasrullah 30
15 Komarudin Islami 40
16 Khoirul Anam 60
17 M. Syaifudin 70
18 Ahmad furgon S 60
19 Arbai Narullah 50
20 Cucuk Prayoga 60
21 Herman Adi S 70
22 Kabib Amirudin 60
23 Khoirul Pajar 90
24 Lupi Tianik L 60
25 Riska Rahayu R 40
26 Kurin M.A.A. 40
28 Tika Faria 60
29 M. Fauzi 50
30 M. Yusron .P 70
31 Bilkis Lidiaska .A 60
Jumlah 1.860
d). Refleksi
2) Siklus II
1. Penetapan fokus
masalah
9 siswa yang mendapatkan nilai lebih atau sama dengan 70, dan 22
siswa mendapat nilai dibawah 70, hal ini berarti ada beberapa siswa
siklus II ini.
2. Perencanaan tindakan
perbaikan
a. Standar
kompetensi
b. Kompetensi dasar
c. Hasil belajar
d. Tujuan perbaikan
e. Indicator
f. Materi ajar
g. Metode
pembelajaran
h. Langkah –
i. Sumber dan
sarana belajar
j. Evaluasi
k. Instrument
penilaian.
3. Pelaksanaan tindakan
dan observasi
Pelaksanaan Tindakan
sebagai berikut:
organisasi.
yaitu:
kelompok.
materi organisasi.
terbimbing.
Observasi ( pengamatan )
1. Dalam kelompok
No Nilai Frekuensi
1 100 8
2 90 3
3 80 8
4 70 9
5 60 3
Jumlah 31
4. Refleksi
lagi.
Interprestasi Data
19 Arbain Narullah 50 60
20 Cucuk Prayoga 60 80
21 Herman Adi S 70 70
22 Kabib Amirudin 60 70
23 Khoirul Pajar 90 100
24 Lupi Tianik L 60 70
25 Riska Rahayu R 40 100
26 Kurin M.A.A 40 60
27 Sita anisa 100 80
28 Tika Faria 60 70
29 M. Fauzi 50 90
30 M.Yusron P 70 70
31 Bilkis Lidiaska A 60 100
Jumlah 1.860 2550
Nilai Rata – rata kelas 60,0 82,25
Dari data tabel diatas didapat nilai rata – rata kelas yang meningkat, siklus
prosentase ketuntasan belajar siswa, pada siklus I = 29%; dan pada siklus
II = 90,3 %..
1. Pada Siklus I
10 Lilis Ariska 60
11 Imroatus .M 70
12 Intan Dwi A. 60
13 Tutuk Adi S 90
14 Ubet Nasrullah 30
15 Komarudin Islami 40
16 Khoirul Anam 60
17 M. Syaifudin 70
18 Ahmad furgon S 60
19 Arbai Narullah 50
20 Cucuk Prayoga 60
21 Herman Adi S 70
22 Kabib Amirudin 60
23 Khoirul Pajar 90
24 Lupi Tianik L 60
25 Riska Rahayu R 40
26 Kurin M.A.A. 40
28 Tika Faria 60
29 M. Fauzi 50
30 M. Yusron .P 70
31 Bilkis Lidiaska .A 60
Jumlah 1.860
Evaluasi
dengan 70.
2. Pada Siklus II
berikut:
Dalam kelompok
Seluruh siswa sudah aktif dalam kegiatan diskusi melalui kegiatan
No Nilai Frekuensi
1 100 8
2 90 3
3 80 8
4 70 9
5 60 3
Jumlah 31
Evaluasi
C. Pembahasan
siswa sudah dapat menjawab pertanyaan yang diajukan guru dengan tepat.
Sedangkan dalam kegiatan belajar mengajar serta hasil belajar yang diperoleh
siswa, ditemukan data 71% siswa belum dapat menjawab soal latihan tentang
organisasi. Serta baru ditemukannya 29% siswa yang baru dapat menjawab
soal latihan.
kelompok. Hal ini dilakukan dengan tujuan agar siswa dapat terlibat secara
pengertian Organisasi. Selain itu siswa juga dituntut untuk dapat mengamati
kelompok nama dan alat peraga yang menarik ditemukan data yaitu 28 siswa
mendapat lebih atau sama dengan 70, dengan prosentase (90,3%). Sedangkan
dari data pengamatan dalam kelompok ada 25 siswa yang sudah aktif dalam
signifikan. Yaitu 28 anak dapat menjawab soal dengan nilai lebih atau sama
dengan 70. dengan prosentase 90,3%. Pembelajarn yang diulang –ulang dan
kelompok l dapat meningkatkan hasil prestasi siswa. Hal ini sesuai dengan
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
siswa. Dari data tabel diperoleh nilai rata – rata pada siklus I =
B. Saran
Di Surabaya
Kabupaten Bojonegoro.
Bojonegoro
Kabupaten Bojonegoro.
Kabupaten Bojonegoro.
SURAT PERNYATAAN
UPBJJ – UT : SURABAYA
Menyatakan bahwa :
Kabupaten Bojonegoro
Kelas : V ( lima )
Semester : II ( dua )
A. Standar Kompetensi
B. Kompetensi Dasar
C. Indikator
D. Materi Ajar
Berorganisasi
B. Pengertian Organisasi.
C. Pentingnya berorganisasi :
Contoh : satu lidi dapat dengan mudah kita patahkan tapi dengan sapu
lain.
• Adanya struktur atau pengurus organisasi.
E. Metode Pembelajaran
awab
an tugas
antara lain:
an Inti ( 50 menit )
tentang Organisasi,.
guru
jawaban siswa
n Akhir ( 10 menit )
a. Guru memberikan beberapa pertanyaan secara tertulis kepada siswa,
agar guru mengetahui berapa persen siswa dapat menangkap maeri yang
telah diajarkan
1. gambar alat
pencernaan manusia
2. Buku PKn
3. LKS
H. Evaluasi
a. Tes tulis
organisasi ?
berorganisasi ?
organisasi ?
5. berikan contoh dengan
b. Kunci jawaban
I. Penilaian
a. Tes tulis
Setiap jawaban yang benar skornya 20
NA = X 100 %
Nilai Total
Kelas : V ( lima )
Semester : II ( dua )
A. Kompetensi Dasar
B. Hasil Belajar
Mendiskrisikan Organisasi.
b. Mencari informasi
c. Menyebutkan cirri –
cirri Organisasi
C. Indikator
E. Tujuan Perbaikan
b. Seluruh siswa dapat menjawab semua pertanyaan yang diajukan oleh guru
dengan tepat.
c. Dengan menggunakan alat peraga akan memudahkan siswa dalam
mempelajari Organisasi.
d. Dengan mengunakan alat peraga siswa akan lebih jelas tentng organisasi.
F. Materi Ajar
Berorganisasi
A. Pengertian Organisasi.
B. Pentingnya berorganisasi :
Contoh : satu lidi dapat dengan mudah kita patahkan tapi dengan sapu
lain.
G. Metode Pembelajaran
awab
an tugas
trasi
pramuka ?
struktur organisasi.
b. Guru menjelaskan tentang
pengertian organisasi
dari guru.
penting.
I. Evaluasi
a. Tes Awal :
memberikan tanggapan
J. Penilaian
a. Proses
A = Tidak Aktif ( 0 – 55 )
b. Kunci jawaban
atau lebih.
Mengetahui,
Kepala SDN Siwalan III
Kelas : V ( lima )
Semester : II ( dua )
A. Kompetensi Dasar
B. Hasil Belajar
Mendiskrisikan Organisasi.
C. Indikator
D. Tujuan Perbaikan
a. Seluruh siswa
dapat menjawab semua pertanyaan yang diajukan oleh guru dengan tepat.
b. Dengan
Organisasi.
c. Dengan
E. Materi Ajar
Berorganisasi
A. Pengertian Organisasi.
B. Pentingnya berorganisasi :
Contoh : satu lidi dapat dengan mudah kita patahkan tapi dengan sapu
iii. Danya kerja sama atau saling berkoordinasi satu sama lain.
Contoh :
KEPALA SEKOLAH
WALI KELAS
Siswa – siswi
Contoh :
Ketua : …………………..
Sekertaris :……………………
Bendahara :……………………
Anggota :……………………
G. Metode Pembelajaran
Ceramah
Tanya jawab
Pemberian tugas
Demonstrasi
H. Langkah – Langkah Pembelajaran
orang ?
pengertian organisasi
dari guru.
penting.
d. Tes Awal :
memberikan tanggapan
J. Penilaian
a. Proses
A = Tidak Aktif ( 0 – 55 )
JUMLAH
NILAI RATA – RATA KELAS
b.Kunci jawaban
1. 2 contoh Organisasi dilinkungan sekolah adalah sebasgai berikut :
• Osis
• Pramuka
Mengetahui,
Kepala SDN Siwalan III
AHMAD EFFENDI S.Pd.
NIP.19580105 197803 1010
Kelas / Semester : V / II
2 Arif Setiawan √ √ √
3 Andika ikhwan .F √ √ √
4 Angga Dwi .S √ √ √
5 Ihrom Sirot √ √ √
6 Kamal Amirullah √ √ √
7 M. Yusron Aditya √ √ √
8 Rika Kristiana √ √ √
9 Sobar utomo √ √ √
10 Lilies ariska √ √ √
11 Imroatus .m √ √ √
12 Intan dwi .s √ √ √
13 Tutuk adi .s √ √ √
14 Ubet nasrullah √ √ √
15 Komarudin islami √ √ √
16 Khoirul anam √ √ √
17 M .syaifudin √ √
18 Ahmad furqon √ √ √
19 Arbain nasrullah √ √ √
20 Cucuk prayogo √ √ √
21 Herman adi s √ √ √
22 Khabib amirudin √ √ √
23 Khoirul pajar √ √ √
24 Lupitianik .L √ √ √
25 Riska rahayu √ √ √
26 Kurin madina √ √ √
27 Sita anisa √ √ √
28 Tika faria √ √ √ √
29 M . fauzi √ √ √
30 M. yusron √ √ √
31 Bilkis lidiaska √ √ √
JUMLAH 2 8 21 11 14 7 24 7
PEDOMAN PENILAIAN SIKAP ILMIAH
SIKLUS I
Kelas / Semester : V / II
No Skala Sikap
Aspek Ilmiah
. 1 2 3 4 5
1. Menunjukkan semangat tinggi untuk
Jumlah
Kelas / Semester : IV / 1
No Skala Sikap
Aspek Ilmiah
. 1 2 3 4 5
1. Menunjukkan semangat tinggi untuk
Jumlah
Kelas / Semester : V / II
No Skala Sikap
Aspek Ilmiah
. 1 2 3 4 5
1. Mengikuti petunjuk pelaksanaan pembelajaran
tepat
Kelas / Semester : V / II
No Skala Sikap
Aspek Ilmiah
. 1 2 3 4 5
1. Mengikuti petunjuk pelaksanaan pembelajaran
tepat
Kelas / Semester : V / II
3. Evaluasi
a. Melaksanakan evaluasi dalam √
proses √
b. Melaksanakan evaluasi proses di Dilakukan
akhiri pembelajaran √ Dengan Baik
c. Pembahasan hasil evaluasi √
d. Menyimpulkan materi pelajaran √
e. Memberikan tugas √
f. Menutup pelajaran
Kelas / Semester : V / II
Kemunculan
No Aspek Yang di Observasi Tidak Komentar
Ada
Ada
1. Persiapan
a. Menggunakan bahan pembelajaran yang √
sesuai dengan KTSP
b. Menggunakan bahan pembelajaran √
sesuai dengan Silabus Persiapan Sangat
c. Merumuskan tujuan pembelajaran √ Lenkap
d. Menentukan alat Bantu ( alat peraga ) √
dalam pembelajaran
e. Membuat Rencana Pelaksanaan √
Pembelajaran
f. Merencanakan prosedur dan jenis √
penilaian
2. Pelaksanaan
a. Mengkondisikan siswa kearah √
pembelajaran yang baik
b. Memotivasi siswa √
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran √
d. Mengadakan apersepsi √
e. Melaksanakan pembelajaran sesuai √ Pelaksaan
dengan tujuan Berjalan Sesuai
f. Menggunakan media pembelajaran √ RPP
g. Menggunakan waktu secara efisien √
h. Menangani pertanyaan dan respon siswa √
dengan baik
i. Memantapkan penguasaan materi √
pembelajaran
j. Memberikan penguatan – penguatan √
positif kepada siswa
3. Evaluasi
a. Melaksanakan evaluasi dalam proses √
b. Melaksanakan evaluasi proses di akhiri √ Dilakukan
pembelajaran Dengan Baik
c. Pembahasan hasil evaluasi √
d. Menyimpulkan materi pelajaran √
e. Memberikan tugas √
f. Menutup pelajaran √