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教育政策

教育政策

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10/06/2009

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馬英九、蕭萬長教育政策
http://www.ma19.net/
壹、基本理念
教育的發展攸關國家競爭力的提升,因此,提升教育品質是我們對台灣的責任,也是對新世代的承諾。我們堅信,教育的終極目標在於「培育具有健全人格、公民素養及終身學習能力的下一代」。我們之所以主張「健全人格」,是因為良善社會必須以道德倫理為基礎,而過去多年來民進黨政府的執政風格,已經造成台灣社會基本價值的崩解。我們之所以重視「公民素養」,是因為民主政治必須遵守憲政法治的精神,而民進黨的教育政策卻不斷鼓吹狹隘的族群意識,導致國內教育品質的快速沈淪。我們之所以強調「終身學習能力」,是因為在一個快速變遷的時代中,有限的知識累積,並不足以應付未來社會的挑戰,只有具備學習方法與學習能力的人,才能真正適應全球化潮流所帶來的巨變。我們的教育政策綱領與各種具體的政策主張,都建立於以上信念。我們也鄭重承諾,執政之後,將根據國家財政狀況,訂定優先緩急順序,逐步推動下列政策主張,以實踐我們對台灣新世代的教育承諾,為國家培育人才的目標。
貳、政策綱領
檢討教改成效,擘劃教育藍圖肇始於民國八十三年的教育改革運動,方向正確,但教改運動的實施策略卻頗多瑕疵,以致快樂學習、快樂成長不僅難以實現,學生壓力反而更加沈重,社會各界指責不斷教改策略中較為正確者,應繼續維持,如小班教學回流教育殊教育等。然而問題叢生者,則必須徹底檢討,如九年一貫、
綜合高
中、
元入
 學、
校院大量擴增
等。我們主張
成「教改檢討
委員
會」,以
就事論事
態度
檢討教改成效,
訂不
之政策,
「人本化、民主化、多
化、
科技
化、
化」的教育理念,逐步
  健
實。
 
教育本質,
重學
術專業
我們堅
主張所有政黨不
以一黨之
控制
教育
機構
,也不
教育
工作
在政治競爭中
表態
國家教育政策的
定,應
由客觀
中立的學者
家主導。
舉凡課程大
訂、教 
書審查
、教育人
員聘用
、教育經
費分配
等等,
應本於「學
術自
官員
不應成為政治人
助選員
,也不
為特定政黨貫徹 
意識
形態
具,並應
廣納
教 
師和
家長的
與,
聆聽
社會 各界對教改之
聲音
促使
教育政策的訂定
謹慎
周延 
擴大
教育
投資
,八年
達GDP6%
了營
造優質的教育
環境
,也為
了創
造公
的成長
會,我們主張
擴大
教育
,將政府
列的教育經
年提 
高GDP(
國內生
產毛額)
0.2%
,年
費約240億元
使
八年後的政府教育經
提 
高到GDP
6
 
%
換言
之,我們執政後政府教育經
費從 
行每
約近5,000億元
,逐年
擴增
,八年後將升
至每
7,000億元
提 
後的教育經
除用
實各
校軟硬
施,也將
開辦五歲兒童免費入
學、
免費供
弱勢
族群學
童營
午餐
行高職免費入
制度
、發展具有
校院
際交
一公
立學
教 
師福利待遇
教 育經
專款專用
,我們將
關法
政府與
方政府
共同合作
改善 教育品質。
、具體主張一、
五歲免費入
學,
幼托整合
 人才培育,
今幼托
未能
整合
幼稚
教育與
幼兒托
分屬
同單位管轄
,造成
齡層兒童接受
教 
保服務
的現
,因此我們主張將
幼稚園
托兒
所逐步
整合
幼兒園
接受兩歲到五歲
兒童
,並以教育
部門
職權單
造適
合幼兒
  健全發展的成長
環境
時,
幼兒園師資
應適
「教 
法」
規範
保障
吸收
人才,
降低其
流動
,以確
保幼
教品質。
於現代社會
幼兒
費用昂貴
,而年
輕父母
正值
創業階段
,經
濟負擔相
沈重,
亟待
政府提 
供完
善之學
教育,因此我們主張
政府提 
供五歲兒童免
 
的學
教育
並將實質
補助私
教 
機構
讓就讀私
教 
機構
五歲
 
可享受免費
教育,而
二到四歲兒童幼托費用可
列為所
得稅
舉扣除額
,以
家長
 
、國小小班教學,
照顧
別需求
小學班
學生人
數 
過多,教 
師工作負荷
沈重,
法進
小班教學,難以
所有的學
親師
法進
動,造成教育現
場和
 
促 
進學
「德、
、體、群、
激 
發學
學習
興趣
潛 
能,我們主張加速
實小班教學的政策,
由每
35
人逐步調
25
人,
減輕
國小
工作
壓力,並能
對個
差異
,善
「因
施教」的責任,
充分照顧每位
童需求
於家長所
普遍
的不適任教 
問題,我們主張以教育品質為優先
 
,建立及時有效的
導與
淘汰制度
,以
避免
不適任教 
的繼續
在,
阻礙 
教育之發展。
三、加強
親師互
動,
造優質
環境
教育
工作欲求
,不僅學
造良
學習
環境
,也須學生家長
充分協助
有學
教育、家
  庭
教育、社會教育三
管齊
下,才有
導學生
向健
積 極的人生。然而,現
校園
溫馨
,家長與學
對立、教 
政人
衝突
時有所
,因此,我們主張
過學
調,以及社教 
單位
體的積
配合
共同
探索
特殊
兒童輔
導等
施,
協助父母
更加
子女
並重視
成長過
。我們也主張
實國中、國小導
一個學生的家
  庭
制度
與家長之
溝通瞭
解更為順
;同
時也
  健全家長會的
與法
家長的教育
權得
保障
隨 
子女
共同
長。
、檢討升學
道,學生適
發展
教改立意良善,但因
缺乏
教 
師和
社會各界
 泛
與,政策
進、
錯亂
變成
學生
所適
從 
。教改運動力推多
元入
制度
,但學生及家長的壓力不
我們執政之後,將責成教育
制度審
委員
會」
彙總
社會意
,徹底檢討各種升學
道的優
缺點 
法適
調
,以
減輕
學生與家 長的
負擔
。我們
為升學
道應
維持多
配合
學生多
元智
的發展,但不能
繁複
,更不應主導教學與學習。
時,我們
為任
教育的變革,應
漸 
進,
 
全,方
時才能推
,學生不應成為教育改革的
、推動
高職免費
,優化
技職
教育

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