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Artículo de Opinión

Artículo de Opinión

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EL APRENDIZAJE:
RETOS Y DESAFÍOS EN EL NUEVO MILENIO
EL APRENDIZAJE:
RETOS Y DESAFÍOS EN EL NUEVO MILENIO

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TEMAS AVANZADOS DE APRENDIZAJE 
 
Dr. Miguel Ángel López Carrasco
0
EL APRENDIZAJE:RETOS Y DESAFÍOS EN EL NUEVO MILENIO
Jiménez Acosta José AlfredoRamírez González VerónicaSánchez Martínez María VirginiaMAYO - 2010
 
 
TEMAS AVANZADOS DE APRENDIZAJE 
 
Dr. Miguel Ángel López Carrasco
1
ÍNDICE
Pág.
RESUMEN
2
INTRODUCCIÓN
4
1. EXPECTATIVAS EN RELACIÓN AL APRENDIZAJE.
6
 
1.1 Aprendizaje constructivista. 61.2 Competencia: Aprender a Aprender 7
2. LA EDUCACIÓN: UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA.
8
 
2.1 Rol del aprendiz 82.2 Rol del maestro o tutor 92.3 Ámbito virtual en el proceso de aprendizaje (TIC) 9
3. EL PORTAFOLIO, UNA METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN Y
10
APRENDIZAJE DE CARA AL ENFOQUE EN COMPETENCIAS.UNA EXPERIENCIA PRÁCTICA EN EL AULA
3.1 Finalidad y objetivos del uso del portafolio 103.2 Estructura del portafolio 12
CONCLUSIÓN
16
 REFERENCIAS
18
 
 
 
TEMAS AVANZADOS DE APRENDIZAJE 
 
Dr. Miguel Ángel López Carrasco
2
Resumen:
 Durante el siglo XXI ha cambiado la sociedad del conocimiento, porque apuntamás al hecho de que cada vez, las personas deben actuar en situaciones nuevas,cambiantes y muy competitivas. De ahí la importancia del tipo de aprendizaje queel docente debe utilizar para lograr aprendices autónomos y autorregulados en laadquisición de sus conocimientos a lo largo de su vida, así como la trascendenciadel papel que los estudiantes y tutores adquieren en este proceso de aprendizaje,pero sobre todo la relevancia que logre el tipo de evaluación empleada,considerando que ésta debe ser congruente y paralela al aprendizaje colaborativo;además que el uso del portafolio para el aprendizaje y la evaluación se estáconvirtiendo en algo necesario para respaldar las evidencias y productosderivados de las actividades de los mismos.El significado de la palabra portafolios tiene que ver directamente con el términode técnica de recopilación, compilación, colección y repertorio de evidencias quecapacitan a un alumno para el desarrollo satisfactorio de sus competencias.El presente artículo, se basa en los retos y desafíos que como aprendiz y tutor tienen que adquirir en este modelo de aprendizaje. El uso del portafolio en el Plande Educación Secundaria 2006, Media Superior y Superior forma parte de unmarco más amplio de referencia que es el diseño y experimentación frente amodelos clásicos de planificación formativa integrado en el temario y en el dominiode conocimientos por parte de los estudiantes, este nuevo modelo de formación searticula sobre la definición y priorización de propósitos, aprendizajes esperados,habilidades, destrezas y diseño de actividades que posibilitan el desarrollo de lascompetencias. Con el objetivo de contribuir con la experiencia al desarrollo,esclarecimiento del uso de nuevas metodologías didácticas y de evaluaciónvinculadas a los diferentes Planes de Estudio en Educación, al desarrollo yevaluación de competencias profesionales, se presenta una serie de experiencias,formas específicas de portafolios diseñados para evaluar las evidencias yproductos que los alumnos aportan indicando el éxito obtenido.Palabras clave: Aprendizaje Colaborativo, Educación Básica, Plan de Estudios2006, Portafolios, Carpeta de evaluación, Carpeta de aprendizajes.
 Abstract:
Knowledge society has changed during the XXI century, because itattaches more to the fact that people must act in new changing and competitive
 
situations. This is why it is important the kind of learning that the teacher must use
 
to achieve autonomous and self regulated apprentices in the acquisition of knowledge along their lives, as well as the transcendence of the roll that the
 
students and tutors get in this learning process, but most of all the relevance that
 
accomplish the kind of evaluation used, considering that it must be congruent andparallel to the collaborative learning; as well that the use of the portfolio for learning

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