DEFINICIONES DE TEXTO

texto

No es sólo un extracto de literatura, es cualquier manifestación verbal que se

produce en un intercambio comunicativo. Por tanto, se considera texto tanto una
muestra de lenguaje oral como una muestra de lenguaje escrito. No existe ninguna
extensión prefijada para que un conjunto de palabras pueda constituir un texto. Los
límites dependen de la intención comunicativa del hablante. Para que una muestra
verbal sea texto tiene que tener un tema, hablar acerca de algo, tener una
intención.

Se puede definir texto como todo conjunto analizable de signos como un fragmento
de conversación, una novela,... (Lázaro Carreter). Según Dubois, un texto es un
conjunto de enunciados lingüísticos sometidos al análisis. Por lo tanto, el texto es
una muestra de comportamiento lingüístico que puede ser escrito o hablado. Según
Enrique Bernárdez, un texto es la unidad lingüística comunicativa fundamental,
producto de la actividad verbal humana, que posee carácter social. Se caracteriza
por su cierre semántico y comunicativo, y por su coherencia. Su estructuración se
articula en dos conjuntos de reglas: las de nivel textual y las de la gramática.

Texto. Unidad fundamental en el proceso de comunicación tanto oral como escrito que
posee carácter social. Está caracterizado por su cierre semántico y comunicativo, así
como por su coherencia profunda y superficial en estrecha relación con su
intencionalidad.

Para B. Pottier toda expresión o comunicación lingüística es texto[18] Curso Superior

de Filología Española, Málaga, 1978. Se puede ver una visión reducida de su modelo
lingüístico de base lógico-semántica, en “La voz y la estructura oracional del español”,
en Lingüística Española Actual, I, 1, 1979, págs. 67 – 91.

entendemos naturalmente por texto una formación lingüística, cuyos elementos

materiales son de naturaleza lingüística: sonidos, sílabas, morfemas, palabras,
frases, oraciones y otros; cada uno de ellos deben ser relevantes para la producción
o investigación del texto, según los materiales constituyentes”[36]. Estética de la
información, págs. 127 – 225, Madrid, Comunicación, 1973.

Van Dijk al valorar la contribución de la corriente estructural al estudio del texto:

“Se hablaba de las unidades del texto, de los fonemas, morfemas, lexemas,
sintagmas, frases, etc.; no, sin embargo, de las relaciones textuales entre ellas. El
texto era concebido como parte del uso de la lengua (parole, ejecución) y no como
posible unidad formal del sistema lingüístico”[313]. [313] Per una poetica generativa,
Bolonia, il Mulino, 1976, p. 117.
Si observamos la definición de texto que recoge el diccionario de la Real Academia
(“enunciado o conjunto coherente de enunciados orales o escritos”)

Se denomina texto al conjunto de signos extraídos del discurso que reúne las siguientes
condiciones de textualidad: cohesión, coherencia, significado, progresividad,
intencionalidad y clausura o cierre.
Según los lingüistas Beaugrande y Dressler, todo texto bien elaborado ha de presentar
siete características:

1. ha de ser coherente, es decir, centrarse en un solo tema, de forma que las diversas
ideas vertidas en él han de contribuir a la creación de una una idea global.

2. ha de tener cohesión, lo que quiere decir que las diversas secuencias que lo
construyen han de estar relacionadas entre sí.

3. ha de contar con adecuación al destinatario, de forma que utilice un lenguaje

comprensible para su lector ideal, pero no necesariamente para todos los lectores (caso
de los volcados de núcleo mencionados más arriba) y de forma que, además, ofrezca
toda la información necesaria (y el mínimo de información innecesaria) para su lector
ideal o destinatario.

4. ha de contar con una intención comunicativa, es decir, debe querer decir algo a
alguien y por tanto hacer uso de estrategias pertinentes para alcanzar eficacia y
eficiencia comunicativa.

5. ha de estar enmarcado en una situación comunicativa, es decir, debe ser enunciado

desde un aquí y ahora concreto lo que permite configurar un horizonte de expectativas y
un contexto para su comprensión.

6. ha de entrar en relación con otros textos o géneros para alcanzar sentido y poder ser
interpretado conforme a una serie de competencias, presupuestos, marcos de referencia,
tipos y géneros, pues ningún texto existe aisladamente de la red de referencias que le
sirve para dotarse de significado.

7. ha de poseer información en grado suficiente para resultar novedoso e interesante

pero no exigir tanta que colapse su sentido evitando que el destinatario sea capaz de
interpretarlo (por ejemplo por una demanda excesiva de conocimientos previos).