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qstp mobilite feminine 2010

qstp mobilite feminine 2010

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Epreuve de Sciences Economiques et Sociales
QUESTION DE SYNTHESE ETAYEE PAR UN TRAVAIL PREPARATOIRE
II est demand\u00e9 au candidat :
1 - De conduire le travail pr\u00e9paratoire qui fournit des \u00e9l\u00e9ments devant \u00eatre utilis\u00e9s dans la
synth\u00e8se.
2 - De r\u00e9pondre \u00e0 la question de synth\u00e8se :
\u2022par une argumentation assortie d'une r\u00e9flexion critique, r\u00e9pondant \u00e0 la probl\u00e9matique
donn\u00e9e dans l'intitul\u00e9,
\u2022en faisant appel \u00e0 ses connaissances personnelles,
\u2022en composant une introduction, un d\u00e9veloppement, une conclusion pour une longueur
de l'ordre de trois pages .
Ces deux parties sont d'\u00e9gale importance pour la notation.
Il sera tenu compte, dans la notation, de la clart\u00e9 de l'expression et du soin apport\u00e9 \u00e0 la
pr\u00e9sentation
Th\u00e8me du programme : les enjeux et lesd\u00e9terminants de la mobilit\u00e9 sociale
Travail pr\u00e9paratoire (sur 10 points)
1. Donnez le mode de lecture et de calcul des chiffres soulign\u00e9s (doc 1 A et B)
2. Comparez les destin\u00e9es des filles \u00e0 celles des fils (r\u00e9alisez une analyse
m\u00e9thodique).Quelles conclusions pouvez vous en tirer ? (document 1 A et 1B)
3. Comparez la structure de l\u2019emploi f\u00e9minin \u00e0 celle de l\u2019emploi masculin. Que pouvez

vous en conclure ? (document 2)
4. Expliquez la phrase soulign\u00e9e (document 3)
5. L\u2019\u00e9cole assure t\u2019elle une v\u00e9ritable \u00e9galit\u00e9 des chances entre les gar\u00e7ons et les filles ?

(document 3)
6. Comparez l\u2019\u00e9volution de la mobilit\u00e9 intrag\u00e9n\u00e9rationnelle des femmes et des hommes,
que pouvez vous en conclure ? (document 4 )

Question de synth\u00e8se: Apr\u00e8s avoir mis en \u00e9vidence les principales in\u00e9galit\u00e9s entre les hommes et les femmes en mati\u00e8re de mobilit\u00e9 sociale, vous en expliciterez les d\u00e9terminants.

Dossier documentaire :
Document 1 :
A : Tel p\u00e8re, telle fille ?
Destin\u00e9e sociale : groupe socioprofessionnel des femmes actives \u00e2g\u00e9es de 40 \u00e0 59 ans en 2003 selon
celui de leur p\u00e8re
en %
Groupe socioprofessionnel desp \u00e8 res des femmes* de 40 \u00e0 59 ans

Groupe
socioprofessionn
el desf emmes *
de 40 \u00e0 59 ans
(ci-dessous)

Agriculteu
rs
exploitant
s

ACCE
(1)
CPIS
(2)
Professions
interm\u00e9diair
es
Employ
\u00e9s
Ouvrier
s

Inactif ou
profession
inconnue
ou p\u00e8re
inconnu

Destin\u00e9
e
sociale :
ensemb
le

(%)
Effectif
s
Agricultrices
exploitantes
12
1
0
0
1
1
0
2
167 078

(1) Artisans,
commer\u00e7antes et
chefs
d'entreprise

3
7
3
3
4
4
3
4
282 589

(2) Cadres et
professions
intellectuelles
sup\u00e9rieures

6
15
33
15
9
5
7
10
741 097
Professions
interm\u00e9diaires
21
25
36
32
26
16
15
22
1 658 0
77
Employ\u00e9es
46
45
26
42
51
55
55
48
3 593 7
09
Ouvri\u00e8res
12
7
2
7
10
20
20
13
994 288
TOTAL (%)
100
100 100
100
100
100
100
100
Effectifs
907 923891 6
73
542 2
49
932 897834 13
7
2 999 6
74
334 837
7 436 8
38
Champ: *femmes r\u00e9sidant en France ayant d\u00e9j\u00e0 exerc\u00e9 une activit\u00e9 professionnelle \u00e2g\u00e9es de 40 \u00e0 59
ans. Enqu\u00eate Formation et qualification professionnelle 2003.
D'apr\u00e8s : mobilit\u00e9 sociale, cat\u00e9gorie socioprofessionnelle - IR3P1T01

B : Tel p\u00e8re, tel fils ?
La table des destin\u00e9es des hommes en 2003 : r\u00e9partition des fils actifs ag\u00e9s de 40 \u00e0
59 ans en 2003 selon leur PCS et celle de leur pere en %

Document 2 :
A : Structure de l\u2019emploi salari\u00e9 par Profession et Cat\u00e9gorie Socioprofessionnelle en 2000
%
Cadres
Professions
interm\u00e9diaires
Employ\u00e9s
administratifs
Employ\u00e9s
commerce
Ouvriers
qualifi\u00e9s
Ouvriers non
qualifi\u00e9s
Ensemble
16,4
22,5
18,6
10,8
13,0
18,7
Hommes
19,5
21,0
8,5
6,1
22,6
22,3
Femmes
12,7
24,2
30,3
16,2
2,0
14,6
Champ: salari\u00e9s de 25 \u00e0 55 ans effectuant au moins 15 heures hebdomadaires.
Source : Les \u00e9carts de salaires entre les femmes et les hommes en Europe : effets de structures ou
discrimination ?, Ponthieux Sophie, Meurs Dominique, Revue de l\u2019OFCE n\u00b090, 2005
Document 3 : Evolution des in\u00e9galit\u00e9s scolaires pour les plus hauts dipl\u00f4mes
Il existe un d\u00e9calage historique important :
\u2022
entre le niveau scolaire moyen - o\u00f9 les femmes sont \u00e0 \u00e9galit\u00e9 \u00e0 partir des cohortes
n\u00e9es en 1950 -,
\u2022
et le niveau qui correspond \u00e0 un deuxi\u00e8me cycle d\u2019enseignement - pour lequel seules
les cohortes les plus r\u00e9centes semblent avoir atteint l\u2019\u00e9galit\u00e9.
D\u00e8s lors, il est possible de d\u00e9velopper l\u2019id\u00e9e selon laquelle le haut de la pyramide des
dipl\u00f4mes demeure marqu\u00e9 par des in\u00e9galit\u00e9s profondes, \u00e0 la d\u00e9faveur des femmes.

Ce ph\u00e9nom\u00e8ne hi\u00e9rarchique est amplifi\u00e9 encore par un ph\u00e9nom\u00e8ne sectoriel o\u00f9 d\u2019une fa\u00e7on g\u00e9n\u00e9rale, la fili\u00e8re de sp\u00e9cialit\u00e9 du plus haut dipl\u00f4me de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur obtenu met en \u00e9vidence une s\u00e9gr\u00e9gation de genre intense et relativement stable dans le temps : les sciences \u00ab dures \u00bb ne se f\u00e9minisent gu\u00e8re. Cette id\u00e9e est confirm\u00e9e par les \u00e9volutions relevant de l\u2019acc\u00e8s aux

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