C.R.

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“CABO PEÑAS”

ÍNDICE

1.- Justificación del Plan……………………………….….………..…pág 3

2.- Situación actual de la Convivencia…………….…….….….……pág 3

3.- Objetivos y contenidos del Plan…………….………..….….…págs 4-6

4.- Normas de Convivencia………………………………..……….….pág 7

5.- Actividades previstas……………………………………......…..págs 8-9

6.- Procedimientos de actuación……………………….………….págs 9-10

7.- Mecanismos de difusión, seguimiento y evaluación del Plan…pág 10

PLAN DE CONVIVENCIA
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1.- JUSTIFICACIÓN DEL PLAN:

En la actualidad uno de los problemas que más preocupa a nuestro

Sistema Educativo es la violencia escolar que se está manifestando algunos
centros escolares, sobre todo en las etapas superiores. Ante tal hecho se
demandan técnicas y recursos que nos ayuden a afrontar el problema.

No tenemos soluciones sencillas ni nada mágico que nos lleve a combatir

el problema, porque el problema no es solamente educativo sino también social
y requiere intervenciones a medio y largo plazo.

El Plan de Convivencia no se trata sólo de aplicar medidas disciplinarias

puntuales, se trata de enseñar al alumnado a convivir y a ser personas desde las
edades más tempranas.

Educar para la convivencia no requiere el uso de estrategias muy

diferentes de las empleadas para el aprendizaje de la lectura o de las
matemáticas. El alumnado aprende haciendo, es decir, aprenden normas de
comportamiento y convivencia cuando se aplican los programas y las técnicas
adecuadas y se les dedica el tiempo y esfuerzo necesario. Nadie puede aprender
en una sesión las habilidades para la convivencia, se requiere esfuerzo y
constancia.

De todo ello deriva la importancia de elaborar un Plan de Convivencia

que aborde el tema de un modo global y preventivo, es decir, un modelo de
cómo educar y entender el desarrollo socio-moral del alumno/a en el aula.

2.- SITUACIÓN ACTUAL DE LA CONVIVENCIA:

En la actualidad el clima de convivencia del Centro es bueno. No hay
problemas y las relaciones entre los distintos sectores de la Comunidad
Educativa son correctas y respetuosas.

El enfoque de la convivencia tiene una visión constructiva y positiva por

lo que las actuaciones van encaminadas al desarrollo de comportamientos
adecuados para convivir mejor y resolver conflictos, a través de la participación,
buenos cauces de comunicación y la prevención de problemas de conducta.

La relación con las familias es buena, se canaliza a través de reuniones de

información y coordinación de carácter global y particular en las horas fijadas
para tal efecto en cada una de las Tutorías. Es relevante la actuación de los/as
Tutores/as en la coordinación con las familias, en la prevención y resolución de
los conflictos diarios, en la relación del alumnado entre sí y en la buena marcha
del grupo.

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3.- OBJETIVOS A CONSEGUIR CON EL PLAN:

Los objetivos van dirigidos tanto a la etapa de infantil como a la de

primaria, si bien, en cada etapa se trabajarán con diferentes niveles de
profundidad y con metodologías adaptadas a las edades del alumnado.

Se trata de realizar un planteamiento transversal que afecte a todas las

etapas educativas para conseguir unas metas que son comunes en toda la
escolaridad.

El Plan de Convivencia debe ser el resultado de un consenso e

implicación de todos los sectores que formamos la Comunidad Educativa para
el fomento de una buena convivencia en el CRA.

La Convivencia será un fin educativo y debe formar parte del proceso

enseñanza-aprendizaje y no como una mera aplicación de medidas
organizativas y disciplinarias.

Para conseguir una buena convivencia y lograr un clima participativo y

democrático es necesario potenciar determinadas conductas y desarrollar en el
alumnado valores y habilidades de comunicación y relación social.

Cuando sea necesario una corrección o sanción tendrá un propósito

formativo de modo que garantice el buen funcionamiento y la socialización
ordenada y autónoma.

Potenciaremos dentro del Plan de Acción Tutorial todas aquellas

actividades que favorezcan el orden, la disciplina y el respeto mutuo.

Desarrollaremos el interés por el trabajo cooperativo y solidario

fomentando el trabajo en equipo frente al exceso de individualismo.

Mantendremos por parte del profesorado una línea de conducta

coherente, uniforme y sistemática en el tratamiento del orden y la disciplina
para evitar ambigüedades y contradicciones que puedan confundir al
alumnado y propiciar diferentes comportamientos según el profesor presente
en el aula.

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Objetivo general:

• Que los/as alumnos/as asuman la responsabilidad que les corresponde

como miembros de un grupo y que aprendan a resolver los problemas
que se plantean en la vida escolar a través del diálogo y la participación
democrática.

Objetivos específicos:

A) Del alumnado:

• Aprender a participar en las asambleas de aula, respetando los turnos de

palabra y cumpliendo los acuerdos establecidos.
• Reconocer los conflictos como situaciones normales producto de la
convivencia entre personas.
• Participar en la elaboración de un conjunto de normas de
comportamiento y convivencia.
• Desarrollar habilidades para el diálogo.
• Aprender a expresar sentimientos y emociones sin agresividad.
• Aprender a buscar soluciones a los conflictos que sean satisfactorias para
todos/as y ayuden a superarlas.
• Mejorar el nivel de amistad y solidaridad entre los/as alumnos/as a
través de la participación colectiva en las actividades.

B) Del profesorado:

• Controlar el contexto educativo para facilitar el cumplimiento y

asimilación de las normas.
• Tomar decisiones justas y democráticas ante los problemas de
comportamiento del alumnado.
• Guiar al alumnado en el proceso de resolución de conflictos.
• Potenciar el nivel de autonomía socio-afectiva del alumnado.

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Contenidos:

A. LA ASAMBLEA:

El formato y los contenidos de la misma cambiarán de unos cursos a

otros, pero siempre se basarán en el diálogo y la toma de decisiones
colectivas.

B. LOS CONFLICTOS EN EL AULA:

Partimos del hecho de que el conflicto es un fenómeno normal en

cualquier contexto en el que conviven un grupo de personas. De este
modo el conflicto no tiene por que ser negativo, sino todo lo contrario,
tiene gran potencialidad educativa, sirviendo para fortalecer las
relaciones entre las personas. Por ello no se trata de eliminarlos, sino de
aprovecharlos para progresar, para desarrollar capacidades de diálogo
en el alumnado y para mejorar las bases de nuestra convivencia.

C. LAS NORMAS DE COMPORTAMIENTO Y CONVIVENCIA:

Las normas son reglas o pautas de conducta que determinan lo que hay
que hacer o no. En el medio escolar es fundamental que el alumnado
asuma como propias un conjunto de normas de comportamiento y
convivencia de referencia como patrón de conducta.

D. LAS CONSECUENCIAS POR EL INCUMPLIMIENTO DE LAS

NORMAS:

Cuando las normas están basadas en valores socialmente aceptados,

llegando a comprender su necesidad, pierden el carácter coactivo o
impositivo (la norma acompañada de la sanción correspondiente es más
eficaz) y pasan a convertirse en una aceptación interior y libre.

E. AUTOCONTROL DEL COMPORTAMIENTO:

Los/as niños/as cuando se emplean las técnicas y estrategias adecuadas

aprenden a anticipar las consecuencias de su conducta. La existencia de
un conjunto de normas estables, unas sanciones establecidas de
antemano y unos mecanismos de control contextual eficaces les sirven
como patrón de referencia y facilita el desarrollo de la capacidad de
autocontrol del comportamiento.

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4.- NORMAS DE CONVIVENCIA:

I. Asistir a clase.

II. Llegar con puntualidad.

III. Tratar con respeto y consideración a todos los miembros de la

Comunidad Educativa.

IV. Respetar la dignidad, integridad, intimidad, ideas y creencias de todos

los miembros de la Comunidad Educativa.

V. No discriminar a ningún miembro de la Comunidad Escolar por razón

de nacimiento, raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal o social.

VI. Cuidar y utilizar adecuadamente las instalaciones escolares.

VII. Respetar las pertenencias de los demás.

VIII. No realizar actividades perjudiciales para la salud ni incitar a ellas.

IX. Aprender habilidades pacificas y no violentas en la resolución de los

conflictos.

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5.- ACTIVIDADES PREVISTAS:

5.1.- Actividades generales

a) Transmitir información a las familias y al alumnado del Plan de

Convivencia y las Normas del mismo.
b) Abordar en cada una de las aulas a lo largo del curso cualquier
incidencia puntual que altere la convivencia con el alumnado implicado
y familia, si procede.
c) Analizar al final del trimestre en cada Tutoría la marcha de la
convivencia y comentarlo después en la Sesión de Evaluación.
d) Desarrollar en cada una de las aulas unas normas de convivencia y unas
habilidades de comunicación, diálogo y respeto.
e) Fomentar los valores democráticos: la tolerancia, la igualdad, la justicia,
la aceptación de la diversidad, la resolución de conflictos de forma
pacifica y no violenta.
f) Celebrar en cada una de las localidades el Día de la Paz y la No
Violencia.

5.2.- Actividades del alumnado:

⇒ ACTIVIDAD 1 : NOS ORGANIZAMOS PARA HABLAR DE LOS

PROBLEMAS:
A lo largo de la semana se celebrará “la asamblea del aula”, en ella todos
pueden expresar sus ideas, quejas, problemas, sentimientos…etc. con total
libertad. En las mismas se elegirán encargados/as, reparto de
responsabilidades, se elaborarán normas del aula, se analizarán y discutirán
los conflictos y se evaluará el comportamiento.

⇒ ACTIVIDAD 2: ¿QUÉ PROBLEMAS TENEMOS EN ESTA CLASE?

Se trata de centrar y acotar los problemas básicos que mayor incidencia
tienen en la convivencia diaria y en los hábitos de los alumnos/as.

⇒ ACTIVIDAD 3: ¿CÓMO PODEMOS SOLUCIONARLO?

Se trata de que el alumnado aporte ideas y propuestas para solucionar de
forma razonable los problemas.

⇒ ACTIVIDAD 4: ANÁLISIS DE LAS VENTAJAS E INCONVENIENTES

DE CADA PROPUESTA:
Se trata de analizar las propuestas anteriores y ver las ventajas e
inconvenientes que tienen cada una de ellas y se eligen las que más les
satisfacen matizando sus razonamientos.

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⇒ ACTIVIDAD 6: ELABORAMOS LAS NORMAS DE LA CLASE

“Las normas son reglas de conducta que nos dicen cómo hemos de actuar o comportarnos”.
“Las normas regulan las relaciones entre las personas y facilitan la convivencia”.
Para cada problema de los que hemos analizado establecemos una norma de
comportamiento.

⇒ ACTIVIDAD 7: ¿QUÉ HACEMOS CON LOS QUE NO CUMPLEN LAS

NORMAS?
Todas las normas elaboradas estarán expuestas en un lugar visible de la
clase bien en texto o con un dibujo y también habrá un” Cuadro de Control
de normas” en el que aparecerían reflejados los incumplimientos de las
mismas y las consecuencias de los mismos que también se habrán diseñado
en la asamblea del aula.

⇒ ACTIVIDAD 8: RESOLVEMOS LOS CONFLICTOS DIALOGANDO

Siempre que surja un conflicto tenemos que:
- Tranquilizarnos.
- Hablar con los demás y escuchar lo que nos dicen.
- Pensar en la forma de resolver el problema.
- Elegir una idea que guste a los enfrentados en el conflicto.
- Poner en práctica la idea elegida con voluntad de llevarla a la práctica.

6.- PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN:

6.1.- Conductas contrarias a la convivencia:

Faltas injustificadas a clase.

Retrasos injustificados a clase.

No hacer caso de las orientaciones e indicaciones de los/as
maestros/as.

Tratar con desconsideración o no respetar la dignidad, integridad,
intimidad, ideas y creencias de los miembros de la Comunidad
Escolar.

No seguir con aprovechamiento los estudios o impedir el derecho a
estudiar a sus compañeros/as.

Utilizar incorrectamente o con descuido las instalaciones del Centro.

No respetar las pertenencias del resto de los miembros de la
Comunidad Escolar.

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6.2.- Medidas correctoras de las conductas contrarias a las Normas

de Convivencia:

Las conductas contrarias a las Normas de Convivencia serán corregidas previa

convocatoria de la Comisión de Convivencia, la cual depende del Consejo
Escolar y que se reunirá siempre que sea necesario por temas disciplinarios.

Algunas de las medidas correctoras serán:

o Amonestación privada y verbal del tutor/a y/o del Jefe de
Estudios.
o Quedarse sin recreo.
o Quedarse a realizar tareas de 14 h a 15 h cuando ha terminado la
jornada lectiva habitual.
o Amonestación por escrito del tutor/a y/o del Jefe de Estudios y
comunicación a la familia.
o Realización de tareas encomendadas por el/la Jefe de Estudios o
adecentamiento que contribuya a reparar el daño causado o a
reparar el material del Centro.
o Restitución o reparación de las pertenencias sustraídas o dañadas.
o Suspensión por el/la Jefe de Estudios del derecho a participar en
Actividades Complementarias o Extraescolares.

Para todo lo relacionado con este apartado se tomará como referencia el Punto 7
del Reglamento de Régimen Interno referido al Régimen disciplinario (págs
27,28 y 29)

7.- MECANISMOS DE DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y

EVALUACIÓNDEL PLAN:

Este Plan de Convivencia elaborado por la Dirección del CRA, se

difundirá junto con la PGA del presente curso y será analizado y valorado para
su posterior aprobación por el Claustro y el Consejo Escolar.
Cada localidad dispondrá de una copia del mismo así como la AMPA del
CRA lo que facilitará su difusión y conocimiento entre las familias del
alumnado.
A lo largo del curso escolar se analizará el funcionamiento y la aplicación
del Plan y se evaluará al finalizar el mismo.

Bañugues, octubre de 2006.

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