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Fortalezas y oportunidades en materia de acción educativa

Fortalezas y oportunidades en materia de acción educativa

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Informe de Leandro Rust para una jornada de capacitación en Bahía Blanca. Más información en www.jorgesrodek.com
Informe de Leandro Rust para una jornada de capacitación en Bahía Blanca. Más información en www.jorgesrodek.com

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Fortalezas y oportunidades en materia de acción educativaFortalezas y oportunidades en materia de acción educativaFortalezas y oportunidades en materia de acción educativaFortalezas y oportunidades en materia de acción educativa
Fortalezas y oportunidades en materia de acción educativaEquipo de Educación – Diputado Jorge SrodekCoordinador Prof. Leandro Rust 
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 A MODO DE INTRODUCCIÓNSentar las bases para un futuro dinámico
Si queremos avanzar como sociedad del conocimiento y competir eficazmenteen una economía mundial en plena globalización, para Argentina y en especialpara nuestra provincia, es vital contar con una educación y una formación de altacalidad. Debería ser una verdadera política de Estado contribuir al aumento delpotencial económico y el desarrollo personal de todos los ciudadanos.Para ello debemos plantearnos algunos desafíosImaginar, Crear, Innovar en la búsqueda de oportunidades para los niños y jóvenes.
 
Necesitamos un nuevo modelo de colaboración entre universidades, institutos,organismos de investigación, empresas, fundaciones y partidos políticos, entreotras entidades.Pero las políticas destinadas a los jóvenes no deberían limitarse a laeducación. En él se reconoce su derecho a la igualdad de oportunidades a la horade participar en todos los aspectos de la sociedad: educación y formación decalidad, estructuras de búsqueda de empleo, adecuación del empleo a lacapacitación, seguridad social y vivienda.Hoy estamos acá para fomentar “Acción”. Una participación activa en lacomunidad y apoyar y generar proyectos que contribuyan al desarrollo de laciudadanía.Necesitamos retroalimentarnos permanentemente de la práctica y delacompañamiento a las acciones comunitarias. Desde el rol que nos toque:concejal, consejero escolar, miembro de una ong`s o partidos político.
 
Fortalezas y oportunidades en materia de acción educativaFortalezas y oportunidades en materia de acción educativaFortalezas y oportunidades en materia de acción educativaFortalezas y oportunidades en materia de acción educativa
Fortalezas y oportunidades en materia de acción educativaEquipo de Educación – Diputado Jorge SrodekCoordinador Prof. Leandro Rust 
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La educación no es tema de un gobierno, la educación debe ser tema de todala sociedad. Necesitamos culturizar, formar, aprender y enseñar a viviractivamente como ciudadanos comprometidos. Debemos involucrarnos más alláde cuestiones organizacionales.Cuando armaba este encuentro pensaba que aspectos de la educaciónpodríamos tratar y como podríamos generar un espacio de intercambio queverdaderamente nos acerque a la política educativa desde diferentes aspectos. Y surge así la idea de plantear cuáles son nuestras fortalezas y oportunidades deacción en materia educativa.
 Antes de comenzar con el desarrollo de los módulos quisieraacercarles brevemente y sencillo el concepto de política educativa.
Hablar de política educativa es hablar de un conjunto de variables ydimensiones complejas y diversas, que actúan en diversos niveles. Más allá de lospuntos de vista funcionalistas, que entienden la política educativa exclusivamentecomo un problema de toma de decisiones por parte de las ámbitos administrativosy de los propios políticos, nuestro punto de vista entiende esta cuestión desde lacomprensión de los procesos estructurales, de los conflictos institucionales ydesde la acción e ideología de los diferentes conjuntos de colectivos queparticipan de la sociedad desde intereses y acciones distintas.Desde este planteamiento entendemos que un acercamiento relevante alanálisis de la política educativa es el que se plantea desde las relaciones de tresdimensiones que intervienen en la misma. Por un lado, el desarrollo de lospensamientos educativos que actúan de marco de justificación y que de algunaforma, se postulan como guía y orientación para la toma de decisiones políticas.Por otro lado, y en el otro extremo, nos encontramos con las propias prácticaseducativas sobre las que actúan las decisiones políticas y que se suponenafectadas por éstas. Y mediando entre ambas encontramos la actuación de lospropios políticos en su proceso de toma de decisiones, desde la justificaciónteórica inicial para incidir en el cambio de las prácticas concretas.
 
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Fortalezas y oportunidades en materia de acción educativaEquipo de Educación – Diputado Jorge SrodekCoordinador Prof. Leandro Rust 
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Es en este aspecto que hoy vamos a conversar y discutir la incorporación deun elemento de mediación entre las decisiones políticas y las prácticas educativasentendiendo que en los estados modernos, y sobre todo después del altodesarrollo de la gestión de los mismos, las decisiones políticas no son las últimasresponsables de su puesta en funcionamiento, sino que hay que pensar en laacción de este elemento de mediación que constituye el aparato burocrático yadministrativo del Estado, que es el último responsable de dar forma a lasdecisiones anteriores. El problema, como luego analizaremos, se plantea cuandoesta dimensión actúa desde una lógica propia y distinta a la acción política ytermina por provocar su propia acción sobre las prácticas escolares. Muchasveces, incluso, desde presupuestos distintos, o al menos modificados, de lo queaquellas pretendían. Desde nuestro punto de vista, el caso español puede serparadigmático, en términos generales, de este planteamiento.Pensamos que a lo largo de los años que ha llevado el proceso de Reformaplasmada (Ley 13688) la relación entre estos tres elementos ha marcadodiferentes momentos y orientaciones muchas veces contradictorias entre sí. Almismo tiempo, es un claro ejemplo de cómo la lógica de la burocracia del Estadoha sido capaz de establecer su propia lógica al margen de los objetivoseducativos, sociales y políticos.
Estructura de la DGCYE de la Provincia de Buenos Aires
Dirección de Inspección GeneralJefatura de Región educativa N° 21 (Tres Arroyos, A. G. Chaves, Benito Juárez,Laprida, Cnel. Pringles, Cnel. Dorrego)Jefatura de Región educativa N° 22 (Bahía Blanca, Coronel Rosales, MonteHermoso, Patagones, Villarino)Jefatura de Región educativa N° 23 (A. Alsina, Cnel. Suárez, Daireaux, Gral.Lamadrid, Guaminí, Puán, Saavedra, Tornquist) A su vez en cada distrito funciona la Jefatura Distrital

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