PROGRAMA DE CURSO

I. IDENTIFICACIÓN

NOMBRE ASIGNATURA : Práctica profesional

CARRERA : Pedagogía en ingles
CLAVE : PIN 09143-1
MODALIDAD : Práctica en terreno
SEMESTRE : 1er y 2do Semestre.
AÑO : 2010
PROFESOR : AMANDA ISABEL VÁSQUEZ
VICENCIO / RODRIGO
ANDRES GONZALEZ SALINAS

II.- DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

La Práctica Profesional es una asignatura práctica que se constituye

en la última etapa de formación de los estudiantes, la cual permite al futuro
profesor integrarse al ámbito educativo de un establecimiento educacional
que se constituye como centro de práctica, donde aplicará conocimientos
propios de la especialidad y del quehacer pedagógico, al interactuar con
alumnos, alumnas y docentes de dicho establecimiento. Siendo un curso de
carácter profesional, ofrece la oportunidad de demostrar las competencias
lingüísticas y pedagógicas adquiridas a lo largo del proceso de formación
docente, a través de un contacto directo con una realidad educativa
específica, y adquirir las experiencias de aprendizaje necesarias para
enfrentar con éxito su futura acción docente.

III.- OBJETIVOS GENERALES

A.- Semánticos:

• Demostrar conocimientos sobre la realidad educacional y los

diversos factores que intervienen en el proceso educativo tanto a
nivel general como en el ámbito de la enseñanza de inglés en
Educación Media en el contexto de la actual reforma educacional.
• Demostrar conocimientos sobre el paradigma cognitivo-
contextual, el enfoque constructivista, las teorías del aprendizaje
cognitivas y estrategias que a través del proceso de enseñanza-
aprendizaje en inglés, promueven la formación de alumnos
creativos, críticos y autónomos.
• Demostrar conocimientos acerca de distintos modelos de
intervención didáctica en el ámbito de la enseñanza de inglés
 como lengua extranjera y/o segunda lengua que promuevan un
aprendizaje significativo en los alumnos.
• Demostrar conocimientos sobre distintas concepciones
evaluativas y específicamente la evaluación de aprendizajes
significativos a través de una perspectiva constructivista.

B.- Procedimentales:

• Demostrar habilidades para transferir, integrar y aplicar los

conocimientos, estrategias y recursos didácticos adquiridos en la
especialidad disciplinaria y pedagógica en la planificación,
ejecución y evaluación de situaciones de enseñanza y
aprendizaje del inglés.
• Demostrar habilidades para interactuar en realidades educativas
concretas con los distintos participantes del proceso (padres,
apoderados, profesores, alumnos, etc.) a través de la enseñanza
del idioma Inglés.
• Demostrar habilidades para generar estrategias que permitan
utilizar el enfoque más apropiado a la realidad educativa que
enfrentan.

C.- Actitudinales.

• Valorar el aporte del idioma inglés en una sociedad globalizada,

sus implicancias educacionales y el rol que le corresponde al
profesor de inglés en el proceso educativo.
• Demostrar actitudes sociales que permitan interactuar
positivamente con los distintos participantes en el proceso
educativo a través de la enseñanza del idioma Inglés.
• Integrarse de manera competente y responsable en el centro de
práctica procurando una relación armoniosa con los integrantes
de la comunidad educativa.
• Demostrar capacidad para trabajar en equipo, participando y
colaborando en la realidad educativa asignada.
• Demostrar capacidad para autoevaluar su práctica pedagógica a
través de la reflexión constante de su quehacer.

IV.- ETAPAS.

A.- Aproximación al Establecimiento Educacional

Esta etapa marca el inicio oficial del período de práctica profesional de la

Carrera de Pedagogía en Inglés. Durante esta fase el estudiante realizará
las siguientes acciones:
 • Presentarse al establecimiento en el cual le corresponderá efectuar
su práctica profesional pedagógica.
• Contactarse con autoridades de dicho establecimiento (Director(a),
Jefe de UTP, etc.)
• Contactarse con profesor guía de curso(s) asignado
• Contactarse con profesor–jefe de curso asignado
• Asumir horario de curso(s) en el(los) cual(es) le corresponderá
trabajar la asignatura.
• Reportar información del establecimiento educacional a través de
un informe (según pauta).

B. Período de Observación y Ayudantía: (3 semanas)

Acciones a realizar en este período:

• Analizar el Proyecto Educativo del centro de práctica y la adecuación

de este a su realidad social.
• Realizar diagnóstico de la realidad educativa (según pauta) a través
de la observación de los distintos subsistemas que la constituyen.
• Diagnosticar los niveles de desempeño en el subsector de inglés y
las características de los cursos asignados para la práctica.
• Reportar hallazgos través de informes (según pauta).
• Solicitar contenidos a desarrollar durante el proceso de práctica
para elaborar planificaciones de las Unidades de Aprendizaje.
• Construir en consenso con profesor(a) guía Matriz Conceptual
Elaborada, elemento básico para su planificación.
• Interactuar gradualmente con alumnos de cursos asignados a través
de actividades de ayudantía planificadas en conjunto con su
profesor guía
• Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura para
los cursos asignados, coherentes con el diagnóstico realizado y con
los contenidos acordados con el profesor guía estipulados en los
programas de inglés respectivos.
• Interiorizarse de las actividades oficiales de la escuela (consejo de
profesores, reunión de apoderados, consejo de curso y orientación)

C.- Período de Realización (Intervención Pedagógica Curricular) (13

semanas)

Durante este período se espera que los estudiantes en práctica realicen las
siguientes acciones:
 • Dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje del Inglés en el(los)
curso(s) asignado(s).
• Elaborar y utilizar material didáctico que favorezca el aprendizaje del
inglés en los alumnos (as) de los cursos asignados.
• Evaluar los aprendizajes esperados en las Unidades de Aprendizaje
aplicadas.
• Planificar y llevar a cabo actividades complementarias al proceso de
enseñanza y aprendizaje de aprendizaje.
• Participar en actividades de Consejo de Curso y Orientación de los
cursos asignados.
• Asistir a reuniones de profesores, y de apoderados de los cursos
asignados a las cuales sean invitados.
• Participar en actos programados por el establecimiento
(conmemoraciones, academias, visitas, etc.).
• Intercambiar y analizar experiencias relacionada con sus vivencias
en la práctica pedagógica.
• Analizar temas emergentes de la práctica
• Evaluar su práctica pedagógica, implementando modificaciones que
permitan el mejoramiento de su labor educativa.
• Asistir a tutorías individuales con el profesor supervisor cada vez que
se les requiera.
• Asistir a entrevistas personales de carácter evaluativo con su
profesor supervisor con carpeta de práctica y bajo pauta evaluativa
después de cada sesión de observación en terreno.
• Asistir a reuniones semanales de análisis de prácticas de carácter
grupal con profesor-supervisor.

C.- Período de Culminación. (1 semana)

En esta etapa de finalización del proceso de práctica, el estudiante en

práctica efectuará las siguientes acciones, entre otras:

• Entrevista de evaluación final con profesor guía la cual debe

culminar con el llenado de pauta evaluativa (Estándares de
Desempeño).
• Descripción y análisis de los eventos pedagógicos relevantes en
cada uno de los períodos de la práctica y sus respectivas
reflexiones.
• Preparación y entrega del informe completo del proceso de práctica
a través de la modalidad “Blog” implementada durante el semestre.
Cada estudiante revisará la información incorporada a su propio
blog y subirá los últimos documentos solicitados, entre ellos tablas
de información del desempeño de su curso en la escuela, la
evaluación de sus pares y su autoevaluación.
 • Asistencia a la reunión de clausura de la práctica para socializar e
intercambiar impresiones, comentarios y sugerencias. Completación
de encuesta de opinión y revisión de compromiso escrito suscrito al
inicio del período de práctica.

V.- METODOLOGÍA

• Lectura independiente
• Reuniones colectivas periódicas de análisis y retroalimentación de
la práctica desde marcos teóricos y experienciales.
• Apoyo pedagógico on line
• Tutorías individuales con fines de retroalimentación
• Reflexión del quehacer pedagógico.
• Supervisión periódica en centros de práctica.
• Uso de blog de asignatura para la comunicación permanente con el
estudiante en práctica.
• Creación de blogs de parte de los estudiantes para el “posteo” de la
información requerida durante el proceso.
• Uso de material impreso restringido a documentos oficiales del
proceso de práctica. (Pautas de Evaluación de Profesores Guías de
los establecimientos educacionales)

VI.- EVALUACIÓN.

A.- Formativa
• Autoevaluaciones periódicas
• Evaluación de pares
• Análisis de prácticas
• Retroalimentación presencial y on line
• Tutorías

B.- Sumativa
• Informes reportados por el estudiante en práctica. (20%)
• Informes de profesor guía según pauta (30%)
• Supervisión de clases profesor supervisor según pauta (30%)
• Estándares de desempeño del estudiante. (10%)
• Dominio de tecnologías de la Información y la comunicación del
estudiante en práctica (10%).

VII.- REFERENCIAS

Dadas las características especiales de esta actividad curricular, las

fuentes de información serán básicamente las siguientes:
• Programas de asignatura de quinto básico a cuarto año de
enseñanza media.
• Marco para la Buena Enseñanza.
• Bibliografía actualizada de todos los cursos tanto de la especialidad
pedagógica como disciplinaria.
• Páginas web con recursos didácticos (Tics) en relación al proceso de
enseñanza y aprendizaje

Equipo de Coordinación de Práctica Profesional

Pedagogía en Inglés
AIVV/ RAGS
2010