Falsafah dan Pendidikan di Malaysia
2010
1.0 PENDAHULUAN
FALSAFAH PENDIDIKAN BARATFalsafah pendidikan Barat dibahagikan kepada 2 bahagian iaitu falsafahpendidikan tradisional Barat dan falsafah pendidikan moden Barat. Dalam bahagian-bahagian tersebut pula mempunyai beberapa cabang-cabang lain. Contohnya dalambidang falsafah pendidikan tradisional Barat terdapat cabang-cabang lain iaitu
perenialisme
dan
esensialisme
. Dalam bidang falsafah pendidikan moden Barat pulaialah
progresivisme
dan
rekonstruksionisme
. Setiap falsafah pendidikan (perenialisme,esensialisme, pregresivisme dan rekonstruksionisme) mempunyai akar di dalam satuatau lebih falsafah umum seperti idealisme, realisme dan pragmatisme. Sebagaicontoh, aspek-aspek idealisme dan realisme boleh didapati dalam esensialisme danperenialisme serta pragmatism menimbulkan progresivisme dan rekonstruksionisme.Falsafah pendidikan Barat boleh digambarkan seperti dalam Rajah 1.0.
F
ALSAFAH
P
ENDIDIKAN
B
ARAT
Eksistensialisme
Tradisional
Realisme PerenialismeIdealismeEsensialismePragmatismeProgresivismeRekonstruktionisme
Moden
Falsafah dan Pendidikan di Malaysia
2010
Falsafah pendidikan memberi makna kepada konsep-konsep sejagat yangmendefinisikan proses pendidikan seperti konsep pendidikan, pembelajaran, kurikulum,dan sebagainya. Oleh kerana proses pendidikan berlaku dalam konteks masyarakattertentu, maka falsafah pendidikan juga bertindihan dengan falsafah sosiopolitik danekonomi. Sebagai contoh, John Dewey mendapati betapa perlunya untuk berfikir mengenai perhubungan sekolah dengan masyarakat dan juga perhubungan-perhubungan lain yang berkaitan dengan pendidikan.
³
Secara keseluruhan, pendidikan berubah, pendidikan bukan lagi dianggap sebagai satu proses yang mewujudkan keadaan kondusif dan selesa agar dapat memudahkanindividu menyesuaikan diri dengan persekitaran fizikal dan moral mereka´;
(John Dewey,
Democracy and Education
)
³
Setiap individu mempunyai potensi yang unik tanpa mengambil kira ciri-ciri fizikal atau psikologi masing-masing. Justeru, matlamat pendidikan ialah membantu setiap individumencapai potensi mereka demi kepentingan masyarakat´;
(John Dewey,
Democracy and Education
)Di samping itu juga, satu perkara yang penting dalam falsafah pendidikan ialahtujuan atau matlamat pendidikan, iaitu dalam hal perkembangan individu ataukesedaran kendiri dan juga dalam hal perhubungan di antara matlamat-matlamatpendidikan dan matlamat-matlamat sosial.
Falsafah dan Pendidikan di Malaysia
2010
PERENIALISMEPerenialisme berasal daripada perkataan asas,
perennial
yang bermaksud ³tidakberubah´. Justeru, bagi ahli perenialisme, ketelusan merupakan sesuatu yang tidakakan berubah atau bersifat
perennial
. Perenialisme membawa pandangan pendidikanyang konservatif dan tradisional. Perenialisme berasas daripada falsafah tradisional
yang banyak dipengaruhi oleh fahaman idealisme Plato (427-347 SM) dan Aristotle(384-322 SM). Menurut ahli-ahli perenialisme, tabii manusia adalah tetap. Oleh itu,prinsip-prinsip pendidikan adalah tetap dan selalu berulang-ulang. Mereka jugamenegaskan tentang ciri-ciri intelek yang terdapat pada diri manusia. Bagi mereka,manusia adalah makhluk yang rasional, dan sekolah merupakan agensi masyarakatyang bertujuan untuk membentuk manusia menjadi rasional. Menurut Johnson danrakan-rakan (1969), tujuan pembelajaran bagi perenialisme terletak dalam aktiviti-aktivitiuntuk mendisiplinkan akal.Berpandukan konsep yang telah dikemukakan, maka pendidikan bertujuan untukmengajar pengetahuan dan nilai yang bersifat sejagat, abadi atau tidak mempunyai hadmasa. Ahli-ahli perenialisme menganggap tujuan sejagat pendidikan ialah untukmencapai dan menyebarkan kebenaran. Bagi mereka, kebenaran adalah sejagat dantetap. Ini bermakna kebenaran adalah sama di mana-mana sahaja. Oleh itu, pendidikanmestilah sama di seluruh dunia. Ia mestilah berusaha untuk menyesuaikan individubukan kepada alam ini, tetapi kepada apa yang benar. Penyesuaian kepada kebenaranadalah matlamat pendidikan. Untuk menyelamat tamadun manusia daripadakelenyapan, fungsi asas pendidikan hendaklah mengutamakan perkembangan potensirasional individu, menolong mereka menemui prinsip-prinsip mutlak, dan daripada itumemahami dunia yang sebenar.Dalam konteks tumpuan falsafah pendidikan perenialisme, hanya empat aspekakan dijelaskan, iaitu jenis kurikulum, peranan guru, kaedah mengajar dan perananguru.
Search History:
Result 00 of 00
00 results for result for
p.
Recommended
More From This User
Notes
Load more
