Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Look up keyword
Like this
17Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
strategii didactice

strategii didactice

Ratings: (0)|Views: 615|Likes:
Published by sofia010101

More info:

Published by: sofia010101 on May 09, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/29/2013

pdf

text

original

 
 
Brainstorming
 
Av
antajele
utilizrii metodei brainstorming sunt multiple:
 
y
 
obinerea rapid i uoar a ideilor noi i a soluiilor rezolvitoare;
 
y
 
costurile reduse necesare folosirii metodei;
 
y
 
aplicabilitatea larg, aproape în toate domeniile;
 
y
 
stimuleaz participarea activ i creaz posibilitatea contagiunii ideilor;
 
y
 
dezvolt creativitatea, spontaneitatea, încrederea în sine prin procesul evaluriiamânate;
 
y
 
dezvolt abilitatea de a lucra în echip;
 ETAPELE METODEI:1. Se alege tema i se anun sarcina de lucru.2. Se solicit exprimarea ntr-un mod ct mai rapid, n enunuri scurte i concrete, fr cenzur, a tuturor ideilor ± chiar trznite, neobinuite, absurde, fanteziste, aa cum vin ele n minte legate de rezolvarea uneisituaii-problem conturate.Se pot face asociaii n legtur cu afirmaiile celorlali, se pot prelua,completa sau transforma ideile din grup, dar atenie, fr referiri critice.Se suspend orice gen de critic,nimeni nu are voie s fac observaii negative.n acest caz funcioneaz principiul Äcantitatea genereazcalitatea´.3. Totul se nregistrez n scris, pe tabl, flipchart, video, reportofon, etc.4. Se las o pauz de cteva minute pentru Äaezarea´ ideilor emise i recepionate.5. Se reiau pe rnd ideile emise, iar grupul gsete criterii de grupare a lor pe categorii-simboluri, cuvinte-cheie, imagini care reprezint posibile criterii.6. Grupul se mparte n subgrupuri, n funcie de idei listate, pentru dezbatere.Dezbaterea se poatedesfura ns i n grupul mare. n aceast etap are loc analiza critic, evaluarea ,argumentarea icontraargumentarea ideilor emise anterior.Se selecteaz ideile originale sau cele mai aproape de soluiifezabile pentru problema pus n discuie. Se discut liber, spontan, riscurile i contradiciile careapar. .7. Se afieaz ideile rezultate de la fiecare subgrup, n forme ct mai variate
 
 
Metode bazate pe observatie1.
Metoda fishbowl(acvariului):
 
y
 
Tehnica Äacvariului³ (fishbowl) presupune extinderea rolului observatorului în grupurilede interaciune didactic.
y
 
Scaunele din încpere se aeaz sub forma a dou cercuri concentrice înainte ca eleviis intre în încpere. Ei îi aleg apoi locul preferat. Cei din cercul interior primesc 8-10minute pentru a discuta o problem controversat (în prealabil au completat jurnalele deactivitate cu rspunsuri la anumite întrebri legate de tem).
 
y
 
In discuie, clarific i consolideaz; discut aprins pe baza unor reguli evidente; oriceidee trebuie susinut de dovezi; sunt de acord cu antevorbitorul i aduc argumentesuplimentare; dac nu sunt de acord, argumentez poziia mea.
 
y
 
Cei din cercul exterior, între timp, ascult ceea ce se discut în cercul interior; facobservaii (scrise) referitoare la relaii, consens, microclimat, conflict, strategii dediscuie; ei completeaz nite fie de observare, specifice.
y
 
Elevii îi schimb locurile (cercul interior trece în exterior i invers) ± rolurile deobservator/observat se inverseaz.
 
y
 
Este indicat s se abordeze, în discuie, o alt tem/problem.
 
y
 
Rolul profesorului 
poate fi foarte variat: observator, participant, consultant, suporter,arbitru, reporter, ghid etc. Tehnica are, prin urmare, infinite variante.
 
 Avantaj 
e
:
 
y
 
 îmbin elemente din Ätehnica mesei rotunde³,
y
 
dezbatere,
y
 
forum,
y
 
simpozion;
y
 
asigur un mediu controlat dar dinamic de discuie;
y
 
permite schimbarea Äprogramat³ a perspectivei asupra rolului unui membru al grupului.
 
Metode cooperative1.
M
etoda
 
turnirului:
 
Clasa se împarte în trei ± patru
echipe
, cât mai echitabil,
echipe
care nu se modific peparcursul anului colar. La fiecare Ämas de joc´ se va afla câte un reprezentant al fiecrei
echipe
, de acelai nivel (un criteriu ar putea fi media obinut la obiectul respectiv). Deasemenea sunt necesare, pentru fiecare mas de joc:
 
y
 
fi cu întrebri;
 
y
 
fi cu rspunsuri;
 
y
 
cartonae numerotate, numrul lor fiind acelai cu numrul întrebrilor de pe fi.
 
 
Jocul se desfoar cu urmtoarele reguli:
 1.
La început, fiecare juctor trage câte un cartona numerotat. Cel care trage cartonaulcu numrul cel mai mare va fi primul care primete fia cu întrebri. Apoi cartonaele sepun la loc. În tot acest timp fia cu rspunsuri este cu faa în jos.
 2.
Elevul care este primul primete foaia cu întrebri, iar cel din dreapta lui foaia curspunsuri (tot cu faa în jos). Primul elev trage un cartona i citete întrebarea cunumrul respectiv de pe fia cu întrebri. Tot el d i primul rspuns. Apoi, în sensulacelor de ceas, fiecare elev d
obligatoriu
rspunsul la aceeai întrebare, ultimul fiindelevul care are foaia cu rspunsuri.
3.
Ultimul elev care a rspuns întoarce foaia cu rspunsuri i verific rspunsul corect.Dac cel care a fost primul a rspuns corect, el pstreaz cartonaul. Dac nu,cartonaul este câtigat de cel care a dat
primul
rspunsul corect.
 4.
Cel din stânga elevului care a început jocul devine acum primul i primete foaia cu întrebri. Cel care a fost în prima tur primul devine acum ultimul, cel care deine foaiacu rspunsuri (evident, din nou cu faa în jos). Jocul se reia în acelai mod: se trage uncartona, fiecare juctor rspunde la întrebarea corespunztoare, ultimul verificrspunsul corect, se acord cartonaul primului care a rspuns corect.
 5.
La fiecare mas de joc se continu în acest mod pân la terminarea cartonaelor. Senumr cartonaele câtigate de fiecare juctor i se face un clasament al mesei de joc.
 6.
Pentru fiecare poziie în clasamentul mesei de joc se acord un punctaj clar, inclusivpentru situaiile de egalitate, dup tabelul urmtor:
 
Joc de patruLocul Faregalitate
 
Doi laegalitatepe primulloc
 
Doi laegalitatela mijloc
 
Doi laegalitatepe ultimulloc
 
Egalitate ila primiidoi i laultimii doi
 
Trei laegalitatepe primulloc
 
Trei laegalitatepe ultimulloc
 
Patru laegalitate
 
1
 
60
 
50
 
60
 
60
 
50
 
50
 
60
 
40
 
2
 
40
 
50
 
40
 
40
 
50
 
50
 
30
 
40
 
3
 
30
 
30
 
40
 
30
 
30
 
50
 
30
 
40
 
4
 
20
 
20
 
20
 
30
 
30
 
20
 
30
 
40
 
Joc de treiLocul Faregalitate
 
Doi laegalitatepe primulloc
 
Doi laegalitatepe ultimulloc
 
Trei laegalitate
 
1
 
60
 
50
 
50
 
40
 
2
 
40
 
50
 
30
 
40
 
3
 
20
 
20
 
30
 
40
 7.
Fiecare dintre cele patru (trei)
 
echipe
participante la Äturnir´ îi adun punctele realizatela fiecare mas de joc de ctre membrii ei.
8.
Profesorul declar echipa câtigtoare a
turnirului
.
 

Activity (17)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Molnar Adi liked this
Inga Buiunciuc liked this
laurra liked this
Valentina Stoica liked this

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->