Actividade 2

Realizada a actividade 1, num bloco de aulas de 90 m., os

alunos vão elaborar uma pequena antologia noutro bloco de
90m. de Estudo Acompanhado com base:

Na Intertextualidade com outros autores de outras épocas

- Apresentar aos alunos Bocage e alguns dos seus poemas

. Chamar a atenção para o título e para a capa e para o que esses
elementos sugerem acerca da poesia e da vida de Bocage.

Observem esta imagem da capa da edição de 1937

de alguns poemas de Bocage, autor português dos
séculos XVIII-XIX.

O que sugerem o título e a ilustração sobre a vida

e a poesia de Bocage?
- Comparar os dois poetas - Bocage e Alexandre O’Neill, fornecendo breves
textos com indicações bio-bibliográficas com a informação necessária à
realização da tarefa:

apontar duas frases para cada um dos seguintes aspectos, a partir de

informação
fornecida.

i. tipo de poesia que escreveram

ii reacções à sua poesia

- Ler o poema de Bocage, que se sequem, em voz alta, até conseguir
fazê-lo sem hesitações e, eventualmente, até o
decorar.

epigrama
nome masculino
1 LITERATURA breve composição poética, com um remate de engenhosa
. agudeza, de conteúdo gnómico, irónico ou satírico
2 dito
. picante
Dicionário da Porto Editora (barra lateral)

EPIGRAMA
Estando enfermo um
poeta
Foi visitá-lo um doutor
E em rigorosa dieta
Logo, logo o mandou pôr.

"Regule-se, coma pouco",

Diz o douto eminente.

"Ai senhor", acode o
louco,
"Por isso é que estou
doente".

- Sublinhar no poema escolhido marcas de humor;

- Apesar do tom de brincadeira e do humor, o

problema que aflige o poeta é sério. Identificar o
problema;
- Discutir com a turma: por que motivo será que elege
o humor para tratar de um problema tão grave quanto
este?

Por curiosidade e intertextualidade …

… outros epigramas do poeta:
EPIGRAMAS
1
"Lavrou chibante receita
Um doctor com todo o esmero:
era para certa moça,
Que ficou sã como um pêro.
*
--Tão cedo. É milagre!--assenta
A mãe, que de gosto chora.
--Minha mãe, não é milagre:
Deitei o remédio fora!..."

2
"Um médico, ressentido
De certo seu ofensor,
Ante um amigo exclama,
Todo abrasado em furor:
*
--Para punir este indigno,
Este vil, tomara um raio!
Acode o outro:--Há um meio
Muito mais fácil: curai-o!..."
*
3
"Estando enfermo um poeta
Foi visitá-lo um doctor,
E em rigorosa dieta,
Logo, logo o mandou pôr.
*
--Regule-se, coma pouco
(diz-lhe o médico eminente).
--Ai Senhor! (acode o louco)
Por isso é que estou doente."
*
*
Barbosa du Bocage

Nota: Com este trabalho, não se

pretende que os alunos façam um
estudo exaustivo da vida e da obra
dos dois poetas, mas que
compreendam os aspectos que os
aproximam e distinguem em termos
de crítica social, de problemas da
época e de aceitação ou rejeição
das suas posturas provocatórias do
status quo. Isso só é possível se a
informação dada aos alunos for
concisa e acompanhada de uma
grelha de leitura, para que retirem
apenas a informação essencial.
A leitura dos dois poemas e a
discussão daí resultante sobre
humor e crítica deve ser recuperada
na proposta de produção escrita de
um texto de opinião.
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Na Intertextualidade com poemas verbais e visuais de outros autores,
subordinada ao tema as palavras

_ Recolha de outros poemas do autor ou de outros autores, bem como poemas

visuais por parte do professor cuja leitura provoque nos alunos diferentes estados de
espírito.

- o professor apresenta poemas que considera divertidos e

discute com os alunos se os acham divertidos ou não, abrindo
caminho para a discordância fundamentada e para o facto de o
humor não ser unanimemente aceite (facto e argumento).

- seleccionar o poema de acordo com as suas preferências e

treinar a sua leitura em voz alta para a turma.

- justificar a sua escolha, posicionando-se criticamente em

relação ao que lêem.
Preparar a apresentação oral do poema com leitura
expressiva, seguida de tomada de posição.

_ Jogo poético: Escrever o seu próprio poema por imitação criativa.

- Seleccionar outro verbo e usá-lo no imperativo;

- Substituir no poema de O’Neill todas as ocorrências de “Fala” pelo verbo
seleccionado e mudar os versos em função dessa escolha;

- Ler o poema escrito em voz alta à turma.

- Discutir com a turma os exercícios poéticos mais conseguidos. Os alunos

devem opinar de acordo com 2 critérios: o paralelismo da estrutura criada por
imitação; o sentido de conjunto criado com as alterações.