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de le petrie

ACTIVIDADES DE MAYO

La revista de www.blog-docente.blogspot.com

EI contenido de esta publicacion es el sumario de los posteos expuestos en nuestro blog. Para participar, dejar sugerencias 0 data, inqrcsa a nuestro espacio virtual.

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.CALIFICADOR TONER·' .:: .•

•• : .:: •• 2010:·

20 calificadores

+ grillas organizadoras Av. H. Yrigayen 425 - Fcia. Varela

Los docentes del Bicentenario Por Patricia Benary

La Argentina del Bicentenario nos enfrenta a la realidad de un mundo que esta en permanente e irrefrenable cambio. En este tiempo muchos docentes estamos volviendo la historia atras, Sabemas bien que estamos en un tiempo, que no se parece en nada a la realidad de diez aries atras, a la de nuestra adolescencia 0 a la de nuestra forrnacion profesional. lOue expectativas a futuro tenemos, siendo que aun el presente es incierto, para nuestro rol docente en medio de constantes actualizaciones no 5010 curriculares sino aun de nuestro lugar dentro de la escuela?

AI leer en un afiche de una escuela. "Aqui se forman 105 futuros ciudadanos de nuestra patria", intente imaginar par un momento a mis alumnitos de hoy, ya adolescentes, terminando su escolaridad, y pense en las tantas intervenciones docentes a 10 largo de 105 aries. Por un momenta me detuve a pensar en que los docentes, en la practice. no solemos considerar esta formacion como una construecion conjunta y a largo plaza, can criterios consensuados. Como maximo, nos proponemos pequefias metas para trabajar con la realidad, tal como la recibimos, hasta fin de ana. Metas inconexas can los objetivos de los alumnos y los docentes precedentes, desprovistas de dialoqo, Tal vez si tuvieramos en cuenta la torrnacion escolar como proyecto conjunto a largo plaza, nuestros enfasis y propuestas serian muy diferentes.

Par ejemplo, a diferencia de otras epocas, nunca fue tan facil encontrar informacion sobre cualquier tema, como 10 es hoy para nuestros niAos. Aun sin contar con bibliotecas en algunas

escuelas, la informacion Ilega desde todos lados, muchas veces en forma contradictoria. En este tiempo, si bien es importante el desarrollo procedimental de la busqueda, se hace imprescindible educar a los nifios para que sepan comparar y analizar en forma critica las distintas y variadas propuestas disponibles, siguiendo procedimientos cada vez mas autonornos, investigando en fuentes confiables. Esto es esencial, especial mente, ante el aluvion de informacion que adernas, se renueva en forma constante, frente a nuestros ojos.

EI rol del docente en la actualidad, hace tiempo (siglos) que dejo de ser el del erudito acumulador de contenidos. Si bien es preciso que se actualice permanentemente, el profesor necesita ser un modelo que se muestre, can toda naturalidad, reflexivo y can una constante curiosidad ante el saber; alguien que impulse la creativa exploracion de 10 nuevo en distintas fuentes; alguien que sonria sorprendido ante una nueva informacion compartida par un alumno, fomentando el interes en nuevas busquedas, Alguien que reconozca ante los chicos, que no hay un solo camino para resolver los problemas, como tampoco un solo modo de leer e interpretar la historia y la realidad.

[Como ha cambiado el rol, la figura y 10 que implica ser docente en estos doscientos arios y cuanto sequira cambiando! [Cuanta humildad nos hace falta para reconocer nuestra pequenez ante 10 inconmensurable e incontrolable del saber ... !iCuanta apertura nos hace falta para comprender que ser educador implica un trabajo activo y reflexivo en equipo! [Cuanta sabiduria necesitamos para asimilar que al igual que nuestros alumnos, para aprender, no nos alcanzara la vida ... ! •

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I

LA PRAcTICA DE LA IMPLEMENTACION DEL PROYECTO "UNA LAPTOP paR NINO" EN LATINOAMERICA.

... "Cada escuela usa y Ie da sentido desde su perspectiva, a estas tecnologias" ...

Entreoista al Profesor Peruano Juan Cadillo (Primera Parte) Por Patricia Benary para Blog Docellte

Juan Cadillo Leon.

lnqeniero de Sistemas y Licenciado en Educaci6n. Trabaja en varias organizaciones como la Universidad Catollca los Angeles de Chimbote. la Universidad San Pedro. la I.E. "Jesus Nazareno", la ONGD "Alianza Peruana para la Gestion del Conocimiento". Realiza ademas otras actividades inherentes al usa y desarrollo de las Tecnologfas de la Informacion para varias Empresas Publicas y Privadas de la zona Norte de Peru.

(BO)iC6mo se do en Peru. el usa de las TICs en las escuelas en general?

(JC) En 1"1 Peru existe un gran lnteres por 1"1 uso de lasTlt.s desde hace varies anos, Los profesores manifiestan su deseo de aprender a usar estas tecnologias en las aulas. Por ella asisten a seminarios, foros y capacitaciones que 51" dan. Respecto a la infraestructura, en los ultimos cinco anus se da un gran avance con la implementacion de las aulas de innovacion pedaqoqica y la entrega de las OLPC (Pc portatiles] en diferentes lnstituciones Educativas

Lo que no existe es una orientacion sobre como usar estas tecnologias en las aulas. No se tiene una vision estrateqica de como aprovechar estos recursos; ya que en el Peru las multiples reform as educativas aun no responden a las necesidades Educativas.

Por 10 que se puede decir que cada Escuela usa y Ie da sentido desde su perspectiva a estas tecnologias.

(BO) Cuentenos sabre el proyecto tecnol6gico de su escue/a. iTodos los docentes participan?

(JC) En el 2008 fuimos uno de los prim eros beneficiarios del programa del Gobierno una Laptop por Nino 0 10 que conoce como la OLPC. Asi se initio el uso de estas TICs; cada aula comenzo el uso de estas a mitad del afro fecha en que se entregaron las OLPC. EI primer objetivo planteado era lograr 1"1 uso adecuado de las portatiles en el aula por parte de los ninos y docentes. Cada grado uso la porta til a su propio ritmo, sequn indicaciones recibidas en el cursu de capacltadon dictado por la DlGETE (Direcdon General de Tecnologias Educarlvasl.En 1"1 camino, los primeros meses fueron dificiles; ya que terminad

a la capacitacion no se recibio retroalimentacion de la DlGETE y el trabajo que supuestamente debia ser coordinado no se dio.

Los prim eros avances fueron respecto a los tiempos para iniciar una sesion de aprendizaje usando la OLPC, luego se

priorizaron actMdades integradas en la OLPC que se podia hacer uso en clase. Y finalmente empezamos a usar la OLPC en actividades mas independientes y como fuente de informacion. En 1"1 2009 nuestra escuela concurso para una subvencion de proyectos organizado por FONDEP (Fondo Nacional de Desarrollo de la Educacion Peruana). En este proyecto buscamos desarrollar las capacidades de expresion oral y corporal usando los recursos con que contabarnos en especial las ncs. Fue un duro trabajo convencer de participar a los docentes: ya que estaban reticentes a participar en un nuevo proyecto, sumado a las limitaciones de tiempo y control que implicaban. El trabajo 51" inicio con los tres ultimos grados y con el apoyo de la Dlreccion.

El modelo que postulamos fue mas alia del proyecto "Escenificando un cuento al Dia" y se valio de este para conseguir la infraestructura requerida para poder trabajar en el 2010 un modelo de Gestion de la Informacion que sirva como ventaja competitiva.

Los ejes de este modelo en esta primera etapa son:

• Lograr intercambio de informacion entre docentes.

• Apropiarse y mejorar la tecnologia existente ..

• Lograr eI desarrollo de compctencias comunicativas en los ninos.

• Difundir los avances para lograr apoyo a nuestros proyectos institucionales.

Lo que buscamos 1"5 mas que proyectos tecnoloqicos, buscamos dar un sentido a las tecnologias en las actividades de ensenanza y aprendizaje; no 1"5 cuestion de cuantas maquinas tenemos, sino de cuanto las podemos aprovechar.

Finalmente debo agregar que un proyecto para que tenga exito requiere de recursos y debo agradecer a mis colegas de la I.E. "Jesus Nazareno" quienes han facilitado sus equip os de compute, video y qrabacion person ales para lograr que las cosas cammen.a

Continua en /0 edici6n de Junia. ( Nota camp/eta en 10 secci6n PENOR/VE de nuestro BLDG)

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o En ese mismo acto, los estudiantes firmaran un Compromiso de Honor por el uso y cuidado del equipamiento que reciben, comprometiendose a darle prioridad al uso educativo del mismo.

o Garantizar la inclusion social y el acceso de todos a los mejores reeursos tecnoloqicos y a la informacion.

o Las Provincias por su parte, flrmaran un Convenio de Adhesion al Programa, comprometiendose a facilitar la instalacion de Servidores y Routers, suministro de enerqia, cuidado del equipamiento cedido.

o Los alumnus pod ran llevar las computadoras a su

domicilio y hacer uso intensive de ellas, pero la definicion de aquellos casos en que NO estaran autorizados a retirarla de la escuela 0 Colcqio correspondera a la Jurisdiccion Educativa.

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o EI Programa cuenta con respaldo administrative y academlco de la Orqanlzacion de Estados Iberoamericanos - OEI -

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de Buenos Aires. TURIIfRO

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Coordina: HBctor DB Arriba

Prof. dB Historia B Idoneo en Simbolisno Escultorico y Arquitectonico.

Florencio Varela, el dia 21 de mayo a partir de las

70:00 h.oras, con la presencia de autoridades -eflfJEQt-tItCls;munTCi'P1Jtes, docentes, -,--';"';;;;"y~fa~m-il-ia-s--I de todo elDistrito.

una murga, canciones y una obra de teatro. Se elaborara un teton alegorico, a cargo de la Escuela de

Paralelamente, en otras plazas de Florencio Varela, se

la partic~pacion de todos los habitantes del distrito en los festejos de este acontecimiento hlstorlco,

OTALLERES S1!REALlZARANT,\LLER1'S

EN LA SEMANA DEMA~$ENTO ENTRE ELLOS'

VINCULADOS CON EL ' ...

- del Bicentenario. Dlngldo a "La Biblioteca en dAna r a de Claudia Torres. de Escuelas Primanas, a ca g. d E5B a cargo del Equipo

"Inclusion. Dirigido a Secretanos e ,

de Inclusion Distntal. I etores de Secundaria.

abierto. Organizado par nspe

d t s del distrito.

destinado a ocen e. anizado par Inspectores

Mural del Bicentenano. Org I imarias Y secundarias.

destinado a alumnos de escue as ~r.

I t curse del ana.

Ademas. Y en e rans C- 'as Sociales destinado a

"UI Congreso Oistrital de ,.nci 6to an~ de Educaci6n

alumnos de Escuelas 5ecundarlas y t'IC~S sera el Sicentenario-

. I I una de las tema

Primana, en e cua C 'm-,entos Historicos, en el

D' trital de onOCI

"UI Certamen IS I era el Sicentenario.

uno de los temas centra es s

Par otro lado, las Escuelas estdn organizado distintas actividades que no s610 se lIevardn a cabo en el mes Cle mayo, sino que se

largo del ana:

-La Historia argentina desde la mirada de sus protagonistas principales (el cine como modele alternatlvo de ensenanza) ESB 66

-Nuestra Identidad (dina mica de las poblaciones y demografia) ESB 66.

i I

la rnatematica a traves de la estadfstica y la proporcionalidad) ESB 14. -Todos con el Bicentenario: Murga y muestra estatica. EP 58 Y ESB 53.

-Tiempo de bicentenario, hlstoria y recuperaci6n de la conciencia per el

""-l'fiaaclmlel-P'lmeta'(-I;reaDcacion-ambientaly S8 vii=H""i6n'l'OlrFllif"n'is!("i;r~~ nacienal). EP 31. -Radio del Bicenlenario E5B 15

-Recordar es futuro: Los desaftos del Bicentenario (cine debate) E.E.M.N° 8

Elena Donosevich

Inspectora Referente Distrital por el Bicentenario

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desarrollara el segundo y cuarto viernes de mayo, a las 19hs.

La palabra patrimonio deriva del latin" patrimonium" que significa PATRIA. La etimologia hace referencia a la propiedad de los bienes recibidos de nuestros antepasados. Se relaciona con la tradicion, el pasado cercano 0 lejano, la identidad, la nostalgia, la herencia y si querernos utilizar una palabra abarcadora de todos esos conceptos: LA CULTURA.

Frente a la qlobalizacion desestructurante de las nacionalidades, el patrimonio cultural en su materialidad es el aporte de un mensaje espiritual que trascendio a su memento historico y lleqo al presente en forma parcial 0 total. Pero no perdio su esencia, es decir las RAicES NUESTRAS.

Para ser mas dldactico, al patrimonio cultural se 10 puede definir como un conjunto de obras de arte-plasticas y literarias-, de monurnentos historicos que pertenecen a una nacion y que son objeto de proteccion legal por parte del Estado, no solo para los efectos de conservacion, sino tarnbien para su permanencia dentro del pais. Esa proteccion no solo alcanza a los bienes que pertenecen a la Nacion, sino tambien a la propiedad particular, para irnpedir su salida ilegal a otros paises.

Para usar una terminoloqia mas sencilla el patrirnonio es tangible, visible, tocable y tambien intangible, espiritual, romantico, Actualmente se acepta la siguiente clasificacion de:

o Patrimania arquitectonico.

o Patrimonio industrial.

o Patrimonio ombiental.

o Patrimonio etnogrtifico.

o Patrimonio etnoloqico.

o Patrimonio arqueol6gico 0 monumental artistico.

o Patrimonio subaculitico.

No solo el Estado Argentino preserva el patrimonio (nacional, local, urbano, campestre, regional) sino tam bien la UNESCO, que rescata para todos los seres humanos eI Patrimonio Mundial de y para la Hurnanidad. EI ejernplo mas cercano para nuestro pais es que la Quebrada de Humahuaca fue declarada en el 2003 Patrimonio Cultural y Natural de la Humanidad por este organismo dependiente de las Naciones Unidas. Lo cual implica deberes para el Estado en el mantenimiento de la esencia del lugar.

Hecha esta introduccion tecnica cabe plantearse cual debe ser la actitud de los hombres y mujeres de cualquier qeneracion frente al patrimonio argentino.

Primero para poder leer los testirnonios del pasado se los debe encarar con una posicion vital madura, no cargada de una escala de valores que seleccione 10 que debe ser e ignore el resto. Los referentes testimoniales actuales de la memoria fueron partes de un proceso en una determinada circunstancia geogratica e ideoloqica determinada. Dos ejernplos sedan ilustrativos: no lirnpiar los "grafitis" 0 "pintadas " del colosal Monumento a Julio A. Roca [obra del escultor uruguayo Jose Luis Zorrilla de San Martin), levantado en Diagonal Sur de Buenos Aires-Capital, por su actuacion politico-militar en el S.XIX; 0 no restituir en la Plaza central de Fcio. Varela el busto del Dr. Florencio Varela por haber sido unitario antirosista seria ver parcialrnente ese pasado nuestro.

En el ana del Bicentenario Patrio se hace imprescindible, como segundo paso, una reflexion profunda respecto de por que conservar el patrimonio. Y una respuesta, creo que acertada, deberia utilizar las siguientes palabras Identidad y Autenticidad. Y agregaria DERECHO a CONSERVAR 10 heredado.

EI objeto de la conservacion del patrimonio cultural debe plantearse en funcion de servir al hombre. Un bien cultural es bueno y util a la comunidad, en tanto sea referente de la actividad humana, EI bien cultural tiene un soporte tangible y a veces parece que este fuera el objetivo real de la conservacion: sin embargo, el misrno no es mas que un rnedio que sirve para contener 10 mas importante: el MENSAJE CULTURAL.

Nosotros vernos y adrniramos el marmol tan bien trabajado, el bronce tan bien pulido, la piedra tan bien encastrada, el granito mejor elegido y por supuesto al homenajeado/a 0 el heche historico recorda do en esa escultura, monumento, busto, grupo escultorico, casa, relieve, fuente; 0 nos quedamos con los colores de un barrio, los perfumes de las plantas, flores y arboles de una plaza, los aromas de un rio, el sonido de una cancion autoctona 0 mistificarnos a cornpatriotas -vivos 0 muertos- que nos representan mundialmente, 0 hacemos propaganda del dulce de leche, de la birome 0 del colectivo como los inventos mas populares argentinos.

Pero detras de cada uno de los bienes patrimoniales arriba mencionados, tan variados y dislmiles, tangibles e intangibles hubo una 0 mas mentes que pensaron y/o diseriaron los mismos o inmortalizaron paisajes 0 personas a traves de la literatura 0 los medics de comunicacion y nosotros (nines, adolescentes y adultos) debemos saber observar, escuchar, olfatear y descubrir 0 redescubrir ese MENSAJE que nos viene en forma de SIMBOLOS.

La simbologia artistica es poco cultivada. Como dije antes el ser humane solo mira pero no lee e interpreta eI significado de algo que parece simplemente decorativo. EI sirnbolo es tan antiguo como la humanidad.

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La mayoria de los simbolos vienen de civilizaciones muy diversas y distantes en la geografia mundial y en la eronologia. Pero puedo decir que los mas conccidos son de origen celta, egipcio, hebreo, griego, romano, mas6nico y cat6lico; algunos precolombinos, es decir de nuestros pueblos originarios.

Para el ser humano una eseuadra y un cornpas, una rama de palma, una cruz svastica, un ojo de Osiris, una estrella de cinco 0 seis puntas, una corona de laureles, una planta de roble, una flor de ceibo 0 un angel eon las alas desplegadas pueden ser figuras decorativas: sin embargo alii hay un simbolo, un mensaje a descubrir. Algo profundo, misterioso, esoterlco.

Finalmente frente a los bienes patrimoniales y sus simbolos el desafio en este 2010, de los 200 anos patrios, es CREAR conciencia que la conservaci6n, restauraci6n y preservacion de todos ellos permite mantener viva la esencia de nuestra PATRIA.

Que el Bicentenario no solo debe limitarse a grandes actos escolares, publicos 0 privados, que no debemos esperar al 2016 para reflexionar sobre 10 heredado y recien darnos cuenta que somos argentinos por el Obelisco 0 el Iarurna,

EI hombre y la mujer de la Argentina debemos tener como uno de nuestros dereehos fundamentales el reconocimiento y goce espiritual de las raices basadas en una historia cargada de bonanzas y tormentas que forman hoy NUESTRA IDENTIDAD local, regional y nacional. Esta no debe ser transform ada en un elemento pintoresco para los de afuera sino en una afirmacion

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vital para los de adentro durante todos los dias del ano,

Cada barrio, esquina, vivienda, habitos, costumbres y modismos actuales con su carga simb61ica seran en el futuro el patrimonio que los del S.XXI estaremos dejando para no romper la cadena generacional de la NACIONALIDAD.

Finalmente, este Bicentenario debe ser 0 pod ria Ilegar a ser una llave para que TODOS tratemos de respetar y recuperar el patrimonio y presionemos y peticionemos legal mente para que las autoridades municipales, provinciales y nacionales en conjunto con las comunidades locales hagamos una tarea de reflexi6n (desde la escuela, el afiche callejero, los medios de comunicaci6n, los actos], internalicemos que la PATRIA es la construcci6n iniciada en el pasado, mantenida en el presente y traspasada "para nosotros, la posteridad y para todos los hombres delmundo que quieran habitar el suelo argentino"

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EI Profesor Hector De Arriba en el acto de despedida de 10 E.E.M. N' 3 de Florencio Varela.

ESPACIO CEDIDO Go' I. Ii

c.l.E.2.0 ~

inlormacilin sobre aClividades v capacilacilin

FLORENCIO VARELA'

BICENTENARIO DE LA REVOLUCION DE MAYO

EI pasado solo tiene sentido en relaclon con los interrogantes que nos hacemos hoy. Los unicos acontecimientos importantes son aquellos que tuvieron alguna consecuencia y que todavia, actuan directamente 0 no sobre la vida de hoy ... Ferdinand Braudel

--- C.I.E. Florencio Varela ---

FUENTES DOCUMENTALES Y SU USO.

-Mariano Moreno. Cartas anecdotas y testimonios. Textos de aver para la Argentina de manana. Clarin, 2002.

-Manuel Belgrano. Cartas anecdotas y testimonios. Textos de aver para la Argentina de manana. Clarin, 2002.

-Svarzman, J. Beber en las fuentes. La enseiianza de la historia a troves de la vida cotidiana. Novedades Educativas, 2000.

OTROS FORMA TOS DVD Y CD.

-Canal Encuentro. Huellas: Arte Argentino. Los monumentos del centenario de la Hevolucion de Mayo. DVD

-Pigna, F. Los mitos de la historia argentina. Del "descubrimiento" de America a la "independencia"Norma, 2004. -Lanata, J. Argentinos. Desde Pedro de Mendoza Hasta la Argentina del Centenario. Tomo 1. Ediciones B, 2003. -Bennassar, B. La America espanola y la America portuguesa (siglos XVI - XVIII). Sarpe, 1985.

-Hamra, D. Bicentenario de la Reconquista de Buenos Aires. 1806-2006. DGC y E 2006.

-Garay, E. y Calvet, P. Actos Patrios. Nuevos caminos para pensar. Hola Chicos, 2001.

COLECCION UNA HISTORIA ARGENTINA. BERTONI LILIA, LUIS A. ROMERO.

-Llegaron los espafioles, Gramon Colihue, 1995.

-Cuando fuimos virreinato. Gramon Colihue, 1993.

-lQue paso el 25 de Mayo? Gramon Coli hue, 1996.

COLECCION

TODO ES HISTORIA. FELIX LUNA

-De Ridder, M. Cuando en Buenos Aires se remataban negros. N° 393, 2000.

-Goldberg, M. Nuestros negros: lDesaparecidos 0 ignorados? N° 393, 2000.

-Guzman, F. Vidas de esclavos en el antiguo Tucuman, N° 393, 2000.

-Page, C. Las estancias jesuiticas de Cordoba. N° 400, 2000.

-Kirbus, F. Los ultimos cabildos. N°420, 2002.

-Kirbus, F. EI Lazarillo de Ciegos Caminantes. Concolorcorvo.

N° 487, 2008.

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HOMENAJE AL DR. FLOREAL FERRARA, QUIEN FUERA UNO DE LOS PRINCIPALES IMPULSORES Y ESTUDIOSOS DEL SISTEMA DE SALUD PUBLICA DE NUESTRA PROVINCIA:

Par /0 profesora Marfa Gracie/a Ravera (I.5.F.D. N° 54 - F. V)

Ellunes 12 de abril al tomar el diario y leer que el dia anterior habia fallecido con 85 afios el Dr. Floreal Ferrara, vivi la sensaci6n de haber perdido un compafiero. Hacia poco me 10 hablan nombrado por mi lnteres de analizar algunos personajes hist6- rices relacionados con la salud en nuestro pais. Es asi que Ilegue al eompaiiero Floreal, (adjetivo que seguramente agradeeeria). y gracias a YouTube, pude verlo y escueharlo en algunas de sus innumerables eharlas. Fue ministro de salud de la Provincia de Buenos Aires durante dos oportunidades. Pero sobre todo un gran sanitarista, con todo 10 que el terrnino implica. Critic6 la corrupei6n en los seetores gremiales asegurando que las obras soeiales deben estar en manos de los trabajadores. Propuso la ereaei6n de un Sistema de Salud integrado por las obras soeiales y la salud publica para hacerle frente a las prepagas.

Aun a traves de videos nos deja algo interesante para reflexionar. Cuenta anecdotes sobre otro personaje trascendental de nuestra historia, el Dr. Ram6n Carrillo, primer Ministro de Salud Publica de nuestro pais, a quien conoci6 personalmente. "Frente a las enfermedades queda la miseria, frente a la angustia, a la tristeza y al infortunio social de los pueblos, los microbios, (ahora agreguemos los virus) como causa de enfermedad" dice que Ie dijo tocandole el brazo. EI era por entonces un medico recien recibido y Ileno de suefios que nunca 10 abandonaron. En esos videos podemos adrnirar la calidez de un hombre octogenario con la fuerza y las eonviceiones de un joven. Pareee que en aquel eneuentro, elmaestro logr6 inoeularle al discipulo la preocupaci6n y el compromiso por lograr un sistema de salud, que contemple el concepto de salud al que se refiere la Declaraci6n Universal de Derechos Humanos. Un eonocido diario, el dia posterior a su fallecimiento, record6 algunas de sus palabras: "Hay situaciones muy conflictivas que hacen que se confunda el concepto salud y se 10 transforme en precio y mereancia. Ahi esta el problema capital del sector salud".

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~ POST EO DEL BLOB ~ Avances en la apertura de nuestra

Universidad

Luego de la reunion realizada en la EEM W 9 de Florencio Varela, el dia 17 de abril, la Comisi6n Pro-apertura de la Universidad Nacional de Florencio Varela, ha dado a conocer los ultirnos avances en relaei6n a nuestra futura casa de estudios superiores. En la charla se abordaron 105 siguientes temas: "el proceso de construcci6n de la nueva universidad", "Los antecedentes y el recorrido hist6rico de la universidad" y "EI perfil de una universidad abierta y democratica",

Sequn 10 informado por el profesor Julio Kaler a nuestra redacci6n,Ia universidad abrira sus puertas en el cicio lectivo 2011, aunque todavia no puede especificarse el lugar flsico que ocupara, ya que hay varias posibilidades. La designaci6n de un espacio flsico depende del poder politico del partido y se estan estudiando diversas posibilidades.

Por 10 pronto, en breve asurnira como RectorNormalizador el profesor Ernesto F. Villanueva, ex rector de la UNQUI y ex Director del Consejo de Investigaciones Cientfficas y Tecnicas, Se hablan de carreras de diversa indole, pero ya se sabe que la oferta pedag6gica incluira carreras relacionadas con la Salud y la Alimentaci6n entre otras tematicas, _

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c:=i ~ ~ R9UHT09 DOOEHTE9 ~ IIEMCIUM : Coberlura de cargos en la Escuela de Arle

La Escuela de Arte Republica de ltalia, de la ciudad de Florencio Varela informa del Ilamado a dificil cobertura de las siguientes perspectivas:

- Tecnicos de improvisacion 3er aio profesorado de instrumento.

-Medias electroocustico« 4ta ana profesorada de instrumenta.

-Historia social general.

-Percusi6n.

-Canto colectivo I y II.

-Produccion y analisisl y II.

La difusion y convocatoria: 22 de Abril al 3 de Mayo de 2010. lnscripcion: Del4 de Mayo all0 de Mayo de 2010 en secretaria de lnspeccion de Florencio Varela, Avenida San Martin 128 primer piso (entre Bocuzzi y Mitre). Telefono: (011)4255-0794 Horario:

De 15 :00 a 17 :00 hs.

EVALUACIONES:

-HISTORIA SOCIAL GENERAL: Martes 11 de Mayo 15:00 hs.

-PERCUSION: Martes 11 de Mayo 19:00 hs.

-CANTO COLECTIVO: Miercoles 12 de Mayo 15:30 hs.-

-PRODUCCION Y ANALISIS: Miercoles 12 de Mayo 19:00 hs.

-TECNICAS DE IMPROVISACION: Jueves 13 de Mayo 18:00 hs.

-MEDIOS ELECTROACUSTICOS: Lunes17 de Mayo 12:00 hs.

La comisi6n Evaluadora se reunira el mismo dia UNA HORA ANTES DEL CONCURSO para evaluar los proyectos pedaqoqicos, al finalizar se cornunicara a los aspirantes el resultado de sus proyectos aprobados 0 desestimado y se procedera a la entrevista.

Para mayor informacion dirigirse personal mente 0 par teletono a:

Secreta ria de inspeccion de Florencio Varela 0 a Escuela de Arte Republica de Italia de Florencio Varela sita en San Juan 122 entre Espana y Monteagudo, Florencio Varela. Telefono:(011)4355-5877 o al siguiente Link: sites.qooqle.com'site.esdariorqr s

Pte. Per6n 800. Tel. 427S-0614