UNIVERSITATEA “VASILE ALECSANDRII”DIN BACAU

FUNDAMENTELE PEDAGOGIEI
DPPD-PIPP

DICTIONAR DE TERMENI PEDAGOGICI

PROFESOR: STUDENT
PROF.UNIV.DR.VENERA PUSTIANU LOREDANA
MIHAELA

ANUL I
1.EDUCATIE-cuvantul este de origine latina,deriva din substantivul „educatio”care
inseamna crestere,hranire,cultivare.Sarcina educatiei este de a pregati omul ca element
activ al vietii sociale.Este de tip particular de actiune umana,o interventie sau o
directionare,o categorie fundamentala a pedagogiei.Stiinta care incearca sa explice
educatia este pedagogia.Fara educatie nu exista pedagogie si invers.Platon definea
educatia ca fiind”arta de a forma bunele deprinderi sau de a dezvolta aptitudinile native
pentru virtute ale acelora care dispun de ele.In functie de gradul de organizare si
oficializare putem intalni trei forme:educatie formala,nonformala si informala.

2.PEDAGOGIA-(paidos-copil,agoge-conducere,educatie)stiinta educatiei,ansamblu de
cunostinte puse in practica si organizate sistematic.Totalitatea
legilor,conditiilor,mijloacelor,procedeelor ce vizeaza realizarea educatiei.Aceasta fiind o
activitate de formare a omului.Pedagogia este reflectarea teoretica asupra acestei
practici,este o explicare,intelegere.Pedagogia are o dubla situare:teoretica-legii,explicatii
privind fenomenul educativ;practica-indrumar al activitatii concrete de formare a
omului.Pedagogia are menirea de a forma omul,astfel este considerata si arta,technica,o
filozofie practica,si tot ea marcheaza momentul in care oamenii reflecta asupra activitatii
educative,ii inteleg necesitatea(Mircea Stefan-Lexicon pedagogic).

3.AUTOEDUCATIE-o activitate individuala ,intentionata pe care un individ o desfasoara

pentru formarea propriei persoane.La fel ca si educatia se refera la toate aspectele
dezvoltarii personalitatii;fizic,moral,afectiv,intelectual,estetic,profesional.Diferenta dintre
educatie si autoeducatie este in primul rand de pozitia subiectului in raport cu pozitia
obiectului.La autoeducatie subiectul este si obiectul educatiei aplicandu-si lui insasi
aceste influente.Si autoeducatia implica aceleea si elemente structurale ca si
educativa:scop,subiect,obiect,mijloc,metoda,forma.Orice act educativ presupune si
elemente ale autoeducatiei si invers .Pe masura ce individul avanseaza in varsta si devine
constient de propriile sale trasaturi,autoeducatia ocupa un loc din ce in ce mai important
in ansamblul procesului de formare.Autoeducatia presupune
autocunoastere,autostapanire.Astfel pe masura actul educativ devine mai constient acesta
este mai eficient.

4.EDUCATIE PERMANENTA-ansamblu de activitati educationale,asigurand instruirea

pe toata durata vietii.Acest termen a fost inteles la inceput ca etapa ulterioara etapei
scolare,ca o adaptare la conditiile mereu noi ale vietii.Acest concept este specific
societatii contemporane,deoarece educatia nu trebuie sa se opreasca odata cu terminarea
scolii,ci trebuie sa continuee toata viata.Educatia permanenta se caracterizeaza prin
suplete de continut,de instrumente ,de technici si timp de invatare.Aceasta admite
modalitati si moduri alternative de a dobandi educatia.Educatia permanenta are doua
componente:generala si profesionala.Ele sunt legate una de alta si interactiv.Principiul
educatiei permanente a dus la o reconsiderare a intregii conceptii cu privire la
scoala,educatie,invatamant;scoala trebuie sa il pregateasca pe elev spre a avea o
conceptie adecvata fata de autoeducatie si autoinvatare.Astazi conceptul de educatie
permanenta se subordoneaza conceptului lai larg si mai coerent de educatie de-a lungul
intregii vietii.
5.EDUCATIA INTELECTUALA-reprezinta activitatea de formare-dezvoltare a
personalitatii umane”prin stiinta pentru stiinta”.Ea este angajata,mai ales,dar nu
exclusiv,la nivelul procesului de invatamant,cadrul principal de realizare a obiectivelor
sale generale si specifice.In acceptia sa de „educatie stiintifica”educatia intelectuala
avanseaza premisele pedagogice,informative si formative,necesare pentru realizarea
calitativa a tuturor dimensiunilor educatiei.Educatia intelectuala se bazeaza pe adevar.La
nivelul conceptului pedagogic,concentreaza functia esentiala a acestei dimensiuni a
activitatii de formare-dezvoltare a personalitatii:”adaptarea la realitatea obiectiva”prin
cunostintele stiintifice acumulate.

6.EDUCATIA MORALA-prin aceasta se realizeaza formarea si dezvoltarea constiintei si

conduitei morale a omului,formarea profilului moral al personalitatii,elaborarea
comportamentului sau social moral.Importanta educatiei morale creste tot mai mult in
conditiile societatii contemporane,ale dinamicii vietii sociale,ale noilor
probleme.Educatia morala cultiva relatiile individului cu ceilalti oameni,cu societatea si
cu sine insusi,urmareste ca normele morale ale societatii sa se concretizeze in activitatea
sa.Educatia morala este o componenta centrala a procesului educativ astfel ii dezvolta
omului calitati si insusiri cum sunt:cinstea,modestia,respectul fata de ceilalti.Tot ea ii
dezvolta omului capacitatea de a lua atitudine fata de realitate,de a avea o conduita
corespunzatoare principiilor care reglementeaza relatiile sociale.

7.EDUCATIA ESTETICA-este o latura a educatiei multilaterale care utilizeaza in

formarea personalitatii dezvoltarea frumosului din perspectiva artistica,sociala si
naturala.Frumosul se incorporeaza in mai multe categorii estetice cum ar
fi:tragicul,comicul,umorul,sublimul,eroicul,grotescul,astfel este un proces de asimilare
prin trairea valorilor.Perceperea frumosului implica o intelegere emotionala solicitand si
cultivand atat registrul afectiv,cat si capacitatile intelectuale.Obiectivele generale ale
educatiei estetice sunt sensibilizarea fata de limbajele si procedeele estetice,cultivarea
capacitatii de apreciere,formarea atitudinii estetice,modelarea personalitatii in spiritul
idealului estetic si cu ajutorul artelor.In functie de aceste obiective educatia estetica este
considerata ca fiind educatia pentru arta (frumos)fie educatia prin arta.Educatia pentru
arta are ca scop intelegerea artei prin emotii estetice adecvate.Educatia prin arta
urmareste modelarea personalitatii prin valori estetice si scopul ei de integrare a
frumosului in viata.In sec.XX s-a inregistrat un proces de flexibilizare si democratizare a
educatiei estetice.S-a ajuns la ideea ca orice om normal este capabil de modeste creatii
artistice si mai ales de implicarea frumosului in viata si in munca.In educatie estetica
contemporana artele intra in combinatii inedite;exista institutii,cercuri muzicale.In
aceasta societate in continua dezvoltare necesitatea si imporatanta educatiei estetice
cresc.(Mircea Stefan-Lexicon pedagogic)

8.EDUCATIA FIZICA-urmareste dezvoltarea armonioasa si normala a

organismului,intarirea sanatatii.Este primul tip de educatie care se revarsa asupra
organismului.Educatia fizica vizeaza latura biologica a fiintei umane si este necesar sa i
se acorde o atentie speciala inca din copilarie.Astfel ii revine sarcina de a asigura
conditiile necesare care sa permita maturizarea la timp a organismului si tot odata a
personalitatii.Pe langa intarirea sanatatii ea urmareste dezvoltarea deprinderilor igienico-
sanitare,cultivarea unor calitati fizice cum sunt forta,rezistenta,viteza.Sarcinile educatiei
fizice incepand de la gradinita si pana la universitate,sunt realizate in mod sistematic si
continuu printr-un complex de mijloace,lectii,exercitii fizice,sport,turism,crosuri.
Educatia fizica este strans legatade educatia morala,urmarind de asemenea,formarea la
elevii a unor trasaturi si sentimente morale ca:simtul dreptatii,curajul,cinstea.

9.EDUCATIA FORMALA-este o forma a educatiei care se realizeaza in cadrul

institutiilor specializate,cum ar fi scolile sau unervesitatile,si are ca scop suprem formarea
omului,ca personalitate.Educatia formala este explicata pe baza unor obiective clar
definite,iar procesul educational se caracterizeaza prin intensitate,concentrare,si
continuitate.Telul acestui tip de educatie este de a informa elevii prin cunostinte
noi,familiarizarea cu technici educative,care le va da indivizilor o anumita independenta
educativa.Pentru acest tip de educatie sunt elaborate programe de specialitate,care sunt
pregatite de specialisti,cu o pregatire in acest sens.Cunostintele alese sunt
structurate,fiind caracterizate prin continut stiintific.Acest tip de educatie ajuta la o
asimilare continua a cunostintelor si usureaza dezvoltarea unor
aptitudini,capacitati,atitudini a individului,introducerea persoanei in societate.

10.TRANSDISCIPLINARITATE-abordare a procesului de invatamant prin care se

depaseste compartimentarea pe discipline scolare.Centralizeaza invatarea nu pe continuri
structurate ci pe rolurile si demersurile elevului.Conceptele studiate,instrumentele de
lucru,metodele de predare-toate transcend cadrul disciplinelor.(Dictionar de pedagogie –
Editura Didactica si pedagogica-Bucuresti 1979)