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IND'ICE

PH. lESlIE TAC IOIIN ., • • . • • . ; • .' • • . • • • • •• "... '. '. . .. . • • , . • , .' '. S

U 110I\D~. D,E ,LA PROllJ:tEMATllACU~)IIN DIE' ItA :PRA,'CTIICA DOCf. TE AL P'LA TEAMII,E,TO DEL PRO:BlIEMlA" • , ••• , •. 8,

P "'l 8

I rOPQSI~' 'Oil •• 'I! '! !I ....... 'Ii '. I, II i iii< ......... ,II .... II! iI ..... iii i .. '" 'I Ii' ;r, " if Ii II! II' '" .... '

"Ii niI'ill 1. PllFiobh~'lmami'23e'i,6n ..• " , .. " .• " . ;, ••• ' " .•••• , , .••• '. ,8

IEs'luem'a c,oncephJ,aII .' • , ..•• , , • , ., •. , , .•.• , .• " ., •.. , .. , '.. G'

It!mJa, 2. p'I.;1In~,eanrali'(;'!'nt,(], dell problema decente , II

"Fe'ma ]'''' 'O,Ju::eplluaUzacion ••• , •.. ,." •• ,. ' •.•••• " .' •.... , 114

IU '.,DAD' u UN PROYECTO PA,IRA INN'O'VAI

IE LA PRAoue/\, IIl'OC -NTlE 11"10"04 ••..••.....••••••.. ,1 q

P'fCJ1P05,iE,c' •. II II' !Ii !II ii, iii i ill !' !. II !I If Itt iii • ill • i II' ! ~ !I !II ,I' Ii ill .. I I III IE. ill Iii iI II '" II .. '!' .' ul ql

Esquema concepural " .• '. " •.•.. " , , • ' •. ' •.••....• ' , .•. 20

lema 1. La lnnovaclen de la pr;a,ctic.1:I docent,e propla desde

los pw'fe50n~s en servlcio (c1r(lerioJ .• , .•. , .. ~. . •. " ••... ".2: I Teraa 2. re~ <Lido, de un provectc d.e' InfliQVaci6'I1, ,diotenh; •• ' ....• 2.5, Terna 3. CarncterlS'lica$ del prOyecl',O de innovac:i6n clm::enl,e . . .. 2'3'

IU U"'iI;"DI I1II E·ILE· CCI,O'" O!l1:lIi11R~ '0- 'U~("iIj'OI

-. lIUnl .. _ r~1 .1.·: 11',.-. -11.;,.- If" _ ' . '11l.o,L~lI' "

:D'IE r OVAC~OI N ,OIOCIE:' TE. . ••• • • • • • • . • . . • . . • • . • • . ... 3 'I

IEsqlleml,a conoep'l'ual, •• '. '" , .•..••. , ... ' ..... , ..••..• ' ••.... 3,2,

{ema,l. Las dinrun'lsi'cHle:s 'de la pnkUc,a do ente ......•..•.•• 34 "Fer11liJ 2. IE~I pwy,euo ~prophld!oal problema ~]i~,aMi~·,eado" ••• , ••• 3;:"

Terna 3:. EI'eoc:m,ofll d:, proy,eoTo .• , •• , •.• ' ,; ...•. " ••• " 3,9

CrB,eri'os de evaluacion y acred'Hacli6n., •••. ' • " . , .•.•.••.••..• ,040

IMal[tetiaJ'9s dJ2 ,iflJPOylD II Ii Il,'" i! II • NI ,Ii ~ .' 'Ii ~l ' ... !I' iii ~ I~ ! ~ i it! iI i' .. I! !tI ill I; ! .. I ,1416

B IIIB:IL IOL,IRA,ff A B:AS Ilel\ •• " . . . . . • • " . . ..• ' " • . , , • • . .' .' . • • . • • 46, IU BliOGRAIF EA, COMPLIEMIENTARII'A •• " ...•. , . " •. , •.•••• ' •.• 47

IPRIESENTACION

DesPUles,.d.e este ioempo ,dedi~.do a sus IBstudios de 1icenda.tw"a, usted habra. de sealir Io.s Ica;m)bi~ que'leUg impUea. Su ,action ,como fCiFmado.f'.se· ham. eada vez mas :~.ntendonilll en. u:~ded mismll:,. ,pOJ' lei£mp~o ,a} potendaJizar' las, ac.tivid.ade<s d.indoles signirfJJca.dD' (!:R td f'roeeso de 'OllflSti:tlu:i!an d!elSilLlje~. Ahora,puede'usted empe.zar a d.omma:r elementos bOCnicos (ICiOOceptm, iterminos~. 8xpresi!onesJ'~ D' como ,Qonflgu:r,all" .a.e~~a, 90lidez te6rioo.;m.etQda!.6.gka. Es rum.port·an-· 'Ie! dem,IQstr. la ,preparation de eursoo previ05. Puede ca.lu;iderar esda ob!sticullO y djfteu~.tad como 'una oporrumdad .pa:ra ,ejercer sill. forma.ci61l .. , , 'en 'Vez de tomar1Jo como Rna barrera ms~ ... pertable.

A estas a~.t:u'ras, fa no se trata d.e un prlJDer m(llmm~o p'aa los ,ellfl~eIUdoo qUf!' se 'verinel1l ate. leurso, sino de .re..comenzaJ'li las btreas: (alpnas d.e :~ias cuales :pueden ,es'la!;r pendient,es). 'Va hubo deda ubicaciol'il, dad'e las pdmsJlos c!Ur.5()SI ,as[' comOI detood6ndepnjblmma(S)lt po. to C'Ulal·co.nsi.deramos oue ya hay pmductos de aV,im>oe 'limr,a, ,el p~'I,anleami~n;to- del p- tlohlema . .Allin la i11lJlladUNZ 'ell ,al~, asped.o·ya DOldnd:ica qUI!' res, ;~sar:rio abord~~b"-ab,8.!jU'" ~specmfa'mc~-' 'te. Una. cosa ,C5, ,eI. p,roeeso (serguidol !tatta, aqui y que ,con'Hnida) mientrns que' ,otra cosa es III t.oirmali'za.ciof!\tel regis:l'n:!I" mrJiilinfiose' a la p\OOb,~.ematizaciJfm~

Sabemos que Jas adlv.idadJres ''1lJeustcd reallza QOmb'Bstudiante a 'v~es Degan a ser dJetaUa~ daiS ye:-s.m,erilld,as para ~peet:us lespec!iBcos~ mientras, que 'Ob'lliS '~B~I!S p',a..ft!oo.n ,'JI,poseras'" fOT £'0 genem.ies, Y CaFentes de espedfidaad. :En ambos oa505 p!'iOl!Uffe reeurrir l1eite:ra.dameRte a.la pllcshlem,atiJzacl6J1l jlU'ltiJ mn SIUS 'asesores. TamhiEn sabemos que ~~ed flUR:de ,deMn'OUua~l!llu-' nas lestr,ategias, para plloblematizar' e inlercamb:·a:rlu (on sus oompailm,os.

CoNi.dere individml~mentemeras m.smlt, lefMOO1e:ndo 'que 'tlnat :metai ·ast :no' hTtpUa. ta.ren~ cia de ;~OII smo ]aob~C'aci6n 0 :fQC~d6n de .aspedOS1fDft. clallO impacm en la pri.cti1ca. doon~.

'fa sea. 'GI:u.ese .ini,cIm laSi!llctividades ,o,fgtas se \PleaD mtet:rl1mp:id~:s,mQm,entane:amen)tepQIi .no'saber e6mo continua!';" es conveniente recol'idar EH car,ae~er provisional y prnvi.sario en sus ,tnbaJo,;, y pmducd6!ll. Le qu:~ lJ5~edi Iesc:ri'll.l.a" POt ,eje:mplo"tendnl c,atf:ider pro,YisJo:ruti; Ic'sb) ba, .de en;~ellder-se coau" UI'IJll lioenciq, ,(mi,E'!lI!trajl Ilega la gran licencia:mr.a) para produdr, conIa CQ.l\fii:a.nza en. q~: se podr.a mejo[,ar. Adem~bi" lao piwducOoo, Ique: .SI: re-nga#1 por escasa 0 impreci~ sa Iqu_f! resulre', proveeria de 'una rdelEnda p'ara aeertar en 10 espgrado dur.an.t otro intento,

Usted conooe yae un peca, mas de S'LII. pe:roona:liidad y Ia die sUs rcompa:nerns. As£ que sabri .mle~or ICUindO conviene expresar algo' en :lirIl{.Ijnas de' sug~ncia5 y .maomendarciones." 'Y cuan-' d\o bmcer[1'J1 como ,reG'. _18: .y. pmsuip·.~dICm

S·· •. ~. " . ..Ii "..... . ,.:i... s.: .• ''L. .. II. .. .. de _lJ{.

ill, una plIescapa,Qn :p'll:Wue' sonar CUt como IO.fuensena. nm:J'ar ii:a:Cletla 'C:Omo recomem :aUJUJl;

Si una ,sug,€1tilIDciapuedepamoof m'uy Itjbillp~u',a 5eg'Uir,$e qui'!a Cb,:nve:R.dd~ baoe-da 'CD.m'D un

. . to

-requm.mI!e:n! ~"

Es probable· que. en :mas de' una ooasi6n laJS mdi,clll:ciones 'l.u.e ap:a:re~en, ,en ,eSE Y omD$ :m,Si,te,dala ,pcuezcarn}fa! sea ,elllleeshta:men~'e·,abundmres, 01 pooD espedfic:as, tesf'edo alo clQe' lnteresa pc:rsomdmenk: a_ load,a cmwm. 'PeRSaOlOS~ ,a nU3dida que leI. estudianblil vaya. disc'lllTjilendo sob"e SIi15 ,acciones, y lorgaruzindro., su currnpetend.a SEl' habilitara para dar ItU mlsmo las ind ~cadcmes sobre SiUl ,tmbajlo 'en la prnpoJ\cilrrt, y especifidad que son d~abh¥s.

'Com 01 cmos, priQlra:m3scresta G1.lU. 'queoorres;prulde a 'I!stt:: ,CUfSOj no' p:lan.wa una (loirmamuy lestaMari.zada~.llM 6structw",a"pab15nrerofUld,8J COD eje:mplificaclon.es coner:etols 0 indjcadoil'eS p~ ,dsos mas, alla de.~ viable,., B resm se dBallTl{)Ua, como empLw; en la blJ[iem~6"", en la nE!81ooacio:rl; en las relaclan.es,y ac.um'dos 'mnto de' asesoil'e-S rQ(U)l(j' de eS~dianre!; 01 dees;tQS entre at

W,g, se U:eg,a a da:r 'un mDd,e~'D en esb1i, 'GuJa" por ,elemp~.!, soluJE: los, :p.rQd:udos ,finale~;, es m's a,a€p~3Jble la ti.queza d.e: di5iltin~DS "mode'mosip que puede.n geDerar los, Els:tu.dla'nltes, mhmos.lP'or Que sujretat5e 'cxa:5i-1,;,a:merd:c' a un~ n.orma ,ex'ter~,Or ,D.pedtrl,a cuande se,define que 110 la hay?' ,Cuando '~'111, nerma puede ser g,e:nerada por ~IlS mismos, :pa:dildpantesl?,fero si hiliY IO:[i'lfotado!" nes 'CJ;u,e en ultim,a, mnstanc:ia orienlan lei, trab. - jo de' ,mane:tl1 precl.siIi.

No, esM de mas record.a:rle quep,tOCUl'er ",_li.~llr lal11Qs amp]~,a e,xpe:riBnda posible', a 'travis,

d ..... • . . . . ,. ~ • _, .,~ . .

e: ,eJ\I:~l'C10S~ ,p',n,me't,a_tS, ap(f\Olll:llmafclCIIlr'I.es,t,esqu emISi,reVJSil}g,l!IIe~~s)m,wa;Ci[Ofies:i' ~~,pt'l'l!mmtos:

:mentaJes, .•• OI::Qs,i,Qinabnent:e' a su as@_Qr" pe.rc -()bre 'todo aust:ed. ,n:ti.smiQ'., lepaJec:er,ii que no se es:m en condicIOnes, de haeer ,gran rosal. Por esc es im',plJIfmn'ie d,ar oportunidad a! tr~lbajo per~ 51D:l1,a,l. De~ J,I) 'C(I.;Jlt:ra:F:i,o', ,se' ~l:ende' y.a sea a dar ,d l8:stwti,B;_D'm de'masi:ada. ayuda, 0 casii, run_gUna,. En el pdmer' ,casa se Ie aY'luia, bln~o 'qu,e c.a,sw se baem 111S, flosas por i1 (incluY,eDd,., pensar)" If.OR I 1 resultado de cmu'e ,ail8unos asesore5 (,iunque ,no .to quieran nil ae Q,g, ,cuenta) 'te:rtlUnm im.po~ niendi!osele al profesof .. alumool,En ~a, (twa sit'l:uu~i6n. deIa a:yu.da e~a:Stl,;;sue'lc' ilJCi~E.ir que ~d, lestud~anre I'IIO';!I:: gustan D J1Io~e' errtie-nd..e ,iii las a,pOl't3!cioneg, 'que' se' haem, 'yl 008 ,porque asu itrabarjOI le ,gu_stadilli. odenhulo en etra direc,d6,n IOIP'W"que :no ha arva:~~d'D 1.0 suHclente 'en ':su 'tra,baj,ope.rsoflQI cemo pata, ~enef una pO&icilon -alrspe'C~e.

MU!dul5Iesludw,anbas se :5'ien~en Inse,gllfDS al ~eneir que ~O,N'trUJr SUi p,robl'ema,objr: h) d!~·lesb.l~' dlOr a1 ~gual qlJ;e su. preY'ectol Y eso es oam,p:rensible. Allnq,ue buDb.~en. ha de 'almprenderse rCJi.ue as CQlJ'UJ hay dudas" ~ambim ha de l:u1iber eer~ezu, Iqu.e las ans.i.edad'eJ Y' de'D:uis. seD!tim:ilenlos I ,habra, n de ClU:rIaUza.rse med.i,Qn'te parHclpild6n y trabajo.

CDnfiamos 'f! u,e ~ os ele:meif'lj~ns dl'e:ll:urso, sean aj Il:llstlldcs cOO! una. Nflexi.6n, soble iD peslble. y

'que losltr'ilbajos, ,de una, LIt ,otra forma., sean ,adec~~d105. -

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IU NIIDADI II;,. IDE ILA. PIRO:llEfidATIZACU:lN IDlE LA IPRACliCA DOCIENIE AL :P\LANTfNAIENlO IDEL PI.OBL~

E 1.p.~'Ii.o.~'Ee.s.g~a. ,~wn~o.,~.el. i~._-.· .. 'ta r ',r£ Y ... ~C~. 'OO.,:p .. ,lwa. '~.'i, .Z'iJi.ra. :SlII probl,ie.Rull dooen~e:1 ,i 'parrmr del pl'D=

C~ID de p'roblema ti zad6n .Q£ ,s:u. qlWi.et!tteef y d.em dJJ,ei,g;f16B'iioo :f!ed,~g.6,gic".

PlrOdudm die lao :problema'tizacl6n y deUmltaaon. po~~edor ,a~ ru~sn6s:I'ko.

lipUca con. batw· I~n QfI. ~wJi;Q elttemo d.'e~. pW,al'.~ teanuento de~. problema y ,analisls de SIiIlS com-

1?oIDu!n.bes~. eon iU'I}~!':W:IOS.

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N'~O' flES· E D'rEN" ....

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Se' 'tralta, dre'trnlb$j:ar'la delimttacion ,de Lmeas 11 de candidom:lfls reales, as! como die b'a:ba:j:aLr la. eserlbU',i} y lil .replica olraJ; ,~ne~ 'I!tvas;1s 'E!ll·ef Irado de oompleJda,d" diflcUltad., mnp.litud yliempos{~e1 probl~m~\, a. :rnn de q!lJl(!! sea 'lU'lI.pfdblBma fa.Clib~.e., viable, localizadoy at :8I.I.cmlfle de h:lS,'BsbJIQWanres.

.. Qti§'R WlOlJ p.robli(!:ITIiil'tb>1!::i61'1 tlenel'i:lil, '!l:~ma, il!!.l!'!)tl. f;l~ d,el des:ll" ~.1~, <!, J(lI':!Ii.(I"cilil~ p:I1K'~' deiQ,f,rn@;~~6n~ y ~~.y otl'lllnJ.~:O.pil!r'ij..-yl"iI' que e;jj. ,eSita. des.p!.J_.ijs d.@,I,diOl:sn.ootiClQ;, 're:ri:.r!d'a. !ill I()$ d"", '1M.. C",~l~ ado ,dli! pIlOM,em~tiiZ';il~i6fi ~g iile.g;CII;:ll p.~ieJiIllI"l.

Efl~m .~.as ide-,asque' :5ug;e,rim![)S 'Clo6~defaJr esta la, sHuadoD en que' se en.CQentra. :a(.tupjmente" en :p.lilFneWar SlI)D:Ee SiufOl'lnacion d·oo:e.inJ!te. Esta.5 p'i\gi.nas mJ~.mtiln. el. oQrnie.nzo ,de oua 'etaipa 'lim! ,StU IdeS2IrOOUIl)i. ~1?uedea.p1'leda.ra:hora.t,a ,a,:V\enmra. ,q_'!!tt' iNdo 'C:OR es1:a.licencia:twra,?· j,513ntir me emocion.arI~e otra'Vf:Z" d1s1rutar de esa UI~n~~rm~6:n o :pr~sti6n que s~gtiit;!an. ,~tjs acltl vida,de!S, en. l~ Ucew::u:1~ turQ y en etres ,con1te.x:tos:!

La .. 1iget.a p'feslon q"e SQ~~ sen·~: aveees

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se conV)!ej,:LI!' aF:!l. un In.el!;p'UM'hiEl'mJ1J.'esl~a:r ICllanrwO

,~~!;\dviel'M 'que' 'Iln cw:~o' QrnmD ,lst.e:b"ait-a .Ias :fIIO" eienes de pr,able-ma Y p'fO,yedlEl', ;ADtela. ·tarea ,lie p~!ant:e:al' lUl.pmobIem,ay ensi·tuaeh5n de desoGn~ dado .. ,i!I.q.l!I.e~.maJ:e.star M:V,a, Incremen~ando has ...

,... .' ~. .'. m .' d ~

,~a c;on,ver,llrsef, pOir 'Bl1emp1l.0iil' en ,~\'ItMle.~'a!U Jan ..

,gmt~.a .• IO:t'ill)ig. eS1tu,di.a.ft1t:es" at1 cantm:ri:0},arecen. disfru:ta:r~fIi. Die eUo~ hll!~OS,rec0rdad,o laim .. portancia. del jueg~). del disl.ruta:r 10 qu.ese' hate.

En ~ ·"I:c~ntidJo,1udioo ~C)tI.THljtiivolpltO'po.rmmos .aq,~~ ~1~1!i!;;: ~.l JldiviOlad .p:reVhl, .~;te este compornmite g;ri'ltol,~1.5r cemela imD~d6n. ,dje~ diilgn6$tico y la d~ otroeu:ll!f'6Osde Ia Ueendaklra. Un..aJorma de prooesar la ir6il~!ld6n" 105, da~oo :'1' .~,a. tensiOn es Ia swiWenm: d:ina.rica dle ~mru~iji qme1e.su.geri.· .. · mos oomD!pmblemJNuttci6n."

El entido gm.ob<11 de e.sta. wnjmj_OOI esUJ di.adol po;~ 'q.u~ Ia t.area semlliza denlJOO' de' lmgruPQ, 'Wl ,cOledivQ~.lU'I!progrQm,a. '~ u'ffili~ ,eJlableio,Un~~ que eonf.liene, dibuJiOS' con h~mil5 de areas en :~m..s qured. ~~:wdJjafn!~e CII et ,ool~i""'o' ,b~y,a:d~m~do,

p~b~eB:probb~mas, 0 oon.lIUdCil:S. -

~. Vet~.Y-[QU, •. ~fl~ ~.tlt'".iilrim ptJPrJ.r.r; ypm.-;mjol"smifJ .liI~ >titr!~ Is; As .. H~a~jii:li~I·~ .', :~ pp. c:..,. 'ill'•

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:Enrim,a del Ti!ildc'rrCII ~',ca~iX;lA, bee" ,'L~.'l~lI:). il:iU"""" je't,u num,er:i1das dleW 'lillOI a1 SlHS., -U~'IllS contie.n.e'n, d.isDntos problem,llIiS de' ,~,i ,comunidil .. 1 u el eolee'n Vi) que han sldo del'ec:QuJos en ,Sf,ilI n IP\~ r te PO'f el diagrru6.itic!l)'. Eje.mp~,o de t:U:1,a lti;i~iet,a:

NO' HAY ELUlVDNACl)O, ',.'\OECUA'D.A.

~tEs !J.ulIlPfaldema en ml comu.mdad?' -l.Porqul! pi,ens{) eso?

-l Tod os pensalmos, iguj1.l?

C·,---,-I • I, ' ~ l·'. ...lI' ~,

Um,lUD ccnueuza ,~a reumoo~, se exp [fa ia ema-

nilica de~ jues,ol, Luego, oadil, pOlrticipante lira un dada.reoog,e ~a l111'je~ q,ue ocrrresponde' alflllme .. liO que obtu VOl y 'trn.ta. de responder ,en fomrta, ~ildli~ "vidual ill las pregu_mtas .,m farmWa.d<l!S. Enseguida el ,rtlfDO' d,ara su opinion_, jugl1f!do .. , 'ccilicand(», iii' 'Iy nJo 0 rechazando to que I -J pflrticipmte dljo'. S~ d e_..,.tudlanre 0 el gn,lp IJ~ lu:ego del tllno.iUsis~ ace,pm ~' LL' el probl rna es .real, se eelocal _ 'tafj ta. en ta p,attei:urfesrQndi f!nbl' de~ rnbJ,ero~ ,die ac~~:erdo a]J Llreil,ematlec1, en qul,!'~ llbka ,el. pr-ob~ ma, Una vez que las tal'j,e:tas .fu€'.m:Oil dlscutida_ y ubkadas<I se reJe n y eseribe una sma5, len nn pape16- "rafo, trahY:!.do dema,ll:I'tener. cdagrulParrlilmm' de

ILL' . _, . ..-.-~ ,., . ..:I. . .• ~

00 pimV 'iUiI'IM por area """'Wlnea Q QUlle.nslun.

En ,~1i;I8ar de'Il'Mj:etas, eseri:q6~ tambi,'n p'uedefll, 'utUizan;e foittlg,aiJils" 0 dibuje)s 'que,repNsenlen, lU"lasi'hllaci6n"pl'\n\1,~ema. Se pilledle~ ,pre,pmtM, por '~lmlpJIO: t.!qu.' ¥'emOS leiRe-l dibujo?, ,t;:BSO,I01 vemgs:,tn no .okos,? .. , ,todllls, ,pensaJm!QS uD'tam .. bien 51! flO'~oeadn tarjems,leD blan~D:' eneste ,~, 'I'~ par~ldpante' "I el srupo d~ben c,ledidir ,que ,p,rn-'b~'i?ma_s, dlellfbpo' se ,Ki\aian pam esta ta_rj:em, en ,~ua:1 a~ se~ ubt~can_,

lID g~pD se:Leocltma tos, pmb,~eow; 0 ~da .. , des mH, 5mltid.a~, para, wabaju'la pr-6,ldma etapa que' ~nslste 'm 'tntat de ,pmfiundi!m__r en las caJU~ sas ,de 1!05, problemas detedados y 'q,W3 han aida :se!lffriomdos,loomopifi,6dtaftos. ,Ora! v.ez.e1 ,pupo p~ de :mre,wUrse alrededor del Tiblerol Unn eon tar~ ]elaS que ,sugiemn pilSfbfes/c:ausas, Unej'mmplD' les~

NO HAY ilD$A$ DE OONSEJO ESCOlLAR :PORQUE SOMas 'DESllNJOOS

- ,LEslo es veroade'ro 0' falso?

"POI" que?'

~ iToQ,QS pe,ftSam,DS igu,id 0' no'?

lPoTlque?'

Las Ita_rjetas, plLH!den, oont:ene£ CiUIS3IS 'vim- dens

t 1 . til'" . . .• . .• JB,,, t 'iL:~,_, ' ... _ ... ;:

0' a .. sacs" .me c_la't;EIIS '0 U'Ulili!l!Oi!.I!;a',~aS,,;1m.;;'~;w. ",~gl,rg

tllrje:tas, M blaMO 'lye 5er-in Yenad,a$, ,en Ja, nUS!mil f€tU'ti:ti!l.'1 CCIWI. ,~,O's a:pories del grupo. Lo im ... pOl'tante 11$ ge-nernir' 1Jna llueva,r.efleXionde tal far~

1 - -'." ~~- 1_, •. .'(._

ma Cf.1e e' ,gtupo ,aDwICf' ~!luu:ausas~' _ SlW'aQWl.

Luejo de 'meta diisrusi6~, las m__tjetas, _ =cvm. 0010- cand,olen ,eI c.illsilf.e~o co'~pDndiente' dellab1eoo' Dos, 5egt1nla d~edsii6n,deJ. estudLaIde Q,dellppo'.,

T,' A, "D'~ '1r=1i'iIO'" 'OO-'C' nu,lbtli:il\J ' I - _. ~'

Mlldmd'tl· .:ug:umMfal" 1&,1J'U1!~f'

I m:O'ADERO

,[ I

.AI fina:1 se PIJJ~de ha,eel' una S'intesis y i3'scrribida en un plilipelogrnfol 00100310001 los pn1iblen'Hui. cen sus relaciones .. ,

Despues del. d:ia,gr.ii6stj,cl)~ exlste el riesge de aetuae solamente $QbIl1;:: .~o' mas visible' (~Q' que han! r:mis ·'.ruido" ~ lo .marupuJIable: fadl.mente) pe!I'D' menos imp9:rtan~,e 0 trgLScerlL!:lIental. Con.les mSITQme'trb)s, de lac prrib~,ematizOlJd&:fi St puede conti'~bldr' a ~a distind;on entre sintomas Y pilOblemas", entre 'c;-a:1I:Ii$a;s y efectes, entre j'lttclos de va],o!! (referldos a' objetivus finaJlesJ yjtticios-fiiCe males, de. bechos (estndegial_S y hl:c~icas para alcanzar aquellos ObjelLi;'vo,$)'.

'Dd ves eli resolver poobl~'mas 0 Ineluso el desarroUar. ~,;;jJ problemaHca" pai'rezc.a! uu aspeC~Qi mr~!I!y especiallzado 0< muy ambigu.o de la pt,klica docents, 5] le camblamos el nombre per "encarer una sUu..u:i6nfi i ,. supeT,~r 'IUIL ob:s,t.Liculo" .. ~~log:ra,r \WI e.f'edo deseado", ..... haeer que a] go suced .. ", V'~remIDS que el pensamlento lmplkadQ en la dl!lgnosficacion se a~se!ll1ieja, mris ,~1 que in. .. volu;cr,a, la vida ootid-lana,.

Aestas albJ~·a$". si ~s:ted.le hac tomadogushl ,Et Ia re:Uexi6n, 110 nos pedir,a, que N~e demos" sino, q'lte lo g uiemos II d.o.nde ha yil'. A:s:i" pues, Je presentames a conlin:uacion, ~lg~n~s fuen .. tea para el pr.oblema. objleto de estudio, toda vez que se hallan cercenas ,S! la, pni ctlca docente.

-l~ "simple' :reflexion.

- Eseenas ebservadas en. el auJa-ez;c.ue·],;;ty en

las reladones deesta con la eosnunidad.

_, Las f:o:r:mas y manlfestacienes culturales mas, v,;;!ilora.d.a.s.,~

- Los :uuHodos,to@eniCM., pmcedim1entos 'e Ins,~ teumenres 'en c~:reas oasi.CaJS ..

-·Iradi.dones olvidadas, 'en om:dlido ..

- Las lnnevaeiones, nuevas tecno,log.l,as y te.e-,.

nlcas a.tberf:tllll_va.s, .

-,Las. pdctiOls dOIDinar'l~€'5 y emergentes,

- Discusiones ,e,n el grupo de la.lirend:atura y

en los de edj,lu:ad!6:n, ba,s:ita Q la eseuela,

= Comentsdos e .~nte1'Ca.mbi:o de ide"lsfueflI. de] grupo<

- #f'i'Sta$/~ en ~.os vohtme.nes y documentes de e5t~dlQ;.

_. COli7Isul tas y p'1:~tic'a:scon colegas, ase'Soo,res\I alumnos~pEildres de f~mUia" eb:e-t-era.

'1Ir' • • di ,; ~

~ w..iitS mccngruencias y contra acciones 'en ~,OIi'

asun tos pole.mlcQ,s yconeluslones no demos-

tiiadas. -

~El area de: deminlo Q compet:encfua personall" la

·'-'~d· ..J ,,1, .. .'. f .. .11 ... d .. , 1

'eSpeOilll!1 au, e ' (on.oc.m:uento pro unao .. ' re ,EIJ~go.

.~ E~ :sen~ido a:i:tico" ,eI co.rru;in,., €!'li .~ntwdvo.. -·La ,persislenda en ei examen de probl,e~mas ya tra tados,

.~. ,'I la,guflas"" deticiend;a,s,. regjQnes d.e n escuddad".

- Vivendas, y c:oncepcl<one.s.,

'E '1·" '- ' t ,'"

- ' .• Xpu;::'llIClo:n:es Ie: l.m ... rpre :acu:mes ..

- Conflidos: deIa experlenela en los, alumnos,

- Experienelas impregnadas. de ·emnclc,on.

- too d.ocumentps;lPtod.ualdos~

Algo que pos-ibm tOl\rfa. dar. cm:ltenido a esos iii !(,IUgs ~6picos seIla el p:l.an~al'\'~) p.regtlinms "! artleularlas para dotilu".~es de OOfIHdo, ambos, a tr-a:ves de la :prictic:a doce',nte,

Si tuvie'nmoo q.'uesin.tetlza,r Ia criea~~vid.ad len una sola pa~abl',01., dirlamos; in~,~:r~sec.d6n. Be ha .intentade definir la creat~'vidad en b~r.minos de -esta cspacidad par,i) ,e:s;t~bLecer nlle-'!l'as relaclo .. nes entre las C'OSiIS. U ereador hatem.dil) La audada yse ha!)!iriesgado en bll aventura de s1; tuarse!; e:n un, pi1!m'110 de v~st<1 dUerifnte. ha 'visto las, cosas de otm modo.

= Sh es P osible; org:amcerise pa,rii1l ver un documento fibrucD en el eual se ilus;!l'a un C.liI.SQ basado en hecbos, .1Iel~1e.s. Se h:ata de una t~dag)iflI..ci(iJn que' abarca des de.' jil11lpmblemati.ca pasande pOl' ,altema.tivasdentro de ptoyectosi

Un miJaglio POj'i"a.' Loreaso, del Di~, George' ,,:11:fier- (IE.U .•. 1992) ..

£5 c.ofilvl~niente ,ad vert~.rq ue 'e'fl @S'lDi il.mid,aJdno setrata uaa .l6gk:tl de temas, sino acfilltid.ades

Ja indaSlad~R~u,C'ap-ta y probJematiza. Ha" una carica'l1J:I3 ,de Quine 'q:lI.Ile iltlS,b"iI eshltpend"amen~ te~'D' a_nt'erior~

Asf que sl usted per ,idgum ,ei h:W'I!Staw:[a, nor tlene ·i:l~S.df;il prodUdO de' la ~lctiyldad anterior,. m det dia.gilosticg, del CU8I'tO' cu:rso~ ,N8,rese .a, lase P'I.Ul!J~O yprodL1ZCaaJeo (mas). h~uente )l' pr:al:-' tique' lac d.fCuJjaridad~ 'hl!. ,m"eraedtim de ~a lectw:-a "i ,escri'~Ilf'a. Usled, na b~clI:o ~ :Iectura de ,~.a, .realidad a 'travw del dlagn6stiro; complete ahara

l t· ,. 'N'

caa ,a_!a ,cancret,o, come .~o ,s;ena un estr.l.to. . ... 0'

priud.a de v.ista el enfOque le~ B,le de Formaci.6n Metodol,6g~ica. ,COIinO al,guieR diic£~ e~ cnnodmieW1l~o es· de quie.'n mo, ,tmbaja •

':ii~e implwcan un con~\e_Nd.o b!m~tioo' y re.~u:I~a~ dos. Per oonsiguiiC'-lidle, u:s,ted hill de contlr ,ahar:a ecn ailg;unOl ,pr:od,~~cci6n derivada de laadl\i'idad pr, ViE!.

lospr-obh~ma$ no .. surgen. .... ,como los; conelos" no l,os "tomamas" eO'I]I\O las fruti1J5,.nili se nos "dl'!:jan v,ewit;; 'iC-omo un alud ... no SC' dan imp,er-' sooalme.n'll!!, somas moootro$~, can nue~itr-os,c:onQ" ~hnien~os.i' .nuesl::llos pre~uid o~ nuestras habUi .. dades. q ulenes J os. ,co.nstnUin1OS y fDrmw.m\os; S€ despmnden d(d dia,gflo.stico", a hJ los 'CCI!wrtru[:mos,H,ay qUienes pa:san sin'~deb:!'l1!ef'se'" 0 ·~.mjrar" entre determinadas eL1:E!5tlooes~ 0 lil!'s pasaD i nadvertid as y enos desa,pere~b'.iido,Si;quien, haa:

• JI"'nrr.I'!~ i~' "f'e/ "'~\;iI'~ f;. ~ 1 ...... 11

.1

I Rmdla!cdmfill dlel p,llalll'lmmJeflll~iD d@1 Ipr!oMe,m~. AnOIR 1~)<.~'@1'l(, el flam~eawen~t\I del pn'}bl@ma~ 121 mre!i'U6:n (II Ill,u'1V!bJ que se pfe~tellde estudi,,~\:r puede 'l!io.meMm' exp,resad.ol ,en.~er'1lti,I1IDsgle~",erales. (y IiIJ m~nudD imp'wcifi,QS)., ,C'omClinne' :se' aYiIJnz~ e:fJec:6vame'n'~e-se, .adqub~'ft'l d,a.tiaad. Y Ip'Rdsion, ~~ ,pll:n5at e:o. ,~lp,lm~eami!eD'tlJ~ !e~· les:tud.im~:e '\1';21 prOO uciendJ,Q y ,a.ae:lanlanaJ,c), inciertas, cOf!!jetll!ras~ miud,otle'st:entativas1 de.miselementoo cognOSitiliVIIlS" •• I~od,osl le6:~O.s, han dehaeerse o'iIjiugarll" len OIl prooeso '01:[,8 fiJSaI it 'Cltro, ~'stad!D de CODOClmento.

u'n.;a, \lie~ Iq, UElUj't~d. lSi! haya PUiBs,to' f'i' ~ corfiien_ con la ,r-obl~mamzJdon (qUJe ,eiOfltinuani)~ asi QQmQi Con, lei p.lan~ea.mientD' ,d.e:~ .pIiohderna" :Y' s~ 00 U!en! nadl :mc:lj'or 'que ha~r, 'en. Ia ,Anhlt:O,g;la ~, "Cal lea e~, artIcul,o,_

'- rJ'1fll, ,tA'·r- .. 'O-·'Iil' ... ,· ... ·~ .. ~ 111 1 ... ..., ... · ... "'''' ... ';: .... u- ,.",,.,'" - 1""-'.,.::;..... ·n ... · .. .It_, _, ~.~_} .111 .;_. lC!t;.~-Il,I~ 1/~!iP'I' .J' ~.'U,;I;.lIi~~"",IIJ,!Ii;,J! . ~~ . ., ~~I ,Ii.l~ll!i.;P.' If'" ~",

Alberto 'f~,on~s·.

En cie'F:til, ftln:n;j este ,attk'IJ~f,l' ~.e ,ahcuTara leeturas, pero' :00 !t~ea q,Y:f!' y,n ,no !t~lene que hacerlas; ,m~s b~.Iertl, d'esplu!s~. ya no hatalUlilll lectura :~8;l!lail: d,e l05rexb15 ,que ~b,ord~ln 'esm,t:em't1ca; su lectLIJa

," - ~. -, _ •. ;1' ~:'I~~ _.

sera mas nca po:rq ue ya, fu~-ue U~!I.I.J,;f;;Mnna ,es!~ -I.l~

't\lln\ c.otllooprulll q~e d.~uJicUm con a yuda deese af,l:!i:cuLLD. '~m es necesarifl,aelUalJ:r;uwcl.la I@St:ru('ruraparll 'mblr ,que :$e'mdu'Veze'BJ 0< .meari,(e ..

En la Anl~olQgt:a i(::omplem!l!nt~u~i.apod.r·a eOfl~ sui tar:

-' "lao enSlefi.alflza es suefi.o,~I~ per j100e 'Man:ue~ ]E:s~eve'.,

.' ~erupere' Ia imolm,m·ciol'\ elaJborada ,en los ~'UT'" .sO$: preeedentes de'~, Eje' Mei~od.o~.6g,h:;o y~ de:

100 difetentes C\lI'SQ!S d~ IDa lic:enciah.lra, sobre o 1l!£eren~e a la.plioblema1tka que vlene tra'barlalldot Ia Worma,cion que propu,rcio~e elem,entoo; para daJri.'-k.ada,.

AndWoe la infQrmaci,on de las disnntas dimensiones de la pr-oblematica'l par,a ld.e~ntificar la SI!1'ie de problemas que existen en ella" Bnllste y ordene los proo~emas identifk.ad.os; empleando criteril(),s eomo: complejos/ send .. Jlos, 111!:11cro/micro, requiere de muchos/P('cos: ,I\eeursos~esbilno esbi it nuestro alcanee Ia :resplU:esi:~tf ''j ,a~ suce~i,v,an'1iente IOtf.OO que ustedes propon,g;a_n tamblen.

IdenUfiqllJe 1, W'OrmaJ~6n que setlene SObM los, dlferentes problemas encontrados (recuerde la dlnamlea de1juego),. Estilb(ezcapdoddades detratamientc 211o!!i problemas: urge:n~es Y menos urgentes, central .. seeundarso y afines; intereSi\1l.t~s y na.lnteresantes,

5.:obn~ JQS d"os D hies pro'b~emas, que se pertlAan.para irab Etj'ar aJgtmO de enos" hag:a un ana .. lisis mas a. fonda sebreellesi nlvel de difi.cultad. sl hay suficlente Informacion sub!€! aIguno de!eUos., nivel de ,concreci6n factibl-

lld d . t' e-:

u· ,£1- " ln ceres.

Reflexlone sobre las poslbllidades de: planteaT un probleme en que est~a nuestro a;~eanee la r:es,puesta;, sencillo'" accrde :I1;,on nuestrosrecurscs, pero 'J,ue e'sii! en el centro de Ia problematica~, que no, se quede 'en 10 a.paren ... te 0 10 meramente superficial. q ue no se elija, el problema nHls~oomplejo# JP"?fque usted pro .. ' babl'em.ente no V~ ~ f,ealiz,Qr ah,ora la mas gr,ande investigacion de !liU vida ..

Plantee el f'lr<lblema die acuerdo a las recoraendaeiones q,'"!;! tienen los textosiplantee dedi:ter~nte·s; maneras el :m1s.mo problema, para vet cu~U es le mejor, Laprecisa dellmiitad6n de 1.05 prob],em.s es una eondieien para peder seguir avanzando con ,eficada .• , 10 eual sisnific,a que hahni de subdividir la cuestion princlpal en cuantas cuestioaes menores baga ial.ll'a. para que el problema quede mejor p_n~dsado ..

Rr-ecaJ.oiirh.tle SoU pvobl-etnultizaciOn. y apunte en un escrlte iJadeUm.i.hu~i6n del problema.

~. "lEI problema de p.lantear ,el pfioblema"',. pot HerMndez/hmir~zl Arias.,

IC' .... L.--- -~ .. ""'t '- .... 'I ......... "al",-· C··. W Mi.····. ,'Ur - cwli.re ,fIJI. ~ua .. m~~:"' .. ~,_ ,par, ,_ ..... _. _9,.

Una ves idenijfic~do, eol plob~em,a, hilbfia de velVel' a. 1~. dificultad Irdeial, .que se detedo en el

.. gJ..... ""d'" ~l' •• d 1- ind . • .#

lqueJrld!cer ecueuane 3_w_ lruCU, '.' e- ama:gaifum'Yf

.~. '1 'b!l~ 1· ..ill . 'f-' .

'venl~lca,r que e,· p:roU,l!Cii~La P anteaJ,uo marl]' aesta

las exp€:ctaUvas oEiginal~ len. cuanto a las neeesldades ycarencles que S€!: reman,.

Imagine posibles respuestas al problema" y S1. se cuenta con las c,ond,i!dones maa::dales1, recurses y ·tiempo para eJiaibo[',ar y PQner en p'I",alC;:'Ueill. una. :respu,esta ruter-na':tiv!l ,alprobleooa. Se: ha. dlehe qUEl' una vez p1antead.o -el :p[ublema" es im:PQ,rtante dade, :r,espue.s:ta. .. explotiB' ,ai'ber-,

.. . I .- . . '. • .. .._" ..... .. 11. "

nabv,as, \I"espuest,as ima.glnblvas}; en. ... 1. prae-

tic.a docen.te", que nos Ileven a superarlo. Se ellge Ia alternati v a que Ii elimine' el preblema, slendo a Ia vez l.a. que mejor satisiilga Ias condiciones y se ,u;erque' :rnas a. los :prop6sitos y'ob}eUvos.

E·, .. 0"" .'. ., t,., ," , .' ".. 1·' ,·1,' ,.,....,~,. de ~c, "'l~·'----·, 0_, .... ' .... J\v,en:u:nl,e que. a e e",~lo:n .. .e lla, ,g, .l&ma

tlva se acomp<a-me: de' Ulna 5e,gnnda, sei1ee:d,gn", por 51 aqueU!Sl no Jogta ~o5.resuHad,.o:s,espe:rados; 10' encuentra ,o'bSibi:cwos ... resistenclas.

Enel Col-SO die que s6;lo exlsta una alteFnativa

'''bl . d 'd' I:. d" d '.

POSI .• e, q urenes c eel· en ren 'ran que r. ,eJa:r

abierto Q ,Plil!!Vi:sb) un eamme de :retlrada si la

_1 • , . • II 1 d d 'r::'

SmUJCIon no 'bene lOS Tesuta:·:o,s espera" os, .':'R

:r,ecip:racid.ad,ten,drmnos: ''IJ'lJe conside.ru eJ. ca'oo de ,~ue nosotros, o',algui:en m"$, U'tUil,eemoo; :lnd:ebj,damen!t:~da Wo:tmaci6ncon los'}lerjruieios, conSJ,gwe'Rt-es,

Tema .3. Conc~ptualizad6n

Podemcs decir '(J,l:le Be trata de descomponer y -re ~ -; 0-.0' - e-- ~ ~ problema Considerarr aJl obJ·e~:o,

. <:Dmp n. f e '- !:L , . _, .. "_" '. __

de estudio ICO.mo un todo, Pro'b'able:me,:n;ter.lt1l, de't:alle Ie U~ma Ia ,ate:f!,cl6n.EnboncesseoortCien-

tra sob'fe ese ,d·c talle, mas tame sabre otto nuevamentey otro rna.s. Diversas combinaciones, de d:e~a.lles se pueden presentar y at cabo de un moment'o" mlrar de nuevo am obje:to ,oonlO un tode pero love de una rnanera diferente .. Usted ha d~ocomp uesto el.todo en sus dl~.'Vers.a~s. partes y ha mt~(m:p;ue5tlO dkhaspartes 'en 101. md.o mas

o men.ClS, diferen~e., -

Cont:eptualli,D,d6n 'Y sefiata.mi,en'to dep rOIPosilO,S,

.' Analieen par que fracasan algunas decisioneso por q,ue.no llegana feliz t:ermino.

E~ EjeM:E!,todoID6gko 'tiene, 'como uno de sus p'r-oposUos" articular los contenldes de los difen~~nt.es· curses de Ia Uce:nciatuFa,al proyedo 'qlueellesrud~nt:eV'a. CQnstruy'end'ol de ani: que al c-ooctllptuaUzar ej, problema se .lhabr.iIll. de 'tom.ar'elementos die 1'05 Q'U"oS curses: concep'-

.'.~' defl ..... .. ~, •... . j. .. ~ -

""B, .. ··.lWIrmc.l'on.es.. ICOl1SlueraCLOn.es.. 'lit!on,as •..

Este res un espa--do y otportunildad. plata, concretar Y' registrar lit artkuia.ci6n,e inoo'grad6n poaub1'es. Ademas, hahra ,que' procurar tamar

d I • ff 1" d-

,- I: - '.' - I . ~- I " -, -, '. .',,' - _ - • : I - . ,.:" ~ i • .! -' . ,'.' :. - - -:' - ,-' - -

cursos e area espec_ Jlca.re . acrona . O~ con su

pm'blem,a y',alterrut.tiva de !ilolucio~, a fin die que tengan mejores elementos para desancllar su proyecto.

'. No ,e:5;,Jhi de .mis ,~,nsisdr~ t:anfo' ern: ·.$U lectu:ra CIOm.O en su escritura, sobre In cenvenlencia de ant'idtpal' posibles pregunras yobje:,., clones en r,elad6n een 10 que sa ,e.,sbi tratando. Mas &Un.: .. al'cecdbirl itraie de vi suaUza.r u oiT' a un oponente Im,;;lginado que Cl'.iJ.U .. que Io que usted VOl r-edalC1:ando yconb~stele sobee la man:::ha ..

• De se,glUiO en sus escritos habra. aspectos y p,as,ajes, p'oco claros, PO 'C,()lTtp~,e't(l~; talvez usted pu@da afn:m~arlo's .int~ndomdmen'e' haci.endo m seftabmien'h) 0< ,acJ;v,ertf!ncia de'

que es.ta. pencUente en usted una l"eflexii.6n, Una c.ollSulta. ... " sl ya ha efectuadlo u:n.a.mvi.~ si.on de otttls recursos, Mien:tras tanto :d-ese un espacio para aclararse, Ulbicar:se y Ilenar hueeos; eenversar con. otras penonas,. Consm~ dereestes eje~r:cicios 'Qomo v',aliosos para c.uan do t~na::a que argumentar y soste.ner. ecembia.r SI!l,S; Ideas y acciones. Si no se puede plantear ,algJo eXp'licilamenII1t!, aprov,ecnepara .. cons,id.erarlo mlentrastanfo.

• AI i:ar esaibiendo .. trate de bn.aginar 0 antidpar.- el efedo,qu.e SIJ.$ ptdabr,as. pruyocarin ie'D el lector, 'Ialvez la oanstruc~-i6n del eIUmQi1.-' do. 0< J a sel,E!,ccl6n d,e algunas palabras puedan. mej:orarse, len 121 sentido de. ser mds adacuadas para e~!receptor de: S,QS ideas, Va e,1 hecho de hacerestas conslderaclcnes 0'1' otras mas (por eje:mp!!o ... referidas al conoo~d(i, 0' a ~CI~ supue'~tos c,o:mparUdos) .. implicata un .M" paso de ~.o escrJto y' el sLlrgimi.ento, d,e 'otr:as Ideas para, entre~ejer;. pulir .. camblar.

D@ntro, de Ia .A.ntoJ.og~a Baslcapu.ede encootrar e~emen'tu~ die. ap'oyo ,en:

- "iPI.a:nteami,ento del problema 0 S'U. dmmita-

. .

d,on ,e~lpecifica en. el campo p!J'oble.ma:ti.co,"':I

pur Juan Luis I-iidal.glO.

El problema ypI.an de ,acd6n no semlde por Ia d ill,cul ta d a ,que nos en.fr'enta:mo$ III por las

· f' .. , 1'"

earencias qnce su rimes, sino :por ,.1 tntenst-

dad y eualldad de: 10' 'q'~e' anhel amos, y' .OCa distaneia entre .10 ,que quere'mos y lo que: ~enemes. Hablemcs entonces de propols:Uos y

·L.~ F.

ovJCtlVOB.

Esta, l1lflt\xion. nos lleva a dos c01lSec:uencias: primertl ... ,que el problema puede.quedar modificado notablement.e.si se cambia el punto de vista, y Ies objeUvos pr(i!puesbJs; !S€.gunda, que ne se ha d.eaceptar slom's un problem/it ,taJ y 'como se nos plantea, Habra que eolocarlc en. perspeedva (ha.y una. cadcatura de Quino Ique 10 Uustra) .. situarlo ensus dim.ensianes" ~efQr~ mululo y en oeas1ofi@s caer en la c,U,enta de que 5e! tr'ata de' un falso problema" () sendlLammle 'q' iUt;: rei p.·rob~em,a ICS otro,.

., ,

D'lJrntile~ ,~stas "b'us,ql:~edRS y ~pla:n:teamien~w: es 'importante saber que den't.fo de una metod-olagfa- dE blplaneacl,o.I!II .. despues de lao E!'tapa, del amilisis ,sit.Llacional D' lata~Q de dlagn6s't~col

. ~ 1"~' . ~ I . d NI 1

q]lle :!!JS!be'~Ra lZD "I' antes ce. a. ~taipa.' ·;f'w, PI ,j,U1.

de ai;:~H:)"n, propi~mel'li€ ,dlcll.a, exls~e'una eta-

t; ,' . .:1 'I - d k.,., . • ~. ~ . hb~ Co •

pal :re,lI.€:Ii'J,aili1 a ,~,a: ·6'':'''111IU.(I,ilI'ClOn 0 ,e$!,,~;; J"eCJlUelil,~

to de ,ribjl!erivo·s ... metas, prop6sitos,.iEn ,esta" des preg:·un:tas a .p'!~ n~e fIr-Sl'e ~el',ia,n ! t. que d!ese'rurli, Iegran fa esc uel a, el deeente, 105 nlumnes ... ? y i_hacia d6nde ha, de dlri g lrse l,aaochSn doc:ente?

- P;a.ra ph~n't:e'a'r I,D, quese desea y haeia d6nde dirigi.r8e1 conv'endda tene.r p',resen!te una es. pecie de j'efanlu.~~, de necesldades 'qtU~ nos, ():rietn:~e, En el b·~,a.nguh,l :S,~,glliente ~mote usted vaJ.r[as neoosidadles persenales y ,o,rd,e'~ nelas jera:r'quieame'nte~ die las ma, bbica.s ill. 1, a,s, [die my,e.l ,mas II Ho" perol q 1I!,;1I~ D'I:8& 'biell $e :pmsentan de,S!fuesque·la.s mas basicas, all~le:r-i.o:t:les sean :g,I,lt:lI!:;ie,ch,as" cemo U~stra el

. 1

eieme o, ,M r

1

. --.....-...,;;;;;;;;;;;;;;.~

- DetermJina:d6n de obie~i\'lcs ,Lns~ib;u:iolti!ales~, de gru pe, y perscnales en. relaci on. con el pro-' 'bl'e:ma plan~~a.clo y la, r-e-spl:1Lesta al:ternati va qu€" Be pe'Il1'Siua}"

.. 'Bi:IS.1do e:l1t: AGUn.AR, J~ Af;i'I~ni,~/91~ Alberto. PJ.!m~ '~\Yn ~:lifI' Y' f'irtJmuif1i.t.M' tlr: P.f','OF~' 'M~x~~o. 'r:t~!lh,; nBl6. ft'. n."-123 ,

1" :Ermste M ordm de.creti.en~e' de impQrlaJn.d,~. ~m, p,rind~les obj,~ti.v,os de . u ~la 101 jnsli'tud6n::

1. 2.

3·

"

,4.

n" Descdba un .n:ll'mfl:),QI dec:a.lfac~e'r-:istlleas que co:nside.ra son deseables l,ograr en :S~·~ escuela para les slguiente.;s, ,factJor-es bis~.cO!i:

a) npol,de' d,009,t:e cruc' se desea, 1 .

2.

3.

b) TIp'ol de a I U]'Ii'l.ftil} 'que 51!: desea. 1.

2.

3"

4 .

c) Coatenido del ,aprendizaje que se desea log:r,a:r (qu~ ,e~ar).

1. I

1.

:ili.

4.

d) Eska'feghl de ,lp,rendizaJje' 'qtIl.e se desea (lc6mo Ie:nseiia.r).

1.

Ie) Otrol'i' f.l ,,~t',ore5 im-portalll~'e5 ~OOJlS~dereJ por I2j€!mr~U" partictdarJldades del eonk!xtD y' lpS partidpant'ls).

1.

2.

3,.

4.

m. Erilis:te" po~ordm decreomitle de' ,impo.mn,~ cia,llOS objeti,v,o,s y e:Kpectati:vI'S de gru:po y persona les Iqi1!!lfl: en, Sill opinion IUerum les involuerades.

De l,os padres: 1.

2.

3,.

4"

Del ,alumno,: 1.

2.

3

;.I: '':1:.

Del ,pr-Oleesnr; t.

2,.

3.

4.

Del dimcwr:

L 2 3. 4.

lV~ ICcmbase len las n:spUJestas ,a Jos pU1t~OS I Y II" lde',ntifi'q,ue ,~,os ,prlnclpales objetfvosi y e,KptWtaJivas q UCil' s,eneran conflieto:s. ReI,llo6M1os, ,en los ,sigmeQtes espados~, aDote'sus ,cauSi1S y ,tu:ciones, (ambu, 'tentati,vas) que pu.edim,,~ lucionarlo$, 0' aI, .me:oos aUv,iiailos.:

-C'bjeti~~~tQti,va,

_nfli~tiivo.5 liliaUM!S,

J. :2. 3.

l~ ,1. 3. 4,

4.

'Y. c(U\, 'b~' en las mSFues:tasaJ lOS,P!U!nt051 m Y' IV mftexione sobre sUlmaeio,n con I.os 'traba; .. jos que ,ba ptloducido Q'uran:teeslta umdan del ,p1mtellmien:to' del ,probl,ema. Rmma, 9QS refls'xiolles en, lun,ICKrit()1 que .iIU::O'rpOfM,i, al,de1l p,Ianteamie-ntol deJ problema .. ,Nvia, H'visi6n, de' es;te Ultimo desde' su jerarqula de 1IJl~'" dade.s penonales.,

P,11anltea:m:ien.ID del prob,le.ma , lilFtlalisis de sus cO'I'ifIIIPonentes

'Un dilema del, estudjame' es si 1m! p'mblema, y Icl pj,an de aecl6n, que:pm,an~eares-uJ:hllM, s:uBdmte .. meuie, im,po,dmtej tambb!n si 101 ap'robari.n otms personas,. 'VirbJlalmellte Ias des ~ondidOfl.e5, 01 eS't'adospgt!ilb.les~aQ lis~osl:

Prim,em" ,Ii ya es 5uficlellitemen~eimpo~k' para el pifio:fesn~,alwrm:otan!olpar;a ugumen:m .. 101 como para moonooer .10 que falla y no Ie pe"'~ mUe continuar: Seg!mdo,~, "((llno este per-oesta""1 CO milO un ,Ivance ,iunque e5W ~m~aj~!' segd:n der~o aiterlo, pm11l saber' q\1~ HID .UCm'. UM~PWlS~ 13 ,al dil~a Si!l:ta, qrue .. lQI aprneben 0 no, es mbJI una, .faceta del ,pr--oceoo y ental sentidof'3I1orrte-mas .Ia, cdtica. E~ proceso ieCWlf,01 am, lcultivol de la be'na ""no hubl <rue:" sino .l.!mis aDa de 'que" se den millS m.dos,Ia. I~. NQ:~ oonswy,e en,

I.Presenm mia· .md~u:ig,6tl, (e'n '0:ri,g;inaiy'oophl) de~ DeUm,iriadon dlel p:Hlb~e,ma~ p~aBteaimilen~(II ~lel pmblem.at Cl3lncepti11alda.aw ,de ,sus 'ter'" minos,'y iJ3:shJblocimjen~Dr cle:Jm p:mposiims q:we pef,sisu~. C'~B'el.poop,6si'to de :siisbem!1ftzar.~en, blSfslltlienites~urudiadlmd~:~, eurso los ai!ilanO~S, d~lpJlo,,~~~o de~$a[t;nlU~dO$ ~n~,os, cu:r~J!!)S ,pre:V]:,O$i p,reseniteta,mbm,en el ,estado de a:vmc'e! le.n,ID qure :~: ,~'tII,~umtri\l!n les p'f~d lll=;tiU)~ 'finales de ~(lS, C!uatm! eursos ;p:fiev,~o~,.

~rDAD U. UN PR,O'VECTO

- - - - _- - - - - - - ~'

PAM,iN'NOVARl, IENI 'LA piR:A:CTI:CA, IDO(IENiTE

R.O:Pi~A.

Bpref:eso:c-ab.um.1o()(lmp'l'ende:ra k.s, 'cri:h~'ri,{)s ~ .. ,e.&o: :m'urtir'Lm8. ,i:ruulivad,(i'fil e,n~~, p!I"acUc'al '.ooerrlli;~ fJliopia'je :iuiii ,camo' las came beli'stl(;as dilll'~ ?1'iOylc~D que' :~ poooo;Rae"!O()nslruya.

n,rA,tuA,C,I'ON

~@'fi.da presen~e e] ~p,r(1b:le:m,a, dioce'D'tE!", en un

lJit:lm'1lento, de ex:bl~ns1.6nUbre eseriba l.u;, Ideas __ 1 D'fadoif.as, ,co,n qUIlt! '(;oft5!~di,era se dar' rea__ e5lta ,al ,p,mble:ma,p'~a.nte'adoj lJilmantua, en ~, g Be' or:gam.zBI:rea p'ara 5~1 .. re,aUzafHln" .. ai$i~ (emJD

.• --;.ml:dJil~sy herr3,miJenhls qlu1ie ,p1Il1eiCIJIt;! 'qitili~ar '::QfIiSU :ap.HClac:~,d'n 'en su g:rup,o lesc(.'Ilal'o ins,U" ;:njon.

~ wiiaa1es' Idle De$all"f'o,llio '~Idad 11

,Q~ue eJl.:p'i£!ltiieoci.a.f,en e R1I!OSi en p 1 aft;ead6n pal,a 'CO'Ds,truir un prtl:Y'Bclllli?'

tCu,it1e~, sun les avances " que nos falta 'POl

b aCiD" n''''r''' 1""'IiI""~"'; ' .. ' 'Il" n- - n· ..... ,l!l1'D' .. , .. '''', ,..11.,;, ~:''''n oi'fiV~'-· J_.J_!§_' rp- .. Q ""~._,Il!il!l'!!l;.II !I!4L\lH~ IPJ_,_, r 1.:·~1- ~ .. "y u~ ..IilJi:"",_¥ - ~

eland o'ce:nte ~ue re.spt'uld.a al p:robIlema: p~,an'te'ad(),?'

,C'OR'IJ(JI desa:r['inU,tn~ [as far,ade!i's,uc'aJ:S, d'l,d JUOrJec:~ol dei,nn([liVia[!:~(iin d.lillce'n'le, 'en. el preYIH:to qUIll! .me cone5'ponu11,U,j) 'C(JJ!ifiI,s,tnf.lLi:rl'

CQllI~!!' las: 3ctivida:d,e!S· de es'ttIJ·d:iiois'oH el oibje:U!li de I!_!'\ .dUilc~,ldln y lil:cl,edita.chSo desus ,apuIuiU ... . ::z:;aJes, Il:ln elease die [amodaUd,ad 5emjescifl:bJ;d~ .zalj,i,1 I.li eva:luaCi,gID s'e reiU.Z11J'liii d1.Ul·,a:nte e:1 de .. SIfiOU,O d ,e:1 CUfSO~y E!D Ia nl.ou"Udadl a d:islan.da

f~ - I - - -" - - - ... :11'· 11 oi!c • ,'I - -,,:"

:()nnihmBn~le sem',~l2l~i ,ilJllenl1Jnar lias aCdl'l"

dad:f:!s de re:studio" pOI'~'I'J' IquElIss ,9u,g~d:m.o's, :pa:ra ambas modaU,ld13,d"es! ~ljaba,r.a., y 'CO'fil:ser.v3,r (!I,le man(!':[,iI '0t:idena,da, en moa c,arpet,!I\.> des e'l!em:p'~a ... res eon los llfi,ultad,o:!ll del SU5, a'ufl,dadie~" a. :6n a1equ.e CllI,a:n.do' s:oHdtJl!'El acmdi,lta:r el(OO£S(Jl~ entre ... IU'U!la :5:1[1 ,ilseso'l'ltopli.a d,e l,as. dn~o' acliJvid,ad,e$ ,d,e 'esitu;d.i,o ,Y 'Ust:EN3I'es, rConserve'D W1 ll;aJ:llto" "I.[U1Jl indule :le;s :s.ewbd.pua, d,esanou,ar ~a, 5iguie'n:~e tmidad, y lausOS del lEi e: Meltod'D!I.6,gi.(o.

lIDdependi,le',fl~eme.n.~e del momento, en qili.1le. se ,a.(]r~dit€l' el eurseen ,~"akml.dera die ~ilSi dos 010" dillid1ad.e~" lesin.v',W t:a.mOi.a ac~~dif' cu.n. 51!,1, ~'seSOt entr'8 8tl'mal1i1 cllani~:s ve~eg it€<ng~[l dudas, sebre $1.1 flrp,fiendizi1.j~fl '0' en 1~ ref\1~.zaci6n de ~ as! a:,dw'\r.i ~ dades f~r,a. l,iI~Fi.fica!l" que sus actj·1Illd.aJ!des, las l~jtie',oon. bien Y' ~ilJsap!mndjzilije's son ~D.S cQ,rn:cbe:s;", puedeft cont.ra:s:tariorS CQn 108 crile.ries, de eva:~'1l1i~,6ifiV 'l~te se 'e'nCU!UI,~fan al fi.na] de ~'it~1 (hif'i.

TOM.Alt EN C'UENTA

_I

!Crmted os pa:ra wMovar

Ia do~ncia

~ Ia l!l.mdadanre.rlor de es,te CUFSO delimit6 .. pian:teo y com:epbulUzO' de acuerde een.el ,d],a~~ ntimp:eclagosico, elprobmema s~gn[nG1uvo de ...,3,priclic!l dOCE!'lltof'qU€ co.Midel'a factible de' resol ver y pM (i()insig:Wen,te~ .. estaMeci6 100 proplo~~oo 'q:u:e: pmtJlmde ~o,grral' con e~ prooe~1l que ~,a.

Lapresente u:.nidad pre'~end:e ofr-e!!fl:rl,e ,els'-, :nentO$ sabre los ,crilte.ri:os, q~e .Ire sef'VYan iQOmO ~n~espara Jn~eftta.rin:nova.r laptadic.3 do:enl\e IqJu,ereaUza~, am;dWzil tamJiJ"w'f!nlo qlil.e esun F'fOyeclo en :~apfactllcal' Ie) ,cfdo que cOim.p!r.ende

~ llovl id ".,

.~ u~ e :Y '. a, serle .: e 'CMacb;:'tls;tIl;C,ilS, que se

.tC'reQQuUenda seiguir p;ara. cons:trw.t' en el p'm~ :.-ecfto, unaalrema.uva que: de' res,p'ueshl al :p'ro~ :- :e,ma !pbm~eado,3J fin de que se imcie e.n e1 ';r'0:~ ;::es.o de .Umovar ~~. doeencia 'ItlJfl desarrclla en :ru aula, ,oescuela.

Empezaremospor .w.[lvl~aw~o 'arelfllexionar so=~: la idea In_lllov.ado.ra qU'!1:! puede ser la, base ?H3 (onsb::ujj:r ].1 respuesta .aUlem:a .. ~iv.aal pro~ docen:te y,la es>lmtegi!8, !que co:nsidera ,puede! desar:l1oUa:r para que]a idea Cfi8ZCll" asi ,como .A :ronna ,~ que' se o~glamzad,p,a.ra nevada. a. ~b!o_ :Sabre! ,efiltep;~an.team~!e'ntJo, tratan las si:r.Jientes a!CtividadE;s,:

~mdo pmsen~e el ,p1iob~ema d·ooente~" en un '»':umento de€l';dermh5n. U.orre escrLb~. Ias tdeas =.:nw-ado.ras con 'que {:onside:ra se dares.puesta :i. proble:map,lanteadot lsrnaneraen :que se or,~"'liza.ra para 5U realization!" ,ast com.O los me~ps y ne:rra:mie:nta, ,q'IJep'!l!!J.~d!e u:tUL~~lrfar@!. sa . ~-ticCa-cion en. sugrupo €!scoJax {11 Ln.stitud6n ..

ED ,1IICU1'S'O' ,de], sexlo ni.vel del Ij'l Mdod,(do~ pa.J' deh1J lirendahu,a oonsitndlm .fnr'RlaJmenle

I!a ,3~IHllulltiv.a que, ,fDluj:ide:ra solu.domaralel pro" bl ema do·ce:ltte _'Plante,ad'f),',- i.a oons:tmccl61nde e:sl-a. aUemati.v~; sin e~mlnu-g:o, :imp,li,ca un -pro .. eeso d,erefie:ddn, ,mfJu:p,e:rad6n d e expe'riA;~~niC.i.a:s 'ftlllupUac:i'o,n 'tieO,I'i.ca. '!.Jueh~ p,enult2!J UustraI" se sobre eUa,.. lmagin,a:r, ,lsi como :mac1 I,lT,arr'bJ (lonstmc!cil'on que f:[abfJI,ilIJlil.

Se requ~.er-e desde a,hor,~ inddmr eslte pr,oc;e:s;,Q de reoopUacloln die In.fb:rmaci6u que Ie Ileve ,1\ ,can.stru::lr'Ln'iI.a buena a~te,rli!'ia t1.Va. enel sexto 'CUl'so d:e~EjeM'e tod;oI6gico,; POf 10 Ique unaacUv.i ~ dad Iqu.e: d,esarraUar,a a le largo, de {i'site CtW r~o ,en paoraJ'eloi ,alas d£.mas Oldi vid ades,. serarecopl la r y mrsb1l,m.:a!lii:zat~a irnmr:m.a.eiJ[').fl de loa prod uctos l'ie'a1iz,ados en 100, CUfSOS prevI OS~ de ~'aill ialr:ma q liI!1;jl amtefmitrl,nr el c,urSiO', ya fueda pllfsenbtf (DmlO un solo doc~llmenbo sus' avances sobre Ia 'pirUnera faS'e del pI\oyectlo y se d ~.Sp'Gfiga. ,3 'C:O:n$~ truif .s:u a~l-enJll.ati va de' inno·vad 0111- y '~odiJ), 10 'Glue

falta delproY,f.!do ,en led S~igment.e ourso., -

E~ present 'e. tema pre'fen.de poner a.prneba nues-

'f'~. sabs r. t:! .... n~r'J· ""n'"'~'" ni 'V', ,,,,,,,, ... ~ ""'I"" ,,,,.=: .... a ~i,... "'.,.

_,I!,. 0iJ >;;I. • . ""._, ~ "".f''"' "'"' _, -""IOQI l' ~ . ~"'. ~,,,,,,~ '" .~, !,o '~ U.IU.~ ~

t:ra~'a.el1.prim(l!r lt1,gBI' de ai;[1t!.verse a pensar ereativm.1n~lib::~ de~) pr-od~,dr ideas i:ru,1~itil!das para

t -III ,. _:j II' i''Il.l ,'~ 'I'

nnes r:a u.oeeru::aa, lu.e,as p~aus:~!,jI es e U'lII,if'lgen-,

I~es qUlepl~t~:nd~n. resolver: elp~obb~:mar pla.n~efi!'do en Ia urudada.nted.o.r; es declr; se requiem ,t]ue. innmtl~mos 0 cambiemos .ntles,tr:ap:racti.a.a decente, que pensemlOS id!e~s nuevaa con ~m iras :a supe:raf el, p!f;i@bl(i'nrrI,a"

Hay queteneren eu.en~a. que 121 ide'a, im:mva ..

Id,O.r~ no' SII)U"ge ,d~ ma.nf::ra. e~PQntine:a. en Dtle,5~ b·il'COlIb"CZ.1li, S]fliO mas bi,e.n es el ff',suJ:tado! denues .. 'tr'() preceso de f'Orlni1lCh6,n,~ dond,e los, :s:~bere~s doc-€nte$! y[ais, condielcnes .mated,ales y acade .. lJiIieas enq !k:!!~' desa rrr'OUamosf!uestrotrab~~jo >en. Ia esenela son da.v'e'Si.Elplan:le:a.m.lento ICiS eons-

~ . . . . ~~~,.. de eamb .

',"ft'lIJI' uaa :reS'r\!;l;eS,~a crr~u:::.a .. e camere Ie ~AAi)'i;ja-

dian desde lac .illid.3:Uv,a: die n.osotms, los pmfes:o-

res, p,llIl"a ~,o q,ue .lle in:viltllmJ('lsa . .d,oSiu·mUar ii) si.SlI.;l.len'te aeU Yida:d!:

,iCUtU es Ia id,ea que les,p,il)!nd,e' aI :fJiJublem' phmleado JP,nd:emJle mnova:r fill J,a prict.h:a idl(u:e:mb~' priopia?' I~Cirii~ml0s Idle imfUii!rV;lddm:~1

Rt'vi'e' en el bema sabre el planlt:M1li,elrlb) d,et p[lobl,ema de' l,iI, UI:rtidad ftnt~riiQr en la pliese'l\te G'!.Jta.la aetlvldad sabre las pmioWes rsspuestas qi1le imagi11:a.L'iOlfi aip'wbJ'Iil'm,1 .f'lantea,dc~ ,1!li~8,a (01

" l' ·· . .11 ..-1' • :i~~ ;",~ l

m~:smo c:on, a iltC'll,\I'lliLil,~.U .pmv~a £ :iuenl:lJi~,q:I':u~' ,a

que ocu'Isid.cre iftAO\"i',adoTOli de SUi quehacer do", ~b! y :p.l1tusib~e de llevar a cab e. Si aUa nopenm, algun idea, esflempo de haced.o y ano~aIi:Ja.

2. ;PLu:;!dile' ,bOflCII' mi" clf'Cail:ii a 'IIJ: ii:deaf 0 m;~jDr I ,ilmb'i~1 IPOF oh'a Im,'- innovatd!olra,l'

P r-ot1.md iC!e' y ra'!l;iieal~oe esa Idea eehe a, andM' su i ma,glRadon de tiliI ftlrmal qlllJe pieme la.na klc/ilI aud ii'l Z" P uede son:!lr 10 que hal'(n en 18 escUill'~a !i1!1!1 in .rpon f li.mi'tacldn.-al,-uDill"coneib Is id,ea aunq"~e paJll',eze a,trev1d.a" inusUada y poco eemoo. pem' 5ell!!Sa"ta e b:d:e~ mgente. Se, t rata dep~n .. '. er !iii,:nb.et1camen'te y sin cortapjOOis 'I.lfta reSf'lleSLl, ima,ginaltL a 'Y \"isi'Dna:d .' que p',re e:nte una aUemll't]\'a motJV,adON" de hill forma que a~, tie" varla a cabe le permlta \fivir una av,e'nlunl ped:\S6 -,i~ t;'!:dr.lI,,gr li:na.'I'ia. Como SQ],81'mente setmh, die le'!icriblli die ,rI'Ulnler,,a bf\eve Ia hiea mnc)\',3Idon,. (conf'ronw con Wa. acbividad previa). 'in de Mr,oUada y sinla ~stt<li'te8ij~ ,am Ue.vilil,a ,L'I cabo, rull;lsaih::J' p~f'd'e' :H'1i' de 'uo 5O:lop':rra~() en el qu,€, se expJieSe Iii idea centm..ll .• Teni!.m..os confi.anza en SIU polten,~lal c:reativo'.

-. En el C~SOI de Riliquel Mienfe' {~S Va~enci~, y Ben-' jamin M,~I:"1l:i'nez Ol.iVL'l,. pro6eso~es, de Eli!u(,.I1-

''«' 'D' • d' T,' . 1 H"d'i I

auf!. :lrnmll:'~.a" 'e Jepe1ap U ,JeD:,. ;' ~ 'ra~,IOr ,sUI.

,idea ,paN :.spO'Me.ral problema! ,SI)blre'ie.~)p~'" &bJIl escr'i'ti)i~ .fuef~ ":EI, p~'iI«f de' esc:dbit" IBSen. .. bo.. leo. burm, ., vuehl',o a, escdb,i(, ,& 14 ,ewd Ue:garon ciespues de 'Wli 1arlo pJj~; gsted

_ . ..JI •• ," , " . ..:1. _lI!:

Pi!!JJ;lUll' mtCl.8!J" e~ p~c!Dnun,iJ, :luf!i1 ~s;

m>ooe~t!l. sabre Ja :1l'eS,P'L:H~'sm a. Sill p,wb,mema.

.Angte m,atS Icarole ll!fi!stieas, que' '1M_ide .• ' 'Bibe·lIlaRer !ill idea iiOli'Ul¥,adora p.~ que se pueda n'li'" Val" alcabo en su :ptticUca dooente. -

f'M'aiv ::dfical' ,oon.me:jores eJiementos qll!l~ SL!!. ide.a I~i .i.Mo'la.dora" lie r:ftlomemdamos H,bJ:diAtt en SiLb AnrtD~ogia,s ,los, ,s·g"ld!e.nles 'texlros~

ill Adlio.~ fn Siin.c1'1ez V,azque-.z."'PtaxJ-g creadotm: r pRxis :rei~erativa~ , len: FiJDmfla' de is. ~1Wd.s. Mixj~ol Gdjalbo" 1980. PP" 30'1,=321.

iI lillrn!lr€11 H'Ef,5i!n., "lAs le.sU'a~f!,g;.as, de la mnovnei6n 1E!'n matwia de' (!dllleadonR", ,0: ,rJNE$.. CO. EJ tien~~"f)' d~',llI,.itmo'~d6n. 'T. 1. Mi!xicg, :S,EP-S,.ETE'\:T~, 19;15". ,P'" n-is,

5i d~a f,'1r~~il'LlII~d~m' a'un, mai len, Ird, '~"pu.:e: ... , die' 'COMld~,lr !'"1Il ia Anf·ohJ,!~a, Comp:l'e.Ifl.eiRtarla ,del CI.:LtS'fK

• Char:),es, D~JQ:rmi:. "Las IG@lITlenles de' bill .imDi'" v.aC6ntj'l! t[~n:: De .la' iWIim'add~1 peda'SD61ca a lal in v.estigacioR'~cd6n'. FPrspec-tiV,1J5 pars; ,14' innOVilddn e5iCOl'a'I'" Ml,drid., Narcea, 1985.

.' J~:a:li1 rhClmu .... iCondj~i filly't()iI';!1IIb~m;, ,3 .Ia i:nn>o,y,,a ci6:m ,e.n )l3i e~aJrilZar ~ ,em: UNESCO. EJl!lempfnJ.eJa im1al~,'Jdo.n. 1'~ 'i. W'Xleoi"SEPSETENTAS" m91S. p'p,. ,21-34.

4"i &,fadi~!le Ide: Ih~.~· ea cabol 111 idea lifl.liilB:Y,i!dlor.a!'

Ano~ ~os' argrtmlmtos, favorables 'D' desfa:v,orabJes que OONidern se p~,tmm at D vada a, cabo, Li1IUrnnt'Ji!i.l'acti~itt\ Iqu.!! reaiiZ!!Ull00, plll.ede pe.msa_r, ... se ,die ffll1chas m3il\eI:'Q;S~ ,~ m~y granchii'l ,con

mucbos reeurses, a dlstintos niveles y ambitos. 'P,ara p'Wltualizar y ,adatat estas, c1;lJesti,ones"" ense~guida le pedlmos piense elnlvel y elambil~o en que ,consider,a ubi.cM su proyec1oo. E~ Nve], se

~,.- . '. d d ,~, I d .. ' ·fc, dldad

renere al grado de :_l.dcu,J-a, "., p'r,o~·un. '1;, aa,

am,plHud y r-ecu.r.sos neeesarlos.

• Nive~ :macr-o.

I' Nj,vei .micro en el sa16n de elases 0' mslitu."

dOJit.

" ,Ambi:to devarlos grupes escelares, ., ArnbUo de la escuela .. -

• AmbUo del, contextcescolar,

LEn Ique' ni.ve'~, y a~mbi.~' estJOlil' lctmsldlera es Rule factJble de Uev,a.~oo a. eabo S'" idea innovadorC\ y por que?

-U· . ., rt . . . dl 11 .. .

. I 'n ct.de.r.m lmfUJ~ _ilnte p,ara .' esa;rr.o. ar Ulna, In-'

nOlVa.c:io.n, ,esquc los ,mvoiucrados,tengan las

t·._·".:11 ., U '11 b u~

I,P _[uJ!J~les, necesanas parauevana a ea. co .. Ql este

se:ntido, ano:te las ,ap,utudes.que m,['ISidere debe

- &,'. d -'D'" ,.

tener un, pm,wesof' para: '. 'esarr-o~ ar mnovaeiones

'ell supd,dica docente.

Puede hacer un escrito en prosa 0' un Iistado de aptitudes,~, en 'todo ease I,a actividad, ,con_si5i~e'

1- "d ..

en :p'oopone'ri:i$, que C'ans:~" .. , ere son :n.eeeSSi,f'lU,

pose-,an, los pxofeso.ms p.ar~ iDl1O"V,ilf' en ~a. aecioln de su pnldica docenb~;"

lIS. No es sencll10 poseet estaslptirudes par,a la Icreaci6n, ,mas, COim,() esta en un preceso de flormacidn en Ia Ilceneiatura, 'Ii!S, conveniente goo pre:\1iea que Y CUM.O as.Ge:r para form.aJl"$e: p!ooo a, pow con lesitas caraderls.tica;s y sobre todo,q;ue if,Qndkiones D1a~:eriales delben. darsepi'lif'aJ de$ar-

11· ld d . de . . ~: I ,. ",'

fIiO . a r SUiS capac ." ao es ' e cn;:aaon en ta DOClUD

de so. pra .. ctica, d,ocente.

ReaUce un escrito sobre el asunto, :re·u.n.asc en s:rupD, dlseuta los escri.tos y eOineluya eon las aeciones que debe llevar a C'ahop,a.ri. favereeer 'en desarrollc de:sIL1.S aptitudes jj.flno~ vadoras.

7. No sabemos si .p,am bien ·0' para mal de ]a ICQ'Illcad6n., 'pero las gra.ndes Ideas pedag·o;gicas 'que slI:rgIDeron de 1,11 pr.actica y de' nuestea imagina.-

• .t._- .. _·L.. ... ...;, . 'ha···· I'" ", ..

cW.v.n,m~a5, veeesse eievan ',.' Cla, a uitop1iSi", por

]0 ,que para nevarl~s a su realizaci6n hay que aj'u$tar:las, de ,ncucr;Qo ,I laJs·l1Isoesidades y,recllU~ ses de :~,a pd£tka dooen·t,e conOie'taj' a. fIn de que sean ,aprrop,huias a, las ,contUcl,anes en. que _ desarr-olfaraR; de a.hll'ID.ue~ se pueden r.adicaUzar to

1& 1" ...;!,. • '1 .

reco:r~ar, ia.tnP,-Ulf 0 'Y;~sn:unwr os ~5 .. a]lUS~

tar e:n ,gmdo de dHkuUad 0 ,apUca.r ell uno 10 QtUeh05,grupOS, ,eSC:Q~ares~, ,e'te ... COn la perspecti~ va die (lUC' la ide:a original prevalezeaadecuandlD$e a, nues,tl"a! 'oandlciones especf6,Ci1S.

PM,a evaluar :si Ia .i1mo:v·acl6:n pensada es rea-

r - bl i· .,,;' d d - ,', .... .

. lZa c _IIi: \'que en una ,ac," VI . ,I. , iUl:L!itD'O'I' se :l-magl:~

,., .• ~., • • .. . I! .. ") . id .. ~

:no SID .Ilmumao.n ,a.:guna.l, CODSI, .: ere que! :nJ:Ull3.

los crUerios minhnos .n.ecesados .para d!esal",r:~ lla:da en .s,u p'factic.a; para ello, a,parte de'los eri·tedos ya iden!ificadgs. en ~los,~e':dQ5 de S'nchez Vazquez yTonden, Husen prindpalmente, aho-

'11 • ". _'II" •• "d

ra ~.e InVl.t:am(lrS, Ii B.liUlstar eses crIt.eno.s yll J "en .. ,

dficaaos, r I. aum~ntar la relad6n eon otrna miSi

,...i i _'I' ]....

IqlJ.le P'II.m ..... ~ lLooru~zar ,en"os, Sil,gw,et'il:~es t:extios,:

Antolo:Gia Basic-a

.' Rafaiel Oropeza Montertiub,io., IlLos obsticulos ,aI pensamientocre,a'tivo. La f!d.ucalcilm."f, en: Creallvidad e'inn;()vaci6n emp.resarial. Medco~ r:an.orama Editodal" 1994.,pp .. '71":7:4.

Anbl11,ogia 'C9mpl,elliln~n~alliia

~ Alberto :Plores ·Martinez .. No.las de rela'tos so .. b'Fe Jas altern'ativas. 'Mexico:" 'UPN", 1995.

'" F'ere :901.1. "La mnorvad6n educatlva y SUI centeJllih) h1$~6rioosoci~N' ,. ere Cood~w,de Peda,gog/iJ. No. '4,.juU,~a,gosro de' ],981. p'p. 33 .. :36.

Ex,pUdte los crltedos a los que Ue,I,6 y .Pl'iocure tensr un m(ninu) de diez. SUlspend~ a. final de

..... I fo 'Ii -1 ·k·.· .. 'h t" .. ,- .' 1- ~. ,"

'es~li:'; parra ', r. !III) JeC'J,.Wa - asea "lil.e'rnnfial" . a. ac~w:Vl-

dad pendiente,. $610 ,enblnces continUe Jeye:ndo' ,estapa.gina.

Nosotrns hemas, UeB~do, tambienaJ, cons:trwr ,a.iteriosminlm,ospar,a consider,af'a1\g'o como

:23

lnnovedee de nUE!S!ti'a pl"actiea docefl~ estes cr:iterioo .son:

III Tlenen conclenela de la. i,nrtOvac..i.6n, 105 PfiO~ fesores .. p,or 10 'q ue' particl panacHvamenie: ,e'(1 el ptoeeso, erea'livt1l (S.n~d;ez Vhque.z).

I, [('I:ambia se ,col1.sii.d@ra des de loo,p~lJfe.oores pa~Ucipantes en,ei, Sf reallza 'con la' U:l'te'llci6n de ,mno'v~r ~a practiea dOl\!'en:terde' l~ mv,olu~ cr,~d,OS; y lliJ'~eaSiJl~menlte· Ia dm.oe:ncla en geneeel 0 .~a ped~gogra.

'I E.ene Uf!Ij carnc:ter unitarlo, pOJ:'W,iJ~ que' en eUol se unl fi:can~'o obj~ ti V,O' Y J:'CI subjeH VOj, :ta p,,rac'IjCiJII y La tenria,

I' Ea, un :p.~oceBiIJ q'u,e tiende a Ia DdginaUd a dil leg, woerbo;, 'I en a~gun.a medidal imp.!fevisU:de en. SQ:5 lIWuUadO'\S.

"Tama en cu:,enta ~oda la tmorma:cion disp.onJ.bk @.n el di.ag,n6_l!i~~ic)rh

II Res,pond.e a1 pmblemap,lan:teado.,

'II! Se co:nci:be for las ener-gias creaao,r:as d.le los pmfesoves y de\lcQ~tlYOI escoJ_ partidp'mm'. '. Se acepta, que eft ~~gIlll1'l, mlom~nlo otr(U; ~an. .los·b~nendados. al ser lil ,nue5b:a lU:1a profe~6rnJ die sel'v~ciQ •

• ' La tmnsIorm.acl6n mmOi en ,cu~~a. le~ saber del p,rQit1.$·i;ir, la tJj,adi'cWn y la 'cyl'ha,ii peda ~ gbg.itaJ Ie&:o~ar~

" Se,cuentil c-on~amay.or p1~ de aptil1udes.neCemJ!rlI.S parai UevOU' "ill, ,cab'o btl a:ltemi\\!iw:.,

i!lil 'CO.iil~Hl .P:OOCieS9 pra.'~.£iCi1 tiene lU1 pidndpio y un f:i n (S..indu?z Vazq!-lez)I"

• Es fa"L~t:ibh~ de reaUzar-se. perque exlsl~n~s condiitio:n:es; ilcademk:as,. labora~es y miil.w.riijl.-' les p~ra Uevi'IIrht ill Ia (H·,adtrn,.

1!Ii' CoLabo:rill ~J pr·om ueVil! entre los, ,a.iumn.os, el desa:mtmUo d~ su p(!,llSlD'f:tigfi~O c!r,(tioo ... p.iQP~ si tivo y creati.vol.

I!!' Se p~:~ que su. realtzacl,on s!Jpe.m las co'nru'" cit')oes; pech~!g'6gicils pll!~la mente: d:i,OigflC!5ltiai~ das .. [pOI' tiD' q:~.~ 'tiene' al:m$ posibiUda.de:s Qe conducir a sup.er:ar el prrobl,ema.

• $e. consmdera qu@' los, JieSul~ados; promn'lenm.,m ta,mbio y La '~Om'Ia(:j16n de, Sll docencia,.

• Se calcula et desgo .dl~ que el traba:je: sea utilj .. iZlad!lll .pa:r;a ma.n~;t1l'too.r. eJ esmdo die eesas :PflC"" va.Jledentes .

..

ill lis 9uf~d,en~e' ,0' 00 ill.~itlR:uxla q~ul"E!l.C'ambiol se i.nre:nte. d~sarrQUar ,i} nive~mi.ero .y bK:a1" ,fa sea lerft ebu;t1a :0 W,a eseuels:

• ,E:ti st-e.[a J:n:t:l!Ov,acl6n, eon ~sfe:c:I~ol ,ila! l~ fOifmljjj i;:OQ.\P' se b:'abajaba con antmorida,d en ]ap.ra.c-' ti.c~ d'ooelnt:e~ ItO, en Quanta I. iM,o¥i1Ill' a till Pe~ dag'CIgfa 0' las Cie.!l]ti,~sI50ci,~h~s.

S,ETRATAD'E1NNO'VAJt LA. pnAcrI'cA. DO~ C:ENTlE'QUEDESARJl,OlLA_N 110S, E.NVOLU~, 'CBADOS EN ~EL S,AL6N :DE 'CLAS,i'O LA ES·,

C'U'IE'L- A- 'N'O ~T' TR A'-T' .ot, 'DE ["N' 'N' 0- 11,.1'"'- R--

i -'-'Ie", -'.,'1 I'··~I': .. ~J~' .. I',"';.ft __ ~ ,-, . '_ 1i-:·,_:-",_',!W,A "'.

fOItZQIS,AMlENTE LA DOCISN',ClA EN 'G;E· NlERAL, HI. LA FIED,A:G,OGfA 10 LA CIEN'CIA VNJlV"EltSA,L COMO META (ESTO IS -SR .. ,CUN"D,A.R.IO). LA. ,OCNN'OVA·~C.i6'N ES :DiEl.lY PAllA. E:L CIOLECTIVO ESCOlU'Q.lIE PAR .. , 'TI-a~-i~'~ y. -N··I'Oe N' E-'''''E·~~lIn1i'''·M'·-·EN·'ITE T:'I'iI'l'N'I'E'

. . _.!I""ft '. ". __ ' I' -\....., iii1."",1~, - I _,..; , , _,.~ .' -,

IQUE LllGAR ,A, LA GEN·ERALI.ZAO:ON', E5 D:eCUt AP.LlCA.RLAEN ,OTRO'S ICONnX~' 1l0S::O PRlESCR[BIR su usa PARA TODOS.

Cmnpare' las ,a.,pt'i tudes 'p:1e GOruiider& ,hay 'gue lte".ner para deslITOllar una :inno'li,aci,Qn, ~hl! pr',otiCal d~~te'l! CGfi 100 crl:t;e:ri:os que nosotros heD'I!IJS a,podado .. O.onh:'.tis'telo5; a su vez eon lilS itCl:A.~ did.Jlnes, academJcas y mah!riales, de sll p,rafl.tica docenb~' Y'.obte~a suS pr,op'ias oond'U~ne$ I~rue

,I!)C;pii,cita..ta, en .~a- s.jgmenteaethd.dad. -

8. PMil·~'eS.ta adiYidJiildn:da'd'e' un ~b.de ~~O:n J!tble~ dMde ~ente pol q~e IfU .i,dm inno'tadora. ~cmde at problema ,plMreado, y las

..,."'''"''''- ['I •. 'Q.II':"" ..... p" .. - ...... , ... "';_I ........ ' .. nu .. , ..... j~ ..... "" 1·~...,.;1 ;I'~JI~ll~~ 1!,J.!I;;d,ilX,r, RlJu 1~!!J-,&;~U~.ItI:I .. :a. .11.' .l~!I4I:.~ Illua !, ... I[".-

'terioo pam desarrO~ ensu prndica d~_.

Rew.n.a,oo 'en clJiculo de les!hJdiQ~ w:n:s'U gru,po:die

.~. • ~ III

rererencra a. en sesien grupa~, pa:ra PCUlE!'l"' en co-

m.un los resultados der su. activjdadl~ R'uata de

..ill' . _1 ...iI,' ~~ J ., • 1 •

!!lJue ;~n~'J!!lall'telt;a,,~.[aJ.O,gQ:l· ,i( ct"]tka. y .. a pro1pOS'1-

:,# _11'l ·1-' ]~ ..I' - -

,atH:11 Md.UC~.n 00· resu .. til~IO.SI' sa '~!<piDyenmlllikll.a,~·

mente y pi~[iI;.c6mo,·oopueden cu~ga~ pMiI, desa'l:'lOUar :dIesd:e l'i;;!is prof~~Qm':i, inruwadones: e'1I1all?irict:jlca, d,oo.e:J!llefTOpia.

En el Ej,e M[etodolagicQ[ la he"f'~mje'nbl que' [or .. ,g,iimi,za y orlenta el cambia escolar es Ia prop'Uil!sta que les haeemes depreyeeto de Innev,i'!Icil,on, d,(1Cet\l~ieJ,porque [es,~e' p:f\oy[ec'to i,:nb;~gra todo €l'n procesi()[ de il'ilf,~esti"g,aclii.ln,. le dl orgolnj,cidad 'Y' cobelienda. se .inlci.1 desde ~a probl,e,malizaci6n de nuesltra ,pricltica doc:[enb~ h~sta. U.'egal' ill :fo':rmaHza.r lU"l,i1I, p.mp't:u! s ta, peda-

.:t. " ,., d' 1 . .'~ . del

gegtca pl"Opl,a,~, passnue p'or a cons;tnlcc~un u,~_

dia,g:ndS,f.i(o pedl.g6,giico y ]a al~~e.rn-ativa Innovadera al problema .. BY pu[esta en marcha ... S,iU eval use ion. Y cQ[nd tlSi'(Hrllf!S.

El ptoyedo, de innavilIc6,n: deeente I 1$lla herramienta a tra\·[Cs de 1-21 eual censtruunos, funda,ment-a,[Dos y d,e,sal'c,o,lhu'J'l!oS d~ .Ill.1 n .... '·~, :p~,a.neadl1.'l, y ol',g;aniznda hil ~n.flIIovCiu:.i6[i1, con. ~a q,II.JU~ pretende:rfH)S pa,rt'it:i,pa,r en, Ia tra.n5:for.mnc~.6n de' n uestro q ueh aeer escol at. PM esbGs, mD't~vos eon-

i.Cier,amos ne;eesar.W, que se eeneaea y anaUce ,e~ elclo de cottst:l'ucd.on Y' desa.rroHo de' un proy[echl de ~MClV,tI.d61l"11 di.oc:en[be. a "til, dle' ubicarnos en. toque y~ hemos avanzade (c"be i,e:eoirdia..r ~ue en paralelo a estas ,eu:tividades 10 €smmm'i, sistemaHzandiO) y 10 qu,€! f,i\'I.~b\ p[(lr [(:onstruirl' pa,ra [es~af:' 'en ,eondi.c,io['i,es. de' pm'VIer con :seg,urldad su .. iestr~5 f'Ltt:n:.u'lI,S, ac:ci(H'iif!'S en el precese y segu ros de qU€ Io ya reallzado est' bien heche, 0 en "[odo ,caso haeerle los ajU!s,t!es per'tinentes.

Para pmrse:guir en ,estill pe.fSP~{;UVi! Ie pro-pone-mos fi'!'au.zar las sig,liieftt:es etlvldades:

Le ~"I't"cfeSQ,res d una u otra manera 're,iI~iza~os royectos en nuestro CJjtu::hl.1.ce:r. educative, pot-' uecon freeueneia naoemos plianes de trabajo nuale 0 semes tr,ll!It[es; diaries 0 -m,il.nari05. de '" ae; proyec ospa:ra llevar a 'cabo una comisi<fln.

a nlvel de grupo escolsr, escuela 10' :Z'C'Aa escolar, ,,1n.a " veces las Ilamamosplanea Y' otras proyec". a,unq:ue hay dite!i'e:nci~'s sust -_ntwvOls ,entre

estos d05 d[ocumentos, en 10 f[ormaJ., piU",iI[ el case que!l:'lOS ocupa vamos a ellflSiidemrlos.c:omo[ pro", yeebJ5. 'De.mIDMs ,i1IJ 11. la.rea. de' bUSCH y eJegh: uno de estes docum.en:bls.~ para a:n.aUzariliDl )Ire ..

1_ ." ..

conoeer J,i;l e:xperlili!naa eon 'que' [CDn:"am,[O$ para

desa:rn:lUa,r proy[sdos.

I. Sebre 121 :p[roy@cto elegl dOl a note el a,sunlol 'que 'teata y e',nlisile las, ,a;cciones qUle reali7io desd q,ue

.• ' 1 'd- •. 111 h . -

sm-gm. a 1. €la o:n,glna,w, . asra qUJ! tu!VO !iLl ,peJl:'l5a;~

mj,e:n:ll:D eID a:m sebre e] ,aSUln:to que 't.ratO el ,proY[e(:bll, 'I' ~!l~!acdones que no Elstan escrltas en. ,ei dceurm-nto, potq:ue' se hicie'ron antes, de' escribide 0 de manern coh:tt,era)" Proc~ ~co.rda.f tI

Io_ ,. II • . 'II'!'" 'L __ II"

.ret:OJiLS'IJJI. urr lias ,acnones q,ue o~ ~e:!ilO a caeo Y e . .fUISi-

t~nlas en el erden en qlll,l!I'! las, i'dl;!I::~ult

2." Suhre [el mlsmo dOCllmento ,eDn~es'te los sw .. glden~es CII:l'eS'ltionamient:os~

'-. lUl puesht en rnaliClla dem,p'layec!tc' se reaUZiO canform[e j)) lopMv:is~o I) hubo adecuadol1!e:s'?'

H 'I:- - ...... a _ - _ i' - fA"""''',l d" "':.1 p' ...... 1J\Pi"".. 11

-. =; UiuO[ tIDal eV'flJuaC:~Qn "~,~ n[!"'!_ .0 ei ~~.Jl ... .,;;,)o.,

ten C);ue gradill se eum,p,lif!IDI1I Jos prop6sJ:~oo?, ,C1lales fuertm, Ies exitoo y cualestns fnt'a:sos?' ~ tA llue' cenelusiones se Ueg6? I' ,,l;o6mo se' sis'tem."~'iz.6 -0 documentolla [cxperiencla?'; ,lol no se hi 1(1 estn, ulUmo'?/

'd ,," -] '0·'1"·'..11 d d . I:

~ to",,.' ,:nns~e:rol ,it pOiSE :'U.D,aJ =_. e retomar ia

I.' ~·\'rie.nda y [cDndill.lsioru~5[ para euando elaL.,,!ln.' ntro p'wyechl similar?'

- ;. '-2",I:I!I..·' no.mJb're le ,polldr-al a, c'Blda momenta de e I abDnl':d6n y apllcaci on 'oo'IDproY[8c tnl e:Fec~ uado?

3[. Aslsta, con los resultadcs de su acUvidad a loa

- _

([e'Uni,QlrI, g:rup,al .• l.nh'!f1cambien Ies pnuJurct[os ,d,e 5M tr abajus:~, sus 'e'ltper~[encias en Ie]. d.esn rrlOlia d.eprroyectos" analicen prl.ndp'iI1n;,en:tJe hiS, dm~ eultades 'que se le p.msentaron y ~as reSpiU'fstas

.' C~nd~ ,nlJeeiITIOS; R!l'eAi!l'i~il! :I, 1~:umliCn 1'~iWI,pl:!"j nOS :n'!f;eril1l'l()s ;t l~ feooi,ol'l. d,1! dFCLlI~1 dill ,e9.'md,iiO[ [iii <ll in tert.Olll'l'lbi'llI d.,. :puntoo d~ vi, t~ CQf1, [c1lnlf'l)dJe refellt;n(;!'!i! I~ en ~5 or:n Sil''U.piil~biiJtlin.:il 10 '!In'!i1! 5 trli3:na,

qu· dleron sobre Ia rnareha, de It..d. manera qM = reOOlliO.:ZC .• U\ su mayor 0 menor e' 'pedenda p~m ,el,abo.rar P'J,"'''Y'eC'k'ls.

E~ lit mbima ,reu.ni6n grupaJi l~vaJue'n~i.II capecld d ,/,e){periencia decada uncde ustedes para r:laborar y des,dt'tiOU!lii pro}l~.;::too n'edhu'lIm ~Q si:.,guJent listi.1 de \fll!rlfi~aICi6,n.

-ll?aroc.i.pe en l:.a..eiabO[Laci6l'l del p£"O redo desde que surgio, la prlmera idea lu tao &u cui!"" mi naciorll?

-'lPrevj,llimetl'h~'se real..iz6 un d,iagn65Moo 0 su

sim.Har pam f.urll:lamenlw el pr-oyecto?'

~ lEsta'ba mati ado!.'lil desilITO,Uar el pfoyecbJI? -l.Parti.dpol em coiec,'!:ivo' e~Dl<U"?

- ,(_Es,tabllncluiJs y IIll'xplicih)slos !p1iDpfisitos7'

~ ,EI pIioyectol pn:~tendi~. innolva.r?

-- HOOo p,re'w~ pbtneaci6n de J.<!I estrall~sia y Jas tciones?

_, ,,,Se lleve un control, y se' d,oe ~ment6 el proce'· ~O ~ie\fad'ol a cabOI?'

i::"~I·· •. 'I~, • .J !J

- .";:JOt: 1i\.liClemn ,iiI)USte;s, liJ ~S acciones !oIIesarm. .a ~

das len el p.r;oceso de ~pncaci6n?

.~ l5tl:~:illiz,6 una! ·1!'j,1'"duad6n del prlcy>edo despuis, de Ue\fado, a cabo?

- ,iSe: Uego a conclusloms que se difundleren? ~ iSe t-e:r:mJno el pl!lo'y,edo' de ilcue.rdo a, sus especi fi,ci'u;:.~o'l'Ies?'

- lSe' cubdell'OD las .metas que sa turaz'o1[f,on?

- ,lSe replanreasonles pm:op6sHos, y dlfieulta-

de's para cuandc se neeeslte d~sa:rroWlM ,atta ).-peif,ie.nda similar?

-iE~ proyecto se presenlDI per tier'ihlll}f quedl6 documentada ,tod,iJ1 ~a expe:riil!.J1.cia?'

Posibh~mente al,guJ1ospuntos no' se eubrleron, otros no del to:do# pero ya tlene dena e);perl~nela en ~a .realind6n de proyecl'OS. Le mcomendamDs co.m~ en hll fie um on grupa l SU!l resu~:tados .. pam vier en que' puntas h.ubo m.as fallas, a 'In de que en las nuevas expedenci, s e:n 'e5OS puntas !faJtan'tes se po.nga. ma}ror c:uidado.

Como en Ie'!!! siguien,t:es C iHS05 del Eje Me todo16gj,eo elabera ra ,'I dfts~rrollad lUI p'ooyedo de inno'Vaeion doeente, ~en,dra !a oporb.midad

de' acrOCi!ntar SOU a,p'tlhl,des~t!bfie la, tei:'!!Uz;ilci6n dj,e pr,o'Y,edes .•

lEI proceso de desi}ITIlUo de UJlI p'fioYietzlo" Y' ,para ri;u~tro case de un pr'Olyec~o daimDVi11'Q;OO docent~., en " Je neral ,P uede ~guif dos S~C:I.U~TI,d.as, d iiferrentes;

-La d~ su ,redicci.6"-1 que M .haec a~ fin.d. del proccso (sextlo.y novena eursn del 'Eje Meto~ dohS,gi,co). mlt.;il.ianle unaseeuencla mas lineal. 'iI,uRque no Itan, 1e:5l:ticbl)" dende se :neo\\ls1wJ ptesent.ti' los iaparltados de manera o.rdenada, y logjca desde ~,a, par,tnda. bas 'il la bibHqg;rn,· fia, eon UMcDrlg,rUliulcLa en-in. estrudlLW·o1i,r ,i1it'" gumentaci6rt Y Ted>ilccio.t\ de cliiida uno de sus ,aparta,dos de pr]ncip]Q! a fin.

- La seC'lllN"lda die ooMtr'll.l!cd6n del Pro1ec.~o, en c,jlm,b~o, t,ien.e: ob'a .I:,6gj,~, se CQinst"tuye medi ante un it' y,~enii r de un moment", a G,tm ,d.e~ p!fioy,eet.i). av msamos y .R0S regresam05, a a_IDp!iar, p.mfundizi!il', ,confi:rma:r" ,eMq.~eeer o ICOins()~id,iU" lo "iQ! c.o,[lS'tnlldo; pro~guimos m~:5 a deJa,fil,e" Y euanda rOIl esta mcs 0'11 ~'O,s

.':.i'· • • 'b

IwhmOSlnom ntcs qU~Zjl!'S!.~!l,!;;m OS RgTe·'

sa" J principta.

Cad a uno de 10\5 momenb)s log, 'cCl:Mt:rlllimos ,pot ap't\o)ti m aeiones sueesi as; co'n a,em ones, d a ~os y refie)tj1onesque nos bi.'H~len tel'lie:r una ,pr.imer.a,

. . . ... . -

protma,aofl .. pOSILJetitIOrmen'wC:' avaazamos per,a

segwmo madumndo ].as idli!i!ls .del momenJ~o' an~e'fjor;. mnf.Lt!n·hlmm~ Itllillltinamo.s,. IillQdmcamoo y en vari alSo ocasi ones irncl use b!tleJnCS qu.:e iJ.1le.rru:m-, pi!" un 'trul~~G .100 'g;lJIe ha() mos ~ fin de' dOOJment~Ii' lruOif'"Dil·ad6n ,lmportanl'E! p~ (J/Ita parie del pmY'el;:l'.(I qu.e pUlede egt,li!1ir miiis adel.ant~ {) miSis tll'~S y

.I' lrcen.l l'

,",espilU~'5, p.r1J5eguJ:r con o 'q lie laoam,llS.

Siln embarge, es un prooosD in teg,M:do~ c'J:'ga.~.do, 'con lin pia.n dinihttlc'o' que reladouillos momentos entre:!ill con "iii! perspeetiva de comprend.~r y trans/oim:'.lar nllestra II?ractica docen.~ y ,au;nque hay b r,j W"iCOO. re ~ClceSDS Y :S. -, Vii de ,a.'quJ' Pl;InI, ru:iil" hay un~l ,estndegia, senera~ "l,u@: es el ciclo de clonsh'ucd6n y de5iU'm,]]01 dlel prQlr~ChOi de iMO'Ii..';£!i,cion d~e.nle, 'l:J.ue'pt~cJ.~ bene.t'dis,ti;n ...

., . . - . t .'"

~O$ C1l!DmOS y t1iCCl.O,n:es, p~ cu y,il Or' .. ien aC],om

~S! ~a decornprender y In.nsfOl':mar.

E~. deLo del :Fuoy~do, de i:rru:nory.aciorn dooe:l1Iibe res ~a ,fS1t.ra t:egiaqb:IJefEf:omendaJIlos:pt!i:r,a ClO.n:S;U:ul:f y desarrellar el pfOCleso d.e in"ilicstil;a.do111", cOn~a aci,ar!ld6n de q UB es d:ifl'mii.eo~, JilI.a lirfieam

" d' '. ., ~ '..:II~. d" ..;111" - ,.

nt:rr€'IIJiC:;:C10ws~ay ,~ue prOf rtea"$Wu.auElS '. ],!;.ii.a.el1 ..

e,a.S serequie'i"epr;esenta:r p'a:rili inte,gra,r y orcsanl.-· Zat el b·a:bajo,.penlr con unaperspeenve mas, eiDns~rue~i'll1isb~ y d~.aMlc.~lca.

fl,a ratener una vision l~obaJ d@ ~todlC1r elpreCf;!SQ y ~1.:do~:(:Q.r los: a:va:rnI(ie$ y~ fean~ados y 10 QILl~ f:alta pO!l'.h~(:e'r~ €:,II"tSe,lu.M!a '~Ie presenhlmos 13. m .. pite~nt:i!I:ti6n (!!;quEl'm,amea de:~ de~Dr d.e desal"f'o~ no de' un prmyec'fio de ,innovaciio,fI. deeente y el ,~uad]'\Q d!1E!S,US :f'am;l,s: Y' re.ompO'I1IEft~e$.tmiis;mo~, qr!.1l~

l,el.nv~hlmDs a. ,a.naHzar. -

ICJCt!O' DE.D'ESr.A.RROLLO DE UN PRoncr,o 'DE .INNOVAICnJN DrOC'ElNTE

DOCINTB

t.~Cl.!~ D:E [U~;;,'WI4I: IUL' DJH.:J~ ",go~t.'Il;I)E INNt)v:A!a6~ DL1rCEmIE

~ft!:';" ml. TR,iI!I;JJ'i\IJt1 rLAN ,DE Al'UCi!!ICte1N

II

OOIl\lCEKI~N

rOO~Jc_EM~

I

'EL!ECCDON DB.. m'O DE rOO¥ECID

l'iRlO:I)IJiiMAl'IZAa~

~N ~'ON. SlSimIJ.fAi1IUA,flD:N! :E

[tIl!4NJVAOON GIl' \.II r:M.CTilC:A ~

C~A(:~DEU m'R(::!OU1l!otJ'i.TICA

I,

.FAS!:!! Y (10M PCI!NENl".ES,DEl..PlJi!OYIEC1'O COM·Il'ON.EN'TES

I

I IS:. 'OIDilb\ UZA!cION DE LA

nOPU&SlA DIE IN.NO·V:A!CI.O'N

I I

t _ Ell~C~6:N DEI. 1"IPO om PRonCflO A.PROPlA:OO'

Actividad

HACIA LA INNOVA06N, GULl. DEl E§TUmAN1E

,Cuates son los avances y que nos falta por hacer para construir un proyecto de innovacion docente que responda al problema planteado?

1. Analice los dos esquemas del cielo de desarrollo de un proyecto de innovaci6n docente, comparelos con el punto cuatro de la actividad anterior titulada "Mi experienda en el desarrollo de proyectos" y conteste a las siguientes in-

errogantes:

- ,Que actividades son simi lares y de alguna manera ya conoce en que consisten? Puede ser que tengan distintos nornbres. pcro en esencia es la rnisma actividad aunqltL: no se haya realizado en 11'1. misma extension y profundidad.

- LQue actividades del proyecto de innovaci6n docente son distintas y no tiene experiencia suficiente para construirlas?

2. Desde ei primer curso de este Eje Metodo16- ico ya ha realizado una serie de trabajos que representan avances del proyecto. Haga un 'in-

'entario de las acti vidades realizadas en los curses anteriores a este, compare esas actividades con el cuadro de fases y componentes del pro'ecto de innovacion docente y enliste dos rela. ones, una con las fases y componentes ya ela-

orados y otra con las fases y componentes que . falta por construir.

Inventario

/ de actividades -, realizadas ~

Fases y componentes Fases y componentes

ya elaborados por construir

on esta actividad tendra una concepcion glo-

o al del desarrollo del proyecto, una ubicacion e los avances I ogra dos y de las actividades que faltan de reali zar, Ahora sl puede iniciar la reacd6n del documento que presentara al ter-

minar este curso y que comprende los componentes de la primera fase del proyecro, mismos que ya elabor6 en los cursos previos y primera unidad de este curso. Ahora 5610 se requiere integrarlo en un documento. Es posible que durante el desarrollo del proyecto que dura varios afios se presenten complicaciones por cambiar de grupo escolar, 0 escuela en donde presta sus servicios como profesor. Para que este mejor ubicado sobre el proceso a seguir, I, invitamos a estudiar en la Antologfa Basica del curse el siguiente te to.

Marcos Daniel Arias Ochoa. £1 dessrrollo del proyecto tit' innovecion docente y el cembio de grupo 0 escuela. Mexico, UPN, 1995.

3. Retorne nuevamente al punro 2 de esta actividad, revise las fases y componentes del proyecto por construir y precise el grupo y ana escolar o escuela que necesitara en los proximos dos ail as, a fin de que su trabajo no se interrurnpa y desarroJle el proyecto can todo exito.

Grado y afio escolar 0 escuela donde desarrollare eJ proyecto en los pr6ximos afios.

Esto irnplica que necesita tornar las medidas necesarias paragontar con esas condiciones en su centro de trabajo.

Tema :L Caracterlsticas del proyecto de in novacion docente

iQue caracteristicas tiene este proyecto?

Desarrollar un proyecto de innovaci6n docente como se ha venido configurando bene una serie de atributos que vale 1a pena estudiar para tenerlos claros y construirlo de mejor manera, porgue hay quien piensa que es un proyecto muy simple y hay quien piensa que es tan complejo que los profesores no somas capaces de hacerlo.

Empecemos par decir cuales NO son las caracteristicas de este proyecto:

- NO es un proyecto de toda la vida por su grado de dificultad y extension.

_- .NlO es un pfO'yectlo mac;r,o que :requie're de mumos reCLlrSQ~ hl;d!m,.anos" :materiiatl!S, 'Y econ6m:h:05.

,~:NO Fndende~Movar ,I,a dooencii,(I, en general de bJdo:s l,DS, prefesores .. escuelas y reg,won s. .~ N,O e:dgeiMDV8..r lapedagogf.tl y Ias cl neiae 50da~es, en general

Se pretende qUf' el conj unt,o' de tOd05 .1 es f'foysctos .. de' todos l,os p,ro.feso\rrfS-ahunfliDs de Ja lieenciat1.~ra,. de todas las Unidad~s Uf'N de.! p,a.is .• irtJ.C',~,e en M!!xicol Mna. nueva conc,epd6n d!1t! pr'cbc~t decenre y de eseuela, ,que tienda a mediticar fa vida ,coHdiana de lill,s eseuelas par;a superarla y con.ello cobiDO!r,ar aJ la ~onnild6n die nuevas ,p'loiesl,ontdes, de la Edl1cachln B.ai iea,

Las ,a,.r,aderls'ticas, qtte' conslderames pueden tener les proyectcs de' iM;o,v,acion docente lljlkl€ realicen los profesons"i;:dumnm de la Licen.cl~tura en Educ,old,on iOn:

a .. ]P'rm:nueve el cambte, .la. mruj,v,ad6n. y. supe!radon de 121, pradi.ca dooent,e de Los in:vo.lluerades y nD' lWC~s;(llf.wi;}ml!nbe_dg Jl,a l:l:edagogfa o las Ciencias, Sodales, 10 que puede ,estairen ~gu:n.do termino.

b. Se ,comitnmye per el eelectivo 'f.UiCC)12"l'" 0' ,glfUpO de nl,f,ere'Ji'lcio inY'O~'UlC1',adg len el proble.ma~ donde puede haber uno 10 mA 9; pro'nloto:res ~, profesQ,n;:s·,fdwnD05, die bt ,Li,cenc:hl!tura que' se n!sp,onsa'biUzan die los 'trabaj'os desde su ,inh:i(), hi!ls~·a, su ,c~.dminaeion y l05 d,elnas mlembros del ,col,ectivo pal'r~icil,en ,en [as dis~ IC"usl,ones" prtlpanen eases, suglerent etc. Los niveles de partidpacion en el,co~,edivo, pued,e.n s.ef' diversos.

c. Es un e tudio a nivel mkfioy "local de ,i!.\.d.i!J ,Q' eliCU lil, q re no ,fofZJosamcllde debe He:ga.r a Ia generallzsclon de SIH:; oondusilanes;' con que se promueva el cambia en la practi.c, decente de los profeso.re's,-Ild'umnoo in'vo,lucradolses $1J.fkilente .

d. Es .fact~bIDe de l'eaUzame p01"que los :w:volu,c.r,ado$i cuentan con, las ,capacidades" recu.rsos y tie.mpos neeesarlos par,a desarrolla:rllo.

e'. ,SD-mete ,it'exam.en criitioo ~iI.p:r:actica dOtllnte-cO.n"' SiJi8fadapor ,e! 'U!SOjlla ICml\m1bJe "i la bW1DO'Qda.

f.. No! se d'esarr;oUa, de manera esponUi.nea, sino en un praeeso donde Be p.reve~ .miduran y or:g,ani...Zan bUll, ,aJociones de manera, diniimka;' II!$, decl~, slgue un ffooesD meto.:ioI6gi.c:o de' anaUsi,I,Rlfle:xioill 11 ,siste.ma,tizad6n de y en la prcacfca dliXen:t(!~ de priJldp'h" Ii ,fin d~lplO" yetta.

g. ,En 5U deJ;l.rro;I lose p.rcob,iema tiza Ia pr'cticaJ doce.n'b: .. se plarufi.c:a :ta ai'lBmaliivo, se IIJ,r8a~ n12fa su ,~ropla.ntaei6n, se ,evaml1a su apUcaci6n y S'e .inida, un nueViO dc~o' del ,Pt1QCeSD', "FodOt estQI sobreun problema :peq:~ei\o faetible' de resol ,,:erpor el ptofeso:ri""\aJjumno"

b. 'Vincula durantesu desilffioUO en la pr:a£jti]C'I, docenw:", ,e:~lem€ntos teo,r,i,cI05 Ique .~!e' d,an .ma~ ,)"Of ,uons.i:s:!tenda" mmm.os, q'LlIe en sU.may,a.da Sgn. c~ to.madC!!5,de lilliS div,ers:os, C;o6C11S, 1.ineas; y a mas del pian de lesrn,dio,~,.

i .. Las cUlflciusi,g'nes d,el ,p~o¥ec:to ,SI!' p.msenta..n en {lonna de' pil'Op:uesta de iruiU)'vacl.6n.jl a, fin die que el pr1ofesof-;alu:mno siga pmreoaonan;~ do la ,allierna:H va que da respu.es:~a al prob'le~· rna y no para Ique se ,prop-onga come genef'a.~ lizacl6n it ta eomu~da.d~ alc'adimica,.

j. En ~,a Ucendab .. va, lim, Edu,c'acJon ,e. dl.esa,rro'" UiI!r un .. p'roy'ec'to de iiMovaQ,6n docente:, IS 'una es'tra'~e'giaJ de iOirm,aci6n metod!l)j'6gica paEa el plloiesor---dw:nno,.

k, Los padi.cipaJn~t'es sar,a,n af:.mes al pl'Oylec:~o, en, la mecUda. ,que est'e' a SU ¥iBZ eS, afin, con las, circuns'tancia,s ,sjtuaci,o,naies, de la 'v.id.a, die cada uno' de los .p,!;}rIJJcipaniWS,

I., m proy.e.cto es la :res,puest!a que l,ospmiEeso~' res en eJerelcio d.amos, ill los prob:lemas, q!llc! nos, dlficultan desar,roUa.f de mejoE m,ilnlT'1

lao p'JI"aCUci. dooente. .

i,06m[!l' Id,e!UrrroUaliil! las c-ara,deri,sti,cas, ,die.! proyecto de blllll,OY,ild6'1lldoclente, eD,el preI ,fda Ique' me comspo,uderallcoiDstmi1'? .

Cada, W1a de' las. caraChlrislicas de! prl)y~cto de' inruJ,vad6n dOCi:Rle' ano'tadas! es ,neoe&ario que se analicen" ~ b.sque :Sill ,S\ig;nificado' p!lecisO,: •

p',iense en :~.as'impn[acione!!i para ,e~ p'fIll,yec-bJ ,que 'Vam'll$ a ,coml1'uir y se 'ConsideR' i6mo ,apUcaf~ adaptar 0 aCo.moaM' estas ,ca:r-act:eri:s:tlcas· al pmyeoto qU.e debemos, '~ea.e:r ,eonstrwdi.oe:n, !eI :d,gme.ntJe' cmso, .. deaqul 'qUll' lesreeemeadamos

1" I' • • "- 1,): ,.~ d

rea l.ZiiT a sllgwen\:...:: ae,y.V~II.la.

'~. Teniend.o presente e,l pro;blem.a, pla:n'mi.!,d,o' ell Iii prim,er,a, u:n1delid del,curso y las ideas que J,!\1j, ha ,est~,do medU,ando sob.I',e c6moccll1Si~ lTu.lr la aUem,ativa, y el pI10ryediu que' le d ' respuesta, en lln esc.rHol de lextensi6n. Ilbre, ,arJJ!.oul."llentJe ~'I, m:a·i:'\,er,~ en que iiitplic;M,i Colds, una de las. caracrerfsticas. del proYf'c'hJ' de htno'va,ci6n, doeente 31 q,Ulre Ie Itncara eons'tr\Jlr',

Es ,aedy,. f'e.nexi!o.ne cadit ca.1'ader:tsoca y escriba sus ,e-omitnbuioB ,sobre c-om.o se V',l,u'a reifiej:atd.a 'C!iI dla u:na de' ,e;Uil}"s 'I?n e:~ ~:n'olNllcto qUle (lO'nsb'ui.:ra .,

2. A:sls~a a la r.c'u;mt):li .8 rupal (CfrcU~'DI d.,e eg,mdlh)", ,g:rupo de refeIiI3:ncil\. etc.) y comente su ,a,cUvldad eDn los, den1il$, ,comp.an,le'ros y de :5iff PQsibl,c ,e-airn !:ill ase ('IrJ, s, fi.n de 'qu:e" C(.)I'I, ,e~ :in~f!:I'C'runbi(Jr de frUntos de v.~sta .. surjan FI.I.II"evas idl~a;s y se (!,nrique,zf,an ~05 p,lanteaamentos,

3 . Revise l1Iiuevamem;:I:e' su ,es:e.rito" l1@construya !rIJ! que considem .necesElJ.r:i!oj deJ.e la pre~nla.ci6:n :nooesa.lI"ia. al docum.en~o a lin de' qQJ,.I€' to .p'Ln'!,,;~ da ,enbe,g,ar para su valuaci6n.

. ,Ane:xe al docume[l:~o el svance Ique lleve de .h: integr,ad6.n de i!M eo:mpon@irItes de la pd .. m~:ra fa~ del proYieCbJ., i:ntegraci6n 'q ue debe.ra. cu1minarenJa si,guien.te uni,dllcl d~ este

-. Ptesentaci6n del escrito pu,a acreditaci6n. AI presentaE el escrlto par,a acmdwtadrdoD. habra que OiiIIB'Ul'iI:'Ie'nta;do 'Y- deb~ti.rjlll' con SY. asesOJI", a fin de demostrar Ique' se d.ominan los eon~enidGS de 13 'umdad.

R8i:tlI.el1de: "l'ue' es imp'or·tante ccnservar sus a.cti'''idades· y prod uctos en ~ormaome,na.d,a." en 'Vir" 'bid -dI,e~ 'q~e' se 1000lllI,pa:rin posterjjolrmmt~Ii:' ,i1Iil.l!taUe Zaf' las actividades ,die .la siguim.te unldad y de

~ . . " -

dlSi ·$1Iu~entes, curSilSi.

U~,UDiAID IU. EIUCCI'QN DEL

PRO'rECTO IDEIINNOVA.CION DOCE_ TE

EI pro~ sne-elumno decidilia i::u.iI es 'e~ tipo ,de proyed"o d~ irulO'~a.ci6nd.ooente' ~;liIs apIlttlp~~u:io at problema !p1a.n't'ead,[!, y argumentnrd 1,.01 razones que jastifi.,can su 'e~leClC'16n.

A'"' "_ii_I'

€hVI.'l)Iau

I,En f\la,1 dimension, de Jas qUB' trabajan, Ios tilpos: d£ :p:WY1edo qlle:s.e plio'pomm en, cl Ejlle :Me-~lDdoi6,1iro insai'be II probl!!'.ma .p:~mbi!iilIde?

. • "d' .!I" I-I

Acbv~ -a,g IF ~na

I

I D,edi'b,p escrita:r presentaeion Ul()ettrada die

la, 'P'omera tase' del }l'1!:ioIJ,e;,do,.

Una c!;u~sn6n. delicild.i en til presente unidad es It[:lmar Ia decision s'oDr:e' C l:uil es el t i,po de proyecto m.as, apl'o'pi.a.d.o,p:!:Ii,r:iI 'd.tlde t.e.$p!!.1E\'$~a al _probl,ema doeente, pDf lo 'Clue se requlere analli;ar IO$Ii.i!e:sgoo y ,ta serie' d,e im.pnca:ei ones que tiene lesta dedsi6n. en Cil:llInhl' ill los diierente-s aSUin~oo que Ie&'lm. in.vo.IDliI.~dos.

301

Co.n.triilstild6n

..

Gon el fill d~ f1u;thta:r esea d.,ecisi,6n,. .IDa urUdadW,E" p:m,poroi:ona d,emenbos'sobre las dimensio.nes de Ja p)ricu.ca- dooen~ qu,e hemos ,c.Qnvenildo; para ,e:ltte' 'ten,galmos clare, Ia delimiEaei:on que CD,:m,l;-' p,~e:nde eada una d.e 'ellars, auliza tfJI.mb.ien 1,i:'II dim,ens~,6n ,d,e la, prfiic[)irca d.ocente en la qUA! se !nscdbe eada 'uno .' 10.5 't~esproyedos, que fie 'ofrecen en re'! EJe MetodaU"gJ.(:o y exaenina a su vez ~a, dim.ensiGn dondepone le,rJilsis el problema dooe'nrre p]an,~ead(}l per usted .. de tal manera que ~,a dim-ensi6n de' ,q~me ~t-a!ta ~~, p:rohme.ma, sea ~,a mism,a d,et ,IPI'IOyecbtl~ p',i\r,il Gontl1l:r con los e],e,·· mentO'sr su.fide:n~es, Y' tomar' la decls~'6n.

La, unidadl entences, trata sabre los dUe:t.:e':n,-, 't!'! c'OIn:t:e,nidoB .im.ptlitti:lin~i!~ ~ue' neceshamos para 'to.miar una 'b\~e'[Iliil, derds.i,fi"rIl sm~,·.n:'\e' Ie:[. 'Upo, de pro" f'eda m..is, ap:mlplado all p:lioblem,a, d,ooente~ pOl' 101 qu~ Ie m:vi'tamas a :realiz!ltr l'i!I!5,act[V'~dades de es~a uNclad y estudl,ar los ,t!I~'x:hJs 'qu,!!: arh' se Ie :J'eo(lr,IWienCia:n.

De-sde ciedl)rpun't,or de' vista" un sUlpues~(Ir al. 'tim .. , der ~O!!! riesgo5 es que aft~e' ,e:.ua.lqujersHuac:i,a:n n:uel!i.~',a, a.pi3feOen. ~emlores rerues 0 f~nta5e'il.d.o1ll~ con lo rtl~l~ suo revision enfoca l'llI, pos'ibilidad, de d.ii.SUfl,guJ:r los, pri:m.efQS de los,se.g-u:ndQ5.,

La ~ec:ni.,C'a, del :rieSrg.1lJ oonsjste en que Ios n1,jlem'bros de' un: rup'llrexpong:an yd:isc\itanlos riesgQS 0 ooD.secuendu que paddon dertvar de hechos reales 0 imaginar:.iros 12:11, 'reladlon coo su ·prob~em.a y preY'ec:tu. Lo q,u,e se es,per,~ es 'qu,e 1; 't-e:mooos ,einseg,Luri,dades 'V'ayan di:s,minuyen~ do '!j en. el n'lejlJl" de ,los, ,casos", mestructurMldo~.

La Ibkni'ca' se bass en liberar Ia ,expresi6n de ,lte;n-nO,tes. Cuando tOQ:OIS los pa:dieipante.s de \1 F;1J, grUful' han m~_l1Iifesrndo sus b~ll'l.Oft:S~ eSI! (;011- nd,rn~hi g;rupal fatiIUm, b. exp'f'8sion de etres teo;

• _,~ NEIUCI, Tm.ldJeo. Me,ioo€;!;;wr.~ ,ri#} !Ol' Wlsmlbrtf~1 :M" ice, K#,pel'~, ,Ib ed, m9S5.

mores mas P rofunc ios y ni!,,~:; 51 ~,t: it' i vcs qu '. ,_ n ,otras ,circu:nstairt'I;::. s no se ,~r"(pl. - - r ,'lin. 1", n-nni£e:smrci.ony ~a discusl 'lfl dJ·I!i; ... o!il rernores .~dlw

"11"". !:- . •

ran !UI~ uacreaes '! 'ii:'l~ilJIlJ~d nan 0 ,e te ~ uan :'l -:.~ '':_ n·

des eUos"

Ent.rre los pmp6sitoo:; de esta ,t ~CIU il dt;;~ LI_ .rr l,ocaUz~.r ~~S prec'lC'uprJOu.nes .Ie 1 , P'" rte': ~ p ~es; traer al ,plano. d ·l<lC(i'I;1l;C,leru:::1rt1 1,"~ i!.l"r "L:b ~1~ nes 'J' 'h:!l1~~,iJon~:S ~{H i uales uu hW.:J nl::r' ulc~s;reductr 'terns:ones: sn ~ ··rtt~ r. mru1I!1aim .f'\:~E. foslbles situado,lil(".:-; Ii.. n -kll.roS In l.ft,)!,,, )i~1- ,gttSltiJ,an,tJes; super {lr t 11tO es h:ulPl A1:. ri il?. re .'~r

-., ~I.! 1." .,.JI.~ ~ ... -

sduaCion seonrneuvas Y Lpn'l ,".irre:.~~l1'lit:'n"-IS p.~rl':;

mrellltadiUi,

La belc.nka pu ede apllcar . 'l!n eualq .. I.,tt.r rnoml2nl~o deIs :oo:sion 0 en, sesiones C;lI.- _"~.' :11 ....... ~~ destinadas a ella. UJ'l1l es~6n dt (!5: . r.l 'L <;I,,;z. puede-ser ya sea pro • ::deJa. c ~ lic;r!,l~L ..... 1 ...... 1 !e!ltudia.n:te.o .. as so . Lle l,1l _I I". Co ~ II, .Il'.. .-.

- .

tuno, el Coof'dillad t t',,(DOn " .• \n r It' ., . u ..

- - .III J"

si:tuaclbn real, ,0 hi,po!teHc.d, Ca~Ji'" de t'i I ",

diIJid~'so- 'mmores.

Seg!dm lit swh.ta;tidn. pUrer-len sr'nl.af$l'· _

Itos positivos - neg;ativos de Ia nusm . El '...l)1 dlnadcr pide luegiO que ',P~ ns~ en ·~os iLSF ~~ ~os negatives 'Y pmcurt~ que lospae' idp,j:llnhes ,k lexproesll!.n CDI1 IDa mayo.r Ubrel"lt!l~t Sc ;arnma a hablar atodes sin criiti~as :ni oposlcion -5 ' U cencepros, se llegjStir npor e~crno Cpl'Zar:rOrli, Polpe.la.grafo. bO]aIs). Desp u . sse d i!¥..., 'I ~ 'n 000 pOi W10 los 'temores: :S\L1 re'an ad v p(J5ibiljd,';H~.", de tat ma['!leJr8i 'q,'ue' 'q'l,dr~n,,,,s lo e .... pms.1r an ,C:;Onsjgdl1 1<:.5 acl.aracione:s 'que necesi an. R tord:. r qu~ ID s~m,pIe p',ar",, U11'UI.·P rsona puedlre ser cornplejc para 'Ditta. Bs preciso, que ,e~t'iLII:po .m ismo hag s us arniUsi.s y llegue a sus, propb~ls eoncluslones, De es:~a, ma,rleta,~ .ha:y I~t:mores C!!ur·ilIp:Elrecer~n ClClnllO irreales y IOtJ'r1J5 sere d weir an -a. mInil no, t;i'i mhi and.o la aetitud d, ,Wos pafit.iCJpa.n~ 8 ..• /11'1· pecto. Los tem.ores infitn!.Oiad,o!i' ;.;, van Umw:nando d 1 registr-o escrlte.

Es :p'oob~b~re 'que' se reC:lui ran. IJtl'"OS momen'~()IS; rP<ilrrtli 'S!eguir anaU.undo. IlUlS profum;hnnef,rl~ teo Es po...~,bIe que rnuchos ~,e'm(H1~S no' e:EliNl sup,erad.~osj'pen'l' e~ s:olo, h sehe de discuHrlos i.nfunde nla'S sc;gudd,ad a ,1'(J,j puUd.pantres .• 'tal ve:z PO'Jlqulc 5Ie'~es haicen mils famUia:r-es ..

,. Elaboi'eun le'ser,i,'tiCl dende re]a,b.~ ~M pla,n~,a~ mie;n~os genet~lII.~es qll.;~;'. abcrdaren.

iQUe objebJ.s ocorrtenid,os hemes Icun:veniJ.do que: cXlI.mprle.nda eada una de' las. d.imensi.O\l:!I!ea, de 1~ pr,icltiJCtI' doc.ente .. para que sean lrabaj,iiIldos, .PQr J.GS tlpos d~ pfioyec~QS q,ue sepif'oponen en le~ Eje ).,1I:eltodo~,o,gi.co,?

ParOl a~ender de mejlor manera la,complejidad d.e Ia pr.ikticill docente;. asi como a JIOS,ProbJemas '(pi.~e' se dan le'rl.t"!'~~a,. ,he:n:1llos ,con'Vle'nld:lo, delb:mt.urhu~:n Itr'eDlsnt1U;l!es di.me.ns.iones. que.n(l5. penni ta,1:\ pensar en proyectas que este.n. acerdes a ~a na.tLil;f.,deza (y o;bjehJ' de estudIID')1 de lQ51 preblemas que 5e' uib~,quen. denb'o die cada ldii-

rne:nsit(lrfi, .

Las di'n'H~;f1Sh:mes die Ia pnlc'tica. dooell"l'te son reccrtesque permiten analizflf 01 u'b~car los P'oo~ bl.em,as,compl~jas, que se presentiln en 10 doeencia. Comprenden Ul1~. dlversidad die pr:obJ,emas de £Ii m i J.iI,~.s ca f'actiE!r1sti~,as ,q~le' para SUI a.tllIDd,orli. r;eoqtder en de una a,rticlouaci6n de d~sHnltillis dlselpllnas,

Las ,liI.imenstofl.e.S: de Ia .pfac::tka dioc:en~,e son ulna, 'COIl.S,truc~i6n aC'iilil..~,e.mka CQll,vlenlda,a;rh~trli'ru" riam ~ n'te para fine.s de' ,estudiOf 'j,UIe nos permUe delimi tar grlllpos Id.e pmb~'emas len 18 doc"£ncia y ~sta,blecer proyee1tos que los a.be'nd~n de acuer ..

do a su na't:U.f,a leza, --

las dimensiones de ~Il deeenda agrup. upr-ol" blemas ,af'i"ne's,. Ictlya sn;lud6n carresiPGnde .p'rin~ dpalrne'ff1'te en elcaso de] Ej:e .MebJQoli5g,icn. a los p.rofesoreS-1ahJlMflos. que p'retenden ,des.ar:.rollar y tra,rtsjfo,rma:r Sll q uehacer. a lendiend'ClJ a las necesidades" .pticddades, y condi.clones educatlvas exits1tentes y meaiaA're pmyectos que se apHl;]uen a esos ,grupos depr,o'b~~1n.~S

as dimenslones de la pll'"aclica docente que se cenvinieron len el :ErilE.' Met'odo16gic.o' de la HiOOndah.:tril, son:

La d.L.llle'ns.~,6:n ide~IQS c(mJllierudu§ ,eseohtre'9 com,· p'rende ,Wlos, pr-oblemaj!l, c~nk.ad,os .en m!a. lraMmii~ si6n y apropiaci6n de corrbemd,os ese-olaoos en los grupes die preescobr Y ,Pfimtl'lija, que ptte-

d - .""." m' ~ d - '-1

enser POt Uilsapw~nas~,a;r:eiils IJ' IE: ,maner,a, g, D'"

ballzada. Los p:roblem,os de lesta dim.Bnstlon ponen el eMa:s:tSt en 1.03 Icoll,tenidDa e:5'Co.~'i1re:s •.

:L.a di mJl!nsi 6.8 caie la geSMIil, es.colar' c{),mpre'n" de los IOn blemas lnstUucloflafes. de 1a le5!Cu,ela (Ii zona ,eSc,olar., ,e.n cUilnbJ' ii, la adm;~ mstr,aGi,6n, pIa,s :neachln.. or,f;'a!:nb:eu:i6n y :rullrma;tiJv~d!!l!Ii de Iii eseuela oom.GI irl5,titud.,on". eabe haeerla adaf'ad6n, que en eSlta dimension no se consideranin los problemas de ge:s:tion que se dan ,id intm:~O'r del aula, y~ q'l.le estes :9'0(['1. h:ab~;ald 00, pDf lId ,plr,ofesof

..:II ·...·1 • .. .l . ..iI·...!II·. . '1

ue SI:"I.lPO' a ru.ve!!\ mJiCW y seraa ate:rli.IIJliOl!OS: en ii,

dimension peclag:og;ica.

[.(1I-S probl@ma_s, de ,acmuenbl djmcru;h5:n .p'oom e:.I. lerua.S's len .bl. gesth~n esc0l3J" de ,pp!esoolu y pf"im,aria a rn.vel:de dln~doJ:. s'uperv:i:s;o!l' dezoM lesc,olaI:" 0 jef!!l,hU:"aJ Ide secl~or.

La prnctka, d.OC:Mt-e· en su, clJimplejidad y din:_mka in,a s61,0 comp:reI'l~d1le. !osprroblemas de tao d:imensi,on de ~05 cont:en.i.d.ose:scohu::es de preescolar 0, prim,;aJn.a y los problemas de In ldlme'n-.

• ,. d' ~z .. d' 'I •. L' L ..,. . 'J "

man '.,e g:e~Qon ·c e h ID-'s:':l,:UClion.eseo i!lr;. S\lJil.iQ

'tamblen otnl dlve.rsidad. d.c' p'mb~ema,s lignin .. ali:t~vos: que no, es~~.n e'.rli. :n;ingU.fila de esas d~s ,di~ mens.ooes anterieresy que' .hemos, agruplad!D' em Ia dittu!nswl6:n ped,8,g6g1c'aJ ,que compreflde enl:M otro.s ~ 00 m.r,cb,hmll,iI s I"iit~e IO(lne"n le.ma sis e'n:

,r- "'";I, .r-

- Los sujle~as de tiiii ledll.U;acion a nlvel ,dh'!l a:yJa~ ,a!!l.IImnos\! pro.fesof yp,adres de familia . .Aqui se aMUz~n, p.roblem.as come los leswdles: cmJel mno en el salon de elases, ,que tienen quever eon s~~cS·a,f!rcndiz:ajes Y desarroli'D;ya sea sobre ,€:.I de!:iarroUo in~e8:ral del su ~e.r-sonamdJ,l1Id 10 en sus, I~Ustin:ta:s, es!t:eras; afectlva, oOlgnO'scl~ ti\r,a, psi.c.olffiotoraj social; POlf' lejifmplo las, amis;bld~5 ~fffan:ti.les y el ,aprendlz!liI,e,

En e1 misme sentide hy probfem,as Y E!-studlos '9Dbre el ,pn)feSGl'f' Y lO$p~dfies de familia, sus' inte'raedolnes soda,].es", lilllfe:cUvas y co,g"l'lI05ciliV'a,s:" que:se dan entre ellos y een ,rel.iI!c16n al ,a~'n,dli~ zaje r le~ apoyo 0 no apoY'D qu,e. ~II:IS pad.n:s, de .fa-

miU;a b~in.d,ali1, aJ proeeso erlS€ilarl2i;;!,-apmW'lldu!iI;je, if) ed. q:ue ,el ,p'F:cdieS'or l@s P ueda Qfrece.r~ eite.

- Los ,problemas, de ,l65 .pliooe.sos qce ~d.an, ,M Ia ,edluma6n a niv:elde,g.rupo csclolar yque no se oentran e.n lo~, ,c:cmtenid05; leSCOJ],M'eS como: lw ,e~lalua.d6n del ,apre:nWza!jre'~, es,tudi05 ~re Ias c.apacidad,l1aS de'lpensamiento" los p,ro'ble-

• '. _,r.'...: II

mas pmqwcos 1" meeu'~OiS'r i1.9S p,wee'soB g;rUp'.l'"

~es, has. c,oncepcion.espreV'ias de' los at!a-mnncs sobre sus p(~ob~m.as, y diA£l~Ibu:Ji.es, 'etc.

-- 'Los p'f\db:femi~s, de la ,:r6.&t.ica docen'te en leA gf"UpO escoblt'; 'qiue se tt:naUzan desdeaiguni1 de ~aiSl, ,dlvers8s corrientes ,pedag,16gilOas: fa Escuelill Nuevi\!JiI' la, PedagQgfa ili$,I;.itudomd, Iil:

E!duc.tlidOn Li.befador,t'!i~ la, P,ed;agogja C'~EUt~" ~a Escuela ~~:rai.M,ex~can,il. letc., re(~Qnociendo, SU5 lmpbcaaone.s p~.sa;d.ast presentes 0' ha!!lt~ fU'turas 'en Ia p.r,ictioca docente.

·~·.La s,estion eseelar a niveJ. de' sill:6&l. ,dill' clases; ht u:tilizacl6.n. delle5'p~ei(l' deW salon de elase, e~ ho:r,(l'rio, ltd liI.mbiea:t€! d,eI ,~wa., h:!is .li'leuruD'"' :n~~' d.e padre0e5: de .familia. del grupo~ etc.

- Lo 5ic€ioedu.cn,tivD .y Ia p[',idica -d.ooen~e:: la

II b .• ' . t "1· - 1 ] l

,c:o~,a5 oraeon l:aDU tar con er gturpoesclll'_u. e

ooledii:V'o '~sco:lar y Iaselases, la p:fi~ctka, d!e,.. em~e 'e-n 1;1 oolm.uru,d"ad" "! en ,fin ,',

- LG,5 di"ll'ersl)s plioblemas que no pall!j;! n el llinfias.is, m en, los can.'fenidos eseolares, rti en ia ge:stion escelar ill nivel deinstituti6n.

Una may,cw jnf;orm.adi:l:n sebre las wmemd:olrIlllS de ia practic:a dooen'te·se encuentra en Jes doIcumentOiSi que ,calrac'ie:rb:an a cada '1I.UiIod'liJ los 'Hp05 ,de'pr.:o~)tectos~ dOCUIl1.en.tosqu,e estilin en la '-:er.c:eril Umdad. de' Ia An~~o.~1a,Bnst.ea, de' es~0' cu~so ..

I "Qu6 pll'oyectol5, pe.rt.e'lu~ieen, ,I (-,!I,d.,a, una de las

d im,ensiones die: lac p'ralcli'C'iI do(,ent@? I

.A ,c()nH.nua.dOn se pn~~serl"l:a una ~~st~ 'ilIda:p'tm,d~ die 'proyec:ihl!S de h:'lves'ti,sad6n ed'l.:Ic~dv,a ap',rob¥iosp'Df e~proSram3 SEf' Cons.eJo Na .. dOf!,aW de' Ci'flnd.a 'I' TEH::nolog,iia. (CONACVr), en 1994.

'C(ul;sid,t'!'l'C' los, crlt:er"iliJs iE'S.c:rihlS (:O.llflfl:terio" ridad~ ],e~ el listade de'te.nh~n.d,olSie 'f'nt ,e:;ad,~, u~u- 1(1' de .p:r,olyec~(II h), su:6.cieolte 'comol lpam ill no t,OI" a unlade ldet mls:mo lac d.imension a til cut'! J eor:responde. Si. &:!ilene dudas no ano~e y pase al &~guiel1!te; aJ 3:caba.r l;a .I ista, ei('J,mplle'b.~ .Ios tnuklls, ~:lU~: n8Jbia.:n, qu;,eda;do sin Ina roar, ,rea:lloenl:tl ,a naUsis de sus re.spuesta:5 Y 'corlside.re .5~ y,a puede difer,eDcia,r sin difjcuUad los ptlobiem,a's 'que pIBlt~e'necen a. cada d.imc.nsi,on die ~,a pdctic:a,

dooente'. -

2.ELabQll'a·cl6n ,de i~lttl1men'~OB para, el d.i~gn6stioD,psh1:lo~· mota.r, tFatamientoy segum.iento, del mfiolp'~~ScDl ~ r;.

C.A .. P.E.f: -

3. La .p'.ractka dooonte en la Iit:eraJuri infanti.l,en esc;m .. I.~ls primarias de Hermos1no~El'CiI:.siode'la zona €!scli)~ar 0')5.

4.R.eS'Ci.l.~e y sisbi!mal'ttz,!:l,d.'On de 'exped'l!ncl.as, exi:bop,s, .pi'ilia p,l',gpiciarla: aaquisici6n die' Ia .ru.ecto~esa'ibJ.1ta·en el primer

,gt;.ld.'QI de p:dJl,\a;ria. -

S. la,evalu.aci6n jmt:e,lral de~!GS,a,prenruzajles en ill le;scue~,a, primar:La" ',tlil, e'l !CQI'1I~e.x:tlO' de 1,a M(!d·~ad,6'n .EduA:a,ti:v,a.

6. Contribucidn de los padres en la solud6n de problemas de 1a comunldad escotar ert las escuetas p~rimarias federaU,z~a.da,s, del MlUlidpi@ de De1iclas Ordhu,ahua"

7, l:Conoce el nino l~ historia 'pa!~ria?'

S. Desarrollo de modelus alternatlvos de supervision eseolar.

9. Las funcienes dlrectl vas en las eseuelas pr.im,afias en ,el D.istr~i~o Federal .

•

UL El tmta,mlento docente die eentenldcs de lecto~Scritura y de informacion sobre eiencla en primer IS;m:'ado de primaria,

'l L El direc tor como ges,bor en la escllela prim,aria! prop-nest-a para su form,a:cion.

12. El 'ta-at:rn infantil como reCUfSO didactko en el ru:vel preescolar,

13, La partlci pad6n social vista a traves. de los, Censeios Escelares,

14'.El juego cO,01o ,estr,fI'tie,gla dicbictka ...

Ui"El Consejo Tecnicn Eseolar, espadoi de r-enexUin y declsien sobre g1e'sd6n p.edag6gica.

Co.nsideram08 ql~e no tuvif!J}'n problema para ,clasif:icar 100 nroYi!!>ctos en 2d""una de las dlmen-

=_!;-_~. ._. _', .' r ,1_:" 'lI:.i.f .,.,r.,.-.:. - ~ , . ",01' '_ .. .:.: .. _ l .':, '.1' _',

slenes deIa p:radj,ca dooeure; sin embargo, para tener ntis da:rida.d en i,~ d,e,limi'ta,chSn de essas dimensiones, pensam:o.s, necese1rioanfliliz.art::r-es, casos de la relacidnde p:roj''c'Clto,s,

C':iI'S'" i.

"g. ~'Ufl.

Contribud6n de 10$ padres en. Ia solud6n de' problemas de ln cfJIDunldad escolar en ~as ear': ·t~las,primar:ia'S federallzadas dld Municipio de ~.1icr.as Chihuahua.

" ,emU fue la respuesta anotada?

.. Si en IU,g,flt de cemnnldad eseelar en las escuelas, estuvie'r.a grupo eseolar de :L1,Nj, e$CU!C'" .~ I d' " ~"II • "b'''' 1 ia, ,a. .~ .imemt,On en (a,qu,e se InKllma e '

proyecto sed,a Ia misma?

Ii leual se:da la nueva fespuesta?

• Argumente estaui:tima :resjluesta, oonsideran .. dolos criterlos que se d:i,eron alprlneipio de 1,a~dividad,

Cases 1.2 Y 14:

EJ. teatro infmtil como reeurso dididioo',en en nivel preeseoler m ju@so' como estr,ate.gla didlidic;a.,

La resp;UJes,tJ2j, confilll'me a.los. ,cri teri,o,s sefiala: ..

d . ·b~ 111 d-· ",,' d

os es Ique se InscJ'JL en en J:a. '.···.lmensl,Olll ,pe_'JiI:~

gogicaporquc Ill> hacen refereru:ia a determinados contenidos escolares, sino al teatro infantil educative y al juego educative, entonces los contenidos escolares de cualquier area serfan un pretexto pa.ra desarrollar estos proyecros,

Un caso diferente es el marcado en la relaci6n eon el nUmero .15, porq ue ahl el eruasis del proyecto se pone en la ensefianza de Ias matematicas, 10 cual quiere decir que corresponde a la dimension de contenidos escolares,

Los casas 12 y 14 tarnblen pueden eorresponder a la dimension de contenidos, 51 par ejemplo se plantearan de la slgulente manera:

- La ensei\anza de la Historia de Mexico mediante el teatro inf:antiL

- La motricidad gTuesa aprendida mediante juegos escolares.

Tambien se pueden plantearen estos terminos:

- La participacion de los nii\os en el teatro infanti! como actividad artistica,

- "EI juego como una actividad de Educaci6n Fisica en la escuela prlmaria.

Como nos podemos dar cuenta, los proyectos que se pueden desarrollar en y para la practice docente propla son multidimensionales, en un momento dado tocan las tres dimensiones de la practica decente, 10 importante estara en que usted examine en que dimension poneenfasis el problema para que en eUa se inscriba, Es importante determiner la dimension del proyecto, porque los tipos de proyectos se han pensado para hacer un tratamiento centrado en la dimensi6n correspondienre,

REUNI6N GRUPAL

Para consalidar su conodrniento sabre 101 delirnitadon de proyectos en las dimensiones de la preetica doeente, Ie invitamos a acudlr a su reuni6n pupal con el fin de elaborar esta actividad perc con los titulos de los proyeclos que piensan construir los companeros, tambi~n pueden anallzar

algunos tituJos de proyectos y plantearlos de tres rnaneras dlferenres, de tal manera que se correspondan con cada una de las dimensiones de 101 docencia por el enfa51s que se pone en elias.

Terna 2. EI proyecto apropiado al problema planteado

Una vez que ya se ·ha comprendldo cuales son los criterios minirnos que se tienen para considerar una alternati va como lnnovadora as! COmo conocer la estruetura y caracteristicas de un proyedo de Innovacion dooente, ahara nos toea conocer los tres tipos.de proyeeto que propone el Eje Metodologico, a saber:

- Proyecto pedagog1co de accion docente.

- Proyecto de intervencion pedag6gic,..

- Proyeclo de gesti6n escolar,

EI conocimiento de estes proyectos fundarnentalmente se haee para decidir, eual de elias corresponde a. la dimension del problema plantea do, 10 que favorece un buen tratamiento y nos penni te organlzarnos para Ilevar a cabo un cambio positive en. nuestra practica docente.

Como son tres los proyectos propuestos, habra. que conocer sus apartados comunes y distintos, el tratamlento que hace cada uno de ellos en Ia dimension donde se inscrfben, porgue esto ultimo nos permltira reconocer al proyecto que propone un tratamlento sobre Ia misma dimension donde pone eruasis el problema planteado en la Primera Unidad de este Cl.lCSO, 10 que nos llevara II tener elementos suficientes para elegir el que conslderamos mas aproplado.

Actividad

lEn curU dimensi6n de las que tJilbajan los 0- pos de proyectos que se proponen en el Eje Metodo16gico, Insenbe el problema planteado?

1. Estudien los decumenros que se encuenlran en la Antologfa Basica de este curse sobre los

31

tres ti PlOs de' prnyedos, conl a fina lid ad de :idenHfica.r sus elementos cemuees y diverSO!;" Para estudiarlos le sug,erlmos prnoeder

. .

die. ~a siguiente mane:ra,:

Ano'i:'.e' almargen 0 en SUl,c,uaderno las palabras clave sobreeltema q,ue setrste (:011- forme- avance en la lectura (€s~€anali$i~~ama bien le set-a ('tU~, en eI s·i,gul,ente curse cU~lnd 0, tenga 'que' ela'borar,el pioyecto selecciunado). Al h~'rmi-ni'l.r de leer tendd un pancrama d," 10 'que trata cada doeumento y varlas ideas sobrecemo procedJec.i s~ le parece que eshi muy complieado para entender; gu.fese POf les pab'l.bras clave que. ,aoDb.l pa~r,a, organita,r Ia CDll'l.pr,ens1on de 13 Inforrnaelon Y' dlele el

~r'<ldam.i,el1ito 'qUle se so'~dta. "

Los tex~os 'que seruqul(~'re estudiar son:

~ "B proyec,to pedagoglQodJe acci.6.n.docenteT.f. -'~Pfoyec'to de intervenci6n pedag6gmca," •

-"CaralC'terfsticas del proyc(:to de' ge'sti6n

escolar".

2. Anote los asuntos que aon ,c:·o.m unes a los t.res proyeetos y Ios que' son rus,tintos ..

" De los que,son distintosregistre Ia dimensian de' lospreblemas de la. pradka. docente quetrata cada proyecto

~ Astmlsme, 'ei tratamlento particular i(ilI,ue se dar.aa los problemas de eada d.i.mens;ion..

3. Con los criterios indiCad:os en el te:ooa: "Las dime-nsi-ones de la prnctica docente" 'que Be encuentran con arnteriorid-ac;l-lf.n. esta mlsma unrdad y .1015 que '8sbln len, cadauno de loa docnmentos sobre lesproyeetos, identiflque, la dimenslon danae pone' emasls el preble.ma qu:e plEln,teo' en lp, primera unidad die este curso,

II f\quI es lmportante anaUza,r I" dl.~mension d ende se considera pone eruas.is el pr,oble~ ma, purqlL'l!e como los, problemas son multidimensionales;; hay -que' re t:omar la pro· bIemafuacl.6n de: la '. pr,lictica docente pB.ra anaU~r d6nde 00' requlere profWlidlzar~ en.

'que aspectos hay q;ue paner el ,acen.to, y coni01"Dle ,a ellos del~rminar la. dimens.~6.n de Ia practi-ca doeente a la que ·cor.respon-

de, el problema, .

.. Para. tener mayor infonn:ad6n y comprensh5n sabre esteasunto~asis'ht a la reunL6n. gru pal y comente ('on sus' .de.m.as, coro.pa,ne,~ la dimensiOn donde pone 'Einfash; el problema, indicando Ics arg'tun ent os por Ios cu~les 10 clo.nsideran asf, Intercembie pun-bas de vista sobreel asunto, cuesnone las dimensiones y los problemas y al final conflrme o dt,sooruinn€! Ia dim.eneJ·6n. donde considere se Inscribe el problema,.

4, P';a.ra confirrnar hl dimensJr6n de la pr.tktlca docente en ID.a qu,e .inscribe el problema, ,aIlOtra le Invltamos a es:tudiar casos de proYlectos que hemospue5'bo pa;rs"cada.dlmension..a fin. de que tenga una mayor ,ilustr.acion. sobre el asunto, Los; cases uo san sobre el pl\obtema, especfflco que usted ha p'~,anfea.do~ sino sob.rf: problem.as'q:!l€ es;tan len eada dim,e'nsi:on" puede ,es~udlariuno, alg"tlI\OS o todos, I~ :pre .. ,~f:renda. puede ,ana1izar el 0 los que estan en Ia misma dlmenslen del problema phl:l1t,eado per usted, LO$ eases SOn!

"IT, e.. 0,' ",;oj, docente e 1 ' '. "d dt1 dL'

~. ~a pra!c~l";g I, ,......,;"..::::u'"· I·. fill. .,~ '';'On1.lUUc ,8., . Ie

'D' '-l - ..:I·'II~! i:" --,,!, '''';', 1 ~ 'I:I'~' ' •

. c·.e, ga;~h,~,O, :.:.anto.s.riJ.i.:to_og'ta liia:&J:ca.

tIL. $.':" .. '~' . 'II 11 fI de 'Ri' . 'M

- a VIu.aJcohUI!:3.na. en. f:w. ,alll~.a'· ·.·e ,. 't3i"Of1l-

'lewd R, y Car-men Sala 5 .. AntolO,g~a. Cemplementatia.

Dlmertsion de contenidos esoola:res

- geminariop,4lI:a, lao Paz . Le indrt15uia' y ,el co:mercio de ermss: ,Wlida.d de cfJlltenida. ,FJrn;as y documenioe de trabajo .. I3,arc.elona,. 1990. Antoiogfa bas[,ca.

'Dimension de Gesti:on Eseolar

V:ados, casas de estetipade preyeetes se encuentran en la.sAnt@~o:gfas 'Bas:~!ca y CQm:p~en1Jenta ..

· d II . ,~/n- ...• ~ ·d 1'Ir 'I:., -' . A . ....11"

na, ':f't ilmfSO' '"VJ:,g~nlZiJI,O'0,n . e~ __ ,al;Ja'JD .. ca~~"'"

mic'llN 'tU~ pe.rteofCfl ,it, Ia Linea de Gestion Esce]'at del Area, EspeE:ffi.C:3 delp'~an de ,es'tud.ins ... all! Ifi,plJledc C:onswlta:r,.

Uftil!lEmentn· mas para apotyar su apRRdi~je 10 CicmsijtUYJ-ti ,~Itis 'vid,eus: 'cpe las ,pEo'pt1rwmps itMliJar. ~minMpeH'aU!las sobmlf1my,ootooy alI1eman.-, vaS de~ It:ambio mlla ~eiI,aes :m,Uy' i:~Mtil1lIl:iV'O.

(')~-g~rucense e'ft gcuPo.s pal'aYer las siguiente.s '~,ide<oeaSSt!'t~eB':

~ Af0'Y,ATlE EN' M1

~ LA VIDA ES UNA NOVELA

Con I!:iase,m l,aS)ac~ivid,ades deSQ.rrgUadalsllasta ahara len e-s,ite CUfSo.,. us'tedlha ido cordi, uMndo l!1n,p,mblem:et\i' l'ut intmtado, darl~ ~,' \p,ue5.m, alrer'" nativo, i,lUlo:vadam,en el -m,llr:roo de un pfi)yec~o ~loonJb~. Ha ,idt) EeO.noclendlo qu~ es 1JJl p'myecto' ~ld C:1l :[a ~lcenclatu:r:a y. Be ban ldentil'kado tres ,'PcB dl.evarl ~dmdes de,pro;recklsl·segUinla d':imen'on qJJ~ al1,enden. ['ftcl:LtIO, ha :sid's, pbsibJe ealeu-

I .: ,dvspsal maibora:r '.:i prnY'e'CtQl pam, Iq[u.e se de' ft!'S,P'lluta ,Ilr p,(ilobl,e:m:a pJmt'i!aao,_

En"ai,gIln. mOI11en~Q a, la' tar .,0 y,aru:ho de esta kay;eetiOifla del,cUfSDUSbad nabia :R~~.do'pme.feJ!enda par "dguno cb~' los, tmsr "ltipos. de proy,ec.to; ,as" pJ!1C},l?:ahlemlente' de :ma.F:lrera ~ rlcc'l1seien:t:e ,Q ,i_m,pUcit!;1, :hill ida ha.ciendo una, let~d6J[l1, y 5e!~ec:-1'on del p'rgy,~cb].

Uelci,shin escftta, yp"uenl:aaoo .~Dteg,rada, de ]a P'DllUl:nJj las'e d'e~ plo:yecio,

'BSta .adtvid,ad b"a.la de qu:e usted :tmne y revlse la, decision de CUR! esel tlptil de prny'ec:~o ade,cU4do a, sy ,cas:opatUcubu::. "lbm,ar,i la aecish1in per' escri'to sub,. GlHU f,m¥edt), es -ap,ropiado' 'Y hllmb.~jn ,pM Q1Je' de~art'aJ los"otfo.s.

A menudo tomam.os e planteamos deeis,ione:s\i' :5'010' qu,e 11 m,ar~da, d,e las veees nO',!1l piflSJ{1, ~naic verUda esta ,i1cUvidad en .lavida l:OUd~.iI, Dill,,,

La ded..si6n es defii.mda len W D,kdomu:,.LQ de pmc:ol.o,gla escri to1pOl' H. C., WilJitie'.fIA;IUIDOi: "enuncl,aeiarl.· de 'Wl 'CUISOI de ~6.n con e'~ fu:mc' pro~

1"I.t""'." .... d' - 11m . 11"" '" -- Ib. II' I[J'~. d-".1 q'''' - ,.

.r U .... iI.'LU' .' ,~. w.wevar· ... ' '''0 CaJpO • lYiC~I"'·. ' .. ,L.iI. ,_ ... e~ .. CUf-OO

de accl6n;"' es muy pa.oocido ,I la 11006,l1'li, d~ pro~ ycdq? AhO[',iI. ~qllJW pIsa, -con .f~nrme pro,pflisi't101 de Uevailo at '~a:bo'l·!"? Pues bi'BfI"sabemos, 'que' .~a,& d~Cis1ofies· ha,(!e.o. Icntrar en jiue,go 18 'vaJfJ-ra-' dirn. d ~ ferente. hebafoge.nea. AUinq:ue no lo Vll!a-' mlQS, Ic:Lvame.nfie" 1!"5, valores EHllll ai,'te:rio's, dJe rUJ).efdra& d.ledsi.6nes. Los v:aloRS se tr.ad ucen en fines, m'etas, y e'stm:;, en objeijvos 0' prop6s-itos. A.hi' Qdi~a 1ft r,i1!dICUl&l.i dad de las deiCiis~'me!i~ una. dec.isw,an ,es I's2ona:blJe en ranbl es a.dec!iJl,a~ d; para !agefat .~05 :p'tfJ'p6sUos; Ios Dbjlet;vQs. Ah1 ,est4 '. nton.oes e~. p:r,opIOsi1tD mas 0 menos lii.rme (nbjetiv,ad,o e in:ter,sub1~eti.vado)1 de Ue'var a, S'Ul r.eilllUzil.don 10 culminacl6n un, eurso Ide' aec.io.n. ,d,Di;:)en~e •

.' Re.pase: Los propti i'tIQS que anot6 en Ja Llnidad], sus c;ondu.fmiones, sabre' los ilms Iti.:PIJS d.e preyeetos y disp'onga Iasituaeion, In- ar y tiempo PaJCaJ - rene· ,i onar sebre elles,

!Ii Escrlbaun dccumente acgume:li1Ila tVOI dende' se plantee el problema, ~'i!I",ilIUcen ~USi 'C:1l!!~ r~u:l,erfstkas y ge' oontra!b!'t:lJrIl ].os iii.h::a.rn.ae.s de los da"~I.H·en~es pmye.[;iOS doc.Mtf:S~ p~:rl1I fundame[\~ar ~'iI! e]ec,d,fm. dd .mas aldecuadoy presdnd.ir de los etres d,o-

It, Present el documenro ,in' UB\e.ntal~\',() ant'i2"" rio,. ~ - r COnl0 eill dOCUJ]'~~f\h) dOlide ,~ eneuentri) inte,,-fOl.d"'lla primera r~s· del P'fO}'ecb:il •

• ' Esta presenl"lld6n. imegrad •. de hi pl'im.e.ra fa ~. Idel pri[iyt'!C'~o •. r~u.n~' 1 a .pr,ub le'[1;\l1 ~~ZJci on y t>l, eh.!L,ciOn d'li!] prn}',ec:to ccnsus d]feref'l'lieS e le mentes, de t~d fO'rlna. ql:we el sig'lLt ienh'! cur't e pueda centirurnr con I,~ s.ig'll~,en'te fa,se del pro '..:-do. que es Ia le,!~ ,b,ct,aci6'Il cl~ hi a]~

e['n~Hya, con ]0 qu . ,1prolyl clo qt~edJa.ra con 'IJ'UJ~ol €'n sou toralldad,

('[!!tIllER,IOS D[E EVAtUACIIOy A('Ftn)ITJ\C~6IN

\!I;";rinq~u! usted "'lue Ills siguh.~Illes puotuallaaclones s cumplan o estell presenres, 'En l;iUinu)! caso, cada mS:lluestil "no" har,5. que se feorie:l1h~'

1[" .

lei tr,tJ.bai,o~ino que ~,I:" p'lll'l.tualker i:1J(!IOIr~.

VNID'Ii • .IIJ I. DE ILA P1RO,IIJUiMAnZACIIOIN [Of. ILA PIRACT~CA DOOEiNTiE AL [PLANTEAMIENTO DEL 'ROBlIEMA

'Il Si]a il'lda,g.aclom ,estd ·vlncu1ada. a Ja d~nd.iII, si I~o 'G~tlrF,l!I.l, 00 'I <'I. HO!"ndi.1l'tura es la. ,prictica clIoeente)' s~ Ia JieenciatUl"-a es @n ,edu,cae.ion,. es preclsc que eI frob-leima, bm,g~tal ~aracter .

• ' "e ha avanzado len el, d:i,agn6StiicClI? NO

II,CuaWes SOIil ~os dates del ,pIrQb]je~ma;?

II 'Cuines 'Sian ~Og ,a,spedos Y' elementosp'l'md-pales del. I~lmb]!ema '1

I l.Es ,!ii.gn~.ncall\l'o el ,poobJ.e'ma?

.' ~5e LlcaUa in1pIi,ea,dio l.ti1 p.r.ind.phJI impor-

,!IJ.nlie? -

!Ii I~ Pl!iooudriilr la soludou a,~guDa di.fenm~ en

'SJl1l teoria , ptaetiea de Ia educiliei6n?' II , . Per q'ut?

I' lQl.le es?'

I I C6.m.~H~i?

I.' ,l Cu,oi,nxdo 7' l D6f1d~?'

Q ~ ..I". ..11 L!' j

, l ue sueelt,lena S~ ![lIatJli,@ se 'u'lul,C1.er·a.·

," ~C~,<il es e~ ,gradkl (m.vel) de' prioicidadi 0' die !n'pa.do,?

II' i. Lg, puede haQ!.f' otra pe:rscma? ·P'nra, que (ee) Jquiere~a respuestili.?'

I., LA(in d.Lrla usted: '~A],goa,rnda mal.enmi pt'~e:tii.ca, doc,ea:re'" peliD' D,Q puede de'b~ctaj' meJOf .qu@'@s"?'

'. LSe peede a:finar d dias~6stieD para elprob~ma d.,e tal m~nefa que se reduzca el peli~ rti 0 d~5g;O ~j,e milli.nrelrpre~ar el onpn e $~~'h~.I:'tt".r una $!o,l'ucion, p~:rn,ahn·a e ~nfor,rec'ta?'

'. lValoll'EI usted B las,pe.rsHI.'lIl:1iasi gLIB udllsan S[IIS, servleles como seres responsables (que pue~ den Jiesponde1i) que pu,eden ,a),t.:ldac II, plen .. 'tear p!fobh~:milS' y p~anes?

• ,C:onv~'ene Je~roreder sus paSQS' ,[pli'!.r:areviSl:'lf si hay una n'\ala in~erpre'ta!ch5n dem. com'po.r~ t'il!n'li!el:1lih)~ ,I!:',ecopUad6.n de ~~'t(i:s i.l:'u'IJ..i:ecnados "1 desarrellc de Urli1: ,pwbl(l:rul'ftJal'i,zadon ~nade-' cuada?'

'. L:Es, este ,el tipo die :problema cm,ue puede ser ,efieSizme.n:t'C' ruu~U(l R'lRdi:i.lll.I!'I'l-e el pooeeS'o! de' la, invesUg;a.eii;,n1'

• ,Es. fa,ctible' )a.m\'esiti!~d,Oll?,Se puede con .. iflni!J:a.I:"planiteandl,D iest.!' pr.{oble'mn?

• ,Pued'en obtenernelos da!o's, pe:rtrnenb$? ,i,Pu .. d.r,a. tenerse m,'u'tLWD' apoyo con las ,aufori.da,'" des, esc:o] ares.? ,,1(:'0':[\ O'l:fIOS parti clpan~es?

iii. ,i!.C'bla~ esel problema,?

iI. "QUI'U es I~l gradol (:w'vleO de' p:rhl,ri cIa d 0 de

'. '~" lmplilCu!iJ .

~.'" 'OrA: Pun1tualizar' !a delimHad 6ft oIa defiru-' dlon len el tlemp (II Y enel espacio'; ~;'empo m4xi-' mo d'e .apUcad6n de agost.ol a ,febre,l:\o del ,alto eseelar '0' sea '1 .me~es 1f!.fe1cUvos .. e:s,pec,j,ficar lu-

- a'r, g:rl.lpO(S), e.sctl;ela, Y :lsi sucesivam.ente.

l~omcep'tuaU~ado'n, J sefia1am1ento d,e pro~PIOSilt05

., "QuE; se hi rumo sobre el problema?'

ii' ,l:Cuiile5 son Mas ,rel,adolnleg- entre los d.iiferen,~ tes aspectos del p!fiObl,ema,?

,. "Curues son. las cues,lt~ones rel.acionadas ,con

'e'i p'lIoblen'!!.a'1

.. l.Estd. SiUlflcle:n.temen~,e de:fi,rudo?' ,. ~Q"~e Slo.f.t:u:i/on S€ 1I:!~1:sca,?'

"',Cual €S Ill!'! nlv'el d,e'p'r.,~a:r',~dad Q de ,im~ pae:~o?'

'.' :Sl. 'tra:blJm~e:nto del pr-olblemll,LPuede' re'por

'l,illr efeetlvamente 'bene:ftdos im.po(['tanlles?' ," t Que ,suoederia 51 no. sa: ,ihiciern algo'?

"i lCu.jiles lei p:njbleln.a del,p.r,oblema?

.' . Pueden se.r m,cogidos'o lempl,eados da~os, relev a:n~,Ja's pa:ra pf;()!b,ar 14 ,conoepb,ll,~1izaeii6:mI, 0 encoo:cr,a,r re~p'Ues,tal ,a~. problem/ill,?

II I F"~. · ... 'll""··O·· .. lj 'pm- 'bm'-'m":'"

",eSI.l".c_",,·rr "~-~'" .",_~_,_,_",,;,

Ii "Se sab'iqu'e nt) hay ya U[!:'Ia conb;::5ta.d,an?

I' Si, )f,it ha aida In:ves:tigado el obj:eh} d.e ,eshll,,di,o]" L'e'S sdeeuade Pl!obaft re,petiif'11ln ,estudliO' :p',iilra vedfi,rar sus cond.usiones Q' exm:nder la, 'vaUdez de s:ushaUazsos a una. situaci6n dife~n~?

II A.!!J!Inque el pmbl'ema iJbJ:e~a de: f:s:tudbJ! .set bueno", ,uadocuado' en ~CI personal pu,a mil. ,pDclr~ negar a UfIIapl'iofiU"esta vaUGH.?'

'. ,ten ··iO lilt nece:sa.r,ia 'oompetenc:la, para pmanear Y fi!'aU%a.r un estudio, de' este Upo?'

'.' ,z..Se' 01 'qul,e'ro sabe'l' bastaun:te en 'esle ea mpo para. eomprender :nm; aspedoB, mis importan .. ~' - 'Y - II -a i - :tern -e~a:r los baUazili!'OS?

es _ pllt: n '. ~.!f'I~ --.------,e!

• ,LSo1~ puedo,tl! q,uje'm sec '10 'basbu:TIlte habn pa.ra desa.r.mna:r" arpUcar e l:n'te'rp;Iet,all" llc.!;,.mi!:toooSJ, ~ocmcas, e imi~l"umen:bJs de ,~'Sh.tdlo?'

'Ii tUmioe eeneelmleneos y sabefif!s biskos de ~ a iii~efJId~tur-ol l'

il ,Es'tt1l1ie dispu€:sio ill oblie:ner~ltliS neceseriosreCUROS firumdero5" matedaJes y 'otr,DS", ,P,a'ta mante:ner ,es~e ,estUd.iO? tES'hue dispues'to til viaj:!.?s y 'm-aslados~ a hace:r ,al,gunos, ga:stDS e inver~ic ~ambien tiemf O?'

'ill EI, prOblema :ha de ,irlsc'nbj,rse 0 enfocaroo desde aJg;!IDA pe.rnpeciti v,a ..

'.' Precurar q,U€ll1D sea, v.a.,go Y' 8~~rioo~ sino OO[l~ Cl'ie'to y lurmuW/ado m.iS· preeisame:nte. A ,&!sfJo oantr,iim.yen [os 'prop6s~-tos l.l dhJetivo5 ,cla:ra:mente de.fID:waos.,

.'iMe :~s~sh) a Icreer Clue, In pdictica doomt'e coodldona~os problema:s del ,aula" Y'lo, a,~d", bill yo m·s ,3 10' ~~tr;acscobJJrt 311 ,mar(lo ~comWlihl.riO?

Ii lConec e mi ,praclica dlooenre IIi;Gft ~a. teona? Ii Posiehin 1"e$p.~ct'o al ser y deber ser~

~1,aDtea~~~~~~~1 p.wb'I'~ma Y,aJo6Jiais de \

IsuB't1om:p,ooenb;!i\!i,

II ,1.D.isporlid:oo de tilE';mpo' sl4idente para, av,an--' ZiU" en. este objlelto de' es:w.djo?

III "Tendn! 'tiempopm.irrla,gblm' lOS~ti.:tOSI! disellitrmis estra.t:egiM1 leer' IdkK'wnentm!" bermilnar dOCUm.ento5 p,ara ,comUNcar :mis avan~? ,A mdOI resto, l'rewin: disposki6n?'

I. LSe plodri.ooncre:taf:'una fropuesta ma1men .. ' 'b3', eo:ns.ider,and,o ,eslte priDbb~'ma ylas :Wnitaelenes cmnOlogicas, qu.e' impoJle111os plan~s

de estudi:o 'univ,erm'klrios? " '-'

• "CuA,IIES el problema, del p:robhfma?'

• ,lTmdn!' div,alm y ta dJel~mdm:uu:[6n d.epmse~ guir el 'mbJdi,1l a pesar. ,cw' mas ·cUficW:tafkts I~ :m,-, ,ooR~eniencia.s. sodales qus' puedan, pre5S'lta.rse 'erro.la com~_dad dande' 'nb,ajo, "ilD' haibi'tti?'

I., l5ere' ea,p'a~ deutiUzar' releda, .6rmeza e Insistencla (aRrti~i!dad) 'Cllando ht iNormaei6n sea difieU dle' obtenv Y' ,cumdo, ~II)S; dJemMl K: re.s~a,n a ooaper-ar?

• Comprdbacidn II!-ft 1,1 praxis,

• Neee-$:iaad de la so,~,U:d6:llI, dei, p;l\o1:dema, des-

die' e,l desarroUo Ide una pers:pectiv,a".

III ,l,ra.ra, q!Llie (se) qu.iere' hl,Rs:puesta?'

'.' lQuien, se beneficia.?

.' ,Que habda ,d.'e:spii!ti5?

• l.Es~oY' ecm:sci.er.'i:te: de' 05,mQi mi c,omportami.en to conbi.bu ye ,illI amldente del grupo' esrolar?

UNllllDAO It 'UN .. PR,Q'YECifO PARA ~INNOV~R IENl LA, PiIAC1,IICA. DOCENIE

Et OODIte:nido de' las, aeti.vjjd,ad~s, ,d,esattoUadalSi debe ,5m' aprropi.il,do a las situadones educativas,

eDnaetas de eada ICDSO en ,eSl~udio" por .10 ,cuai, mosprodue:t-os: no FU1ede.n gt $imillares para to'" di.os .. ,ademfis,las, a,eltividadcs'50n ab.wer'lias, erea'liv,as y ,cacia p!fio£esaf"-a ~.mru:w debe dades ,ciertll . aos!i.s-de IO~'i,sin,d~:dad" ,estgl hACI' que. m seapesjble de'tenn:inacsus·,camc:te.rJ'sUeas Ql)n@~clitu:d~ sin"emt.atf;8o, cDm:cieramos ne'desmiQ' O'fmcerle 1,0iS crl:ted,Qs; generales, que sirvan comoreferentes para 've:dfrcar sf sus ,acti:vid.ades mmon los: reqws,l!tos~~, :par,j'iJ; :su a,credJi'ta,cl6n.

'Bn e.sito$, 'lterminos"" co.n:trasre su ac tivid;ad cea Ies s~gWe'nt~s, criteriQs:

A 1_," "II .J P . •

. .C ,1M/I' 'aiU Fe'V,ta

Cons~ld,ere en SU, e.scr.iito1a 10 las ideas .iMovado~ :ta8 qll~e-s la respue-s:ta sin:tetica, q~ ha pensado pBa su pI1ob]cma,~ no es ~a a~'teri1.afl va duanG-Ilada con ,estral"e,giia yplan de! ap-licad.6n" sino sOlo, ei pJanteami-e.nto ,g~nera~ 'It,Ul(l: no 'ti:ene q,UB ser el definitlj,¥lJ' ya, q LIe se e&tt1, ,coMtnl!yendo" ind.1l.lS01 puede see '!Xliii, ,t;;e:spu,esta 'tenta'tiv,a Ique :se a.rUil:alr:a ,ooinlarm,e: SIll~ ,ilivmce ,en. m,os "tr.abaj05 , has!a ell sexto CUTSO debri lemUr'las 'caraclted:S'nailS, 'que se le.speciftcan en los li,pos de proy@ctos.

C- A"'" t L"" '..: "..::I dr-I •

I IOnsl~a U:' . :a:mulen en, esta aCu'V,liu:8 , ~' que .~un,~

Ito con ,Ia ,wifiJe',a inru''1adora, sa encuentm tambi&t IliJI,f(ytma C0mQI !i.lIsma. pr-opo.ne Q1r-ganizar,g len su .saion de: cl.illSeSyl 01 escuebl, "!I bts herr,aDUlentGS, lene:r,!lLes ,que, lem:p']~larr' pa:ra. Uev,arla a. cabo, donde la idea deproyet:bo tiene mw:hili, impoifl.

'tanda. -

ItCuO leg, la id,ea, 'querespoDlde laI, pmblema, I p;,ianieadsl Jpretend)eilulCi1lvar la ,rattica Id,o cen~ pmpiia7 ~m'teriGsl de innovad6iD)

I. ~ri..fique q:ue ,elnIJ.I!e\'OI p:1U1l,re,amil@'IiI,to ":illlii! ba,re de l~ ;ide;a, ,innov,adol,a. haya mejorado reslPfCbJi aJ. ,qru!e hiED ren ,la, ,actiLv~dad pR!via Y' al que hlzo en.la ul'\iidad a_nteriut .. ya que se

Itr,au de ava_nzar y mej,o:rar., La, ,(ar,ma Ide ex~ :presM Ia idea, nuevamente puede haeeese de ma:f:!,Ua sinetiJea.

~. Compmebe qut! tan ,creaUva, es su .~,d,Qa, !iN\()~' vad.or,a, ::respecto a Ia fornUl de tra'bajar 'co'ti.,diarutmente en el a,ma, ola escuema" si ~!o que ~ab.la h~eho bll's'ta ,a'qrui :ftI,Q le ~:Us:face, puede haeer un nu,ev,o plall,teamienbJ) lnnovador q,ue' tieooili .' dar tei,PL'I.e:s,ta a. su pmblema" leI p~an .. ~e,am.:ilem:1l:ro"es imag~[lI.iillr nueV,iilSi resprue..sta,s.1 f'il, q,ue", las 'q,ue ,ciO'tidianament.e se ha.D dado RIl' han resl:.ll~~,bJel probllema. N,I) seltra'ta de eonstrw! joess, s0ils,ncadas. y muy elabortaJd,as (!Ciin. lelem.en~Q,s b~)6rile,os ... esta U[,tl.mo se ha,m p05" teriormerue:, por.ahma:~ pretend" 'que Ia ,id~.lt pensada, teflgia 'U!n diet~o ,grado, de ,crealli,':f~ dJ~d y ,c8mb~l).,

3. Lmdlq,ue las caradie:mUcas qu,e sobmmnov,~,~, don ma:ooj;an los rtext.os,reoomertdalios, y '(000-' pruebe que SUi, id~il! 'pensada ,s~ modifiea ~.f' cambia 10 que se haee de manera cetidiena p'or' ,em. usa y la cOSit:u.mbre; de 10 ,t;on:trario.; modiflqu.e' nUt:!'Illament,e' SoU p1 a r..'t:ea:mie:ri:to y .p6ng;ale un. ,mayor gr~do de creatividad.

. P,undame:nte con argumen:tns. que atiendan

'i_ ... , ..!II.' ~":'_I Ii • ~I "

Ut6: cm\lllia!Dnes ,aat~liII!cas,yma,'wena~:es, e1USI"'

'tel\,tI?S en su,au~,a y l (:I eseuela~ 1.0,5 eieme:nihos 'que ,co'm~dera so:tl.,faivor,iijbles 10 des:favOl',abjes

~~I L . 1· ....' .' C

para uever a caJuO 'it J,1U1,OVaOOi[\. ~on ,alIgn-

men.hl!!l ,erl, 10 ,g:~ner,al pe!l"lSados de i.u:ue:rdo ,ill ruv,d y ambUn de ,apU~aci6n.

3. Cemiorese de que ha le~,abOf'adJo un listado de ,iiJlptitucles, qu:e 'C'011S~d,e:m ,debe '~er.il.er an pmf:esO't par,il t1esa:r:roUa:r 'una bmQ'\fadon en S:l1

~ . d-

p:raetica ,,~eente.,

:6,_ md.en~:iflq~e en su escdbJI vari~s ,3itldDneS q\U! oomi.dere' faVOl'eC€l.an el desarrello de sus ,ap,ti:t'u,ctieiS innovadoras, don,de las, condi,ciones ,a,cad.em:nID.cilS, ~.ab orales y con~e:xbJales ~n fa'yorabrb~s.

. Cansidetil: COMO' Icri~no fundlamental pat,a v.ah:mu,:,' las Cio:ndu:sio![\esal~as qu'a llego, ,q~e 1.3 iMOrvao!6n. promuev:a el cambia pOS~tiJVOI de la pt-.1cttca, docen~e pn,)pt~ d(C$de 100, :pro-iesores., ,furzmdlo modiflcaciones en Iascendidones 'emsten'ta, left elaula 0 Ia 'e$euela~ !I'U!Rque sea en .mlmma :medi.da ..

8,. Cuide ,que: ~'os a:rgu.m@ntos de su ,escrU!o, armom:cen la Idea die innlilvaci6.n que tiene con

1 ~ ,_ " ..' , ,..

os recursos ac~uemu;:{ls:. .martena,,!lIS y eClOf!JO-

mieoiS, Icon que cl!!I!en~a~ ,3, fin de que sea f:i\ted~

bme de, .llevar a la p.r,ictica. "

,Toeml{)s, ex.pl!'fiencia V'il la (f:lO'strulocbi:ny ~:llesaaoUo de p:royedos,?'

1.. Precure queel !p:ro:}/ledoe~!egidose'a realmen't:e 'Unpr'OI)'~ctCl d,O'nd~ ha yapafticip~do Y si nOI es p osible' entoncl?S busq ue 'un p'[ an de Ittabajo,anual de' Wos, que: seguramente tienevaries, Tra'be de 'R'CDFdi,M tooa-s las, ,i)coci,ones q,ue Uev;o a ,cabo.

2 ... EvUe eng,arnaroo a usted mlsrno, se trata de ,que reQO!nozea, S~ e')!.Fe:ri~n.cia len Ia leJabo!ra,~ cio[\! deplIo.yedo,s, asi. q,t[C eonteste hl5pre~ guntas ,coft~loda. slneeridad,

3. Presente su acttv idad, en la l:eumi6n grupal 'Y pmeuJ'ie patUcipar ,par,a ie'lmqulel:e:r S'YS aprendi.zajes, .

4. idmtift,que los puntos len. donde no tliene exjp@rie:nc::ila iii (m, de que durante ,en ,Ges.u:roUo del ,proyedo que e Ib~var,ii. eon ,.,08 di'stLntos CU:r5DS· del Ej;e! Me1todoi6gko, ponga ,especial t!l.1id,adc, en ,en es y eubra esas !,ag~a5.

__ ,

"Cuales so,n los Dvanc,es y qUi m'DiS, fa.UapcllI'" hacer ,para IC·(Nlstmirun proyee:b)) de mnova~ (~011l d [),cm,ti! q ue res P'(I,:111 d ,a\ al '1fO b lema :pll.lnte,adlo?'

1. Confil'me cen 1.1 ,con:'par.aci6rn las experienclas q,we y,a,tiene y las q ue ~e :fal'ta por ",d,quirir.

,2. :Es!lablezca Jas lases y ccmponenres porcenstlri.dr de s.'Up'J:Io:yec to", cOIn baseen el euaden die ~a5es 'Y CrlJmp()n~ntes del proYil1!ct,Q. de in:noV'acioll dooente; en euanto a las fases ya elab Qradas bay' 'q~e identific,aJ r las can base, en el.mi.smo C'uadliQ' y consoHde ;SlU leJabo'UI,'a'on ,el,aborando los. de't:aUes If:aUa.nfes,.

3. F'onga especia I: a'tencl<6:n 'eli! las, ,ac,o,cmes que dentro del proyeeto realiza,ra en 1.05 pro.nmos, an,os'I' J,OI qUIf! implica ~l~lG I~spedi.ique': gl'Upo .. a,no ,tolar y aeciones gue Ueva-r,a, A cabO'. A fin de que $I ubique mej,or y pued an, aJl!!lUzalr el esqil.;u;~;ma, die las ,Fases y CQimpDfI,en~eS

le[ pr ,yect,o que s~ e.ncuentra en [a Segun~a ~rudad de esta Cuia.

,t,C,.a,mo Idh~s,a.n(dJuie, las ItMa,d'fui,s,tic:as, dlei IPf'Tl"JIJ,e~d\ClI d,e' ,hui!uva,d.6ID do~eD~ef re:llli,d 'pM"" Iy[etto que me IC(!I,rIifSp,ond,e.r,31 COOlsbl.tb"?

1. Verifique qUf en [e.~ 'e5Critj{J ,~parez:ca,n sas (;10- mentados sobn IiI!! fo,ml.a como, ronsidua, se venin, reneja.das eada una de mas dece caracterislicas del pr-oyecto de [Movad611l d,ocm:f;e so'bM' ,eW pmyecto, que le co.rr6pood~~1 oOr'lS'lrWr;,

Presente Sill, dociunellID con la:slfor,malldla", des que las normas acadtmi"c,i!L$i ex igen ,'rura este tipo d trabaj os .. ,

2 y 3. Cufde ,que em kab1a:jo que pfeRlli'e y.a 'f!S'ri, eariq uecidol con las discuSi'Dn_ 5, y ,ana.lJisis 'q!ue Sf? Nderon en la ~,u.:ru6n grm,pal, ill fill de' que' ten,g,a una ,mayo.r ,e,alidad.

4 " 5. P~nJre lei a;varux! que Ueve:sdbm la mteg,aclon. dJ!' los, oompanelltes, de Ia prlmera ,fase del PlQ1ecto:. ,d,onde~, par ,lo ~ e~. mvenlario de documentos,~e va a integrnr. y lel, p:Jan ,para, :1!ei!!lrn~r didut lntegnd6n. Cti.iide 'que,~ escritCl reUna las caraderisticas m;ademiOUi -~as"

I NI'DADI 1,1111. IEl.ECC~IIO D'lEL P'ROYECTO D'E Iii ·NOV~CI6N D[OCIENTE

. -

.' Se abarca Iamayer ,e:densj[on p[lsibl~ de SU~ pu:es.to,s,

t, , ... ",' b ...Jl d ",~:,

'. ,~~en\'D.res ,iL o~,~,a' ns son pCOpUJfi' Dl«S que

deetres ..

," Se ICj.elimitan, ,~,D'St,emore'srn\a[e5, Ide' los fanta'~ seades,

• ApllcacioiI1 de la tecNca e'.nmas, de un mo" :nlento, ..

• Se fiec:iben y a.:podan, individ'llalmente ele,meIllt1os'pa.ra eniiie:n:ta.rlos cont'li.ctm."

'. Se tiene: ,con&arua en e1 coo:rd_lnador temporal. ,.La le:x.~ftsion de inquietudes, ~ial. es lib.,: c.fi si tuadon ,infCi,;rmal, ,f.u~:nn:t:s[ v,t1( ... SID. aflli.cas nl oposidones .

• ' too temeres es,tan registrados; ~d.octm:lenta~ d,Qs)1 :y ,I ~a vata de bodos; hlS parUd,pantes.

• Ha,y ,![',itzones y argwn~'nh:}Bpam Ia realiidad y posiblUdad d.e~ los tem.ores .. lexpfESados fi~'

nalmente PQ,r lescrHo, -

'. P,uticipan'tambien t'anto.los "trabajlos.l'eZa,gilw,

des t:'Om", los ade tlRtiJJdas. _

,Acdviida,dI

'_';J!UIi .. p[w.,ec. 110s,·ped. ~en.- ~Je ... - o~e:n. a c.~.a .. d.' ia Da Ide las I ,dimensiORIBsi de' m,a p'rircti£a doc;m:I:e?

Censidere en ~s.ta ,aJe'tilvidad que: Io importanle no IBsta en mas :res,fue-stas mlfvlocas que _ pU'E!~ den da_r ante' elUruJlol de un determinado pliOyedol Si110 m,a.s, blen en anaJ;~ar hilda, S!Il mte~

.• , I, ..J =,_"" . 1-'·· .,.. I ~_,t •

no:r~i Wi[[~ens\t'o,n. en a ,que se ,pone el eu:i8S1S"

pm'qUJe ,pat,il alendeI' un problema de u.ttestta,

d .". . ·'iI· ....11.. ."

I OC'loaa .. nee.eSct:~a:mCls resPOIIliue.f a sus p,roP.lSS

nec~sldades :y requi!ri:m.ieiuos .. ·qu~ pueden. es'~ b'll.J' centrados en 10.s, QOntenido9 'Bsco),arres:", len la

","" . 1 '~..II,=~· ~; ,~.~ .1£ .•

,8f'staun. eseo,~r~ 0 Ie!;fl ),1. '~lle'mUil\R r~agu.ca.

EI erilerh" fi:utolftoes es ,analiZa:r el,contenidol del proy,ede,m,is 'q:ue !itl ijhdlo~,a, [w, de: dek!tmi .. , flLClI' la Qi:mens~,6n dOI\de :5e prrofwnd'i 2~a el,eslu" cll~o. E.n el pl:1oye(:~o pueden relacionaBe ~as, dls-

~"t ..:I:' "~,. .c,

IUJ.nag. u1n\e,nS:Ulnes:, per,o eAl .corte leB'ta.F,~, en,

c:en[r,arlo en la dimension ,qUie requiere la sitwt-

'0 bl ,·'t'· ~l- 'm- . L·,,_,..II.I="

ci np'ro 1-I'emaJLICa, y en e:La amp~la:r/ PifO'ilwu"u'"

zar yllla,eel"' el h';a:~a;nUenti'J'. ,Ana1iz.a:c' I'Ds 'liWJos de ,pl1oyeC'tos, es el. prete'xto para introducidos a un lanaJisis, mis, profunda de los q:UG' b~1ltgiln. II

c$U alcance. '

·i,En Ic'U.il,diim;e:JilIli:~A.lD Idle la,s 'q.\'U! babBJjJa:[I! h:N5i UP,D,S) die p'loy,ee'to que se prop'oIl.en en ,el :Ej,e Mlelbod.~:h.1lg;ic:o In.[;;l!fibe e,m. pFoble'ma

I "lanb!:·ado·?· - "

1. P\l1fS~ t~. Sill inJ)oltm.l!!lcian 0:IBa.nizada de .:t.cuer" d,o cen los elementos Y piillabras clave q'ue felOopi] 6, prc:JCfI.lre pre.sen'~a.:rla, por cada 'd.iI.no de ~o~. proy,ectos;. .

2. Ccmrirme ;q,u:e ]osprindpaJcls ,iStm.bas 'com.u~ neg, a los tres proye(:.bJB s/onsus fases y ICOID'fonen~s". aunque hay inle.rpr:ehlci.an.es dUe'" rentes die los. :mism,os en cadaproyedol•

POlng.a e5pccial ale.nd6n ,en tQS dl:ferendils" en ,cuanlo a, que di.mensiOn tra.baj:a y tipo de tra;ta.m'ieoh'J' que'pII:'opone p,Ol.ra dar re.spuestil. a ~t08, problemasde cada dimensien.

3. Ccnsiden!' .para. d(! te.rmi ncar ~a di.me.nsi on dandle' se encuentra d pf,oblema, p~afltea.dol' no .solo el enunctado de'( ntismot S~W!lO las n@cesi .. dades de 1.,1 prob],(lmat~.zad.6in dela p,ra,(!ltilta docen'te para lei,t.~f m5s se,gW"o de la d~fl1tefl.slOm. donde Sf! pro.fLlW!diza~' .•

,Q. Dese c'u'en'ta d,e.1 b:-,t!ta.i!.rdil!'nto que' dan otros .,,1 p'f'obI e.ma enel :prroyedlc, 'qjt!!.e se Ij,ul:cuenh:a en lao .mismadlImen,!i~.6n del de' usted, por~lu@ lim 'lra iami:en:h)$iD'li ~,ar .sera 'Ill] Iq ue rea lice ,en su p:ro.Ylecto ..

Examine el trataJ1Ulen.to que se haee del problema en el esh~dio de'c:.aso de acuerdo coO! ilia dimen..Sh)fII. d!e'.1 proyeeto al que cone-iSl"' ponde:,. foos~de re .si. son.~ji.nes a esh~' ~ll'a:t:tl .. 1ll1efl,t,Q y,a q]tu;:: usted ha:r:a uno simU~f, pd7i con ello C!llnt:WJTI;a[' Ia dim,e;ns'ifJrI eril ·qu.e ,~Ir'IS'cribe $up~ab"'~ma,.

I Deei~l.o.n ,~..s~r.U~a)~ pres. : - - - ta.don mltlegrad:a.ld.le! I mal pnmera lase ldie) pm oK D

1_- .::._ _

Consldere q,:I.lC Sill dccu· e.' conten zacomo mirdmolos .iiI;l!i:,U.l..LLJu.::;:

. '"'

Prop6$ifOS,.

·Prob~emal. Aleanees de les h1t$ Upos 'ie, 11"

~~. d ~!th.~.nsi,6J:t.

I~lecdolt del tlpe de pro ecto,

Cendusldn. .

£1 ,orlCien"J La manera de . ~pre ,1']00

pueden varlar de acuerdc ol 1.1 logic-a )r'fSt.mC: ... ra que e~ profesor-~I umn lc.s,n i..:ra J er,

En cu. nto a la p'f\t'l'Sent~cion i Itegz ad~ de 1.11: pr:i-

me-ra fa'5e del pro,),edto': -

I. COl:\sidere que ,cs'tt: en cl~'mgr tentia con las .fa .. 5eS y cOlll1ponmtes del F l'ilOye-cto de .i.:nrulI¥a,don docle.J:\~~.

.' Vedfiqll!f! ,(,[ue e5't,o;scD~npnnent~s sea:nacor ... · des a 1.1 j.nterpn:Had6n y 51::' uenda que:S!e ~es, d ~ en el 'lipo de proyechJ' se.le~don3dQ., porque. ca da Ii po de p'lIoyedo Race LLfiI ~.e~tu:r,ilI diferen.te de les m.isn10s comporn.en't-es.,

.' Cliiid.e' que ,e;osta, if\tegraci6n en el ,IOCunl.M;to~ que' no sean 001'01 partes ane.adas. sin secuenda. .. f'r:e.sel1.re el doeumentode acuerdo a.1.as normas a'ii:adimiQas que ,d,eben. h~.ner este t1pO d.e

lescr~~os. -

" Procure lentre.gi!!f la :may,nrcantidad de ",mas y decumentcs recopl 1 ados obre la aU: ~ - I va que 'construini.

'fi..f11'lTiC,O" N" Em- 'c- I _"L T-" , ,..l lri N Myuucil" -'_ ., 'I,a ecm,CiiI, u~ :nesgo'-

LAii' J'DI Ii" 11'"" 'Dl""'A':C' y a~'05~'-, • , aberintos"

I ._IU~, ¥'.t-lL.J.'\.U __ ;, _ '.I,."'\; _.,.. I...,..i1._ _ lurl,

UN, -_- "fiIfi"A' G' R"O'ID>!I'Vi J!o, 'LI 0' I'DE-N', 'Z'O'

."" ~:'Ii{JJI.Jbi' ','_" - ~-:-~, ._.,If'I!..lE:._, __ .

D,itreoo,6n (~eIDr8e MiUer:"

Estad,()s Unidos, 1992,.

APCrtATE ENMi P.roducci6n Nor-n"laIl Twain Wa:r.ne.r Bms,. Pictures Estad,Qs Umdos\!, 1.9'89.

LA VIDA ES U- , A NOVEl .. A 'P'f1oducd6n Fhilippe DU55ad AAA A(t.eur,s Am,a,tEUlrs, A.ssiiJdesl

AIUAS Ochoa, ~'fa,r,cos Daniel. EJ desarl'Q~' JJa del pFo'ec-fO' debuwrnU'i,on dOce.11fc y el c:unh:io de gI'UP,O 101 eseulela. Mexico. UPN, 1-,~5.

~' RIAS Ochoa, 'M~r'oilS Daniel, £1 proyec,ta pedayf1'girnd'e' q'eclon ,docen-te. Mexico. UPN, 1'993,.

DELGAD:JL LO Sa ntes, Fra'llcl!!1ca EHa. La practical dOeeJ1t'e ell/a COlnWlidad, Meiico~ UPN", 199'5.

FLORES M a,rtmez • .Alb edo,. 'n,re.'l'r.qlJ~1C:ion,eji y ,coneTieci'anes. Mt:~ko,. UPN, 1'995.

1!'..lIrH'"'iA' C·...." C' "'t L' In ,";' , or

Ol,U', j.. .tV • uzman...11 ua n , ais, ~_"Ve5."U'6aClon

,..J!#--i.E ,~", Ilk-. • ,,... ,,.. • ,I. M' ~,'

,e'tdICRuva: un J esu;'a:.¢gUJ' c;o.ns.iy;;UCa t'is~;a. ',eX1l,-

,tiD, 'P,arad.w,gm,as", '1992: •. '

GUfA D'EL. ESTUDlA:NT,E :HAC]A LA 1'- NDVAC],tON'

MAR!COSr O'~.NlEL, AIUAS OCHOA , ,~~::DAD' ATUSCO

AtBERTtQt ,f:LORESM,ARTiN:EZ U ,[DiAD AJU,SCO

AS ES:OJU'A SItV1A SCHMm:KES

l'i"'O"OID'D~ii A., r"lfrytN'" D,n'L DR' ,O'VC'CT'O-' 'I

~I._ ,' __ 11~ . ,~,~'"ft;~l.U,~, '_ i - ,Iell __ ~'I . I ~" I.C,. _ ,I _"

X,,...t;.'C--~'IL tznc ;m'A'c 'M', O"~:EN, "'0" 'F,'E'R"N" A:',ND',- -"e,!,

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U N.I:UAID 1'~DiE' LA PIOR;lEhAA,t~ZACtON ID,E

LA PrRACl,ICA :DOCIE,Nr(I At ',LAJ'flrEAMI:IENTIl')1

'D'E.lL. IP'IIO~I:LEtMA I~ Ij III iii ill iii III 'Ii 'Ii ill ~ iti ~ Ii II III Iii II il 'Ii Iii 'iii, !I ~, fII Ii' LII .!i iii! !i ,j! '" '7

IPIRE1SE'NTAI('I'ONI 'll ,Iii ~ ~ ill , '.' 'i' ,i' 'Il ~ "i iil ~ '" !I 1i1 !II i~ ii 'ii ,~ i ~ t! !ii' 'ii' 'iI! !P. !lJ Lt. i!!! it! 'i! i 19

T1elma2. Pbllilteam:hI=nt~1 del pirotb~,ema., '0 '.' , • ' •••••• ,' ' ••••••• ,' 9 #1'rnteil'iroga'l1te:s V corJ,(:reci:one~n', A~belfm Fllar,a" M,e!rllfnilez.i " 'i' 'j" '9 '~EI p:robl~effl31 de p:hllnte,ar ,e,1 r?rfJbl~,e'ma;jJ'. Jaimre ,Amlb'flosio

Ram~-[ie-'ll Davi:d HefnarideiZ y Marrens DQl'ilw'e~ Arr'iilJ.s •••. ' ••• '. ,:n T tI'I111!1, ,],. Conoept.LI,atl ~.zad,6n ••• . ", '0' '" j,O •• • • • .' ,..., 0 '. • • • " ,i, ,i' '" • l6, ljIPI,anrtlla,mien:to del probl,'emra ell ~su dieliimha,clHSnr esped'flj,ca

eln el: ,cam'pl!l' prolJ1l.em,lti:cC!I"i., jUBFII lI..lds Hiid,2Illi,l!0 Guzman ..•..• 26,

UNII.DA!Dr U. UN IPROV'E,CTO [PARA 11NN:OVAR lEN

~'. - -_ - - - ~- _- - - _-_ -

IL,. rIRA'CnCADOCIENIT1E l'iIO'PI~A, • • .' '.' ' •• ,' ' •••• '.' ., Ii, ••••• ", " • ~l5

IP',R.IE:S:I:NTAC'IO,N !Ij' ~ !Ii '!i ~ ~ 'i!! !!i iii I!! !!! it! '~J ,!!J I~' L! II! !I! ~ !iJ Ii! !Ii !iiI 'i! II! ~ Ii! !i! Ii! 'i' !!! !' 'il jj !Ii !II 311

Tema1,. la iinlnovacilon die [a p:r,actilca dOCleJ~l'l'e. P,I'O\p1hl:

dte~dte: los prefesoll'es en se\rViiC:~QI ~c:If,'~,erilo~) • ,ii, ••••••• i, '" ••• 3,7 !'JPiraxls, creadlorra y p:raJ)!:]]! fie'i~eranv.a/J!, •. AdQi~I!~O 'sanche,z Val!q,UJe:z.3!7 "las les~ra:teg~a.s de irMlli'lo\!'ladir6Ili1IElIlil' ma~eriia de: ied'ucaci·chil,j.

'l'o;rsten H'ul~"1rn !Ii if! II! +. ~, t !P. i L!p' i !Ii , ~J 'II II ,Ii iii i!!! !Ii !!!J iii ~J I~ Iii !! !i! i [i] lil ii] ~ ii] lit. !Ii !Ii i' S~

IJLos obsmacuilos ,a~pens;a'mliento, 'Clre.aU,,·otl',.

IRaJlfael1 Oii"\Qpeza. Monti!n\lIIb~,(Ji. " '" "' •• ' ••••• ,", ••• '.' •• ' .••.•.. ' ~;3

'leMa 2,. E;:il clclo de 1:.1'1"1 plroyectii:l' de ilrfll1ovac;i·6:n do,cenrt'e" ••• ,', .. ,5,1&-' ;ll:E:1 desarrol'lo delproyeete de innovaJcii6,lil,cl:oeelrmte~

ye:lcambho ,de 'gJUpO 0 e:scue,la""

Ma,JODi!;, Dan ~et~ Ariia:s, Ocll1(nll • •• ii' 'i ",j! • • • • • • '.' • • • • • '. !. • • • • • •• $,6

UIN':IID'ADI :111 .. IEtEGC!IDNI,DIEllIPII'OIYIIECTO'

DE :IINNOVA,CIIIOI,N DOClENTE " .... " .' •••••. 'i' ••••• , " •••••• ,6,1 PRIESEINTAC~,6 N' '" .,' .• • ."i. • • " ., .'. " • ," .. . • • . ," ,0 • • • ." ., ",: ~ 613

l,ftmi,"" 1 . '~tl nl-r-,""v,,,,,c· ~','" ."nr ..... n·II· .. ,..ii'l"1 "1!II"'I,,,,,,,,Ii-I""m-··'" nnl ....... ,to'·-'·d-· "I . .I!": ')

- ~:-. JQ!!, ,_i!. I,; IF' Ul'~I, Jll,,,-, ~r-~l!r-" ~Yru m r'I'I!iJ!!;IIIUI_I~l _ Q, r,IW!~jlll!fjJ~a, - U II! ~ II ~ 'II 'iI! Iii QIJIl

IJI~lllpr'OJyl~ctQ! pedia;g6,g:i'c:o ,die aeeiCi,n (h:u.JE!ili'lle,j'.,

Mal'1ttH;' Oall"flii'e~ Ari.ls Ochoa . , .. '. 'j, ••• " ••• ", •••••• " ;, •• " .• 163:

"'iProy,eCI[iQl de !nterven'ci6n pedag6g;ica'~'i Ada II berte Rangel'

Ruiz del la [p'iena y l'er,esa Ide Jesus Negr,ete' .' • 0, ' •• " •• ' •• ,', • •• S'S

"Caracterfstlcas dlell proyec~Or de gles't~6n escelar",

Jesus, IElliiseo Rlos1 M:a,rfiaJ Guadalupe B:orilfili y

lila p:r,ac't'ilca docente en ~a cernunldad",

Fr,an'chu:a Eillia Delgadlllo San 't',O 5; • " • " •••• " • ' •••• " •••••• ,.1'03 "La lndustrie 'y el cornercie de arm:asi'!.

Serninario pl~na la Paz, .... '. ' .• '. " " " •. ' • i .... ' •• , •• i, • ,', •• ' :-:r01

- ", _"

-0' I B·· lL11 O· G" . !1Iii!JI.·f-IA IB'AS'I'CA: - 1'3-'5-

: 'I : _ I .':_:".' -- ft..", 1- 'I ' ,~ -: I I., '. III " ,I II !ii' '" " !I! • II !II ii, iii !II Ii 11 ,. 'illi' ~ ii' I! ! 1111 .. ! !I ! !II I II 1 _ . .::_1

Cam'O' ,e.1 p,mp6sito general ,del CUBC!' ,pfie,r:ende que ,et pm(esQf~"umno p,f,an,too ,~n pfiOblema ,dOcell'tE' Y aJf]',afi,ce' 1m froB ,f'ipos del plroyeclM que propone el fie M'erodoli,og,j,co 'p>S'i;! que ,eli/a ,el m~s ,ap'{ap'M1do, a SU proble'mal~. esta ~ntil!)i/hifaBrisicilil se i:nregr:a Id~ rexlos: que. apO,yan eS-l,e pmp6sito"

Pal'a ,orf'fflasr' mem~t~ ~obre' e,1 pi:atu'eamientO' del' problema" ell' l'a Pflimera Un,,idari' ,t2/.re;r,W d-,;' A/betto' Flores Matt[nez' ,pmsenta un' pan (J'fSma ,gener:a' :wbm' ta delimItation. ,~ante.am/~nlta y canc,epl,u'a,"i~a,it",itin .d!flJ pfob~ema y ,los ,p'ropmUfJ,j 'qUEI' se pef1s~guen~ aportam:Jo, ,CiivefS~5 ,pU'nto~' de. visia de autorie$ rJistintos' $obre .el as.unto. EI escrito tirulado hEI pT,fJblema de pianma'f el p~i~delna iJ na"a ,ia experiencia !C'Qlicr"eMde p-fofesores de' pr/matta' al dfjSil'fm ~'I:alr I~la acl,i'Vfclad'y e.1 dOC,ufflell1'fO de juan luIs Hld;a,lgo' Guzm.an r,oo'om:J'ea e'J' lema c-on una. vi'si6n ,constrtu::,rivista, ,sob.r¥!' 1'a' forma de pJa'nteadQ.

°Pnv'li& Cflf?aaOIT:i.I' y pr:a')(ls reit6T;;ai'i'lteJlJ! de ,S:a:ndu~z 'Va:zquez cs el pit/mer ,teK,to de la Selcmda Uni.diJd que nos, lIeviI' ill 105 pro'te5Jores r1 concs,i:rJe'rar Iil. neceslaa,d de r,~~:diz~'.!' tI,na p;ac.:d:c-a retle.xJv3 y r;readotifjl ,el1 $ugitJt de una! pt:a,c,ticIJ' reltefal~'iva y'p'~5'i!Ja. D'ei ,escrito pOdefflO'5 ,rJesprenaer u~na 5e,rie ,em ImpJfcackme.s rtlllfli I~} sentfrJ,o, de bU5'CiI" r::ritlJdos que necesilamlD:s ,p-ara, IC,Oflislde.r:~F o'il.lgo ·CiDm,o' 11'1'1l(r~ador de~a ptilclica ooc,'fn,te.

Pam ,iJ'piO:yaf" estQ5 ,criteria'set dacUmen'fGi de H'u561 Tors~en .. nos' afrece' una' pe~pecli'va de innov.aci6n rksd'e 1m pro(esofs' en serllic,jQ Y 113'; rato "'los ,obstJcui,D.l$' aJ pensal1'1ie11l'~o' creati'~ t~ de IOJ"O'peza Mo'me,rr--ubi'GIJII CO!il'fitima yagrega' altos eJemM't'o5 p'arll' ,oo'm,p'fefJdSf la ImpDfl:am::'ia de lal lnno~aci6n en' fa escueJ:a y sus c.ri,[,'erios.

.Sabre ,e' cidfl del desarrollo de ,un pmyedo dr:: ,innGn"r;i;1:d6n ,oocenf~ ,el docu.mW'1'to ~EJ ,eJe:sarroJ'l'tJ del pTiO,yedo de l'nnavilcioo dtlceli'fe Y' ,el cam-, .bio ,de' gfupo 'D' ,€sCU,ef..a"" ;"05 pefmi,r,'e u,bic:a'mo'j enl el ,pmt:eso y ,n'·os: da e$en!le,ntGS pilla1 prteWf:T 10 que l,Jodemo:5 ,haceT ,I se ca,mbia de JjfUpO ,ii:I' estu~la'dtJran,re las .act'illi:rJaci'es "tel' proyecUJt.

5

,La TI'E!1C€I'a' Oni'dad p,m.el1'l~' Ius 'ieJ(los !sob~e ,los. ilfes tiptJ$ de pm~lD5 .q'!n~~ Dfrer:e e,1 Eie'Melodo,/6Jk::D q'ue' son: plo,yeclo pedasag/tr;o de ,!If,ci6n dOCe'1i'f~. pro)l'flCto de' inl!wViendoQ' pooajq,;ca y prDyecto ,de' g.-lion' &ScoJar; le,f;i' los cua ie5 se ,e""'POllili! ta cont:,epltua'~izad6n caracterisf;icss" ,rases", ,componenres y l'6g,ica' 'de cOMlruc'C'i6~ de ,ca',da: iLlno' de ,e/los" iii' fin ,oIe',que s~an ,~ntfljzad0;5pa ra elegir ttl mas ,a'prapiad{J1 a',' probJem'tiJl p-l'a'l1'tea:dfJi.

A tin Ide romprenrler me}or ,sstGliS proyec,to-s, Ie otrecen "p.ara' ~f;'minar cases IOO'l1cref:os, drmde sa d€J~"-oIlf1n .tos p1-oyet;Iif)SI1 con W' que fl_ da,'tHJs Ull'!lJ' ,idea mayor" de la fOIl'm'ol' de ,cotflsfrui,.l'(}.s.

efa Ant:o'togta ,B:asiea" fiene' como' tund6n ol"er:er los ,oon'Mnido.s ,mtn + mO.$'q'ute cu!uiie:n' l:rl5P,f;O;p6sito5 de{pNtJBr,a,ma; p,oir to ,cUi!l,'I' 'as ,f~JJS Ique Jfa CompDJ'lltffl 500 de c01l:rlIder ,obUgalario p'ar,a' su apren.d;ZdJe~ j:un'tll 0011 ia ac,ri'lidar/es, dtJ ld Gui'-a del fsturJianfe. Pa'm osu mejorwlimaci6n ,'~ ~~, IluE!'ndam,GIS consu#a:,' l'a'mi!lien /ia An,f,oi:o,fa' Ct),",pteme.ntarfa' y ,1.05 manu~ le.5:~ lib',o~ y revistas sobre los·temas; ,tiel p:re,gramiil! Ique ,est~n a 5U ,afCj;1ffc-e"

,P.ua' hacer el ,an.a.I'is~'s de los f:eXfOSlo les sug,et/mos qu.e a,nfi.cipen ,un ' ,Bul~ de ,'ec~'um" 'qu,e ,tffS pe,rrn.ifai f!l)(plidt.a'f' los temas a co.nsultarj. soore ,,,(15, LU;;lf~ il~'.mb~cin es. CQ,i'l'vemenre el{J,oa.rar p.f1eviam€:nte- c"OOj:efuras Q,hfpor .. sis de 'm'baloJ ,que pueden co.nfirn'!'i)'r " m·orlificar can e',sstu'dio de los escrili65 de ,la' Ant;f!),logla; len' estos' ,erm#:l',os, a1 h'il',c;,e.r sus ,'ecl,uras ,eJ ap.ren .. dizaJe sera: mits enriqueoedfJl,r.

~,

-

PRIMERA UINi~D'AD

-~-

... +.~~.~ .. ~ .. ~~ ~~ .. ~~ ~.~ ~~.~ ~ .

I &ta Primers Unldad tietl~ CQimO proposUo, 'que' elp,rof:e:s.oif-:alUDllno, deWinU~e~ ,,:/c'Ol'I!cepruali.(Ie un. prOblema aooen'e" a partir d~ PiDCIeSD de pwbW'ematizadorn deslJ: quehacer y de] Idlatgn6stiooped.a,g6s;ko.

Un primer l~mMl qllLu~' aboro.a, esta unidad es Ira prob:lematizaci6n.El tra.bajo fuerte correspend.~ente' a esb~ 'tema SE' indica a!tl'l.IPHanl.e.li.~e en ta IGufa y no ItJj,e,ne' telldo en ash., An:,~oh)!gIiiI. Para el segund.o' ~emaJ~, rIa::nteamim.to del problema, se han seleccionado des textos, el de flo.f1e:5 y el de Ramirez/Hernandez I Arias, que reeuperan, con base en. su ,ex:periencia" 3lprox.imaciones a [a [[urea de ir delim~Hillindo y fo,rmul.aLfldo los elementos de~ pr-ob~ema. El Ultim.o, lema, ConeepluaHzaci6n~ se tr,ilbaja coon una! vis:iful mas amplla d J problem en C.Eli.IDPOS, tema:s, prDposUoc

qtle' :perm~ Ite tel t'€!xto de' I-fi.dilllgo. -

.

U(lUltA;

INTERROGANTES V OONCRECIONES'"

I _

--- - - -- -

Bs.,fre tr.a.b,D.'jfJ (:5 biisicame.nle una c-amp_7addn 'Ilue olRr:e l"'aria~' 9ulJeren'cias pr:;ictica's J' hieni'ca~ entIfe jas c.uales la. principal es .. se&'ilil

_ .. f" ,J' .. ..I d'.It.· ... ""': ""~

C\I .1i'U,~;O!r: liD.lVJ'u.!USe .• _,e e.lJ.a:~ ctm11c:wa'tam,M~,I;"

despues;, pa~a ,dar l:!Wu a la Jnicia'tilra P€rs-o ..

'? >

. .

.-

I

\

-.~.roo'tOf f.lo~ M!!Jg"tine:ll:. bi!~~,' ~~anll!$, MiK!~ ~ 'IJPN. 199i. pp. '] .. 33.

.nai! c:: dmara' eJ. eutar /1iOInM'faneamente IJfJa.nsad'o Ide dar ol"~enmdoneJi '~qU'e' .n.a.die ell"" tie'nde,n y pl:anfNr ,a,cti'rFidl'J'·ai,es ,Nq,U(2' ni~o

real.iz,{J ", •• ni si'1lujera lei .lllisnw.. romo seclil' su deseo.

Alberto Flores Be ,t:scapo de Jol CfflrJ'e'J7l de Pedagogi't pe!V 'ff€ll1;~i61"oIuntan~dm·Mte" ,e.lla aI poco tiempo .. A,ctuiilineon/f! sus regfDSrepo~ S1m' {no m,r1ypaclflcoo) 1M' a.JsU11() ,de Jas nichQ9 ,de Ja A.cadeBua ,de Ed'ucild6n 8451c4- sobre I'a ma}'pende Wla orden de tr.ans.iciiill' hada' liJ' dlmMsl6n ,d't!scOl!uJdc/a'.

?

.

,,",

....

'9

IINTER:R,OGANTES, 'V C;QlNCRECIIONIES P'ROO:LEMAfIIZAClliQ -

'Q". ··.·.··.1 :l'l~si,era COmCi1Z,ar ~'OS seJ\,a,~~~enb]S pla~ ..

_/. tea nd 0 ~ (I que' Sol'! conoee come e.fecblJ marl:po ~ r 1JL,I:lI<l, ,ttl ~gorl. uUUz-ada, pruiillf,ekdrse ,iL 10 no predeeibl de' ~cs slstemas ,co,mp.~ej'os donde rornplejos signi,fj,ea.dOl grue SOil n::suUado die

'h lit... .JII" :1 h 'b d"~'" '.Jil:.

rnucr os UNctores. ,ihoill,emiUl! rl_~le _ ,a, er mo c 11:J,CaOu,n

]'11 1 espacln tiempo:

.rEI batlr de '1101· ala's de 'una mar~,p'osa en PeI in, produce' un Ugefo sople que:;,f~o ,3 POCO', ~en.1.'1in.l' com1ir~iendi$e en una. colosal tcrmenta 50br'e Nue\:-a '~ork'.

Un supuestcde dlcha meta.fora, esque se dan aJrno:nes a distanda en tanto que .hay una comUNlcadon entre tod.os Ioseuerpos, com:p1Jjes~

I· ~. d'·' .

'tDspC)r ,iii misma ma,~e,f'l.ai' .m.f' wa nre aOClOI1lE!S

redp'rocas. Exp resieees ta ~11!:3 '120010 n q]ue pequeiio. es el mund (J'~ CJr"~tohdh:il ad" hacenreJie.reooliil a esa estructura mediante intre'r,a,ec:iones,. Par,a nuestres prrOrposi tos, sig:nilica r(onooer~'Pmporner' a trav,es de "recortes": p,Qlr ,objeiID, per ta.ma-prof,ee,bo. F.~ e!S,tud~anb! ya se eS~.lri p.re,gunhulda,: "que se va a "recortar", 'C(1<n qU1!1 po:r d6nd,e?

Problernatizar; desde un plII..nblJ de 1tista me~odo~6gkQr. s~g.mfioa, pn~d.sa(, d.elim.i:t~-f el Qbje~' h) de estudio en c:uanto,al. tipole' :lmportanda, de las relaeiones posibles entre rc:jer~o :n:UI'I'il1:ero' de~ hechos y aQOfi.tec:i-milern,tos sociales CUeda). Trascender [(:IS. Um'ib;!$ dre ~o cenocido eq,uivale a penetrar enle pr{)b'~le'm,a.titO ,0, 't_f'!, el campe delproblema. Es dl tinguir l,o mas €'xac.!tiune.nte' posi'ble 1,(1 problema ti COl tl 0' b uscade, desoflftOeidrol) de lo tlo problematicc 00 dado, cOiliocido). El pnJr~~ SO!f reflexi \"00 F fl' sneee al mlsmo rorde:n de Il!'aUdad, que irtdaga,; el observador es et .1il'1isJ1l1lO!lma,

d b . '.~[ "bn' ""'6

r-a,' re e su 0 _ serv ncmn, ~ ,{I. pro .,mah ZaC:L in

es \ .:I LtnJ, ~l,,,b,o,.r,3,ch5rn b:'orica. :souI,e ,Ia realidad ..

·EI melorar r depurar cl plllfl' earnlento del problema objete de estudlose tr~dw:e ,m.as hi,en en lin deseo, generalmente ambicioso, de decirln todo y I;n forma ofga:nizadil~ justameL J 'i;Shh,n,m,b2'p'l,l.,irL evidenciar su sincero inreJ:'\es

uentr s que el asesor reconoce 10 pe'l"fectibh;!, Princi pros de' (onstruccion del obJe to res to ,que aqui ., P0i",liltl10S., no ,Pl: 'fllue' 'tefl,gan que' .iLr .en pri.-

mer ~u,giilf' ya qUJepreJ)eririam.os que existiese. an .. , 'res, ~a rnm·ten.aprinia .. mno porque~,n'UeS'tr-o oi)mp~ mlso es a,p1ortar elementos yaJgujen t~.e'OfJJ q:1WIf! 'empezar; Los mlsMfis pro:t:agpnistas suden. no 00.. ,menur ~~Uie~ em:uenb':m,I(:rnejgr d.id1o",ge plerm den) en siIhJ;~ciQnes oonf'u_sas, ,entre Icuyas. fuen~6 pjmbab~es"estin: IE!'[ 'tener que ,estudiar 'tex:tos como

;:;.4 d '~·l ..' ~ . - ~1'" ,. ,.;a -'ll:

~t~:c'_elllCl,en~~pre,paraolJn. me,b..l!I!.!lolDgu:a ne 'W,'"

senadOfes" asesnres y ,esrudffiantes; diiJ,eren,t-es sig,rdficadM y senJtfdos qWlCll 00 dam ,a,loo~4rmlnos. euando se 'habrna orescri.bm eJoimpredsion pMa,.nombru (ub~~) I~ reierent,'ei faUa de e:xperi'encia. (Y' ,po:r consiguleme, de .re-~erentes) @'D el m.ed~(JIpr-o:fesi~' n..1W de la dooenda; 00 pM,g,tlrttar ~ob~ 10 que inqui!e'm~, ,tlOO, 10, 'qUi! fuego setiene no, oolo.bl misma inqwe'tud orLginal m_no tambiin la duda de '''pem:

,por q!J.!!e :~r ,~~r-i mp.regunte ,aq'U!tHlo?.f' -

:Si se va a preciSll%,antes habrIa ,a1gQI menes ,preciool'r ail haslt!1ll le genel"~l. l:Cuin lamp lie' :p'uede ser 101 .I~' de qu·e pammOS?'-,lC6mo Be ha creadn ese 8,e,ner:aJ? Sefeho¥icblWari$b'~ nos ha.ce Wieoom,ar 'q,ue' Ia sodedad ha crel1?idol cerrojas me:ntajes, l1ue' illloqut2attllO im:pidenel desa:rroUol- de: la. ,eteittii'vidad. &!t:o~ CiW']',ojOSI supollen juidos Ide va[or 'Ille u den;a_n'''',i1 posmbiUdad. de' mIter asooia. ..

" 11:1., d' t d

oQnes .u~~' e iM'nesgarsea "B)snlJev'D6,,-,~ecrea:r

iruuJvadone~. Pores1to hay 'qwen.lnos inv,Ua a riibrir ,eslas cerrojoscon unas O-a'ves mentme-S, 1as ~ales

r"""", 'nill,F'M'~"':'-';:''''! fI11'W'~~ a~r"~"!'!r:-""""" a~ ...... if' ,"", , .. , ...... " ..... d·-']".

~IUI:I .r·~~,!§j..t_YW,M.LI~l __ , _ .1\1' ..... "UICy'!IU. ~!lI~~1 _ ~~ !I;,;I ~'_lUI.!Uli '.

f'eren1tJe Y a desarrOlJ.a~ eje'rcimdolo', n.Uf3sb':o ,po· ~e;nd~lI crea:'livo.Los oe.:rJ!ojos ,0.05 cendueen Ii un r-erummi,ento Qonverg:ente (redudindose: ,hacla 10 P •. rtitu~af)Y las, Ua\\'le8 f~cmtan !MI, pensallliento d:i,\~,er!;ente (abii(llrto a ~,as; posib,mdarties)j ,ecmdiddn para lli8l creanv:idad. A. rotl:firI.uadI6n~ cada oettDj,Qi

a.p~re~e cen RJifl.a UaV€ men'tal: .

1. D~ ~a, respuesta correcta,

"Busera otr'as prOiSlMes respuestas,

2. ~E5ItO ,fU:U:!S 16gb:o!

Busca dlatinta.s for,m-as de p,e'll5amJ,enblJ!: ,a.truIi.~, lr6gico1 val.ol'\ati,vo., intuE,tiv1ol;, interrogatlvo •..

,3,. Sig,Urie las, ~g] as,

Tod,as las :l"eglas son :modifik:abrues: camblan ,a,medidaC]ue la,~~lLdad CEI.mbi,a.

UJ

4. ~Se pricHco!

Pero tamblen se juglbliE!'bI5n: :no pierdas el :sen,tid.o I udl~,cD de la, via,a.; usa . .imiiisJna.it~.,Ot~. y fan-

ta!Ua. ..

5. :SvUa l,a ambigiUedad.

JPr.ocma Ia a:mbwgiiedad.~ easi :1tlI'U,nca es ·~b~.ii'l,n~' co 0[1, negro'''; la Cioliltrad~iCd6n est' en ca:Sli~ooo.

6E.s, malo eq tdv,ocarse,;

Aprendle de ~us pr1Jpios erreres,

'"I. J ll"gar es f:rh,~DJ,O' ..

Juga:r es crea1tivo, sane, producH VOl.

~t .Estano' esml espBdaJidad,.

Apfif!'l:lJde a "pescar" ideas de, om::rs ,campos; relaetona ,eosats; m.ilieV,as, dlisti'nta$;ins6U1as,.

,. 'iNo seas Iota!

En r.odiO$ hayun ar:tist;!l,.un behemlo .ma.gj,i," .naUvoj. un soiiadof y tnmbiien tU1 .• uez .. 00, erftiOD .. u.n ~ciDnlll5It1i., Hay '''1W2ir aJprendiendo, ,i regulary ,alterID!!ar ambas eonduetas en mem~ntQ' d.i&:!r:ent:es.

1 01. ~N 0 !Hl¥ crea tIDVO'!

Se apre:nde a sercre~livo. y hili ,C'rea~ivwdad se desa:rmUa. Corre diadam€n~e: 'tUi riesgo, Exp~riimenta, J!!re:Sa"

11. se in~ellige:nte.

Se Cf,eaJlivQ,.

Busca ambii.ent:es y personas. Q"'le' ,es~imuJ.en y favorezcan tu er.eativida.d.

Asi es q;ue ,a.], fin,a,m. de: es,te' p6.rfa:fo ifl'llectof b;~n.~ cld, hI, o~'o,rturudad paI~l dejar de leer \!l 01 vida.r este texte y ocuparse de' su proplo trabaj:Oi cambi'And(), de 10 abslT,adu aln conersto, bajla.ndo' de lo maH:vo.a ~.o 'especffioo, )i!end:o de ,aq:ul plira al la,

II'I.ev.i'talble pam rem.ediablem.enOO' se t:h: f1!ft ]"1, i dea deque hn y emU!! preeeder p·or ~I pasos": uno, P[\O~

bJemat~Z.i.'ci6n; des, d:ellmita.d6n ... Clam 'qUE' puede come:Marse pOor cua.1quier otro paso y cOi!.1l.nn~ii!I.r con, lap,rob~em:aU zad6n,pel'lCi' 'lU"I,1J caf'adenst:l.ca ,de~ ]leIDguaje v,erbam nos gbU ~ a til. ,decilr's6~10 una Idea a Ja 'V'ei: y .asi sueesi vamente (10 cualne 'O·C'lU·Te, po:r ejemp,b)11' con cl.l,eo.guaje vi'9ual '0 pict6dQO enel que se pueden d,ecir v,a'·' ti~:i eesas e ~d~iIIs slm:ultan.e,amentie),piOr .10 'que' alguna idea ~erda q,ue expresilr'Se' prime:m- lue- 80'O~lla y as:i. Peru ,lpor qu.@ esas :ideas, (pro _ Je .. m,atizad(n!l~ dell:m~ ~aci,,6,fI., p.~antleamjen~o~, COf\:-' ceptllJanzalC~6n~ pnJ'r6si~os')?' Ademas de S'iJ c!!It,kter ,Oltblt:rario. e~, Uegara, hablar de pa

eft. el senli.do de algo quese tiene que dar sj 'C. '.fica eo,nuemrciert,a's accio.nes 0 ad~."tidades que han de reaJ.iza.rse' ,cLLmfli:da:lli,e:n~e it ,rilesgo-d.e 'q,oedar en. v{!rbalism,os 0 men h:!,~~~mos; C()~I_c ~:buye algi I), explicit~r .. En el se.nUdp de guJa pa '~I 'el~xirol; harfa periSH e.n 1m campo abie:rio cuyo 't~freno' d.le.sconoce mas; ,(;preieriria.m!0i5 cruzer po'r eualquder parte 0 CloLisid.e~r(amos, las hlUi~U~,~, los PLlSOS, que otros antes han dade?

En ge:neral, problema ~$,cu,a]quier d,i:ficul.t.rld 1(;1 Olli$,tacuio ql:tC rto se puede 'reso,[v,e.r aub)m~t~,ea ,[)I fta,tturalmen:te" con. 1.1. sola ac:cjot1J de' nues'tr'o:s re,nej,osl' h,abitos 0' recuerdos d io 'que' helUOO a,prendido,. Se :pr<esentan pr;ob[em~.s cU!lnd,ol e:nfT~nta:nlos ,situacione-.s: deSfonodd,;as. ,iilnoo ~,ilS

II d'" , .{!;.

cu,a~res, carecemos ie COjl:"wcml~lenb:),s, especmecs

sLllfidlentes,. y nOB vemos obU,gados a buscar la 5Db.u;i..o"n 0 ,et comportamientQ adeeuade par,a

.;j nf' .'~ I> ! •. ..

pouer e. _rentlii:r exuosameme a ta~les satuacUl-

fI.eS· (De·Cor~ari). Con ch~'rhil predsi1on. Tecl.a hill:-' bla de Lln.pmble:mill !sla.Lo cuandoel hombre esii eonsclente de (IDle' eonsta) Ique' e,1 saber '12' ustente no ,re;slt.d t,a, suJiciente pa ra - alca nz,ilI r un obj etivo desead0"l 'q;ue' pOT -eUD este saber ~a de a.m,pliarse, Eiprob~ie'm.a as C10mg fuerza motriz de .hl i:fII:da,gad6n. Quiza el problema no tile bene que describir con'!tol una contr,atikd6n entre saber y ue-saber sino, ,considerandro' que es 'u'iIlJ1! toon.t:r,a~ liHoci6n .hec:ha, ,cond~endia y el enfcque paf~d.-, pa1t:1V'o., :m,as bien. una ,contr,a,diioc.i6n elltll'\'e el saber y lilt conclencia del no-saber.

Se,g(tn dirli!c Rojias. Ia Ideli.mi~a,ci,6n del tema es e~f',mCie.sollqye 1?emlJ.'t€Co.~'1C:Ii,da:r el ob]eto de estudlo hasta Ue&M aprecisarlo de' acuerdo a

'U

[105 nsped~1!' rehld,e"nes y e~[emen10:5, d-el g:rupoo I~:o,munidad en que' pm:~nden ,inda.8al'se".ccn~i~ def'a~d;o su ublcaeien ,esp' .. do Ile:inllp0.faJ hm ~reas •. iLI1,''ll.l,wen,tcs,. pedod!'Ds), E5iO' ~gnifk~ fr:dC~' cionar l~ re~Hd~cl cibj€ti va I pfmeE.'l.~ipe.:nsiil:rnien,~ to,. a trOlves de .~i:ll ,~bsltra(;c:to:n. De' esJt,aJ~ormal ce'~,· t['affl.QS nuestros ~nteri8ses, !J!:FI. una PQfCe[,~ de 1f.aJ. re.allid,l!!!d a fiJi'! de p:oooeder ,oJ su eu.ltivo ~.n~6'M.iVO, y ill que die oka f{:lil::m~i :ser,l.a,.5umamente ,d:if,i~ ell olmpo.sibte analiaar Ia r,eal.icta,cIl :soe~i!IIl e:n IS'U

, ....... .;;' .. '''''i~'f' 't.I' e"':""·pm,~~~,_)JI"',-.,ll I!::~ ... "',n' ..... ! • .m'; ... ' ... 'j, ... B"" .l,,,,, ~A!t~.I.~ .. U.II!.~';J' ULI,~,U .. WLJl'aJa.~~ .. I:;;. .• J r!i.,'I!d! .. ~ .J JI~~lLl'I,'~ ~~3 EI!I~

ql!J1e'fiI 101 1I:r'ab?i.jill " d~jD' aJguniil, vez 1121 p.r,c,Fesoc ISemlle]Rami.~z. As; Pll€5. si no ;;\'IlI'amos .. , ,qu.e ha.'J!B[l'lOS?

Hay U!l eS!!.ll~em a pla.fa In deHm.itacion d!f!:L plrobThle.I:1:1J~. (Dorra, I'SeblU a). UllJ!JI'rOs:ibl,le'~ erure O~l'ioo\r ,a~ qtJIe se le h~r.i[i!. JasmorliflCt!,eiones a,d'G'" CUilldiillS~

" Ori1gJell. del pmblema

II! StJ d~~r'i pd6~ genera~ !!J S.u:rii.limi tes ~upuest0i5 " &~r~cturitci6fl.:;

.a,), R~tJenbo dIe' sUS Icom,ponw.tJi1lS

b) AnaUsls de' ~aJ s~bo;n\d.~nad6n de ia~]~).li'!des ·'DefInici!&nr pa~raJestableoerpreci:Si!'I y IdQ:ra-

nle11.t.ecada ele:m.e~ tlO eI, ~SpU.fstaJS probODbl.es .. Procerumien~lOs.

I. Le.chl:ra de ~~ d.~ument.'1I(i6n(tllpec,LBc~

Lasadecuaclenes b:abr.ii_:n de cOD'll.Biaerar 10 que i!!t!~respClfide' 3.~ oibje't:o de e$i ud ~CI. En erfecto. se tr,]'ta,ch~l '''pJ1obl!crna obje~o, de eS~liJ!dio" r[~d~, Sierra). til faceta de "preblema" apu.n:m, a tij.ilIIr las priori ~,;!Ide!f;. qne' pasibiJi tel:'esc;I,'V\e'li' ~,rnI:S, neeesidades n1ii~ L!1iS'eni~es; Ide les p!!lrlidp~nt~!i. La .face't'I d~~ "Olljl?'~O die' ~5~udio" il(fv~erle I .. n~c;::e-' shl~d de dar elerte rigor y C[lfiS']st~f1jda le6irkD, mE"b:::!dO!(igk:a s til los pl'ob~eJ1fIIZIiS que $e' piI',elellden~borclail. ~ 'trllta. como clifti:'! '5:i€'f'fQj de una i'!!(iti'V~dadl en m p le ja'q ue supone y e:x.i,ge respuesta a des i 11t errllsali"ll,es~ 'i;] ue j,:ndag;1l i!'" 'Y rb !.:ISC(I liiid:Q 'Jufi. Es d,eor. I12'Llulerc estableeer no '5610 arefil" hecbo srll.":~,'1~ 9Hre 51: va a esrudiar ",'que inda,g.air). sine tambien preeisat 'q u.e I(lS toque se intentOli ~illber, J"t:scuiJ[,ir" re:ifonder Q p,mp;j):nef de tal

~e<:ho. (bu5.e~miQ qtu!eJ'. o sea! ,e.l(~em~' objili!,to'Q,e I!:.:s;htdiloy ],aSCl:l£sI101r1!£S, 'que, phl.f1I.'te:a,. ,COimiQ diil"'ii1l. Tel;;l~~ OOrn'iiMreWilil:' all(ibj'cbl' d!~ ~Sih.ildio en t€~.,. m~ nos de' or p:foblema,N 10 eonfl icto social qru.U1: !S\'!d.1l s~,e't.~nd,1id€), Ej pr"oblema ~~:~n~ LU1 ciu";j~it!r ab.str,a.do. It pm!ble.i:llii'u1l!S, la m.ullf)'fr'a dill: :ref1l\1'xir()~ !ll'Ii:lT ace-rea. de un ob~e'ro> (AltllI!mLS5e'(). Se. h:ab[~,~ veees die' ~"P'f\o!b]'~m.l!!!bl']16rlco·" 'p~il',aJ ,indlclIcll:"Sit.I! eaf.lcter cie~IJ'li'f]~o. par 110 q ~,e "dprp'Men'l.a, .~di1let ,e1!u.u.1.ciado 'te6r~C\o de una ~oluci0:n:pr'.icUcl\ll. rre~' ,c1!11). Elrroblem,m;9tl de:rmV'3J' de'~a ,odenlad,6n .sub· ,j;eH~,~. di\lllp,urdo deyis'ta delpro~esol' ,fond:tdlo~ nado :por BU fHlS:iclortll.i€.cli.lS@Y po:r.~cse~em_en~os, ,t:e6rkc, cO,gnoociitruvos de [lOS q'iiilt! di.spone .. ,

Los !odgc:V!ies del prtobh1e.ma b~;~lc,~,n:'lefltJf es-

~ d·.t_ ., • ~I

tl\l:I:1 en sm l",gn~bco _prevlo~ cuya.we~tum'"a 'i re-

'~'is~6n aylL'lldaTwp~:ra, advt"!rlil"v;;J:rias, O:rc'l.mstan(i~.s_qurr,' 8ug:i'C'.ren, problem:as CSMfam.Qna):

:1. Cua~do no ha.yningun tiipo detnfOl:'.ftlillici6:n :$obrealguntema ea s,pociOP':!!!1."Ucuiar e ,~:m,~ porhl.lilte.

2. eu.anna hilly iNor.mi'Nci6nno :sufidenre ypor l('i!t<lInh)!~ f(:!'lql~i:~ft~n mfl~ tra:b~joSlp~r~ ~,~. da!Ii fi caci 6n del p'rob]e'm,~.

3,- Cuando pretendem05 'B'I'l]lliIGa:r UJfI. h.eel~o .. Es el ease eua nde nes em:'6nttaMICS iU'lfe un he .. r.ho pe:ro .no sabltmos, f'l pOfiqUIt

4.. Cuandl~l.[ilo e:Us:~~,yj:lI]!!n.lmjdad rd,€! OOOOIl:IDI('!S en- . tre les d~:sU1'l,t\IJS invol ueli"ad.QS"e.~.lil defi:lllffi.cioJa de la rea1idad dj,agn~stirc::a:dEl, ..

,~L rL:JU;aJ_lld!o, la imnrmiu:16n que se ,uen.eoo e':'ilM suf.identem~:n.t~ '!!l,e'rmQ~Ic:Ll y", ,,'Of .~:D' bl:n:tO.~ no pL1ede ,cof'ilcsiderarse d~nmtlva.

6. CUilifitdo eJcish;::a~,e:ru:lni'1ll ftl:se ftil:f!JHza:d,fl d@ Urn'l mod.o oo:rr:edol pefo sa qu~efl: 'verifi,c~'-r flLUE!''Vame'l1te PIMa comp'roba;r la pc'rmMll:~ ncial de sus c~~:I:I,dl.l:sifJ'.nes CDI resul tados .. desll'ues de un

ci:edO tiemp D. ~

7. CUfi:fido, se oompatrena~gulVJS !"!,sp!;ldos del Itn'i1'i:r~j0 con elertas pernoWilas. DecS'te contado n~ceran varias inte.r.m,g~.nlte5.

En la m;stlCliia tnkial q!J€ :se hace sobl'l,~' ~iQS 1!esllffi,., 1,1~Jr05 de 101 indagaci6n q:ue co:nfig~rf! al dlagn6sttiiC'D', t'!i men~d·o hay Ia b;!'l:"Ldll~nda a n'trib~ti:f el D[is~n de Jas1d:e~s ~ ciilitq;Qd~s, 'tales ,come. ~~S

'12

ae (HymaJili): Ia :btspl rad&n" I it intukion" e~ le'Sl'~::lIW de 10:5 tlempes (.ePOCil). inco~e:ncl,al'mt

<lg:o seflilimjeft'eo: de Ulsaitisracd.On" .. Con e~ desaflIOU'IO' p:os~mo.l"" elorigein. aern.al~' 'clme~~'o;nes ,e :ntia,gacmlon. puedea.td'b~a. la fI€o€sh:iad. dI.le idairMitmhiigilt\1darles !l1I v,a.g.ueda.des, en ~H @l(,.:lU=adfl(l:1.es 'e-:d:S!tentes", de nenJJT .ia.gurnas en el ;;IlI1i,l:.udu de .Y. ~mlDm::lad6~. de .mejo:ra.r €:l ,C-Q[:tO:nnii~nto deas.peetos: 0 (adores impCl['ita[:ltes~ de . wpfolllar Ui:l:li!!te.'iJda 0 modele. propues'to .. de ~~ve:r' (!of.ltratik:cioflesa,paJ.Fentes ,en~fI~ J05· da-

yrn.iIi ·tf!od~ .. y ,~si suresi~amef'lte. Asi, e~ pre- ~a p ooda .no ob~ene!.l$e del dia;gn6s,ti.co, uru,~en.t~.

U ,eLecd6n de.~.t,@ma 0 't6piool de in.dai"dffin. r 'l!~O' de; fSh:ldio~'F.Mbll'Hera\ :V,a haber' t;'Ii(:ur-rido' a MVeil ge~€'ral (eon Ia problematioa. manifes::!d.a en otlr:as ocals.ionesJ'y MOira . .setrabaJja en, un tllido '12slric:f6, (oon 13 e~rec:ci6n 0 deHmit'acj,()n ~ lema),

Cow.o SUig!ere S!ill~.i! VeQES 5e·€smd~an pro_ ed~S, no tanflel;eVjlnt,i'lS, 8:FII Otr~5, '~Mil'ifil'e.s, ~e: 'mUll se es.wdia s610, pilra.lli:rialoe:li'~ma!ir 'qu@ - . h~ reaUzadkl! ui!'Ia.indi,agaeion 101 pla.n'~em,uen ..

del problema;. 'ElS, como sl Ia clim!ffMiiln de' UD''Ul0' 0 'e.l[p'.resti.gijo' de Ia :im,ag;e[fl, se 50b:repuii&T.t1.n:ilW.poole.sor, Hay que 'rril.ta:f de le,vl.hlr': ha~ estud~GS dewivi8lHda.1du CI b~m;didad.'es (in-'

'5a.s) asi OO!l'11Q; i!Ut~Jlsis mu.y sofl~.Ucados y _~ti@'nesq~e 1'1.0 se .relad.o:ruill'll. drul!JSd.a1 o's~gru.~· ~.tivame:n:te ,COrl.. Ja pr~.elicaJ d,ooe:mm 'Pf.OP~~. - aD adwirtamo5 qU€.prLlede habercu.esl.1o:n.es qta:e

, zean simples en 1.0 pamemar y ~eneT nOI ebse pfenUiIld de iigWfieado; jlU~.['com.Q ta,rnb.~~:n :i'a "'1d~~icadle-S:il:S'c, exquisite\Qe5 pecl.ag6gicas·' su gra,1IiI e] al!O!r-acioIDI Y 'litre sin €mbil m-go lle__ "'ft a oorre~erval'ltes pam 100 s'llffie'~os en laV'ida,

mlar ,c(!Itiidi.n'la ..

'Va que' suele o1:l'!lI'ia-rne~, un [ugar i3lpa:.fre mere- ooiltS.ide:raf; ~.i!1;!1l, OFgi.alm:z.;;'!lclorte!~W,aJs n&~s[da,. las p~jbili1dade:5'.

Oistingamos le'nt[~' e] proMema., ~lSllr'L torn ill , ra q~e ya se hizo' ell di,O'lJ,gn6.sdcD~' es dttir~, id.ere'mo~ htl dl fere:nd.as qU€ tud;,~.r,['a en~~' - :;dillf lcu.estiones g,eneir!lll les ocupa:nd,oJSe ,d.e· si_adon~s es,pedfiOillSi~~a,n :solo rome' ejemplo de ~s: ,gener~:~e!1l d!~ ~ hemel 01 liJlc:OJi!iteciimj,entIOJ

por Wll~da;Q bierill",'tra.W esti'SsiblmaQianes ,eproID obJetos de ~nl~erl~s; POf s~ .m:iis.m"'~ ...

Di" erses au'b::>ws oO~ll'!Idcil,en en se.nilJ.ar, de aCIH:!rdo a su el(:perief,l;d,a,~ 'l'ne ~o mas signific.;:!i'ti~ vo y difiriltlrll. taI.na lnda,@:tI;Ci6,n, selial ;a.-eJeeeUrt! del prob lema oojeto de estudio. :Sa _puedenoo:flalil r d cs ~rgumeJ:llt(JS .fw.:uldalme[il'taJ.les. E~ p.rimJ:~ .lrO se mf.i,~ a q:u'i:!' ~5t:J.~~.@cd6n es una de ] ill s fases qt~e a .mentnldio, .i.m . .f:J\i'l:D ]amdagaclo.n., ~.L:le' du,n,ll1IiZil.\re,nciend,o la mercJ<!j . .8J oiro~en~ h:l' I"eS£ll'l;} Ia Importancl.a de e[egjr un d,e~e;rmru.~, na d.0I pr{Jb:I,em~, ObJ6!lO lnd uso desde eJ.~~m!li1 pues, eIJ.(!I dara dcd~ ~den.tiid,!i!d,,~ ~3 .mcil;agach,'J.~~ es decir.que .Ia. ~lecd.6r!J .0 de.~~mi~caJf:~6n. de un p'mbh,!'m,eI dbjeto de leslturu,(l! ,concreto orientMa, 1'0 i(]IiJile habra de set !~Cild,o 'e~ prooe:SD Idle: wdt8(g~dClrt. Desde ml ptmio d,e' vista" son importa:n~'es les fases 101 cld,os de lndi,iilIgaocn. Un pdmiE!l' ar,~merlto estii en 'que Ia irndagi~d6.fl, es~a,p~:nbe desde quel el 51IJljebJred,e:n naelde desainoID1:a sus esque'm~ de ac.t::i6.n. Ulliit oJe las ineroa!s OOI1~ s!isUria- ~W11 flO f~ S'~r aW,i'-IlS, fa~spd,~ti!cas" .. (II a ~., 't.c6dcas. OttO' ,u;g-um€'Il~O seoah~ ~GI lndle!'t\eTll'lW"" nado Dei printifilO die bloortid.wn,br~ q~e' ha de emrent,ar' tDdo'model0 (I~m' tioo:,p"r.ob:~c'm'tir.:o, (h~' ldentidi'l<CO~ ICOO 10 que los eieles die Ia inda ... ,gad 6'11 poov,e:n Ja ~[ielQirient,!;ld!6n de, lese plR:'.leeSO"

.A1guno$fac:tQresmls pernona],e5 a c:onsiderar len la ,elecd&n. I) delimii tcadOll. de pm'b~eJm:;n, sman:

~. f,Rt:e·~nd.lS·.;- AJ.~cClJJtooe~d e. se l6Star:.fi m!!i~ cap~,ei~adC1!pariil, ptevenir des'Vi:acione.9 (sabiende d6ndelc6mD le;rII,tra~).

-Juidos devalClJl'il.doo;- Se:MJ,~ ~a. posiciOn pre .. pia diJe' Um1!O;, q~e okos pu.eder:l 'C::OlilDCe'Ji' i en(antrar ,1lrn.;M,dj,ad.

_. Lnb~!reses ,i.mdtmkos,~abofilt~es,.- B:jJsq'dledl~ d(i: cempensaeten (ing;resospEl'ii:sonaJ.es" f'ftnW1e'~ rad,6n~ prnsltiig,io. puntas ,e3ca1afon~n os:.me,n tos pa:ra beea, S'uh'VlllfleJ 0111 pa ira l~ mdagllcion).

.~ G usto,- E] pr,o'b',I~ll'Ia. pI.J:e:de ser mode.s~o., pew si pon;g en WU~IIO la cil.triosi.d.a.d y ll'II~esU'a :in.\l!lenti'va •. s,w 10 eflffien~a.mo3 (iOnfl\:N~:Sitlias propi<'li~, 'compe~endasl' se .p~ed€ ~)tpe,r'.imCfl.la.r de['t:~tensf.6!n de:b~ d B' a/I g:'oc'e de ilt a \ilanza-fl.-

do en rei p'r-oeeso;: e.n poCrtS pala:brns: disfrutar "ill hal~dQ.

_. M.de.dal.- Pu;h:! deW ma'Mrial h~ ,btl de ,~por~ 'tado el esrudia.nt:e. Otr-o ~a.nloi ae loc.illUza.r,i. en rustln:tas ,memes de .informacioo {entftev.Wstas" obsie'rvsd,on, inf~tm.ad6n yot pubu'c~ ~ ,da ..... ",),

m - ••• d' m·._ dl ~- 1 .,

~ ,e;xpen'eRCla, U'I .. i.u:a 'q:ue .~s ~-sm· UU\'LICS a 'tln~

ci:pw,o, tiendien, aJ eleglr lunpmhlema de~,lad,o am,pUo, o ambicio5icl, P,mbablemmte ill. cease-

'd I'll .~ .. ,

euenera ae e ,0, os ill sesores :Se,G:lI.u.rm rnsisuen-

do 'E'!I1I hacer delimi:tad!o'nes nluc"hc; mas pr:ecisi'i.s. ill ,re.-spe'do.Ui seleccl6"n de un p:nJb.Wema es sin. dudaa]go, (no ~odo) laboifioso; len oeaslones, al,gunos hac:e.n a"parec:e:r el peceeso tarll.filc:il que 10 de&vilrl':t~n" miel1l!tMs, que otJIo.s ~osugiereritan. ~Q(mp,Wejiol 'que I.E_tan it ~diemW"'j z,aln. Se .htUl de bUSCM varias altematlvas, no ad0p'~a,r s:61e, la

• '"d' ., ~

,p'f!m.en j" e'ol que· ~pii!lre;r.'Ca, mkmSL'ln'w.e'.

En 've: r dad,. como cij~ ZlJibiz~Fre'ta:, no Be 't;r,Ita bU!I;to de' encontrar una cues.t:.iion. i"m:podiiiIlre '0' sencllla, sino Ide .s~ber ,cultivada .. E1 p.odria. ~firmar que' no ,e.:ds!ten,p'lIohilemas d~8:rios, a lndignos, sino :ID~S bien per-;sona:s, '[IU!! son carpaces 0 no, de pres1tar dignida.d. ,a. un asumb'J' srndas a su In:teJ,-e"9, )r ,iii su d(H:l!icad~6iJl. A ''!VEas" 5 _' tie!ne la. pre~ens.i,6.n deeseager un p'robl~nUlJ "',p,e.q:lu:no·'

..t ~ • ~~...' "Jl II

Y Uie ,es;tru!d~ril U'lli~rlor sena I a" aitml1ue" CCJnllDI

dtjo Ramo'll Y C:a~al. ,ju.Z,gill'ID05 'qu.e es pequei'lo 10 ~'lJ1e Iquid vemes de Iej(n: 0 m!CI que 'no sabemrQs ver,

Aq"~ tlene e,~ lector etra o.po.rhmldii.d.p<3x!!i ded'l,ca.ne';li'l dies:~mDnar su prolPil) 'traba:ic. H:a de '(J:I.:teclirurte elaT,a la reoome'nd~,Q6,n. deque ,deUltd tie' el :pr,o:1blem,ilI pill:nl qU_f; ~a; ;rildib~e. senei- 1]0 ... modesto, pequ~flo. que es~e a sualeanee y .aM sueeslvameate, Habri:lllque~.r.epasaJf' Ja infortlail:d6npa'r~que 'li:sa Idee ql-ledafa un poco mils precise en el lnarcor ,re~€<~~:u;:~,~l del lector,

Bs Hyman q,u~len.l1'o~ ~cla..Jra ,aJ8lO' mtly importante' de la, ~rea. per !lamria "medid.a I(J"le elestu,dj 0, prrOgteSiJI (ya sea p~sa;ndD de un pI[lOreliiiOI:'

e a!Sesol' iii OUtO;, 01 len, lellosltudio jndividual del mi;;m.o fto.ielOr), se 'Y'_" 3!b,ri~.!i'i!drQ ;m:ucnos '~"Q.'.minos y alte~rnaU'va.S posib.~es .. En cad-ili pun:to de ,eleecioo" vmj!js lqeas: se p.f'f,.senta,n, alg)mos, ,tl'tros sender-os 10 vias ~,atemtie.sde.intel'!i$ pott!ldal.Ua,~ DIUOO,tr·i1I, ~~enr;.iion. En ooasiomes .. ,ilib:oo,~ don~ndo el abj.!1l-tivo p:rindpftl y .~aJ:\.Zindose por 'una de las: nue:vas Vi'iliS~ mis dli'oli un pr,ofe:sm' b.a re,aH~ado in,:pm~a.n~es y 5ignificati.Y,OS ,a;v,~e:s,. ,'em todlo ;ii_quel 'que h~ ,teWildo e,xperi€fu:ia en neVal' Ia i:nda8i!l"ri6Jl~ sahe 'que' tarl,es~ suidas, ,~;!1,te;.; .rales y po~ncia1,e;s, se dan fmcuen'eme:n:te it cada pa~Ot. S,j un fro$esa:r' se d~ja des,vii,iI"'por 'eil.~a nueva, dbserv,!l.d6n ines:pemda,.mu.y dlfkllmmtil'

11 • ncl ' . .JI " .t. ' ".. "

.l e'i~<ln a CO_WifUPa,] Fltuag;a:~!.JiO.satiSt~a,ctm-J,i.

Corre r:a de:tras d'E! cadit ,n:ueva ide:!i!J a. med idai. que

• ..Jill • ~ • i!... d

"ta"y,ansurglfiUll.l!!:O' e rra en ZJ:g~as uns.,ca ,ill una

de ellas, (i;~m,[lIsln ,conti:nwdadi m ,c,cmsec:W!nema fil1ivora.ble alguna.EhblflCes.,. 1IJJJ1I, dile:m.a 311 cu~l Sf!' e:m:.renta el estud.i:~oo. es el de ~bi,'!;r 'S(!jlIBCdQ.oar y pm~Idearun .pJ:ub.lema sirgrUf'tca'tivo ,adld.-

'''d fi· 'I'I '" ~.J

nen . o.oo_ rmemente a, •.. m.ts.m,o,.meganuDse a

dreja~se desviarpor ~a;di.\ :nueva. 'DCu:r~[nd,Et in:'I!spet.ad.a; pern .moohmiendJJ,~~i~n ajerla .J( Us~o a Jatmru'S€ oobr~ ],aiS "distra:c.d.omrs'i :ines.pe.ra" dati, ,que 5O.il malImen\\e!'impOirtil1tms,Y' aqw fI,DS. erl.ron!nmos nuev,aU:l,enlte artte: YJ;n ,mI1ej'on, si.tt.sa-' Udal. ,iJParen:te~ 'en 1'05 GUrSIlS: sabre metodo~o~ Ide la :m.~E!'Stipd6iJ(; J'~ Ique ,no e:l.'l,conbiwnos ,m Mila ru. g-ula al,gutla ,que p-uedM\ ,forml.llar5(l p~-aindl~ ear ,iiJJ1,estu.dhrn1e C:1lI~do no debiil.l»ood:es cascl a buesilenmaones y ,eudndo deba ,aprov1echruias.

BMi:li.dos en el Gr:up 0 In.\!l~sbp.dQn ,EUl b, jEsCludl, ~UMlS vleJtta']'as die ,platl:t'eiilr el pttiblerna,

•. ,. _, -J1_. 'd" .. "";' b,C' . 'II I.

a .. unen nmos~' e ·IUCa!CluD i .. SW."S<QI,J, ~.as, 5lL-

" ~

gW!iMlLes~

.' 5s. ,e:ficu p!!II''a t:t:I.lliIt:ilnu.:u· ellnt:eres ,estiimuJa-' do' pOl" la prroble.mil~i.ca previa! del e:studlian.~ ~e; es dedr~il!.pc'ya Ia molJ,v,aci:an die,mda:g:a'r. '. Le 01 un :senti,QrO (importancia'r oden,tad6n) a la'S: alctiv~dad:15 por maUZa,f' .

., :PiosibUitEJI .~iil.expncitiIJci6m y etlesdonam:i.tlflW a las ooru:epdon~ de lQi pmp~!Ci'S, ~t\:lwan~' 'res aoe:l:ca de ,sop,n'!ocup~clQn '~ma~ca.1i 1m'"' diiindo 01 c'Omt~nuand!OI ,asl eJ pma'SQ de rees~rwdltrad6n d,e 'tides ooac,epcliOne.s.

:0,'1

II! E"vit~segu~,r' ulbkadiOs 'e':r:I. p~ai"'teamieft,tO's!m<'is bie~ .1oelidem1d,s~a,s Q eSCiO~aS&OO~ die:ma,sila'do ab.s~raJdos.,

,. JI'l' ....... !I!"'!I'l· J. ,", I .. "";d' ..... ~ '. "c,',O'\;,,", ,~' ... m,,,,,,,, 'n'PI"'f"" ".""t"',,, .... :g

'~j- 11,'~\r.". )1 1A,j ih;;~J g ~""Ib:I!!!iI .. iIl.ULI.I, g~ W,Q3;l1 ,if"'" .I;'''Ii.!!,f''''I!;,'~~~c-g~ Q!Iij;:

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~""'uJU~ ' \.."Qg,vn_J R_, ,~"",:¥!", . ,W,,",~~l""',,",II!OlI., ••• "" .. 1IoN " "'"

Y demas, ,c1lImclltens!ti:cas, de loo,par6dpanites,

.E;ds:ten mu.I'tl'p,te:s~,d.e'is, para p:laJrtrea:r :y for.mu'~'

I, "1l.,], A'~'" , "" 'I

~arj'nroiJ_iem9iS" __ 1.1!n, efl.~rii,~clrv,a's un ~alilll~Oi:liJJe'~

j'ild'~s Qomo' fa d,1(!81~ng,~ .~~ puede!n ,e,nc0f1hf,3r 'eleme'ntOS,liIUes,:

-,F,o,r,mwar ,con da;f~.dQd"

Red],lJcb:'m,a v,a,ped.aQ, de oom~e,p:t'OS, y 1<11 am.Ib,ig;ued.ad, de:~,o:ss·ig[ll(),s.

_, :rdefttlfiear laseleme:ntos cOMtitu.y,en~es.

Seilf11ar las p,,[€iW;Rls y bls ,~nc6gn:i.~a$t a$~ como desar.'foUalr: emgen.eradllIF '0' dh"pru::ad!or:. -,Oeseuib.rirr' los rresupues~o~"

'Exp~idtaf los, dJe mfislm,pot1hutda.

,_ LooaUzar ,em ,Frob~e:ma.

tTib.icar 'Su. r.1I,!,turale:2:;a, y ,c'ara.c~'ris,Hca, ,1nH!rta:rio ,en, di'sc~pl~M{S:)'.

A~en;B)U.u·]a histona (liOC~~nte) dd pmbl€ma.

,_ Sel~oiulrel ,mi:UO~.Qo.

i~ ,adecu.d:oalpwb~e'nul y a [a so~:uci6n. esperada .. ,

,Estimar l,illSi '\J'e:n~aj as :y d:esv:ellililta!IDCI;s de los vad.os In.iltad!os que: habda,

- SlmpUtlcar. -

Valor:arque -tanto nibr' imormaclrdn f€dundante.

Comprimir y 51mf1iDcar~oi5 datos." -BuS'C!lr:p,rtib.~!em;aii, ,1J!na~iO;gosreslle[tc5,

-.' Af:laUzar el problema.

"D.~,vide y veneera:s''; ~PblR.ear,

o.rde~rmar porpl,n,or~d ad lo,g;iC!a !o'grada die

dl:f.lcu.Uad. .

-'Iramf:O\r.mar 'id pr-ob~.emJi ..

VarIac cCln~tit:u.yen.lle.s y I (l f0r.m:u~.iilc,w6n,J"er" lacloaes.

OJItVe"fnr el :pr-o'b]!B'ma dado en ot:r'(Ii m>is, tmt:a.ble",

....... 'lE,xpiOtt~,re]lP·rj(}blema .

m~nihtr camblar E!,lp,wblema d:ad.o por

,otro, semejanle die icib'Q' campo, -

'_. COI'l'tl:l'oiar .~a. :s:ituaci6n.

C,(Jimpf-obu s~, l~ SO,ll~ci6f'1 es almen.os razonable.

RBPi::tS8il'~OS' stupueSbJSi. R.epeUt ~odo' el P~$O.

Estima,r ~,a precision 0 v aUd!,eza.~~anzada ..

I-~~~ , "b'l' , , ~I .~"1 '. ~,

_l..wca.rpmm .,.,es VWillSplll,m IIliE!jOfil,r sa ~U(loo..

Se '~:~at~., :se<I~.i'u:n 'G6[!'1G'z/fe~r:::'.z,; de loglr<lif!p,lan .. tea.rprob~.e.m,aJs, CQin~'tOO:r de'.s:cU!bl'trreJ,ac,l(mfl~J. '13'[iI.I,tre eUos y'jem]1q:1[J):iza:r~'D$.. ICUO OO:n.hlfioiilUdad de contar £CJin elementos piillra propioner acdones, LO's auh;u:'es ,aMlitada,.menle estalblece,n, qUE! Sf! tra~l'I, de' dos ,a.:sp'ecros;:ufliO' decar.joter· ie.6rlCio J ,otl"iO~eCmCO-pr~!cUeO'. 'i1) E:], ~e~6.ri,cl~Ji yase ha a"ilin.zad!O e.n[os ,cW'Sos a,ll'terio[It!:5 y ,cm1l!tinuilr,i 'tamlb:b!R en e5ihi.umda,d.~ resc~~afl.d.(ll~ .pfoble-

'i 't"',' CV'.ii!J y", ~"""'''Il:rlLl:y,end'''' un ob'l@t"" de esm.au::a pm)e,L. , c .... ""._ --. ,-', _.", '_ ... '.- -J- .... _."" ....

_. ~ - J II!., " • ~ 'L') 'l ,. .

hlu..LOr 'v~a a/IJs'tl',t';Ire~ion. LiI'.O 'meruco C:QnSl:slle: en

sei:a.la,rpa:ra determi.l'li~t 19s; Clampol.1Lc:n~e.soe'd .. g€:n:das ,que se han de ,cump!ir en Ia fO!r.m~la .. , cion d,el prob.Eema. L-a t~re~ de ,~.'C& dosaspeCJtos oom;is~e pues 'e,~, a:rtlc:uj,!lI1:' laaiCii,vrkiia:d, d~ cons,. trucdlinte:odca y la acti v~d,ad. die' ,ccmst,rucdon emp.mca .. OtllOS QutOnlS, All' lJ.aeobsla~za'vleh.~. :54011 mas:si,ntetieos:: el pla;rr~:mie;rdlo del p.mb:ije" ma oons,i:ste en 'eJ.equilibdo 'Bf<\\tre 1(11 genera] y 10 e:speclficu.

- Plii'rn~,amieL1tIC!' de~, Frob~eat3J ~~gm:~ca "Roji~~): le,X,pOJ.'l.ef 100, aspectos, elementos, rebu::iJones· del :pIl)oblfl'ma q,~e :00 esrucUa; los que la, ~reoria y Ia :pdlCi.:.ca ~nalanclOmo f~tl1da;men:b!1'es p~ra lle~ ,gar atener Ullil, Icomp'remiofl. :rn~Si c],a1nl1 p.recl ... sa. de lias div,e.rsas £':Dndlciofl'arrt-e, y re~aciDnes

.l,";11 ,p ..... b~i"",I'l""I,~' ....... "i' 1'" , ..... i~ .. 'I·'l·d~",..1 ............. ,..,..,..till eula ,tl':"'"

,~~~~~:;,~~ i;;~;~~:ilp~~;';~;;i~~t;,~"~~~:

icm~a usIJalmente :m.ediam.te ~a .. for.m.m,ad6n de ple'gw::..tas qlle' representan Ma, smtesis de~, ani,~ l~s:ist€6.riti:o "I€mp£ilo()l:it%l~.kzaJ.do so'b.ree! p~o~ blema. A partir (.b:!' 'es~a f:(!flmci6n~ mew,iUlte pr:l£g;w'l:tas, elaras y pred,aas, $El' desal:w.lla:ra ell

C ,c~ ',C; ... -.', • e -';-i'" elic' ,01 c, ]s' c'au""a''''';' -~- ....

_p~~so ae conOOID_""U.D_!.e_.!;l. ' C.c.""."" (I eLle:c,

tos" ° de .Ias fgrm.~ ,que ,adqwe:fJe ,e~ pfio:blema en delemlin~do momen~o Q (l'n ,€:.ttra.[ISQ\.lIS() del Ue:m~o', de llC'Il.e.r-dO <con. los. I:lro[)6s~tos; dG la. in .. da.g:ci:6:n. Cua:rldo e~. ,prob.WiEl'~ ,~, :m:is e:ompte;j.o' de 10 'espelrado :n:siu~,rn n.ece'5ado des,gill!osarlo'€'n

problem s' especfficas 01 subproblem ,1,S tantos WIn':) Steil pos,I'ble. S plant . a, ~po:r 10 tanto, una pro__: unt.l g~ne'l·OI! de I" cual se derivan F'h.lgll~''1.'15 patUr!lL~.ues <l fln de d,escompone.r ~~ prlJl k'rna pnnci p;"Il. en sus aspectos, fee ores 0 den enlas eoncretos. Pot ntro lado, },,) soluc:i"-;~I'l d ur nrobl,em.~ {!:sp dfico murh s veees dr' (,JI." .~' I .. :li'e~J.'IIt1es,hhl"lC ~e de iI otl·,oprcb I vmas, 1:.1 p Iante<llrruento puede comenzer expresandn cn r minos gi"'ner~Je_ y a rnenudo impreclsos l. cues!jon casu n oque :!:i~pl'ete:r'lcieeShtd!"" LO! ~) , ie se .ilV.:lJ:1,;rjil efecti v amente se adquiere d.lI uin 1 1) precislon Al pcnsi'U· en el plantemnil2nto, eJ ~s~ 't1"ltdi. n e WI preduclendn y ;lid.t~bn[l1ndoind Iitas ell.llll:jelur-(lS, 5 01 Llc,it'ln~te'nl:advfl S y d em ~::. e Iementes "O,"·'lios~Hh'.n5... OdDS es los hl2lrl de haceese "lul.i'lr" en el proc, so p .. n., P.;lS:lI' n un esrado de' rna . or cOl1odmj,ento. Tees m L unentns convergen en el plnnteamlento de'] prl,I, lerna (Ted,a)'; la sel,ecdon de.l objeto d~, 5tllliln su delimltaciancnn h~Sie en k determinacicn ch la abstraccl on i niei,;:gJ r J.;1 hmda me:nti'lci lin i d F rebh."!l;\,'1 que consiste e encie lmen e en r. 1.1 -U.'l ar t'l marco te6~:iC('i . 'neiL"L1~ coOn el morro le6riellJ esp ciii 0.

Hay qulen prnpm"lE!' ··'reglas"pM., el plan.b::,a,~ miento de problemas, come hils si~1Ji, nt s ~Po1~ Yilt), Claridad: en 11',erminos 16gic('Is v preclscs, Loe,1Hzotdcm: vet d60rle es peslble ubi,clIrh'l, sus fJ'c'le'h'l.s~ nlveles, dimens.i.ofIJes,.",;:e m"tlCMII) d.isdpl,id'n}ldO'l:men1re; su hlstorta, ant zced nres .. d,!!sarrollo, Seleeci6n de metodo: eompahble con la na rura h~.za. 0 caraderfstic:a s dirl p rob lema. 1\,",0 peudoproblen'HI: nQI p!;mtear una i'lporia 01 pr,ohlema sin 50111d6n; el problema ha dJlesupo,ne.r' 0' trnplica r U Ill) vta par-a su posibie probable sol ur:ibf1\. Ana'i is i E).; separa rel,probl:e'il"IIa" descomponerlcc :f,r,ilg:me.n~arlo en pill'tes; i'I~i' e ldh;ridira un problema (tfi~C:l'Iel"ltemente mu v cOIDpJe~ jo) en problemas meneres c subpreblernss. A!['I,al,ogi,l: u.bica.:r el pl'ob1. :triLl r.:espec ('I it ,~Is<~n atrlo can. e~ que' i!C{tlI$.O' se pucUecSe re!oilc:~onaro comparllr. P.Hf3 raJdUt;at ~a, cor:npr€'!Iilsion Variad6n: ci'l,mbi~u ,el glro djj@] phult'teanli,ent:D, ,con .Itt pregunh1lPi.u::de enund,illsee] prob[em,a, ,en formi'll distifll.fa?' A.pHc,~cion die] saber: bnsar.se'e'tl, liOl! ~xp~t.ienda pasada y ,en los conot.:hn;i'entns, ,ad-

quiridcs prevlamente. Su'~jde!n,da; ,ha, ,repasll.do todos Ins dato, J jillform.adones., pun~os de vist",? l les II ~ ie t,i ene S~ n Siufid e nties?' Hilliy otres c'.iifldtd.':l'h"s ~ "reglfis"; puede usted eguir pel['diendo su tiempo (r lilI ista) tratando de darles fU;U-l1 b:re'.Hel-as ill!:;] 1.:11. A) l Puede utlli2lillm"le'l resultade '0 el procedimienfo para phl.l'iteiJ2rilll.pio etro .p'J:1obh~l.ma2 B), La forma de preglmtar ,1lJ :h'll. Mali-' d<l:d condldruta e~ tlpo de r.E~spuesta que ob~en.g"mQS. ,C) Manikstti.r re]~.ci,oM-sentre ilsp~tos, iCC n te~ t.ua les

',.:'t habjamos seftalado que- el problema se pliln!e~ it F' rttr del dia,gnostico de till p~oblematie';l pl'evia; glefif<i:'aJmenle ern: .fo'rma de unal pregun taJ pecas veces eompl etamente deli mil~ada y estructuradaa 1<1. CUll! se inlte:n:tar.i dar respuesto!!. La . .fo,rmIIJ1/i!ci6n (Tecla.) pl.[ed,es~J' en forma

"Inler"'ol71i1,I.:-' l~ Q .. .: DS ~. - - - cl'c.· ( ),01 OJ', 'C' •

, .~ 6,.,J'U\ a: t_, .. e ..,.,' 'I.:LOilL c~!ase' ..... I ,i, U~-

les son ifls formes de control ( ... )?IJ. Oen .fonna, conminOThtod;l: "Determinar las fo.rmas de eonhto,l par ( .. y r "Eneoatrar las fcmril"1S dep!rocl,uc~

.. ' ( \" ClQf:Il ••• J',

Dor:ra/SebiUa dldan Q,uees impcl r t""n!~e tener p:re'sente Cl1iM 'f'!s,el'lipo de apo,.rt.ad611'l (0 innOVil· ci6n) ue lesper.1lmo!: iogri9if 'mni~O' 'en el pl.nte,o del p,robl,e,!'ilul (en Cllaln! 0',£1 su novedad, su dlferencla de es'truc"tl,u'Hci6n respecto 01J ,o'tfOS enfiJ~ ques' comoen Soli. re'spuest.a (e,l"ll eo] gr,~d.o die pro fUl'ldlZaciii:n del conocim~erito y de ~.ii acc~o!ll)i respecte al fHrnorama de la 'p11I':~i:ctiCi'i docsnte. Respe,ctoa ~a r;espu.lfs~a (parecE! que :nose-.s'tamas a.delantamio,iverdad:?'), Sar·ra.moiflaJ IQpinii!l que:

COmo no t,ad,os ~,os probmemas son soluMes:; es n~Cl'!si1ri,o hacer el plnn:te'amie.n.to del. prob.Lem!!) al c un I (11:' tilimos se :p.od,r~ d!.i.l:f ,c'llq:mp.J ~d(l, :~:pL:le,9" t,1l con I.IDllIpropue-s:til de a~ciofil (p~r.opuest:a altern.diva de ,ilcd6n i~o"v<l!dorilJ" .!liunqmrluego

•• '1" 0':'.... . AI·' '. - 'd' ~

no re:sw:~e ,aSI en ese mamen'to,. '.~ gil,nen p ... na

opinatteme'fili:'liatme'fl.te G!:,J.!Ie; se p]~:ntee elpreblemi!!! sln ,fij;ail"se dem.iIr:S~,i!\do I(tf'am.posamen.t:e) en, eltipc d~ respuesta que podria darsea tri:!iVl~S de ],a acd6u, a'lI.:IDq'liJI.e ]liegQ' Rsu~re,que' s~ se·pU:do dar resp'i!;lesbl ... Be v,ale' opinar.

Como SI!Cl, se oons~dl2ra que' lU'I, p:roblemtapu,ede s'oll.lcio'Ililliil"S1e., diredam,~n~e# 'ClUU'.dO puede plantellr,§~ ;!t, ,Partir d'e' €J. una, p:ropuesta. de' acc~6:1"l. sU9c-e:ptibIDe d,e ser ,comprobad,i.l,~on.,algUn

Ui

ail~erio d.e 'vaUdez. Hay alguniiNS .r-azones por las cuales no suelenser sol ubles (como diijinillJs) los yroblemrui:

}I"J POCOI ,esIIrLlchJ,lf'i'II_d'(I', C~ando' el preblemase p~,i!lI'!.t:ea de manera Via,ga '0' ambig~a. Ej'll'mp],oi: ",,,Comol 'tr,abaja, la .~.nteHgen~i.i'it?"i,r .. lComo' podria. oambial' el ,aprendizaj.d··.

8) :Empleo de deflnleiones no adecuadas, Ejem~ p~o: "I,TI.e.ne.n wedo los ,aLumnos?· ... r euando nese conereta que entendemes per "miedo", Esra .&~.tuaci6n suele presentarse bec,ueriliiB'mente, no s610 por el ,m.'lUti.ph~' s~.gnifi,cado 0 SElru,ticli,o, que 't'j,I(!ne una mi3m~,

expresion" .sino tfi:mbie.:n:porque un Clonce~p'hJ es In!t'erpretado de dl'5,Hn.t.ii!I, fiorm.a :!ie,gun escue[,as,; corriente.S :te6.riJt:o mebldol6gk'as y a'Il'to,r;c.si.

q .. '.0 viable. Cuando no resulta posiMe (Jb't,ene~r la infbrmaci6nnooesar:ia. Ejemplo: cuan .. de se avanza MgUfi ti.po d~t~Qri~s;exp,Ucativas de'lm.Rm6'mmmo Sttlin.Qo nosp'regloudamcs quu .hubi.ese ,ocurdd:'(i' rsi tid suj'e'~o (:I ,gT.UPO ~o hub:iese .!P1i1l sade POf d.efermj:nad,~ Sihl2l;d,On.

• )1 No suficl,en~emente impoil'till.nte. R.~li1donado eon liD, 'que' eft el diia.,gnOstk('J' aparece como

• 'j,.' - d'·t

pno,man.oy 'Iiliascen· ,enl,e ..

E. No eornprern;ibl-e. &; dema5~ad.o complejo para pmller ma:n.ejadol'O c:,oncre'l'arlo.

B,lesb.u:liante. sealln.La:nds:.heere.:IIIo ,ha dede-

,0 '"

, icarse a1 ,FI'l'obl,runa sin ,anbas sih'lado dentrtl,

Ie su conlfexto, sin eJedu~r 'una. caracte.r.iza~. delestade achllal de la c u:esti'on -. "ere e.n~oncces un, marco: COD.t:e:dual m :['.;o.~u' J que eI plm~O '. '~f,arlit!,ah.a ae preeurar ~ _~_at'O "I :s6Udo, C'D.nv~en.e al decenteInves, isa,d!ar el ev'Uar dejMse abrumar pOF' un exager,adJo escruptdo bib1io8rinciO~ Io cual le Im .. ,_-ldida" di'Oli ·t'.rai!ii; dJ,a" en,t,lii!!:r ef'i.i1JIclc.rn611.1E 1 ~ m'b.~e:m.a, escogido, ,wce 'lai[1ldsbeere. se 'e'nun'ci.~ ,con la, :mayo:r pm1ca ud Qft,. cuJd,lIlfi.aO' que' .:ad.a palabra ten,11 un sentid·o preci50, sin -=sibUidad '~~I'lma d~e eqwv,ocoi• Jet esfuerzo ~'info'tmad,6n y afntesis para determlnar el

mal. die' b:a:ba~lIi),e in~e!rarIo, dentro de un con-

junto mas, defiimdo permHida. :r:edu:ci.f' varies

pelignls' .

I, ,o.el falso problema q~te oonsis~e en ndj adicar 'UlIl@,te.cto auna ,ea~ que 00, ~e loorresp{lPa'e;

2,~. el p'roblema d,emasiad.ol e:dll!:iI"i.did.o )'I.por rna mi,smo, ,~miP·oojbJ,e de' ,~bordbtf IOD:n ~,os U:mit~d05 medias de que .habHuatmen'le:S!e dtspone;

3,0. el p'r'ObrnelfU!i, ya. resuelto; aun.que las seluclcnes raramente son defiini tlvas (II 'tota,les, de manera 'que ]i!I Ii"iSpetida:n. de 1<15, (:x.pe.1iie.nriI1iS'Optopu.es;t~Sl' en nuevas condiciones;"

. tri'b . '. n ••

OOl1,_'...uye a emlquerer' i!:!I. 'OOliliiOCl.ll"IDientQ'.

R@co:rdemosq,tle se habKa de un problema.annque por le r,eguJar se le>:pr.esa mas de UliIO; ~sto Sf' ,e)tpUcapo.rqure el problema f:inalmeiflle ~~ene' un !3ellTi1hdJ(I de bJt,ilJUdad y .La t:onnul:ad6n de es~a correspon;.de it la expreslen de' algunes pmble~ mas, 10 mejOf' dieho, sllbpr.oblem~s..

Va formwa:do el pr-Olit.e,ma -de. fiiiil!fI!era 1135- pedfica. cO'ficr~[a y mMil.6!jablf-~ It'l'l:I'ab'l!!jo '~()"n- 1!3:'~lide'en '~irr',a~acliil!ndo!l'" '~r'ahJ.rlljo de :resolver (.AI'II,~ de,r~Egg) ,c,ada uno de' ~O:5 s1.,lbpil'oble.mas. de una manera que pe.o:mita "entrarle" ala ~o'talidlad de,l prob~enla. Es,'tos, SllLbpfiob]emas suelen dencrminarse dimensiones 10 aspectos del hecho a mda~ !I'u. OlmOi <l!dvierte BeSit, es necesario que el es- 1tudim.tev,e:aJ como la :re.spuestal a ~a, cuestl6:n'Ci,b, prolf::I1JIl!sta die soJ.u!cif.l1ll al problema puede influit .s:o!iJ:r"f!:' .~a t~o.rra. 0 ill p~lIradici.li die -~~ ~d.1LIIcil!clon. La .. fQ~m.ulad6n y p£;eseft'tacic1n c.uid.adoS3 de los n:zropmierdos y ~u:gument.aciones, 0 posjbles apllkadiones de los ,c:anodmient.os }.f resl:Mad-oslJ,ue se obtendrant ayudan a dade al p~a.nreamiento una ill!f-gencia ,que jus'tifi,ca su f101'I.vemendilli.

Considero q:1I.II~ habrfs que dejar claro 'q:ue' el pla.n~el\lmien~o ,dtlJ pli'Ob~emA, induye tambien SIIA. d,eJ.im:ita.d.o.r:I, especial y temporalexpUd 'ar;llent,e piilin:be:a,d,Qls. porque para. los p,II'Oresori!SI"~d.umfios ~t'o es muy im:porbu!l'~ ,qQ~ .10 ha,g:an -ind .... so el tie,mpo de ,apnea,cion se p'!IIeve s6,1,o, de un Sil'mestre- :y sl est,o nOI 51? Jhaoe desde lid prob~.'€'ma, de:sp'tIles, 00 eompHcad mas.

Delimitad,on

'.

ra~ \l\e.z aIg,l1tn lector de:spreve.rudoou.r-gffidO' Mya, '_"emdo a parae hill5ta aca. Pa:reh:alst!ll a'qJ •• 011 fin ,que ~'Ce del p~~'!it~1 dle'Roi rewrno ('ene~ 'qu,e' Cl.l,~5b .. mol$ ikabajo' volver alpu91~o, ,de' .partida

I, • ,~ • ') '. ..I ,.

ql;,u~ terminer @.~ cam:tmo; atiilm'!.d'l sus, -..u:genC),as,

q ue a ml me ~rs~ re.rmin..w e'-ste do.clilme~'lc;.,

;ElIij:Sit:e la ,i;\d:'V'e:r,t~ncli1, '(Do:r:ralSebU~a) de '~Ille ,~ IHJ hayteotlil(s:) para enmarcar el problema, dif,~dlme.nte S(! pod.r,] re.l!acioo;!!r con otr-os, ,lProb~er mas, q~edandll la indag,adbn als~adiiJi y ~,on lei ,ie--sgo, de~suHar b'u,:-nil, e:stnndo, ta m:b,le:l'l .~,Qi5 elementes sin ,canexl'on 16gic:a entre eno~,. La concep'tu~di,za!c:~6n seexpresl!! eenenuncl ado qUill' ,OiN~ZCiin. €ll rnenQIi' Facio, de clil!mlusi6n posEible; :pe.lIl';gm.ns qw~ eso ,rcf!spec.bo a: L1II c.otn\!).nidacil, al trahaJjo que 5~ vile'M .Ii~al.b~·al'ldClli· den!lt[,o, d:e un. modele teo,r.i~o' e en el marec re'.femnoj,il!i, d!e~ u_na cieneia 0 disciplin~.

SeS'Un R:Oj.ilIS, i,:Ln marce ClOrteep'tUJi,I,es el ceni unto deconeeptos u 1:i1.l~i1ldoo emsna i!mial~·d.,6n qUi:! sirven, concretamente, para p~,an~ei!i,f'e1 ,:roblemz : las respuesmso p'rop'uestl:lspl1ov.isio.nal~ ~L'~ Los,cotlcep'tas se definen ccn el pro:p6s1~o cit: I!.J4Jf aconeeer 51.1 s~grur£c,ll.do 0 .la lonna !I!:l'ID10 ~ empJt£iI'nen determlnada ind,ilJgadbtt. 1:1 msrco conceptual, a~!~ Roj.asl se e~,abofil, coo base

en. ia inf;orm~cU)n te6.rkill, d.isponibIDe y /0) med1.ant,e: la ·stsJeroaU.zad6n de' las exper.i:endas; 'il!'dsbeiL\li~e:5 .• Sb'v'e pal",a (!I.r~erilita;r eL pJ\oooso, de'indla:ga..d6n ('uantio Be: care'ce d~ u-na, korL~, adeciUad"ea, pari!! h-at,etl' elpr,Qb~'cma. A.qui' bay CJ:Ii.lJC' :rec.ord:M 9 iasistil qu.e buena pa.ri~e de este tra .. , b,~jo~ se ,€liC:welilb'a en la .foodamentsJci,i5n 'be6:rka, de~ d~ag.nosti:col' po'tqueclie ~5;i) h'~rta ese aparrtar.do, por ~llo' qll!J!e l<q1.U hay ,que reto,mar ,eSili fimdi'll" menlaldtln y ,clililQ:I,.l.eoe.rla, dhl il:cl:lfJido con les 'tirm.loDS, ~s,pet:.ficDs dlel p[":oblatu\p~al'\tflldo,~ perQ' no' em:pe.z,M' desde C~ifiD'. En e~ :tI'.roet'cutsfJ ~de lo,fJ.;md,rulWn~a,d6.n te6tk;a~ se 11eg6a, pl.ante.;ar 'qlle ~05, p~o:re.sore.s..iJl'Umnml' se aOe'J.'iCill'" ren a In ,colnoepcioo. del mUJ!.,do y de In Vida. a 1~ Ciual fue'r.a:l't afffi1'l..es:, ,l!Iiho,~ St!!puedie ,remm. 'ese p'WCi,tiJt~'~.mientQ ,P,ilriill que trafigaD lUr.na mayor' ~proilCJ.maci,6n"" que' segill1M6_n caml,trnyendioen, la U,oe'ndillhn'a y no se cubrunn aquJ.. P,or 's:to ee", Fanta! Tel. I~&mi:nm M,a~c(·b reO-rico Y' cO'rtce:pmal .. ,a 10 mejar seda Noci,ones C'on~e:p'ti.,i'lh~s'iI 'MlrudilA'" mr Los. conceptos. del probiem~ .... y :segui!t eons .. tru yendo La concepcion del mW'ld,o, aim. al pt~ .. ~c£Gr-a~l!Jmn,o,.

Y-e.lld.o m's ~eJos; Rolas indica que un marcOI hN;,n.co y eonceptueles Ia ,m;posi:c:i,on rHolila/dla, de los elemenros le6ricos gmendes y partic:.uI!a .. res, as ,como Jii!I 'explkUacl6.n, de los oonce.f los bisi,cCls en ,~os cual,fls se apDya la lnd,iil8~d6:n .. m marcn 'h!,o:rk,o y ooncepmal ,pe.r,m.i:tina ubimt' .~lJ'S

HI

pm~I!ema,s:obj:etlll de.i$RU;UO en sus dinlemiornes iI,dec:u,l3Jdas, ~. seQata:r~'tis ,elem.elltos be6ri.a)s mas, sebresalierues ~ra comprender su siw<1= dOO ale tual, el modo en q'I.Ui:· se dlese'C\\:ru:~lv'e~, las; CMilIc:b!r.~'f~lcasqti~: ,~dopld. en ~ie:t~o,mo.moo:t:o y dI !.u:antf!· el'b"aQ&'tl!r;!liQ de] Uefll1lul. SillS Cil!U~Jii Y roa.ooc;uenda.S, lasvincwacion£'5 si.gRificatl vas; qu,e Jtilene con otres fenQmen.os de laJ ~reiiili:diil.d ... ,

8,ya b'a:banio, ,,'v,erod:a,d? UrlO pe.nsar'la que tan sOlo se tr,atiJI de plallll'teM' un problema haelendo m.l5 euansas pmguntas. IA}~] pelno es que Sf? ha ditho g}1le el "mode" de p:reglll,nt. r preSiill,PQ1l.t oomodl.elo 'pJle'v'.io .. y €.s.b~ -,1l110dt'ln IF~I~\ io"pr,ouce" una ,e~.ertili ordim.aJdoo d.e '1]0' q~e se if>~~tu,'"' dia" ,~tr,!'ves de ],0$ 'coneept'DscPi'ih:.riLid![i~ en,6:i; l.a funna 'en ·que Sf definan, 'stas I..:cm:IIc.h)MJi'a la : se.rvild6n de till [,ea Lidad. Las coaceptos Pl,;l@-

, en definir-se. a _'rega Rojas: al exp ner los j1:S -~tos '~6.rioos en que' se apoya la :indagaci61n." icerse _ pie depagma (I, en 'I,mglosarliotl.l /i[1!al una 5ti1cc16n.

5e' hen de ~n.dlcaf, pu~~~ ltl,s UlltHu tce6doo,s i~ fil:'Gble.ma mediante L~ C:D[lI!::ep'!ui!l.li2.',~ch)n., Es~os .Umi.lttes, teoneos har~an ~:I 1'lo'bje1o de estu;}j,O" que 1',1.["", Roj.iaJS sen los, proce es .. .Eeti6m~-

os, op'flobJemas, hi5:~6rb;,~men.~e' C1ond.klanadlosl'

o ],os!poobAemaste6rioos", me'fiodio16gkos y l~eCr-nicos q,ue' secensideean suj'etGS de ,inaa,g~ci.6n POl' oonve:rrl:t asia ID~ in~e~s de "!Iiglln gfUpO 01 .insH~uc:i6n" D'lcla que es lafleal'iidad que lIDO ,~ons;truy,e-eH~e, desde los, iMIQr:mes iniei.des de ~ _ptiilctica doce:nte', e indus-a antes, E~ qi,~,~ se mdiilga. :LJo' .n:aJqwzi\i a, veees Hene la ]rdd,ativ.IlJo ~ro j;,enerillilmeflite !!i6~o- puede oosponder :si se lnlte:r:fo.ga. Mudlo!H3studJantes "j' asesores I~~,~rn 1" no recornendable Cos:tllmbrede ,ilI:bom,irr detalles lien lao d€limi:h,'cion Ide"ll:mprob\em;)J es d.ehaber comprendid,e'Ii!,1 pr,oblem.a, en 5,Q .:onju.n~g ('iJbjeto de ,~t"dic,* iiI,urI.(jJJu.e ssbemos :am:bL,~n l(l"e setrata en parte de uri "ir y verdr" en ·eW Ique' el cono~er ,@vQ~.udo,n~ ju n~,o con .~IO' co• Ddd'Q,.

En la, line,a de. Bourdieu 11 :se.gu:id ores, it l(lstas l1i'2tS eI,e:studhmte pc:u:h'" ,ad'vertir (si 'eli qllte . ~a ha heeho y",,), que Wa hru.ir:lgacion Uegil '~'-1lI111 mQmen~o enqltf:' se ,ofiE!ltJ;n]ZI1I d.111: :hecho, con IDbje~ r cons:tru:i;dos que tfenen. poco, ,0 l1i'!ida fl:n co'"'

mun CDR aquenoo, da '0& 0; WIidades de la perc'cepd!o'11. ,ingenua de lotm momen~o. La n,e~esi-

~ _..II '. '..iii - '..il ,.

UI.il.I:.iI€ lm.!lenltiva- 'uB con lrUUi~e!lll.OIll'1l!.l:ti:l:.C]J:m.es y

-r!l!:ladcn:es ,e~,pecl&a:s, ,g ue .... a!'U n eo:mpIIJM:ta:s ron p.d~b,~"sdeJ vQ(1,iilbuLllIrw' '~'Omllo1nj! 1~~l'lrSltruJen, (nutvos ~ Dbj,etos ,aID les,tab.J,f30011" (nl:l!er'fa)s) re1acio-' nes ,entfJe ~.'os aspeelOS de las $it~~u::iones fa- es un, nof,abbl! 1a.vanee..KoOsmI,( 10 pla:n.'t:ea comOI Wl :roli:llo"",' a que d:imt':tamentenil penetmmos·en 10 ,e ell ~<ll de las ICOSi'lS Pi! lesta.s se presentan como' SOIn.. Pern mJll.lCh,05, eludlmes los·esfuenos q,u.e SUPQofI.e bd.l:\odlli!!o ypretoode:mos ciliphlr diNc'ta~ IWIJ.!nteeW ,eonocill'ldeW1J'tOl, ya sea cIOn "m~sti:cis.mo·" (ron~:en:tp];'-1d6;ll. ,reHelll i6nJo lll'Uedlci,eni'sU'u;l' (des-' r:rliIWa,iiandD U b:~I',O'1!.l.me~te las cO.!t.;'u:j). E~, 't\1d}o' mu:~ ch,.,s veees es aeeeslble dl.:redamen~e cd sujeto~ perc cemo un todo c. "o'm'ClO y nebulose i(r;ecuel'''

ese I,., pZ'oblemilica lrudaJ.). Per,olprecis!It!lefilba pOlr ,eJ heehc deque .. ~ camlno delcencelmlentu es un rodeo, se da con ruptures, el sujeto puede de5Qr~,e.nJal'Se <00 q:ue.d~.rSiC'· a mJ:tad de Cilimillilo. A los, estut.ij,an,t:€'s,/ a SleSD.feS, Ies p~edle QCtwr'm e::.o. p'f'ob'i1Iblf.me:Jllte~ dJes:p~es Idel diagTtO;S{ti.C!0' sil llo E'11lcund lIan en 'tiJIobOI med iei6:n 0 si se ~ lll$iOI:lI no

L _,I','r;._ • d" .. I

tl11~ '!ou, lJu~n ,g.lagn~tu::i!l a.:r,i;! per st :nusmo' e.

saber lnmediato .. el pOl' qUie y la oo:mpr-obadoln empJrica .. PIeI".n no es una tr,agedia ruIPWvoc,", deme;ri'to .. Habrfa que ,r~cordar que proeedemes par ,llplfiorx.i.madon.eso sttc:es;i.v.a,s a trav,es deeicles, Y <lldUI,olf en. consecuencle.

EI:proble.ma ,obJe'tD' de"estudiop],~.n~e·a vmClllad,ones; ,e'ntw:e 10 {)bseJ:1labl'e (e~. :renu:e:nt'e ,emp~ric.o~ JiB C05<ilI real) y 10 conceb:ible (;0111110 clbteb) de esnid to. Dichn objeto leg aI,go que sefabrieap!:1!!ra d.ar cue'nta Ide cie-hJsa.spectos! de la l'eaUdad.

'lei • t " • .: n' ••

IIr(!~ :lamen e exrsna una QonceptuaLlZaCll!On par

ei~d. de1o'bjetD (eran cQinc.epciones,"ac~rca de", era hi fo,rml1!l del obj'e'ID que .$e desea '¢:o:nstnU:r; tlpes, e.strll!.il.ctufllS" prooosQs, .. ".); d~~pu..es se espe-

t· .' .. ~l' _

fa unare-eoneeptua .~zaCUJm:JI 10 ctll,i!IIwqplJlwfr orr,a!

'trans$o'r,mac:i6.1:"I. de:W m:i:sm:o~ IEste obiieta estj '~Oll!&'t~,im.idD po·r ,e.lementos (.c:onb~rddos)' y relacirmes (corlc,epto~ Ideas, .... ) 'que' mman fiOt:£ruI, y robe .. ].ie'ncb!.. La tarea"esentonoei, expUdta~, dle'finir l,as ,rel,nclones n~ "16'gi;ca") que 'consti:tuyenal abj,e· 'to. Est.: 5e cornitn.lyle por' ,ejempllo ~€16rica.m.fn;te" mediante' Ie! usa de' ea.'~e8io:rf a.s: que vln.eWla;n, ~as

.reJadQn~iSi ~:rorrtOOFtudes) con el r:efte'l'e.riI1e em,pl:'" rmOIJ. ,!i\.llo, difici1de en~ende'r es Cjlue 10 ,que se l1,ace depende de las CilIrac~i:s:ti;CM del. ,objeto 'qL.!e se const'f ~,ye'l' y el obj:et:o d@pende deJ.oI,,'lue. se h ace, Para a,eter:G.'IJ.na.dos ,obje'los, die est~I,di.o'

(' .. d' ) . 11< ...

'lll1h:;!!I"aCClon" . 'U3CUfSO J 'O!tJm l(uu.S~'Ill\n yin 'CClI'l}f1-

el n'lienlos" ,his:toda '0' ail1l't,~df!nJt'~5! q~l.tiil! pii.eden incliicad,e ~os ,caminos ya andados 0' SU8~ribJ.es. Lli1i tmJec~or:iil, 0, camino 11!;).1.1'€ liIsited fiOlidmenre hmg/Ell'1le_ndriiil ill. sersu :me~Cdo.E~, es:tudiol '!l,ex~ pOElici6,n '~ll1e hiii\g~ dte ,ei; 9,lJmeb"dologJ,ai., De ,ah! qi.le tamb,jlin • roml:ruye un metoda especffic,o.

- ,En. a_l,gunos. momentos'l desde otn'-,punt.ol '0 CD£ilCt;:pci6.n diistinta que d~quJ]ilbra elesque,m8 que se tfuene a,cuta del obje~a' 113$: posibme la, 'tranS,£:onnacion~ I~~ cii'I-mbno ,eonoephnd. ~Suelle habertres _reaCciOnf-!i dlstin'tas fren'te~ ,a. 10 'ql:lie' deseqWJibr,~.

P,rh:nem,,!lie recjbe: 'f!!d(DIICOlmo petl1Jl_tlb~d6n 0 errer, 0 ne,gaWldo to: que se pen::we" Segunda~ se WIQI ine,nr:pora n concep,t:!ls (\'I esq uemas anterioms~ Ic3tmibioirlifdolo pOIJ!:'a 'qg!il' ''1 Uepi1 au nque sell famadamente, rle:roe;r--il~ la al.tem~'tiiva es acelPl~ble rea 1.-

,Ul!:eml~le' com,ope,nurbaei!6n .. Ncooociend.o ql!I.E no teabe en 13 (lanceJ,~ualizaci!6ft que se ItiB'nla;: enbonoes las C!onoopelo,__nes IliOn las Iq lU~' se ,aoo:mo-

d.a na ~al perttU'bael00. -

D~aCl-1lerdo, eo,n,liecla" el pf'oblema mdrico, se puede oo:msidemr ,eomo .n.o resue~b::l ba~hl qu~: se ,cu.noeen las v:iru:uladones 0 cone:dones vaU·dillspa~a los, lectores de lal realidad reilejad:os fOI' el obieh:Ji del prob'.~emil~ se ,formuW:an como !prol?M.~o:ne:s, ·t:e6ticas ,d,e' 'Lurl:llI,f.QIf'ID,;i d~;l,conloo~' mimlo., se candbe:n ,comO' fiuevos rntllU"SOS~ :por ej,e:IDpiom6s. efecUV9S pa-Fa ejeroer lil practie:3" El problema pdctico Be pOOt!a cons.ide:rar re" sueUo, eua ndQI se ~,(),gra. teamiziiI-r ,elpitopOsiito u objetiv0 btmcado" :0' ~ctfan,dll se 's.~abO'ta ~a p~

..il .:I~·~_ ., ~ A·

puc@'s't'a uE' rea~CJlo:n oor~p,onldente.

Iru;~stiremoo en Ique se tra,t;a, de eeneee tar 0 pred~ F' Ie! ,"lc-aDc£' 'te6rico y emp'it-i.clo' .d!e illal prob~ema:ti ca, q~ ya <11' anllO' ron su di.agl:;l.Gs!tw.;::o., I.e omo? u.stedl p'topong~. SeFma liiIuenoim:minar lei ,noewt\e.:nt'Dcon unas c(mdusiones s6bre'w que: ~t61 y sob'Fle' 10 que ,es'J'edt:ieamente ba:rca ust.ed ,~J pb'iJ1teii1lr el proble.m.a.

L I (I LIV\:

u PRO'B:lEfvtA DE PlANTEAR lEt P'ROBlEMA"

A, p'8fJ1ir,dte' m" iIDSi'sis d~:rI.lielJ,dflt; l'es, au,to~ lfeS:.rela'tanl BU mcomd,() aJ Jnifen,tar pl!m~M Ui\'.1~ phJblema ~~lo "jU~ iru.1vai'.Es ,fj fnjvis de: i:fJ'l'eiJf;Urjp,' susdta'da ,pDf l'l1i' oompJi ..

., """",~ ,Ik, J'

CaCilliIll:l'€8 lU'tN!l'xm.I~~'IJ:'Sy liD ,que' - "I'M JIB-

,nBmtlQtJ,. COtnOPOO(J,jJ ~6t V.m',ad~a.. c-uSJe9$tipttible~'iatica. ,£If<n'vo'W 1l.$l'tmpJ'an'teamJff1nlo' del pwblema mt.'9 tl,d~ulfldo 'iu,e lespttrnti_ en 'oJa::! mommtot ,c}p:lfNJer a d€J$ de'eJios ,slutlWl'o de ,fj«m::Jatara~ entRt' t!J!,tm~ ~',liwamf)nes,

IE 1 p~~~e', dOO~e'ft~D ~~e~'~,~a _l~ ~~p(l~fe;~jja , ,desarroJladl.a '~n d(j)~ '~I;1I~li¥'pnm81tla,s ru-'

me',s: uiliifii\Jdim;: ern, .ciIe~.Qa.mun:i:dades ~iIl.dil}v'ad:i!!:5i' leni;Q :r:e,1~6n de' la .HUill;S:~, H~:da1pemie.

'!~ C!!lnte~ttl, es dill ,pcib,Waeianes mrales:p:ob<tes (:011 p~<?S-semictoo p,db]j~'O,~~, aUo p-ado die al'm1~ ,fQibellsmiQ' Y 'wyoo habiitm~s viVe'R d[\diic'adklsllI, :ra_~rrj.crutu:ra dek!'mpornl.

PIO;r~UMATlZAcrnaN DE MUESJIA pRACTiCAl D1QCEiNJT1E

'Pof las ~onsta_nkl5 l!!I:ue~as 1q,l1e:IBscoo\iihnmos '1 ~uchamoo, d~,' •. ~':(b~'E!lmi1lia, a'l1~or:h:lade~ £d~¢a;tiva$ .. :Iillf! . dfl,diifttsi;6n, Y' nosctms, mWsmas las :pw.mres 8Ob~ .la defiden~ ,eaJ:i(h~!d de :ta, ~d.ueaci6n. q'Lle' ~"d:e'Si!I_:r,mloUa I~n IM:"es!:u~~ m de~a re,gw.n" empe3!!J:m.(l~!!Il~:weta:mOO " a ~: l'lU..e: poddamos, haoer nosolJiOS ,(o,ma

• '-,"", J\mb~1:! hm'h~i;i.IJ~vW H~~d!. U,pn ~'~~' DDi~dl, Af:!l\!lJ51~hJI;'i'Ol,. "lEI :pmbh:ifllli'l ,die p'JJ~~~i!! p~ietn,~:'. - • L:::!, '~KfNlJG '~Q r ~,~: d~ inw~;Qt'i.w,UJ\N, rJ"J:I:!>i:i,~o. ll:mI¥o~:99S, ~p' J.-u:,

d,~es, parra :favareOOirMi!! .mejilir re.d!l.l!ca:di6n,.dJIf! nuestms aJ:tJmftoo" fa qlle' .AOO hJb iamos, co~rmado OOIDGWlIlpequ€i.ogm,po dioo€nli\tl?'

Noo, dimas a ia,ItiI'!'ie:ai d,e' mvi:Sall" Y .afl~UzaJr n'UJ~'$lI:railPr~(;H~ !d!~~~~ ~~i:oniQ" ,cOli, el .fi:n de 'fmf¥ootn~u('pooib~es dl seJ()'l"d,a:fld,a;s que se dleron d,e:rt~['Io, de ,ena'; ~~~I ident:ificmnru::-Uif'l.a-selie dlie vicios" defieWW'lcias, erroD!S:, c-areneia,s y !dlifi~ 'culba;dll!:s; ,que ,de't-ermma;[\Il!1l 'e[ilot"memml~e; l,aJ

l' .J1~.l -.z!I. 'Il .J. " ....::... . ,~ - - . -

ca. ];~U !;;lie ra le~lJ:tca!c:w'Un ql1!~ OH~(leme~!.

L1 realffiJdlad de .nliles!l:ra .prat'tiea dOC~.D.t.e: es

-- - - - 't-··· 1] k·'· d

" I _ L , I 'I'· _ 1_ _ - I' _, L,_. c-:- - ,- - ,=- II I I ,~ I a;

muy oemp, eJI ... UlIlLIl! .. se eOJ:llen_ ,(I ~ ~nJe I _e

fadoft!s, qlllJle .faeil1t.m:n. ~ o.bstacwizafil S!J.:.W. d.esa:rreiU.o~ ahora. ]~Iien~. 'sffi.pretenctem,05 ~fonmarblil' hay 'quiim,pieMa que $e di;:lb~ :wnb~!1Xtari~y;if;',e'n ~ed.os~'os fiJIct~resy ele.ment'OSwnt;ecrv~nien:~~ ]0 que nos pone enana €m:pt€s~ tUficiJ .y p.rictieamente ~llll:p~bb!pa;ra no.s;obos; dtil ah[' Iq:ue riOS, proiPl.1$imo!i; ,~b~,a.[ 'en l'UlISitrili, p:r:li,c:tica dlacen:~

,i<.:- ~ ~ ... ~ "" ... "",... ....,.""""j"~,, "'d:"~ C.- _'II,~ - d ,",

U: _.)1,,",,,, """'''''l ':'".,.J>o;,;,'I1./1" .. : .... U:l(;'w,ac es 'm~s, ,a:"",

mbm,~s ..

La! iObservad'on ~ia,~i.zJii!da fiI)$Fel;'miiti,~ vis" bll:nb,m~ m nneslrnpr,icUCaJ. diocmtc UM.SleDe: de pnlll.lermiticas del~s cMales mlO 'h::n;1I1QS, podJa.~ mgsm'Bolvet, por bm qu~ d~dd:ru mooqUJep:af,i!J, em.ptZar .~a, kamfolmaf:ldinde I)u(!sb:'a dCllO!iIiIQ;@jj podiamoo~nws!l1sM'~~O' 'IJ]J:rIJa de esas .probLema"

tiicas. ..

E~n:peza,m~'s, la, 'Cf'mtr;lr fI.U!es~ra ,atenci,on fl'fil! I:!!!. e~i1Ill1i1dM 'que haJCj:amos, y:a 'que 'en elm__am:~sm51 realiza,dQI nOsl ru MQS, Ic;iUj~nt~i que S'U reidiza-dQm1, de;jab,am'1iJ!cno qu,e desear y sem1lU;~m.'os la, f!.e~esID" dad die m€jo_r,a,r lese a.E,p&~o ,en. illl:ootr.o:s g.I'UpOS.

En~ametl;i,dh~ quepr-Gf1Jndlzmn.m~ i~~~ eemp~i-Q~, de :~a eVi1l1.ua~ir.iliil. m~~ i,im~e' la. elaberacion, del ,a.!iJ!.'t.od!iagn6s;tkol!~.os,efloD:ntramJ(lS c~n 'que EO era Ia evaEuaci!!iSn ed'l1.calt"\iII. e!f;l, g~!I!J)eli'a~. mi.ues;llrpprob,~~n'le~lf sbl(l,s61o una pa.tte de ella: mal eval~l!lacl,on dim .apre:ndb.aje de~osa~ umf:lOS ..

Lo q~e hadialmljS: '(;{litUU,a.namenlle' al e'V,~'dbUl:r' el ~pl\'lf!ndi2'aje era apUc~r eXI'mef,l~s~l?('lr ~IO' !i1:I:\!Ii@ ,en.WiI p:rirll:ipio: eJ!)~deramo:s: que ,at meJlarar Ia ,(!:lab:;)J'aehJn de.1M,pru,@bas~ :mejor.a,damos Ia e'w.~

luae6n de,~ ,o.1lprend~zaj)e" de ;a,qui ql:lJe, nuesten prOC€d~:r se ab0c6 a CO.I1l00e·r ],0-51 d1lterentes: P.,po-s, de. pf'1!mebas peda.~6'8~(!~$ qlJe (!'xisti.!tn p,lllIt,a me-

• O'l,ilit illas ql!iJ:~ hadam'os Y' a's", reso! ver esta dWcWitad,

Con, esta per-s_pectlv3f nos, dimos. a ,~a, lalMIlI.dle reunlr libfiDS, que ,oos, p,ropo.rci.anaran elemenlos tleori,CiDsSlDbr-e la-s licnic~ e mstru:mento!5i de ,e'~r a~ uadorn.

A]i1Iin.aliu_1i la '~eo~i':aJ, no'S ,enoofitJnUl"i:05 'Cion mu baenas ideas acerea die '!:.iomo ule'ora-r 100 ed,m.me:s, las d.ileten:tes, teeNc.OlS. b),s,lipa' de re-a,cri_vos p.~rJi11 ] as d~st1n:tas ~re,8is de ioo.nocirme 'Ito, lilt 'orma de lnitegr,ar y ev,,,,lwiilt UR!lpCUeSa, pedag,og:ica:r ,etc., Ihil_mb;iefi, mcofi'tt<Unos severas critica.s en terno a este lifO d~pl'11.!:e:bas",aiti"cas G-QffiO J,ms, sigwen!tiies:

110 Lo:s 31.1 umnos estudian parli!ll el €'x:aml1ie:fll, no pcura_o1I,prend~:r:_

'iiJ Las prueb~:s, s6Io dan_pulltaj~ y se presltan parra eti:que'lt4U· a hlS Mmw.nos.

iii Los el(aJllenes, privUegianla eva~'uaci6n de eo[iloc:~miJIl.nJo-s memorizado5 -me'Cdri.e!'l,m~b::" Iql.l!Ii:! resulta de iiU1. p:n'ooeso i;':~nanza-ap'ren.d12aijeqlleprivileg;i.a Ia tr,ansmits~,6n de I~ono .. c~n:llh~:nbDsl ,qu;e tambilin se ,h~ce de ffia.Defa mec~rU:xadl~, ],0 que da lLl.gar' a,~a,fo:r.tnaci,6n de alumnoo, men'ulf'jsfas~ con ,conoclmie;t1tos peee dikLlrad.eros.

EJreAeJ(jorur sobre eslt~s cdij,cas nos hizQ pen-

",I d . .J·~·'

Silir'. q,WE! 51. ~OS pl'Q~:rI.mas . Ie ,e~'!J.ca:cwlon ;pnmar~a

.1 los, curses de 1<1 UC'Il!:n_cia~urnqlU.~ lle'Wamog en ,1(1, :r.JPN. ,p'fel'enden la fQr:n'lad6n -de ,idumnqs,'CrtR ticns. ref]ex:Jv.os )' crre,aJti,vQS:"1:lon Lo ,cua~ nol3Otres es~a:mo!! de acu.e.rdo; entnnees, mej.o:nt:r s~o [as pruebas :pedagogic.as, delllipu que lml1.aimm:te' se .. pllGlru ,en. fa prj.man .. " nOI em.,]a m_qor'-~onnlll, de -jlIpoyar posHh",trim.en~t!' J,<lJtlnnad6n de los a[gmnos .. porque' habia, una fuerm. co,ntrawoci6n mt.r-e .Il-yeslr.as pretenslones y ellqlu~~' 'J oomo, e\r.lIl~ar..

AI segu~r eon rI.uestii'3. 're:fID~~.6['1 •. Uegamosa ,I a, conclLlsi.6~ ,de. qUl'l' 91 las examenes evahlan o:rlkame~lte (:)(:imldmien~os menlorisBCQS", habdi1i q:u<e decumentarnes amp.ii,a_f1,:e:nl~e~ sohJ,m, ~6mo' ;f:o:rmar seres pe~n.te.51' quew:llIJ' 5010 desarrnUiIl'"

tansu mWl'il!D,1'iil, SiRO -~im ol:ras 'Cilp'aclda~' Ides IComO la mdueci6fll; lit dedun:i6n, I!I. ;uuUi," sis,ID.aJ smtems~ fa OQm~6ft, laco~~bld6n, etc, Considerauu;Hi,~que I~$b)' g valia, ,I.a penal :m-' vestJ,g;al"~D y Iq~!e 51 ,favomcl'muB 'leIl desanollo de' ~Ddas, las 'ca,palddadel!i Bupedm:es, dell pensa~ _miellt,oly SUi. evailluacloo. en Itod05-~OS F,ados de Ia -pri_marla" enmnres hariarmo8 .1l:I![IW bu.ena ICon" 'ttib'Y;d6n. a ,rnuestros ,alhlDUlos,. AI .pJI'!1llfnndiza:r so!bre eSIi:e:}aauml\o), nos dimM CI.W!llta q,lle es=moy ,e'Gmll~l,lejot!' Iq ue ,son \I',ariaidlatSi l .. s 'capacidades,su:periloreS d~lpens.am1en~f". lque pedemas ,Cfmtri .. bull' a iSiU de:SMWUO y que 'tenfamlos qilJ.e bu.sea_r ilic:nicas.a~,t-e·n:t.artiv.-u para lev:aluailil)$:i pOA1ue' e:l exame-m. en )1f):1lJtte.rminosYlWizad!os y,a ,001 ·sena. de ,gran ru:Widad"

Acerc;amos a Jill. 'I::Ompre-Mj,&\ d_e ~as icap'alci,'" dades ,s!U!pe£lol"E!'.i del. pe[!$amimlo :n05 ICOl!!it6 UR g~i1ln esfuerso l?o'l':su lCamf'J!ejidad/q~_e 'nos U: '\1'0 .111 pertsa!r: iSlpa~~ ,coll1p'r-eruie.r eslti1S capaiCl!'" dades S!e nes esbi dUicui:taJildio' tanto., que ,sera cUiilndo tos mtentemo,s,desru;roUat?

P'jj)f Ig--'Sitas co.mp.~kadcmes O,Pl\aimOSi por :ra 11101 tra.baj:llrh:n:las las capaciicbuies, sUpeDOleS del pensamieftto" sinoi,baeer un~or~' y oonoon.trar ..... litOO So:lol en las Clll1l.b:o Ique aonsi:.demmos, ,mis, .lim:po.rtan~est Ie! ,mtUsfs.,~a smtes.ilS:.la OQmp~ sirin y .18 m€'mo.ria,. ,coo.l0 ,ct!we 'CMlSi-de:ramos se mdJitabal mo ,el. b,-abajo" -

.5m.embargo .. las: eesas se nos: volv,iefoo a compUC:II';, perque ,ahora Ia :idea Q,lJj e~id!eru-Ien- ia. le'v-alu4ci6n-deWapre:!I1d~arje',a,dem's de la memoria, Iu oti:':as !ns: ,eapa:ddades delpeImamientOi, loan. ,tecmc'a:s e instrum_.en~os de' eValluad6n ,aJ:ta,_ nal1 vas,

La! difiic~-tadaho.:r'al r.adieaba len c6:mo' evaJuarr en nl1eSDDS alumno! e~ de:-SarroUo del ,aniJlisisl' tal :sf1'l1~l!Si5:", etl!.~ si! en el. prOC'tlso ~fianza"'lp.ren'" diza.je Iq,ue ,ef-eCituibamos en, 'm ,aula" escasa.m.eft~, te i(},:fqcl'a;Mos memmto5 p'am desarro.l:lMloo; est(; e3_1 o~i no fa",areciamos su iormadl6n, pe'fOl sf, 'q,ueriaD'WS evalui'.IIl'mos.

De esta m.arnera, 51: querillm.osbacer- I.lQa eYQi~Uil!ci6.n del aJprendl~~e dJuooe ~'eonsideGUion ~YS ca,pac.$.dad,es., p'rimer.o,temamos que fa:vo .. , te,ceJ!t ,sU desumUo elit e,~ :p'f\oceso .ellSBian2a" ,iilprend1ziije, io queimpllcaba camibiar a su -",ez

~ ill forma. en que desa..rraUab.amos tal pilloce:SiO. &:I~ situad6n Ique no 5e ncs .baibia pr:resent~do jm~~e.Elt8!b·a ,mas compUc;ada bj'~dJa.V'fill" p:n'ft)u,e

• • I" "b' -i 'Ji\, ,0

iLma,g1:nrtfliSie'j '. ca.m c !lar tO~dl .. nues:tr-Il prucbea

dlocente''', no es com, sen.dlla. y'sin embars,o" 10 [cstamos In'l:~n~tarndo.

E ' U • •

• n e!itos~Ii.r.-mwnos:, ncs pummos, nUl!V,iilmente

~ M71ilmiZilF' 'ldpl"ClCesO enseiiUl.Za"iJiprendi.taje 'Ji.ue desarro:Haiblam-os., para 'vur,c:6mo Ie had,!1i'n:lios (!:n htspoci.ls ocaS~'Dfies en [que' fa'\roreclam.os at [dewoUo de las Cal paddades s.upedores~ anaUza~ .moo,(!l a:sun~'j) can nUJestr[o eolecti\l!'o escoi.ar" 'bus,·C,ii.ni,[1J1S Ubroli,p,reguntamos .. a, lespe.ci.aUaias,

" , ',' ~ ,- """ - , le d ," ~..:I' 'd ,II dl Al'VlsamQSlI!(lS· ,m.a:~ ... f1.Q ,S ae eStUul:Q ,e ... os I, IS·'

. '" "d 1 1" ~ l·,~

luntos [eW-SOB ,', e .~a, l!oengatltfQ re~ae.ionau,os con

- - - - -

nuest[,a,p'robie1tl!j:ti~a y ,;dgUl\as de ~as tondu,s.i:ones ,El -~ias. que' Uesnm.os~ .. fuemn.:

• Pmpidar (ornuls de 'ap'reI'ldi:1 ,'1 iI.' ·!!.lt1epe:Q'fd:tan ,I los alL! m nos· c:o:n~:trliii r ~"ltlJr SiU. .prop!a [(Uenhli .~iQS, ·conoclmientos:al ,mdiqluir.iil', mill 10 que sa les permitiri ej;ercita r y desal'rollarsus [iapacj[dades dJe' pe'~amien~o[,.

• 'Los metoolos de :reso~u.Ci6n de prdblemast en .. sefianza[p'o[f dleBcubrlmieo'tO, ~.nductivo :y semi. i.ndlJC~~"'O:' 'iols;tanac'ome,s, con :IlUl€'SWS pwp6;&ito5JPor~o que deddimos .reb)·tmarles Y ,panerllos en practica. a nlUletros ,gmpo!;"

ii, A,pfciY'eehar .~os b!lt~reses. l~di.c:os. de Los: ,m.-. nos [~.fi:n de: utllizU' el jil!le!o'mmo, medio paot aesarf:iO[Uar las cc.ll,padda~8 supenolies. del ]?ema.mjento~ de a-cllerdo [con los cQnl!~d~. de a.pr-eilldizaje ,conte:mp[adOSi en 10.$; progra~ mas de lesnu:ll.wo de: ~a ed,ucadoln ptimiu:ID,ol.

Empe.z,ilI mos a efo!foca.r nue:stra a;t(!nc~,6f.'1 en esbos planream:i:elElltas y m~Hodos. d@·ense':fumza. q,ue no ,ha,b.iamos, tt~bajadiiJ Y pOl' ensayo· y ,e'rr,o:r diS€! ... iiamo'S a!l.gooaJs adiv:i.d~des ICOon I·a n'lileva metedol()igr;a"p'r,imeram€:n~e' en e~panol y m.ate.mai'b,as,. desde ]ueg(l.~ 'i a con 13 id.e!a.de [elabara:r ot~. m:,s ,pa.rtl.las dema'~ .a'.IIi~as (Nat!,;lra[es", HistDria.~ G;eog.rafia~ Civlsm;(J-; etc.),

A.t .ponf!:r· ,eD p.r:actical nueseras :lIlueV:alB. [actjv~" ·dades Sf compUCf!i!:f10n m~s ].;)lS Co~aS.. Elabor[a.:r le..stasactiv,tdad,es cQ!n .JiOS nueves metod os dlda:Q" tit~S pa.fa tcdes los cDn~e"~idos de' esp1a,[ioJ ,yo

•.•• .. . .• ]1 .;U:..I ~ .• .

rna.lema·ncas con.ma:term wuac~o y COR' SUI

evall.ua.cian.. y .se.~ento en: :mu.y oo:m,p.Jimdi,o

'm L • [I ••

Y!I!!I!uOIf'JosC!"pOll' ,0 que nosmili.!llllmJlillDS 'q[ue,se-

ria mucho mas difkil si 10 ha,ciamos: loon ·k.dos 100, eon.teniJ.dos: d.etodas las ireas; del p£~ de estudies,

Queremos, ,eome.n.ta r.iles q;ue aqw nu.esJb'a. ,PIJIr blema[tica temd[aa dssv.i.anenuevammffl del. prop6si'h) ,o:dglmLp0n:Jlue a!b~ra ,elmay.'QI;' iinfa.sls ~IO' quedaroos[ pone.r [eft la e~albof'adon de aeti.vtd,ad@s [con una .. rn:lil,eva me.tologi'a dididica Y' se ['10&[ oJJvidJil!Ib~la. ev.aJ.~a·d6n del ,aprendiaj;e

, • ii.:,' "d- d' . . d' _m

G1'lCU.!ItHO ·a,dIS :i!CuV!I: ,11." es super!lores •. t::II.pen ..

samic n to·.

PtANTfAMIEINlU 0 El P'ROBLEM.A,

Uasm e:s!tt::.mQD."l.ento nos empezam.GS,il dar,cuen-

. -'I II. .' ". ~ .-'I! J' bai .. L, 11..~

t,a ue .~a mapttulOll Qe. ~1I",a '''')0 [que' J:laIPJj,a.m.os·

_"..J .• ,~ "', , .. ,'L,

[empreUulU[Q. poftliQ,eoo.gun nOSQitros conmUUlO,

:en.tu'$hlSmQ, que,dilnloS, cambial' teda n:uesl:ra

Practi!ca, doceinlte~, cue hn:p,.Ucaba alb.(I,[iCiillil:' t'(xias.

"1, L

Ias 'mas de e9tudiol' entodes Ies g,rados de la led'l:l~"c!6n. pflmuia, 'c,On todos los. alumnos, yen un :principio. en k!d:.u; las [ca.pacldtadessupe.J'w",

.reB del ;pe11S8:1llien'to. "

Le ,q~le NdDlos fu,e. analizaJ" t(Jda la itlionna;~' ci6~, recopUad:iiI: [en el aUl~odiag,l1i6stii.ool yuna vez. tcrmi.na:do [&te" nos reunimos oon 01 oole.cti'V!o escolar plll,a. debatir el 8Jsuneo[ y :mob.il"' puntos. dev,istn; cle-spu.fs de' vadas ,"siones donde Be:

I·· "II .,_.t. ",.t:, ~ ••. _'I 1

Ina!., ~z,o ~a 111l1o.rmaC1.l~n conte-xl~[~, 0'8, .R:CUrsos

con que' se oontaba.", .~!lI situadtlln escob.:r y too elementos ~6r~co$; Ueg.amoo,adeUmitar y p~anteiU" .elpwble.ma d,ooen~[el: cuyas conclusio.ne& .g~

rales ,expo.lIle:mos brevermell:t:e: -

Al .. pmfundizar ·en [e~ ana!i::ds. y oonsider-ar que 1,a Itx:a,:ns,formlaici nn. es Ienta [Conc~:p'fuaJmen.te Ide,ntifi¢ajmos, b'es, posib.res p~t.m1as que dCli~ rDan :~'U!IJ a tres pm'yedos de .investig~ci6~ que[ nO! podiamos. trabajiar' al mismo[ tlempn ennuestrag, ,ciR!U!iftS~a;ncl3s;:

"ii J)es;audlarjuegas ma:~"miij_cGSI y le'val,u:ado~;: .' &V'aluall' e:l desaftOno de la_s Ica,pacidades supe'lioms deJI pensamie:D~O;' y

I. Pr,ofWKU~r ~n el CO'l1loclmiien~o :y diesal'f,nlUio de' las eapacidardles, de ,a~lms~ smltes~ eem,preruian. Y' memoria de' Ins ab:uN]lJ),S"

Aeeptamos Iqu:e e~:dste Ul!\~ mmpUa :in:rerlie~adon enbe~OSi tres p,r'Qbi~mas que ~lumbratmos~ pero nos deddlmos, P DneF el eruasis, s(i,IQ len la evaluad,on dle'Was, capa~,"dessupeil:'iD'ms, ,del pen:saDlilen~oJPorqu.e era de, rn~en!s, gener,al yS!ob'l!ie el 'remamOs mayores, eleMentos. 'Los 0b10S dOB p,lit'ob~lem.;co.n ser 'tam!bi&!i .mw:y imte-~:nteS" q~d!~Qn, pe'l1:dien~s para, 'qttiZa1lS, des::pues, retemados.

Un may,ol' reeorte en :~aJ eVII,~'WlclQnt 10 111.0- mos: am oan!:.entral"IlJlQs, en la,ev,iduacl6n ,C!h;~: ,!las

, -

,matro, cap~cida,~s 5uperioms. di.e.t ,penamietl-

.. '1 ~,'I • • -.,.'11 '.

ID .. aSt, ~omo en iasreraeaenes Y VtllCwaJOOifteB

entre ,estas apaadad.es; COil 'lim enfoqU!e" de eva-

I. • ~ 1·' .;all n" , ..' - ,_ •

JlU:aOIa,n, ;amp_~a!.,lla IO:_UllUmlSit:a y c.lln tecrucM,

como lilloo:ser'llaciJoll p.artlclp..-rle y sus trmtnm ... menlm,: .lIisto, de CQ'mjo~., esca.as estiima'ti.vas y ~bnD5; 'tambi~['I, 5e' \ltill~ IOtr9s medias y t.6a1i.cas !Como re.---solud6n. de problem-as; tiraba.-j_ de ~os ;al~Ds y fl"Llelllas ped~g6,gmGs.

~:... _ 'd d -. I ~I wmto I lOlli, Icamtem;~, QS, Ie, u.c~tivQS\I os

lfu'egrn_iM'3is, Idle cad,~grado de' la, eaucad6lil. ,pri~ ,maria CQ_Plprenden ,8:areas~ :nOSOi!roS, nos .l,nnibl'" ,m.os s6:lo ,a~ ejete:mitiCJo ,sOb,re' IDS, nWnero:;~ sus _Rlaaloi,nes y sus op~adm_es, Idel progfMl\a de ,m,a~tem' ijoaJi5.;, ,pI:r,a, -faV'CJifll.'IDlf el des,affQUO de las cap,acidades SU,perioms del pt?fi&3lm,i'ento" me-

d'·,,~·· ..' ~'., '.~

uanee Jue,8Ds mad!ma'tioos quepennba:n ,ap1'en-

der d~manem ~gra'lable y e5te prooeso es e_ll qUI' pliC're:ndii;ilIlm(y3,~vBl:u,itl'~

En un ,prrinci,p:io cre[amos que: el problema, Y p,royectDpodia ~ompmnder iIr toda la poblad6n, de mas des escueJas, peml.las cnndiclane.s de lama~id;ad ,RO:S hicier-oft ver 10 ,eqt:U.v~do ,que es:b£bamos .. ge requed~ Idemilisiado trabaj"D~ no~m'lJa .. mas ti,le'mp'o y urta de Ias dog escuelas es

mul't!iFllldo;, oo'J!1I,aremcl6n I mos •. I!.IOK':tOS de dD5 ~umos(mmana, yta:Jfide).

RestrinS;lmos 'hlsgmpos y selounen.m se tra .. bajo con Ie! se::dD U A'" die 1a Escue-Ia Primarri:a ;rfr~ t Mad,l!tVq .. agi QlmiO qu.i\k) y Mlxtolde ~a e9Ctliel~ fri__ma_dal ti&nimi,i1Ino ,Zapata';;; .. dlilr3nte em primer sem.:es'b"e del CIlfSQI esclo~ar 1993~1994.

Coo, b,ase 'en. J,O' e'xpiU.es~O', _5e hiza, lell siig;gieum plantea:m1ento;

,.tComQI ev,iJlu,ar el dasa:roriJlo de' .ias,e-ap.lddades :S,U!;')tlf,itO.R;S de.II ~emamiiento: .anilis4S" s:iJ:desis" OO~piremlsl6ft ,yl'~emoria" en 11, trea de mab!:m'ti.o~s, (los mumems,;, sus relaciones, y sus operad!.ones), .. de 10:5,alunmos de Se,:lCte ,,j,A,'" y niuJti,grado (qwnto y se:do~'1 die ~s ~~elgs, pri-

m",.;"','" nm , .... -·_ . '. 'II ,cM""'d'~-':lv "lE"~,~U,,,, '7~.

. ,"'"",....... . .E"&: :'.O.S(iO ,II" , . :Ol.I:!3'U j ~lU!U;.u ' ~-'

pam". d.e Coac:ullco y TEi!lhl.Jre~JllmfiSl~, fnd:aJ,SiO, respretiv.~menm, dunm:te el pri~ semes~ ael ICm:',sO eSlOol,ar 1993,...1'99-4'1

P'Ds~edQrme:n~e'., oDlrlce,pm,aIDiza:mos 100 .w.nm .. nos sig.nif:ie:a,ij ViOlS diEd, ,p.r,oblem:a" diS!e:tiiamIO'$; nuestr:a_abemativ,1 pedagjglc~ ,de a,ad6n >d:ooen~ It,e', Ia ap,.li:!:',amlos y negamos a SUI, Icondusia-nes~ Pa:!l~mosv,a_'dos p.robl€mas:, pefio hem,o!!! apmn~ didiol m,\Who .y IW:VimOS u:a:ndes $atisfaodone&.

C!:~'J ., _,i:'~ • ,,;::. h 1-

.;I'UtO para su lw~.rmaallJn.. ,a_,: ·ora estamos,mp",m"

:~emdo nuestro proyecto die: inv,esulacion y la lI'oob1e:m.ilitica ,en Ia que: les,mmoS :linferesado-&, es; lC0mo p,[opiidar Ia ~QmlPin:mi6nmm.o furtci6n. s1l.iJpedor del! pensami,ento~ medlante, la .~~u'~ don de pnJble'mas .matemj:tjem;quefaVo.N~D su desafmUoi en la es.rut!lap'rimana?

La I~,~periend~ que 'lu'vimoo P-!l[,al phmtear lell pfiobm.ema .. nos renSf.no Iqu.e: es lar;g(ll y dillicil au pr-ot:eso die ICl:lmUrUfiCU')l1,r Pill'S, l!1~-9:r III un problem,a,sencillo, y die' nuestro, inJter--es. Nosol\ro.s id,mil.z.:ilmos mudlo y no obstante las :nwnerosas adveTlencias 'q:ue S€! nGS, hadan mb~ que e1 probff1!ma. ,fuera pequeflo' y de a.lc!lJe.niol ,anues" bas posibilida.des, nos lc:os~6 'trab'ajCl!pone:r ,~os

pffies, sebre In tietta y haee.r~lol. .

Pasamos, por lei! :Siguie.nte proceso~prlmef-Olnof pe.~Jbir :rdnglLID problltl'Rlal en nuesti'a p~'ctica

dooentte, despeies .identificiilJr Nl;~cli a.~te Ia reflle'~i'I:'i!. ,tlilfiZi1 .;]m;pl~ii1l ga.ni;ilJ Gilt: ~ann!cti~d~ne:..t; 1 caSfI!i pDr m~jo!l'.j,\;r; y .. fb'!Jah::riJ.m,~e :id~ITti11(;-a!i. algun pr'f.lbne.ma. en e'llqu:e es fos:ibl~ p~I:'Hd p~l:Jr ,en 5l1.tr.ilJ.n$iform~ci6fl d~ ,aeuEl'ro.oCO.ll Ies .rec:urSflS ,£llI!t;'!l;!i:)nh~'!:r.!~05.

CensidE!'Ta:Qloo: q~e- (II] ...,defl,wa:rnos, en la [p'1;\1O~ bl.I:l!'.ll:lIa.H~i1C'i6r!i d.e: .lfIlae·s;tr,;] ,pr-idica. dOCl?~te.es

b:np.Of'ta.n1e ba,oodo ctln ~a. men:t:1!IIldada:bierta!~ Enlll;;ambic' de di~e(cl6n, a la ]'~;z;d'e una ml\Oiy,or COJl1!!.p'«'RS:ton de lI"I!!,u:e,!i,tr,~ dooenciaJ y~ que ,si tlO, :h;n!Jcemos.,con u~a idea dgida de ~o que des .. · de el p·~jRci:p.io pe.MruliIoB\lpe:me.r,emos.la IOPm'~ullJlid~d GI,Ie' al~;e·n,dID:rp:ro'b l~m,a:S'Jie.aJlle.s", de ~.c~~:fido it l.asne!Z€sJ da.des de m;testl:'aprc<1.ct~eil! deeente,

LECllJIV\; 'PlANTE-AMiENTO DEt PROBILEr\!1A .crs .. i:[[II\t1lit\CI,QN ESPIECinCA

.. EN ECi[;l\~p(fp,ROBILEMAT~CO"'.

DU.rilJ1'te nuts de una' d'ica'f;la leJpmfeSlJt' Hl~ dd/§.D' 1M p"1.riicipado' ell1cii'lFt1fSOS e'~ ent.os en toma a J.a pro.blemdtka edU:Ciltil"'il .. desm'C;m'~ do los C.r.ll'~(JS ytau'ere-'&' tie In;f!r!S,figaci6n EdueiJ'tillii ,org8niz'iJdl)'$ pori;, IClsa' de l'a CuJrw-a rJeJ Maestro .M'e.~kan(J.

En esh!' te ., tv eJ au/or aboAia I'll u:bicaddn te'mtltica ,del problema' espec_ffi,co, stJ IdtdimJta,ciani si.tuacianfJJ.~ lOs nJveJ'es' ,de tm..iJisis.Y .la per=speC'fj'~;;j' metodaJoglcd qu'e e p~i1 un 'pr{J~l:fo.

,'ILA> llEAMllENTO D:n IPIROlllEA4A 0 .$U DElII'MlllI"ACII'ON IESPOCi'flCA., EN IEl CAMIPO PROS:lIEl\'\A nco

I-R ... '1 eternemes a 10s oomile'nzos dem P',f,OOf!:S(i' pro,..

'. blem!1ltiz;!lldor para .ba,oer signi.fica)ti.\tg.'el trab~jo, cen La esuu;ciuJ;',OlI ,;a~ .. aJ(tlco"'lCio:ne~',plhJ!a.II. Lag razones de' le5~e retorno refk'!'!ll..il.'O reii,ef-e ,1.1i ~.~ ne,cesfudaGi de' asumlr l~. ~ih .. l!ilci>6n cona:-e'baJ Ide:l SU~ [ete como criterlo fundiSmental.la, ,apredod6f:!l .q ue hubweL5e he!:lhio de .hJS liU:::ontledmienb:J~ propj,os de SU. s~ Wa.C:iOif1i y ,cuy-a v,e.r:sion ,j n~darn. estii. en Was p.regu.ntacS, cues!tiiooamientos y arg~nizad6n peculiar de la ~Wuctura· 2lInal.lic(}<:oOn.c:ep,hlaJ.

Las prime!ras limi,taOanes qu~ $ueh: encontrar el hlVes llgialdQf len sutri1llba;~o (lOn. la estruc'tur;IlI, analltko-conceptuaJ son: liJ: imprecisi6n de ~'os Mnninos~~dog~para refer:irse~ a ~.aJ ,situ~ei6,n 0' las aton~ cfmtmtos.; I. pobreza caocept'udJde

"]IiI;Jfl Lul!: HiiU.ll3!o CW'.mOIfi. ··'PI.:m,I~m;i!!\~D 1iI.!il ,rrobt~lli1Ci III IRI d!nHmit:.;I.i;:i!6,ri ll~f'I!"'f!il;e~ ·en ,,,I camp!<l' rmbti!QI.1ficQ· ... 'en!: ,lill" v.t~tiJfilt:iQil' Ed~~tb .,un (,J:t.rn!'. N;, CIm,.tT.,.l!fl~~~t .. M~i~l). P:.If<ld •. m .. ~ t'i!ilil~~ pp. &S-J If.!.

eses term .. hl1los ,que m.an:i:fiesta:n e~ ,oo!P!tid,o cOimUn desde eleual el sujt'to .babb. d,e sus ipr,ob!e:maSt; .m,~ ,inctJ.mpletitud de J,fJ esttuctuw:a., pru/fij, las pr-egu[litil.~ dejiillJ.n. die' ,tado relaclcnes hl'l',po.rhu:IIteSl, " en ,ocaQofte" ,decls.iivas" En,fin,palabras equfv'o~ 't:iLs" e:!Cp!Rsiolne~, de ~j'i'ndo I~Otr'I!!!t:!I1I, 'U!rd~a'em:aUQild. pare~a1i.d.ad. ause:ncia,s signi:fi.catJvl'l'S CWi!I:r tUuy,en J,u; inlii!lud~bles difikllll'tades. qll'eiha)" que supernf:.

ApartiJr del pi~!I'£ol an:terior es 5uC-:!Uente diIs,c;ultir 'Oil:ros puntos de la tl!.8~ruCtJ;J;[a amal~'ll!co-coi!lceptual. 'La nocidn Ique de &ta se time: .. puede set d.ecisi'Y.a, e~ !SJL;l '~'I'uiJ:isis; asf [pu.e&, 'ini1loi~m,os aWg,unos sustentcs de es:te tf'abajoma.~iti,c().1I':ale Ie-mp-ezar con la .RamtaWeza lQg~Ca de la les!trt:U::tuFa oo1'llcc'prual. Veam.os: I~E sUjcto se :inmuoga de: y desde 5U ,s:irtu'ad6n parliclillar" parafraseando a P.iIiliS,!!d,5e't1ene que el suie~tQI opera ron ~a Railidad" construye estructu.Jtrm, ,conc~pb,tah;lSI estrucIJ.:rrango dlesde s,:tIS,ir!efeverlltes,cQiti('U~QS. 'or ello .. sus' pre'g;untas p'reflgW'a.n, 10 dan, c .. on:tBmdo y :5e:ntid,o a Ja-s; relaciooes; expresan laesde el ~rItid.a cantlin, la's ,t;onti.iaones ,de ,e'KistendJlJ "Ie .los he'(:Ju!Jtr, ,pern estC!!B I~Jenen sus prota.go.nis,fas que se PMSefll,tall ,1\'1, Itrav~s de sl!I.S,practicas ~ales ere~ liJ.dOOfS, ,obJe-tiva.s) y Ia manem oomo se as:ume.n ,;1!sf mffismoo y a 5~s,pl'ic,tica,sJ' de como si~gni..1iC:'ilIn 'iJI dan sentido ill los: heches ,por eUos pft)ltagoruzados (p!~.adone5, .~n:il':ra e i:n:ter-subjeUY'li!Is). Aho~ ra bie~. el sen6QO de las rehi!ldgnes o'bjeUvas y sUlbjredva& derlva d€ ,i'i'll' cnntext(} !HtuadoM1;ru que H' rem~tJe' el suje~a'que inte:rrrosa.. con lei 1,'00" p6si tD de h ~rer com.p;renslble ]'08. hechos,.

UnresumM Ide ]o-,a,nterio'r nos pe.rmiJ:c' p,fleJiw gucar m,ll eom,pas1d6n geLl~l ,dje Una e:strueilur,ill MiIII~Lti'cCiI c.oncep,tual" como Will 'CI/IJ .• igl:tfil.'G:i.6n mg:niflmtiv,iI y Ic!Om.p!r€!:nslibie. de' reladones 00111, .se;nlido re.fe:ri (hl a. un con~lexto "1 en oond1ciane-s reales de e··.i.s~~ia,. esto es, I.a 'es:t:rudul'.'a que se c,o'nstru ye desde el Cll'f':s'tj on.llIrh;) ,que el doce.n.te se hace en,' 'L ~.i o;:ltuil!d6n. partfcutu,. mdu'ye ne e:siIf'H'an n.e "1j ~,p.rQtagomstas~ ar:ont«lr:nienfrw: F.'I~~1 t .. ["15 asreiado ,~SUilS, prictieas reales, prlA(_ ,.- ;;. de ta pecullar asund6n subjetiva de Upl Ulole OOD'Ul;, tOpiC'iJ ,0· conjun.~

Ih~. d,e~ reJ,aci6n~:Sj >ccmd~c~ones cnne:retas ~yrull1'~ IeXr:o' s;iJl!lI1l1i::ionlll.

Ve~mM un ejli'ln'P'Jo' 'LOElcl!.W:estiOlD1a:rios·sobm 1131. aprendjz~:e: Ide dertos conteflida~~ sue~en ~:f,erlr-se a las s~e~osi:d!..!.:mnos, q;ue;'ii!ipliende~ a; SI!.!I, ;pmr;:,1iea'ifldivldutJ1y ,re~e.rI1'V:a taFl-lflJ. ~ W6f:i1. d.e IdS! .. ses, :3! f l:,i;I!~~.SQse .;):n~t!i' ~,(:n'voa~, IO'fUi:!['iltodos. heurlsotlt;OSi 10' de' r<l(Jom~c~cl'n,; la~a'f'ica Sf' ex;p:reSili en el 'V.Wri.cu!:o mi1lle5tro~,i.dumnos~ 'e.n las mm:dle]'Qnes posrultde·s, de~ Qu.ta,. 'y ~d. <cG'n:hl'XJhll!'e·mi'~ea]jf·roF,ama ,en tl que se lo:rg~n.i.zan~,os OOri.'t~mdos:# a :~ac~l tUFa, pJ"llJ'pia de ,~iillc(!iJlilurudad, ,ilj la q~e pc:rte:necen ~'OS a~.ltmfIm., (II len. su ease ,a Im,6rde:rn,es ' '·:_-!~riIJI;ftcl.<O~~i d~ l~ ·i.M~t~tU'ci:6in e-scO:lar,l,a CD. ;1·f.adOrn: die' la 'estnmd"U1':d descans1!l e!l:1l, Los s1g,uielA't~.sic(!mpontn.'tes:

APR-EN O'i ZAjl~ 'DE C:OINiTiEN' !DOSESCOLA.RE5: (Eh~'m€'..nlm ,dJe~a .iE_Bt:ructUl'iI '3f11l11l~:tko concep,·tu!rul)

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:a!~tiivld~d!es 'eogno.s.clli:va!:fii,

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p'ropr'lmii!J~ ·oom.l1i.D1nid~d (Ii inStRucidn~\O.~,a'r

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~ 1;;1, .......... '" _1Il1U "' '''''_ -.;J,..,mp_(l) ,p're;-5e~la,uOs peffi!lril

~en ·qlJil;!:'Pasem.os, al trarl,a~o c:o.nae~o ~c!li In esI ,rucfuWla :al't1!!l:[t:iic~ - c,"O!lJ.oe:pbJ8L cuyo .reslI!:d"tad,or ma:rap osibl~-la clelimUadbn espoc(f1~fl del o:bje'1'0 (i<I! irt'lVle:5ltigadi:!n ..

. ,UbJcrJ'Clli~ ~tica del prob1M~ ,especiJjco. e tr,a!ba~o 'CO'llCf'e~GI de [a dmQmlMd6n~lilmHti-, OJ: remi:tep.mcisam,e'!ltea. Idilsn.ng~ir la' c.!l~egD-' ria" la ~m~ja·(fi&1!l o~,a le~den:a d~ ,~tilidloru!s"qu:e se a;_s;w:u,e <Clomo Ocm:tr,iil-~. y ~ue !flnp~~nG~p~lo se :S:U~ ;pane CJl~e:@sUfla :prime:r;!l iiilptnxiMiiu!iriin a la es" ~Ul~dad deJhecnOI p'.rQblA3mati-zad!ol. :COJI1 tla~

,epl a diiOOU;sb5n ,a~iteriof~ file' Ilene qU!~est:aJ p,rmD.etaJa,fro:d::m.ad:6n mi'e'M a.jej,~t'iI!olP',i!ipel de 1m; su .. , ;:e,trD: a uti' .a,,~ntedmiMw y d;e;t:et~dM pm~ ooso& que' ,'ro'ta~lonlza", _0' 'que

ti,pi~ s~!gfme~da: desde un ,mniell!:tfll . dia.,

AlproPQWler' 1.30 Glerrutra.ticbldi de Ja estrudw;:a. ..lJ[i"iaUlU·e'ol~aff!;"epilwiru •. tal"I1Iib:~f_ii'nI e~~~ml !~i-, ,ca1flCilo el sem,ij,do de ],am;iiJ,e~Ofl centrall tQOR ,et ,cam:po conte:xN:aJ1. qLle ooMglt:m::anlas.d_,~as.re .. ,],aciofi!:@s .. Un:l1II, primer.;} reeAApe.raci,O!n del,rooeso' es ''::Din.~d:.er,aJr' s~ en [a esb:'ud~u'a ,anaU~~C:Clr-e'On,~ l(;iepmaJ; estilinpfeSlenres varlos .liedi.!il!5, qu~ remi.'~e:n. a. W1~ t,oplcJ :pree:i:5iai. 0 si las :r-e] ~u:'_ijonesoos" pOrflden atQpjlt~~ '0' dllmens,lQ[IIes si~~,a:ci~[lwes, d[s,tinftills.L~ defIJotach!m d~lfrOb~enul es:pe:dfl" I(iO y su (ootextlO n01ft!sponde a una ,ra.z6n 1e5t!1! ..

Ih",:',jII, ., ,. -'" -,", ,-. , .' - ,'h ,--_'i', -. ',~ .' '.' .It,.~,-- .. , ,'!>'Iil ";"',

~'~lg,a~, sme q liI.e es ,con". encl.om8~, (.I u~~.ua,l",II"'Ii I .. ,.~

tm,to q.~.ere'ml'te ,Ii'! I :!I:u.je'hl Iq~,e:pre'h?iI::I.cl!e in'l'lestig1i!1l" en 5U !!ii~lIJIaci6n parti:cI11a:rijo mi.srnI!1I 'lLlefio~s ~n_ic,~", I'll. pm.stli!lb.~.ec~da "Im,enoo'ful':ivUig,ia(ia . .Aqr.u~ q]~teWmQ5 .a,d.v,er~~rque :slh~ estm~tu1i'a ane-

-.1\ ~ "...!II ;,

bticiO=-C'Of!l:Oe:ptllJlru se 'CO!I:'R'l9ipOn~~'€ con Utl.a :~u~illia-

ci6~ -J,Of e:.ft!de em. 'tma ·t6:piea: 0 dImemii6~ lel1.00~oes, hi. cor:dexb~acl6i1l de .~,a. :relad,on espec(~ BGa. d~. s~!rcl'artmvidad J oonHdlo.',ihaae ,c,ompren" :slbrne y!DJleMb~e~a ,egtruellJJr,!l, aNlniflO-oo~~e'p~ t~a];mit~inb'a~ 'q.ue l~ p!re-Sencia de ~i'tuaclLOnes con ,disijn~M: t6pic<ls Q mme.mUOries Ico:mpUea el proce,s1Q yrecl_;am!il poot:eriO:m'IIenre' [a di.vis.inlil.de la ,estruerut,1l ei!'il, doo, 0 mjs,.~o qQ~e:dgiriau:na eldena. :wuy la,rga, de mediad:Gnes'prura reestablooer ~a a~}r.res,pond.ertcla con la 'BSUUch,u':a :iniicial y. en 'til Cl1S0, •. ~ilI,OO j:m,'re~i:~. y Iccmusa Ita problem;~fizll,c.~!an"

- Ada,re.mos all1'tes dl@'H:'VaFIIZ!Jt Iq uecru;Ellmdi,fj' 00- blames d,€l' n.1'la ,Si~hlaiciJ,d·nCD!IiI, una la_~.€a 'hlf!h:;a Q 'Unid!hneooiQna~t :1:105 ,est\\l:U!JIi,OS ,Rdlrle:lIldl,ol a relecl()!I1!es qjl!]i@ ,expresOlJn un ,a.oo:nteci.mientJo 01 liID..na ~endencia de ,~af'actef :soda] ,0' maero 0 bien afn:a~ti~s '(;Oll'ilitretas Imsc'llf'Si\r,as.. profe:siionaj'e:s.. StIIpienciia.les de los pmf;ag:or.dstilsde un ,a..c,oI1ll:te .. cimiienkl' (la '\\!'Id,ili eSQOhlir:j ... oWi:mIb:i~m:iI" W·Ul a~jti'v.idad .~",~eirsllbj~t1.v,~, 'll' de ca:mde:r ps;jCO~6,~£iO,.

En ~-'b·. ··eI .... ~ '. ..-'" '"j,

___ (;o~m.'_ U)~ CUiln .O[ilOO,l ~_,tlfJ.mOO, a vaJl'1as smra-

ciDlD1I;fS; d.e dimes~oMs y tOpi.i,cascffi1stinJta:s~. nalS'ta, meil'bo pu:nhll ,estar.mJM al!s~j~pd(), UrlIi, OOil:'l:t:e:x;tOI

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Allor. bien In estll'uch.r,~ a.m!~iltkD-c:of!1:c:ep'hii,al es uli oomjun.to d~ I'e.~.u:io,"esl les'til'5 Sf! cgnf~su-' lii:I,n Cion s]!ltui1.d,one,s'l hechos preeesos, stlj.etos; y (Ofllite!li:.Ilo!1l des~g,nildQs. con dertes !iusl:anti:v<Q.S:. El ronre,nldo y e:1 sentldo de los nombli~.$ fi.signii!~ d.es, se asumen tambIe.iII1 ,como. t.«mi'l de li1e.lI:exi6n, AquI de' ~o que se trataes Il:.te :prFecisnr e,l. e.s'rn.ru'lo ~ei).rico '0. :s·u contenldo em,pirlco;. su IC~ r a d-e I:" de I~teg:orfa de ua cuupo teO,.rklO", de LLna nod6n

_.I. "J" . .~ d

rE!,n preceso 1,;1113 c:once'ptuili t,zac]on •. e un S:UpIUes"

~Ol ,clJ.te'SticltI,&ldo para ser .repen~ldID 10 de un di\:tl()i de Ia experiend~,. Elsl.Istantivo,.as,.uFl'lido' C10m.Q Cia. b.'!'g:nf:i:ii1 'D!;!ntr:".[ ~aJurlqiJlll1e paede ser lUlL'! l'IO~

.. d' -b'"

~6n. 1.111 'SLlplu~stOI 10 un ·a.lto- as talm. len un

cr.i.teliio pnr-a, in It.b.~c'lci&n temi.t:ica deJpmiblls" rna pJan;~le~'\do.

. -I estill toy to te'6r'.~QO del nucleo, pr.i.ru;LpaJ es precisi'! 01lent£ 101 q~e permi ~e oonsi,ull::rnr otro erl .. I~erio pa~a la ~lUbie~ci.on tem~ tlea r pues elestatu~ 101 se ;re.f.1e.]'\~ ,n! g.r,~do ,&iI!I:l desarmU,gl ~i)\i6tlico qY.e JiC'vlela, Jilles'lnlc~:uifa, anal Jlco.-concep,tu,iiiI, que 00 g;er:be rOI desde Iss p'~,s~nt.'lis deru. suje to en s~ tuad6n~ esto es, el .problema. pbu:d:eado puede 'te.n.el' antecedentes de l~r;:'i:bajIO ~e6rko '0' p", u ede SC',f' dig,d)1J05 ,algo m,~dii~o; es ,posibJe que .fo6mHa 111 debates cont.m;'IO\I'lerUdos de Ic~r:a.ct.er l~fkicol '0' coo

'nil • • .,~ • ~ ,,-,' 1

ew SC' ~te lna'u,gllli.3fiua LliI1l:t ,QOlflen.1ll! Ul'twOO "Ia.~

clil I,J t,l!!('Iria, . ''C manera especial este Icrn.er~!o. ill:U nque [am bi~nJos ot.ros, e')< i S,c una. ,derta 00(0- pi,~~u::ieurl de Ia bibnosriilff~ espedlll[,izoi1I!d,a,. ,cierlt'i'lmcnh~!"oexli'u'lustj'!!ra .. pem si 101 suf,i(~enlte.m'l;l"le .:nnpl:i~ come paf'<l, sentar Ia .bases d~ .fondol do~ CI,Ul:'u;;'nt<},J b~,5kIO de' In iri.\',es'!:iS'llc.ion Y,P' ra d~Jculi r con serj'!i?d .'lfd J;'I ub.i:c.ld6n hmlatka dell p.r,olblel:n" plolFlile·.n1ul.

PJfil m.i'iFltefll~r ,el estilo d.el ensayo • .Lnt€:n~a]111 OS c:onch:lir esM di.scusiofl,C,Ofll un re.sume-JiI: h:ab~I,.'r C,tlrL 1:1 esl:-ruduf<l ~"aJUico~ct"lfic.el?hud}' :;'~

oomponen,ms., con sus, relaeienes y elementos 'nom[nali1l:!ii\lpe.r-mU-ewn'tnMr;iar con. los .heeh.os reales, ~a situ~d6n y su djm€Nii,6:nloll~op].ca"ap're: .. c=jl~u e~ 1!5b\'it.IJ~O' de lii!i expms.lOri!@S nomlnili'tlv.ils: y el g.r,ado de t6orizalciO.n,; pOflid!etar b, GeRtl"allldad ,t el COll1iiltJe:X~D\ .s~Luadonat tndlll elle coma' cd ter.i.o, por,a, uhlcar t~matic~,mente em problema. 10 a®oA'teclmiien'toprc:blema:tiizado.

Retor:tes de 1.1 JWiJida:rJ': ,'f,eJi8:ut.tt:llitl situl1'~ donal riel pmbJe.rna. S~, en. la discm;.!tj.ft ,m:ie:rioJ" ab ord ames el C'am pOI p,r.ob]ema.~ico y la esJruC' .. tura~8altmicD·ronoeprtUild que :~o hacecompren,sibk! d,!!sdJ,e' Si'llII perbl!i'I:~nda <1!! I.l.Iil C'l.!lerpCl.I~~6dool a Sill. desarro;Uo, y a! es,ta.tut.o teoricQ de-sus co.m-' peaentes, en €5~e ap.ilI_jtadotr:ill't~r-emoo die r'lS, .recolrres de' la fe',llI.lidad Ique nos hace reoornClr a 100· heehes ~leaJ.B~" a ~~ pt1sltividnd. de la si~~.a·· cl.6n oon~t:a, Si pa[',a, la ub<~caclon t,enui.tica es deeisi VIJI ej,es.ia,b.IJto te.6dl\O~. para, los mCOf~e'S II!,_S da·~:e.fa ~.eg"licil.ad ,obj.etiv.a. y co:nere:ta d~ los, he:~ chos y prooesoo, ma1~s, lni,demQ5.con la noci6:n d;e ~D:r;te Ide ~.iilI, mallid,iild. :£sta e\)!!pmsi6:n ~s;u:g:ie.R 0, 'pf'olpida' U1..na me~~Uor,iiIi 'que baobSltacullzada ,s,u, cClncep'tl.l,~n.atl!d.aln;: ee dic:~ ,~(::o.'hn·' la, ~aU-, ,d!;l..;i y se piQ:il$a d~ WnmedLa'to ,que If.sb, IllS rooOftab.~e.h~Ch,0 '~lUcal€j'il al SUjlElbl de 18 nod6iB rie:a y €'ompl~lQ de su .s.ituad6.ill~ empem el ,3sunto ne quedl~'~hi, die' Ia ,recOIrto1bmd ~d ,di.e la feaJUdadi H' a!esUzft f'd ~ me[!lbl!' a ,~,~ eonfi:u;i6n le.n~e mcortes de bl ,re~lld,a.d y Ilos: ,cmioqu.e-spatti_ales y redlooIC~.liOUims COR Ies 'q ue eJ S1LIIjretJO' suele ,a;bQ,r;,d.af l'Ds; heronS'l ,asf se cnrifunden los enioques di~pUnates: ooon6mjlcor, ,p[)Jliiijeo" .MeD:16gLoo~ '~uUllral 10' ,e:omuni.caUvo CiODi. Ins .meclOrt'es de! Ia malidad,.

1!::'.~ ;''''' ·1 d'; '.'] ,. '1 ~'fj- uI' d

.!6O::i ~ a,e1 a .. vl!.rbr res r~esg~!!, Y' . M '~j ~U::. I ,ta, es

rCJI.~ se der,iv3Q Ide Ia ,co.ruusjl6n m.Bncilonadiill ,M'" 'ter ermente; si de' modo aLttifilc],iiil.se c:rnn.dbi6 el [fOODn:e~ ,eHo p,mvoca, Epamr ~o pdlltico de 10' ideo~ h5gioo 10110 econ6u'i1eO;: DeASY c-af!.o, 10 poUtlco de ,!Q b:l:elo~6gk,o del ,a,tQ OOl!ll'lllmca li\iro .. As~ :p~ en este CaiSO Ia aud.i!f:ora ne Jenrig:uece' .la!nO'd6n de'recorte y ai, obstae!.!lI~2:a, Stl oon:coe:pturui:za.cil6:~. Rec'uperemos 1,0 dt5t:y,llidQI en las nDtas ililboduc-

t ~ L I • t '.~ ....

. '0f~as· SO~ re e~ SUJ~'r '0 ~.n S~ iIJClct.o.ll. parare,pe_nsar

lesla nod.cn de 10:s .rooorLes de ,~,a, :reaUdad.

$efiiJl;mnos en su Q]lomenhJ 'q.tw· el Sii:Aj:eto vIVie y se reaLi:z:" ,en !!i:~hU1~J;,'rn". h:l re'eJLhiad II!S a.su,midaL

lfl

desd~sWi s.aberes pl"icti:cOS. Y SUi s,Ql;)i.ovisi~

Ii' - . '. ] _ -, 'Ii d" de

unos y Od'i\· slI!mpone'i1II no pame.;u '1U'S~.!l ; as .. e ~Ja

.waJiid.ad" sino que isla Sf: wive ensa p'fO:dmid~ad ypo~ lils dette~mi~n'tes deJa ''lida d~l ~.suj~~ I~o 'qu.e:J:n.uchas veees lle,!!.~ oomOllloticia.s. y cUYQ' :lmpacbl' .fuede. set 18 il'l.q:u.ieitud .y la ,preocuPi'-' don, pu,e,s las,mis c\e.@'s.veees se MJ1Iiflcan.~mo' a:t@ntatd,os it la ·.:;erijdudre [! camo O-astoc.a:nliento!lj, d~ Ja ''Q~idj.arwda.d. Ef'i. ,este' mome.IDIibli 10 'qUie nos, i.nleresa diegita£8:r es 'que mn :situation con .S'll ~mp.~.ejid,ad co,ns1ituye el ,co~te'x~o ,de 1'0 q\tre' provtlc..a .iinquiebJ.d. Y pieacu,pad.on. misma q,trlll!

•. • ,.' '1- '. .. b",~il . ,

-"I' aqw, esra a .nCjueza concepu:!!rut-- sa. V'l\Ve

como una. sitl!.lla.d6n global. De es'ta @f1exion . le:rw\ilamos que ,eL pa,pe] de' los :recodes de 1,1, fea~diad "sun ado deJlmdtant:e que eJsu~e~o b~.,oo'

de' 1,~. s~~uaci{i_Q que' subyaoo en Ia 'f5't.ructurG ilnll,-. ·icCJ,-eoD!Cepitu.~li sin, q~e par ,esbl, !ilwt,aci,6n qU!;}-,_en. ,e"Xcb,udo~ ,aspectos, G ·l1e:ta;ao'Res • .mali p:f~clsam!!n~e~, el o;j]'jeto lile'c>o:rtld'l)i Ie s'!;I.bya:ce:n. Cl! rontie'M,todas j,i!I:s!i rumensilones y [,aemoks cUs.dpU1i1ares de l,s sUuad.,6~. Cu·mdo se hace el ,me

ode de Ia maUdad. nese e);ich!l1"el!ll.., por I@Jem,p~o mUD. problema macrosoda~algunaS d-imeMia-fteSdisdpiinm'es. dffenuii~eilii d~ aq~et1a. que 9&1;mnc:a em :pfo1blema, como il!lgc, desoontexhlado .. 'Pel1: :10 oo._nkario" al. objeto f.!ec'O.nadio subyace 10 ~Uti:£o~ 10 jdeoj!~g~c!Dl! lv, cul'luHl, 10' ec'on6,mico, . ~,~s que ~ "OOMi.d~n perdnerides, ,~ 10 maaElsocial,

Haoor los MOOI!"h!S de Ja m~Hd::ad" de cuatquier e , ma .. es un ~c;mSll de quje:fLinv!GstiS'ai para.

, l 'm" Obi ~ " I:' _ n

~tier .U\' J~d,SID _ e .~o qu.e 'lwem eKpl!lCiI,f por J!!a

,R de: loa oo1f1lsmu«.i.6~~ es ,pot tanto" una lase de m. canstru.cci6n delllob1e to de In,v!i:$ti;gad,cll1.; 'Li~-

qU.Ei'(oolf,respoAder a ~;aI. 'c0m.p.~eiw,Qad ,de m,aJ sl- ,_J',6n como ,ctUedo, b',Sl~eo, No Be tMta ,en'tOl~'" ~de ,a1sJa.r J',sitlJpliI$.c.ru; .m de tieseontex.fmu ,0 , , ,1'J'Cir j',l' .UitM fJ'Ol'reJa'Ci6n f~eJ pmblema plaJlted ~ .~ sino' de ,aco)tarJo piird ha,rerJ'o intelJsibJ,tl,

xho de modo C'.nn:tunden,te; li!Jeo~ar y d.e.UmiJ,tar es o1js~ar, ru, d.eseconooxtullf, Con ate :r-esum,e:n e.mQS cerol',M .ru.~. ,Uscu.;Si6n. ,Aho,l)'io1l. 5&0' d!.iilit€- _ ~ illg-unOSi ej;empllos.

Se pUlede: ,ba!OOt UrI,l'ecode del ali .rea] idad 'cot\- - - .a,ndo, la'S, ¢ireunstM.cia~ dle.l bemo' posi ti vo, _ ·nci1:ndo osu !f!s,peclfiddadi. ,atSI se;tieneei pe-

z;/o.d't)' CQIDO un rooor'e temporal de' ,dt;!;rl'astend,encia s socia.les; J,os ,f$piJ.ld;o.,S d'e.fini,dos·---ell ama- come rec-ori"e del. ,;imbUoinstiifUeional,i ,UR' .m,txlrltletetminanle J''1Jecul~a COnSmuoa6n

.-"1

de cOl'loci:mle![l;t~ eomo ,rreco.:rre ae un P'JI'OC8-'

so :~ntersubje~vD~ un disc,urso ,espedaJizado 0' :hi'6ricu',i:!om.o reI!Q~tl1!: d~~ w~ slty,!!!ci,olft de: haibla; u_n nivel,ae mturalMa·defini,da'c,mn£j'lieOOrte de un ]?1"toct!$O ,e:s;trudurnoio ·-lil1. pill,a.neae16n le'n ~,iII, fo~ltic ecluativ310Ja maliJzad6n, en un proy~ctOI 'cvl,l~ w:a h un'a e.xpresid'IJ· pa'Iti.cular como N~ corte det. eomplejo'pa,P€l d.el s'Mjeih)~ su CWltura poHtica. paf'e}emplo con re~pedo a sus ,pnil;tii-' ,cas ~claJ~.,!-s ,dar,o' ~,e :~OEl odpnes' y rnyWl'IWiifS del perlodol las-tronte.ras de wlle'Spa:dQ~ . ~IOB v:inc,u}f:J;s'de M mlOQ0 IQOI1.a'f!t.o' con ,om,05, del proc.e_.CI'., las p'OsibiJJdade$ y el, imp~dol deWl

"J" '[ ..iI ., 1 1;,- I

~'!'9CUrsO, ' es 11,(J.X,C!S' 'ue' un :W1Iill.V'e' 'oon O/UIDI y .IIO:S,

aJc.m,re.s y sllJn1..-'ficado,de la expre&ion, de' WlSQje-to, no :son mmanef\'tes aI. ~.osheehos pos1:ti'\I'o.s~,

• ,,,lld . ..:I . "JII~' .~ •.

SU"Ul' m;i;yj ~ C_ ¢! ce una.clio' 'lO;iIe.!.niU UVI!J', c.ensc~e'n~,

~n~ncionilld:_o y fundamentado del su',et,Q par-a

L_. ,_ 'I'· '-bAI I '. d- I, ,. ..• , .• '

,l;mC-erl.nt@~~g;l-'-'d~e~pfiOOes'O -=-e' .Wa, :~:n!V\Ii!Stlp{10:rrt.

,NiFel de an;iJJ$/s .y perspec,t/v,;J cuJ'tw:aJ del sujetQ.· poaibJJ'i,dad'es te9rlea.s ypmpOsJi,,#:os panil la' t!GpicificadOn' ,deJ pmbll1ms:. Paltamos de Ia nocio.n mi$ 'us.ual del. niVie/ de ,mIlisis, Ia q'U'e fle,m:ite a liDS oompo:m.eootes de Ia es!rU:ctm'i~1I de manera paxtirular ,~ ~a b:ipi,ce de .ilOiS aCOl'd:eci~ mien~es y PI'OCe&DS;, .la ,C"mtralidiad d~ ,e:sbJ!iI 0' su CQ,lM1lot>lilcio.n .• esto es,. 1 a, ma,gnitudcle la ,maU;dad. ,expresada ~mI.la estruetura ,iin.a6llC(J-conoe,p'tuaj. Con. el apoyo' de. esa nociion" IllS tambwen ~,ui'l1. ,refe:r.m-rse C.Q~ 'm~iadlQ6, qu'e hablan de' :m"lll1';el :macr-osocm,~l., ruvel micro, Ii) bien mveW. ,operaltiVO~ myel dmscmsfvn 0 njvlid proy,ediivo~ Ibm·lbi&:n

'1.. 'I~·I· d '. 'J' .' l' '1'" _ .• 11

se "ii~', a ,-,e: mve':es 5OC~~ "psu:o~ogm.oo 0' '!i,;W~I!JI-

ral, No, obstante, asi. d khas las oosas, solam.e:nite se hace refem:ncia. al "'tamaiilO"'; del Clbj!lil'tlO, a su. ;'imlbit.,'P ea 'I.m as:pecto d~ SUi, reaUdI'l,d.

00 la, discu.s.lifl.n de' les puntas ,llInte,rio!l'es.. in .. sisHmos, en que el 't,r',abajo ~con ei obj'e'tor 'ta:n:~OI el. di,e'rn.i! l!I!bilcacMI\!l hllo:r.ica eomo re:~ de ~S:L:l deHm:aa~ ,CiOD positiva I(recortes d,e 'La realidad). remiten. ,ill} PJf',OPOSlto ~!ll1cre.to Ide~ sujQ~O para !8cce<ciie:r y proponer ~_na I!SIpt1elfidd,a,d.E:n el ca:sold.e~N:v,e'l: d,e anil~$i,Sf ~ fiema de 'reflex,ion ,es ~iiI 'situad6n

del su'eto, 'el,enfog,ue y el esU!to posibJri! a pil_fti;r de los cUi!l.~e;si ,1tJqueJ denoh\ y eonnota e~ preblemiii ,esfec~fil;;Q", 'eS1il) ~$i., ~ nirteJ' de' Rn'ji1is.i$Mn~~fe a IRS'posibHldaaes ,ft1drici1'~ del suje'to y a ~'Q5i esUJas dmninante''s. 0 emeqrefllll~es que gozaill de la

1 .• 'JJr.. l ."" d ..I ~. •

e·g~'I:i.m,aCl..;.n en. a Caml!LI:rua,~ , ,11Iea,~,e:m]G-a. n'~Is.~

imo'S qUi: pOfl~ en jue810 pUB lesb:'lJcb.u"af' ,cO'ncephlil,l B1!en~e rei o'bje~'O' de '€Sbildh)l, d.icho de ob.i':o modo:, ,el"mDlMo" del abj.et:o ,nQr,e5,a:~I:o:Pro.pi'o de cstl!!" Sii['l:O' que es :l:'e$uUaiJ,or de 'Ia ,Pet"5p~i\'a, el enifoq",el e~ esfilo y e.~ herr-a men1ta 11 te6dc:os del :s~·'etlo .. pe:r'ilienede:nte a ,de~losa,m!Menf:es culturn'l:es 0 Srupos 'q,ue ilrnbajMll ell un ccunpQI de dru-tillS pooiihUldade:s 'tec'ricas.,

La,p ~ E:spectiv,a c:w.h,ur:a t del s~jeltOr remite Q ] 06 p[lopooHus }I recuesos cwturales del p'l1e5tmto m'it,!;!s~i,gillld!l)r~ reficfe ~ Ia j rilit,e:ncionaU.dad y disf,ttsici:oo. d~] ~u..jeto" estoI1es,. a BU, ,posicion ,cuI.hllral ~poU:tic:a 0 ideorn6g"ca~ que expres al sig.rMfica.r comol .~eleva...n:te un ~~'imibitll" Ie.speelf,l,co dern CiUlllpD' pmbJ!ema.ijcolenel~.qu.~Sie .. construye ~ID ·o'bjeito, De 10' di.cl:lio:, se peede inlieri.r ql!~e la f'elr'spectiv,~ cuJrural del ,[n'VIIi!'SU,!'i'ldo:ri enprhlciplo se expresa 'en ern Nve] de amUill.i.s" diclli1Loc().n.

• , .,. }, . ,.. ~. I. '.iL,! .• ' .s

m,tis, pleCl:ruJ!O:n,. es '3 e~J1cm ue' . 'i1Spos1~:nJua-

.ae.sy fa intfmo'omJidad de}' suje.lv .paral hater

• 'il:!, ". ,_ill' .... d~1 16/] . , ••

S~,gru.w.tc:a ti va 'W:'Ia. JaaOOIl]J .' .~ mm.pa pWIJ iWl~l:;i,-

co l' de este modo objeti'V'iU" ~camefl~un aGo1'\'~~b.me:nto ,rcl'C'V;J:o:te pa:ra ser invrcs'tig!ado.

Tal V'e!Z a1suno,s ej.emplos, nos f armitan 1!J!M

proit.imacl.6n n,as 'COifl.eMm, ala idlea, de ni vel de ,iJ:lljlis']St en. e.l que' qu.ed!.aJ subswnkla :su perspee~ tiv§, c,w'tu.ra~. Sl!!JJ,p6ngase que mlestro"objetivo de estudlo es Ia practica dooenfe en una irnstitud,On. ,educ:atiV'a ~Drmado:ra de maJ!sb·,os,,: conce,pluall~ men,te# IllS, fca,ctb;as sod~es de los, Sll,jretas, -m.a~ 'lrosy alu.llmos,- en ~,i!Il vidal iMtituQOiIlal. se ubi,ca.n en tms mamen~os del rcurrie ule: ~] p{iOpO~ ;sitiv,or, el die la N\ilil~iJJci61l de la, pr':OpU~i:hty tel

11 n J'.J:- I,' ,. il~, 1 -b·.J J -

'ull! j,a va ,b.!ll,jo'on soc.,a.~. '~e 'tr,a' alo'ru,€: 0.5 @gresa:~·

dos, [).e. 'e5'l,a, ma:ner,ll, Sf! tif!tI~ rCj,ue ~;a pr.op'UJe&ta CIH!fktdar de la! .. iI:u:tJi:'tuci6n. ,prescJ'ib e -P',flop'one fo;rmaln'\!ente (0 queda w:ns.crl,ta, len tel d,eb~J' ser) Iciertll :noci,ou de ftckt:ica. doel2n~. N!I) ,obs~,ilmte b!i reaUzarci,on. de rniill pr-opue5f,a eocr.iculat loc~.ae en Wl:a sw.tua.ci·6:n, medtiada, por inrereses, ,expec .. taltlv,a_5~ ,tieCUfSOS, capacidades",t:r,21didones. C,Orli-

flietos:,. tens1o[l~, y pmbfmn:as emerg,entes" 10 que da lug:ar a pensai ql!i,e l!.tll: este momenta deia. re'at.nzac.~16iJl -:se 'canf,lgmca, u:nn ,[fH';actmJCai ·dIOO€',nJte pecu!j,lli:f slem .. pre: i.nedUa~ lejana de maprnpuesta' f'or.m,ail Y .lll:a!s ·lodiarv.f.iI, d.iis,t,ain.'te de aWgunos :acto5 riti;:!:~ Ies Oi pes~da.s ruiWniils. El te".r-mr'm(lim~rIi~oJ cuande ~rOS sujetos.:Eormadosi egrosan de ta iNti .. , ,tuci6n y se blCl~!iporan al ttr,a.bajo dooe:nre, ,en~ tnnoos su pr3.cticlliilld,qu.ien nuevlgs,f,SiS,IDS, ,en Itantoqule se 'reidjzaJ en condk~on.es dlisiti~lt.aS .aJ tlliS lqU}C ituvle.rion left el momemo de su .. ~O:rma .. 0.01:.\. se lto._m.a ,mas, ICj1m@nos rutirtlJ1lida" OO:~ ,ab·~I![Il.dMl:le.s rasgos, desim:ulac:i6~ aa:pta.dioo real '0 deoobedienda, declan:dJ.a. En. €ste e;emplo .• la pt',ai.etica doc,enle e'Sti .lPresente 'e:n 'boao eru p.~eSID' ynorle esirnmanen~e una esreci:fic,i,dad, N UJllli ,relevilnaa res.ped,n de Ios mgmenih)'s,

ElnmveW de'anaUs,js i1!U este ejem:prlo,~ .ft!:Fiieim: a Ia ,e1eo:cionde uno de '!:!lstos m~en~os, de 131 prr'll:'t:i:,('!a dOCEn'te,f se.~. (I):mo prop'UGsta ~nstitucio:nijll

J.. • .' . t - 'I'd"'~ . '_.1

rea .Ii ~~c~olnemle.r8~ene 0 va.ilL· a.c.WlOifi ,sOC'leU; os€:

adivi!ede can d,ruri,dad que es,1!JIH asun:t:o· de 'posi:-, bn~dades t~firkas e ,mb;!f'i~io.n~s del sujet,o' mVe.s~ ijga ~,hJI.r. ,Eli ask: caSell e]njvel, de' 'In.i.1iis~s re,ftem a un del"tJo momeruo de~ Cum:CuJlOr y desde ~ue16 expresa los valore.s. cultu:mles; ., lillis. pos~biliid:ade.s te\DriC'H:5: Ide~ Inv€sEif,adO,I" ,en este ,campo.

P:e.Memos,otra sU:l!:Ilttcl(in:-'el proeeso de apmn,-, dllzaj'i! q.ue rOCUfft!' en ie~ aula. De .n:ueva rCuenlta_, eoru:e''p~lu:almeftt~ e~ ncto pmta,g:6:n.ico r.i(l'i ,su,jet-o Iq!)le' aprende, se'malXl!iifi€sta de: ,diis:titl.tas. mane'" r,IS 1m :a mbHos difemnms:; Ia aetitud .heur:isttoo ante un plloble,ma, y Ia estmct~acioo. in'fersWJ= jeHva, de' su .oosoluci6n;~a ,compreruii6n del p:m-' 'ble.maJ ,ex.presada e:nla mane.ra como 10 exprn.i:cla, )if ar:gum!i!'n~l para u'tab.mecer' u__na ,c~mmticacJd~ C'ron ge'ntidQ y persu,ad'ir.ill otros; en, su caso, la

- .,lr:'f' - • ~ del d _'il

mou;l: 1tacwun c 'e'~,~ cane uet,a .!U operaI' un ,pro-

grama :pl,.eestablecido def9!)~ ~ci(m d'e~, probre~ rna. 'Se p'l1!lede'ad\1'er'tim" I~U' ,esre e:WemplIOI- ,que el lP,rr~SO de: a.prendizIJe.SIe expmsa en 10 :psicol6 .. giro; 10 'CCUliIl.1D;C,ill'ti \11'0 ,[)I 10 oo.mdtilctua~. la de:Ifi,n:ici6n d.ell'1liv,el de aJIi'lralisls ,no '~r ttn asun~o,d,@ la p~culfa.r ,~cci6.n d.el suJe~o# POrrl!'t contra:riO!lrBS J'ieS,uHado de lfli c:oJ'llale'pd.6:n Ique del ap.r'endizaje tffiene quien :i~vlestigalf asi como de ~a pos~cjm:.. :ideol6gica deS'de ~a que Ie .asi1gna -p!ape1 Ii qmeD

del sujebo:. ,eW. ,eruioque yd '6slilo p(,s~ble ,a p~rtir de ] 05, cUfdes, ~q IUiJ deno~a '1 ooooj)tl1l,e~ pj[','iJb~e'ma e-specificoJ, este es, eI ruvqj d~ tmAJisis Fer.ni'e ,1I ;'il.sposibiJ~\dad~ teOrica;s de,j sllft!f:o y ,!DI los es ... tiIDos (j,ominan't'es lil' e,mer-jont:es, q~e g:ozan de' 1111 leg;jtim,ao'n en ~,i1! ,eomu.r.diad, acad .. e:mica, mlsmes 'qUie pone en iuego par,a esltudLlJrar coru:ep·· h.l,;;1I ~ m .. e'Ii\~I@' el obje'to de es~udio, dl.icho dealro modo" 'e.l"~amafin," del,obje'tD no es al8o'proPio deeste, swno que es :resuitado dle~,ilJ per peciVil, el enloq lllf! .. e! le!s,tffilo' y el keU,aml€n~iI.1 t~6ricru, del sujeto, per!tenecien~e a cie:ritO'5 ambiJe:nl'€'stlllltu.[r"ales 0 ,grupos qu~ tr:ab~ffim len un aUJipOI de clertas :pos~bUid.ades teiidcas.

L perspeclivB, c:ul!tural del suje~o remite ,a 100 p:nJp6sUos y recu:rSilS, eulturales del pfi1!StJ!nbJI

. " . d fi ~I" Ii, • _ud..l .. ..1:'

mv'estiga ~.Qr, !ie';, ere a d!1 ,m~enCJOll,QUJI . "~0.4 Y u,ISe'

lPoskioo. del, su.j,etol esto es .. asu ,f0.s~d6!1I, cultu['ilIl---p'oliU:ca 0 ideo;16gica.~ qUle ,expres:a all sig.nincarmmo 1'ete'VNlIlI1IIiie' un "'~.mbim·$ 'l\!Spedfic'O del campo probl~oiItiro enel que se COf11StruY;f' el objeto .. D€ 10 diclm. se puede inferi.r que Wa PiIE'fSpe.C'ti:vI<I ewlura~ del. i~v,es'tJSIBdnt! ~n'frinc:je pi'Q' ~ C'>;presa en el ni'Vte-i ,diie' iIIJ'l,dJUsl.s;" dJcbo con

• . " .~ }"..~ ·J-l· . '1..,'j '.-l!'

m~,5 PiiOCUUufl". es ~a ,e'XpJ"e61un oe cB.:s pr1SJ.u.J.$lUiJ-

t.i:es J' 1.1 intenciooaJid.aa de.l' sUjet:o ,para ha~ si,gnifi~:tivil, 'Una reI!~d6.1l d,e~, cwnpo ,lFmbJemdlti-

....I . .~..;I 'b" Ii' ,.,..,.".;;':,n l ...

'00 Y "'Ne este ffiQUO 10 c ~'viilr rutr~...!!.lcameH.!;; un

,~oo:l"lltec:imleIilto R~ll!v,iln~e' pam. ,seT: iffllftest~g~dlo,.

Tal 'Vlez aIgunDsejemplO!$, nOS permltan una, apr'O'l<.imad6n mas co.ru:mtit a la idea die nl vel de a~ans~s. Cit, elque qU'@Ga .su:bslJlm~diJ. su 1P~s:pe:ctiva eultura]. Suplingill5e q,us nuesl';ro lobjetiV'o de ,eslucllio es la pnidica, d,ooente en una m:sritud6n educatiw, fo,Ii'IDiilldma de nnlie5trioS~ ,cortcep'h.ll~].m~t1I'l.e" las ,p.rii~ticas;:soda les delos,suje~o5 ~maJ~'" ,tI'oo y a] W'r.U1U~ e.o lavlda, ,inst:i'tuci oaal, sa ubi~ ean en ires: .mom.entos del Ct:l:if:':lliCiWOC e:1 pit~po.s,I'Uvo', el d.s 1 ... realizaci6n de Wa ,P!ropue.sta y e~ de la validaoon sodal del ~f'a:baJIJ' de los, egresades, ~. es ht maner."" :3e:t~eJllf' que' ~a pcopues:tal ·C'LU'd·C'Udu de In iJl1lStitud6n :presCribe' ~p~npllne :ro.tIRaimlent:c (0' quedOl insc.ril:.l, en le'l, deber ser) cierta .:n,.OCJ6:n .ole p'dd~,C~ (h)oenibc. No olbstafli'te .la, f:it"i'I.!ii..za,d6n de la propU€5t,a cYr'riculaJr OfU:rf1e

nn ""n'" s~ I>. • .,. "'::0" n me-u '~d", 'P'- ""1:" ~ n' .... · ..... "',"'''' - ..

.... '. "'" ... c .'l'~"''-''!.':'_ .',: UkI .. _'iIiij ,'Y, _ J, ".~~IIi:""'"' ... Jl ,eKpec-

Itativa,s~ feeursOiS, ciliplicidildes, 'tr,iilldidcnes, ,COIn"

fUdM" tensiones y pmb~emas,eme~~, 10 que d,i lugu ~ pensal" ,que: en, leste mome:nto de lac .realizad6n se ,cGloogu]"aJooa ,priiicH,c1l doe:mte' pecuUm:: sie.mprEi if'l»di.'ta, Weja.na de la propuesm .~clr,mSiI y m:a!S .t(ldi,l)fv:ia. di,stant'l d.'e ,td:p:!:ROS acbl5 lihla.le-so'lPesadas Futi~aJS. :El te'rm:r momen.1o, ,eu:aJndo ,W'OS suji!!f1o,S .formadi.os·e,gmsan die I,a, i...nsti-

'C"L .. ,' . ~ c " , .' ... ~I ~.h,,,,,~,,,, d· .. -"""" ... ,",~ .• '''I'.,~,

UClu,n, ., • [POIlf,PO:r.am. ,,...w ~.dll;l'~J"'_ -"~.!IC" ... ~.,-

to!fices sup.radica adqmell'enU9t15, r.tlIs,lm, en hln:~O Iqye' S,e n~aU ZiII en ,col\dkion~ d.b;:nnmH5. ill. las que h:I,\"ie.ron ,e~ el m'Ome'fl'~C11 de SlI!I ,form,~d6'n,. ~'ioma .misci menDS; r.lltinaria. COIl, ab!l.lln~ d-ante~ r-a,s,B)os de .slmubl.d6n, ,illceplaci6n mal. 'D' ,di.e:soDediefiil.da d,ocblrraCila.BI!'it este eje;mplo; fa pradtca dooenb;! ,estoi pFesente en,todoe.~'P'IiOCe-

II· . '.It! ld d _,t

soy:nO,wE! res mmanmteunaespe.oltClc a,'. 11.0 Ulna

re~e'V'mc~iI :mpedtl d.e les m,omentn.s:.

EWlrnrv,eW de anili.sis en este eje:mp,lo;. refte'~ ill la elecd6n,de 'lmO de esblS .momenta! de la pJ'ieti.C~ doc:e[1lt~ sea ,comOI !l'il\orp:l!I.estQ ID:g,'tiiwdOnat, ,ll'eaUZi1ci6n eme!l:';-gen,re ID' \\!.aUdacloJt1 ,$l;Iciad;: se ad vierie iCfifl.. cl",.rirJad que' esun ,iiI'sunm, de post .. bUida:"dIes ~~,6ri~s e int';nd'!Jnes del Sllljl!':~O' m.vf!s'" ti,811dllt. En estiE!' caso el rdV\e~ de aNlis~9 NfieN' a un derto mommto del cwriclillo' y deade lueg/D ,e>tp:1ie5al Ies 'v,aEoms culturmes y las poolbIlM:ilidies teed,cas del lnvesti,B)ad.or en est:e. eampa.

Piense:mo,s· ott,a :sihl~d.6n~ eW, p~OI de ap,[I8p,dizaje 'que ,OCI.1.Q'e en el a:ulIa. De ,nueva t::uenta, conce',p~~almente' el acto prot 6w,cG del su;ee que apeende, se manifi .. es: d'tsnotas mane:~ rag, ,ett a,mIb~'bJ!i d~fe.re.R'Ees; l,a acdhld ,h.e'LIris'tica. ,a nb::' un p.rDbllfimii Y .~I~ 'e3b::ueturad6Jl. .rnrera.u:bjeUv,a, de Stll resoil'l1cl6n; in Gio,mpr1!ns16n, de! pm .. blema If!k,prestda en ,Wa miUllern eeme 10 Ie'xp]j~ yargume'nta ,para ,estalde'Oer una ,cDm'umm,ddn 'con Sf!fl'Hdo y persuadi:r a ,ottos; en. 5:0 ,casa,; Ja. modif1caidon de 1a I(!ondiurda al (iI ar un. _p:r-o,~mia, p,lfees1tab,teddo de qSQ~u~el.pmbi!!'m,!;lj - Se plJiedea.d:vertil" 'm este ef,e:mplo .. que lid. procesc de ilpfendlzaje:se ,expilesa 'en lopsk'IJI~~ gi(30l Jo (lOim:um:ca:ijY1QI C! ,1!iJi ,eond:lIJ,dual. La di@ti-

" .• ~- d' 'l .. ~I d' . "'t"· ...ill

raJ/auin .,e' ru:v,o·" Ie' an,llI,.1SIlS no I@!S, un asuntD a,e.

~,.t'i pec,u11ar ,aoci,Dn de'l sujeto" p,pr 'et contrario" ,ei res~J'tad() de ] a oottcep'd6n qu:e: del ap.mndlzaje 'tiene qwen. inve,S:tig,a:"asm como de m,l, posid6n id.ec],6gi,ca, desde la, que le aSigt'la, p1alpei a q,uhm

O'Ilp:rende. En lestJe ejie.mpTh,o" c:u.af1!l.do oo:ha.b~,m. de

. 1_J "'~I'-', 'h ,,- ,. ~I q-~I

mve .'!iJ.~ aflildSlS; Sf! ,: aee rererencta ,i;! wil, p05h.iwe

~onu:pd6r1 de llJa·a(:~i~fl1!dJ. die' qw.!!tIi a,,]pl[,en.d.e desde cierttu;, pe:rgre:~Uvas dj:scip,linaooi

teneml!ls '-miances, q Lt.€; el pi 'it~1 d~' a I:liili$is 'e'S nnanooon ,que oomit~ a. 'rul~t[l' momenbJ' de un !r~oce5io" a dek:rminado eru'O!iID\!!IB' Idt:ScipH:n.iair' (Ii dim@flsiof'll, en Sil.il,ma~ a. de.rto ~~,i"imb~,t'O>II' de:till rea-

id!?i.lod ,eW1li qUE5!e ma,mifiesit'.a, el heehe p,rdblematiUldo y ·a.sitmido,,(1omo objet'O de~:ll:Y,esti8;(,1cle:n~ no' ,ob9tnnte, es un ado! d~15~je'lo 'q:!l~e d~'Pende Je sus ~.n~e!lldones y sus posibiUclnde,s; de Sill H.ie'OI.o,g~a y ~!LIiS :relie're:nbs ~e6rk,:oo.

fnsen'iJ6i!j, aheraa hIS eues ~i.onoo p.r:icUea:s; de .c6niO se e.st~b~ec.e el naivel de ,a,na·J ~s:i,s en el tr,raJ~J~ ~Qt1~~h"co]j l~ ,E':stn'iCtLlr.'l1 COillOiE!P'~Lt~t Se

uede dedr" que. 'elp[\ccedi m:ienlo ,es:reclpmc(l

• cnmp;!,emenf.m,rr] 0 al '1!';le~ ,51£!: ]Je'V~ a. eabc, ,en el m~merrbo' ~,e' la ~~kad6'n t~,fit~~:li" ~fi ~J1ij,~i,o ifi U:'.ic:tlClt son .in~eparab~)t'l!:s, ym ut!!JJ!1Imlenbe eSC,~,ilI.'~ mcedo~$,: ai, iC!f;!, la. u.lhicad6n 'Iema'tic;a ~rlb~i[iie~ el Bt'il,hito,tJCorioo,cle ~.~:s. c,f! ~e8otf~s, qi.Ltli c!i;!ij;UOrmlli'U:'I

~-_ E!S~fn~ih,lrai t1i~ d.efiinlr el fliv:€] de anmU51:5 JlQS, - ,_ ia.n:lo.S, por ]oSiftefC.'tl1Si9S 't'e6rtc.os de~. 5ltJe~o~pof s PQ~~~iUdades QllnQ:le~a s cl:!! tr:~d ~~.cir mh!~g)tt'a

.. ~ ~ ".III" , ,~

la le:s!..rt!le~,Uil',a. au, 'i.iIIiS:CUl"g~, f;'jJg~l'i()i!iO !.JII!eu n c!.le~·po

!:e.Olf'lClC!'. En ,CiUiO de: que se :p1r.~!eSe~orl bi!1l'SiE! en es Qm~~s ~C\Cl'tia!li" 'esm~ne5,~e:r 'q"me quedencla-

1'·j,. I _..Jl··' • I' . .l' 1;'

ras Y' ~x.p jC~.~m$ .. as m~~,[:IIc~'Oneser:hre 05 1U,1§d n'"

WS',cn.merlFtQS 'fe:6.ricos.

Uf,!Ij. ejemplo: sl.lp6~sa5c'lllB en una ;es·tI'UictllJ,~ t:.liln~mlce'":Qon~e'ptU!Ql.i dies de .siet€' elemeutes ~aml[Thaille.5-mlaQ(m&1d.os ,c.ttm.pler.'l,e:i es~a,~t;lbo 'te·[).,' ~o para oorcoJ;l:Siruder,~d.os ,c:~degQdasf~~itd,a:men-' tides., ptf.rD 'q.t'~e~1Is, elnec Jrestante!:i, no pu!edan Iwa,.i!ti"5~ -fN)rfa1ta dere'ell.ln~H~'A!1Itei!O.ricQ1s del

M ,.:I - • boO A ' • .,

..nve~ug.aUJIJ!r-· 0 no :5ie: 'ql;;DJ:€!tri[ SU 'Q,au,l!"II;CQOfipOf

.aSif'll1l:El; 'vaill)fad"C~nl1!5- 0 itambbSn!que los iilJcan'te" :imLetdle5 ,:refeddl~iS ~"n care_7i~~ul die .rete:fim~~ ti'6fi:cos "I en~o~o' Cii:S1Q Se~I€~Il:S~,l!:ma. dli~s5dle' 81!iJi ~6fl. ,p~rb";ctll,a,~ JBS!llO' es, en S~I pro,u.m,kilad 'J la 'npe~l<i:oo~i:aJ de qw'e1'll ,L1l'VI~tig!~, En, este (i~s<g" ,ei ruy,el ,t.ie~naJls~s no, sc:rfa ~e6r.ko .. Mis :bientUitO :;'Iiefi:sfarfa en un Tl~velde an'lilisls d@dils In Elcxpe" riendz., ooncJi1l:;ta que :se ,mcu.p~racritic~mente '0 dffl ~Jlt~dl[ll com~. Ahor.~r 10 que d€S€,amciS. SU:" _ ra1yax' ,ei 'l]ue' el fIi vel n.'o fl·@ det~rmtno estr,j,cta.~

m@n;ted!~e el [lbj:e~o", sim'ilQ:alp~rtir de bH;;.mmn,,~ CLO,rileS YRcursoo 'teDric:os de~ SLI!]iero .. 'es~CI! @Si" .nOt es q!k!1.e "lo5rretel"iE!'n~es empii.~!cos - no ptu!!da:1l ser tr-adtlc.id,~s, a ci'I.tlf!glo!f.ia!ll, ~b''I!l)iq]rue ell'nwe:sitig)a!dio:r no es'tli en, poslbillidades de es!h~ ~fabajD ~e6ri!OCI!" ob.~en q_1lme SUI, perspec'tiva e~d~:r'.I11~ no ~e per,mUi@ ineor!pot,~,r tij~, teoil'w'z.ado.r11 m Sl!lcsll:iilo de Itra,c,aj:o.

C~'f!damerd:e el nhlielde an~li:$is 'G'S 1i.!u:11, ac~)o tlecIprooo' ,d,e la ut..iead6il:\ !~€imaHcat!' ambag min dedsivos; pMa 13. w,[ilivestffigaid6~ 1'J,I.'IJe. .se·p.re~n~e re\i]Hzar~ pOI" el bech,O de q~e Icoinironbia a~. in.'~ \~,e5ti,pdor Clon Ja ~eio:ria;: son ,prooed im.ien~os de ~r~bQj'D LJ!.Je. 10 ubican ~n S~ pllai:bU~dades yca~ F,~cldadestlili6rlcaSj flO[il, e.J prj ]ner escOltJo serlQ qj,ue se enf.mfl.t~, enla bilns!tn:lc1lcii6:n del obj,e~o de irl,ve~~~gad6n, pues un~ e;str'lU,chJra concl?lP,roal que: re\i',e~ apo!btrezll :teorlJC'o1I, en~oriPete Ja jJ n'!ll'esti~ saclof!!, y s1 no, '11::5, 8111perad~. la c():n.de~a ala ~l're .. ] f:'Ililrlci.ll. Q uteri, etle,~a . .naoer u 1t1I3li,ftves:t]tgaciolll no ha de sos~av .. at' ,e-ste '?r-ob,lem'O"oM"~Si dIG su ac-

J' ,Ii'" Lr-

tl tud depetl:de la. caUd!,~d 'iie~ :s~ b'aJb,iilIjo~ ,~demiii!lii

porq,lI[;le en l~ ,cc'M:ri(ilnf:ad,0n con. Ia ~eoda ge'pef'"' fUa ~ilpe,rspeidiva metodo~,6gicaJ.,

Un eflSO ,t!specllaW Ie'S el que preSE!:n~a. tAiD!I, esh·'I.!JC'!,tl ra,prtOpi~ ,de m,1'I ,experi,e~.cia en bfU;b)~. a:n~ei la ella]. es dUid~ acudir ,m u.noo::t:e!re.nl~e~ooriCtB,~ em.fU!fO enor::~o im~icleq'iJ)e se It!'lli,a el ~aj(} p.r.1(Ip~~esl~('I poll'!'! est~b~eceir elmv(dd~~n.ii'lls~~ p ues ias-I sea media n~~~OCIliJf'SGS; metaf~r:icos~ se

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p ueUI@; ,mfU"<Qllftm:tlf a iC!leir'~O$ R.~e.ren'u;;5' teOD.cns.

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E] .resuW~'af~lo e!iperado al trabajar con I,~, os'trud!Jf.fI iJ;naJfUcoco,f'l.tep~~,a~ fl$ .. seg(i.m la am:gu~ :me[:ltadon .af'lJ;~l':'l,or~ la denm.~.tild6n es:ped£i.ca. de una re]~cion sigflifi~t~\I!aQen'trlo, de.W. ,campo ,pm~ blem'dfico, dicho de otro modo .• , ,~[tr,a:bilj.o cuJ~ [l1tn!!! ,cnn la (J~/~fi~r'C1'OlfJn' inleligible de un Vi~"'" d~d~'()lpf(JhJ~tt, UW'\o puede' p~de["entonoe5",

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ya Ci€lMti['U~ '. () e , IOUjlei~o ~leU:'i!Ves!~,ma~O:[1Ir ,Q p~'~'Ul!~

rei?ine ,otms 't'i!Ii,reas~ l~:s que po.rcier~o prr0'fJglilfilJrn la f"~n,ped~v~ n'iJl!!'t:Cid!OlQ.gi~":lIJIi1a es Ja d,efi,rii,~ d,on de' lagH:ne(l.s de~·rnbaji()~. otrf\ la .redaoci6m d,el tfaba,jo efectuadlQ a manera de ,m~arnot@ .. Ue:dvo ql.l!e'd!~nominam,05 ~,?(im'il,;:i:r!irlalla' sftu~d6,n problen~'iii-j,c,i!~. lotra mb @s' .b. o.rgani Zili.~ don die W,oo, doe:umentoo mcopilados.

Delimci&t!, de'lila IIneas de b:dbajo ,Qprlmem aF~"iin.1doo' a' l'a 111etodolfJgJ:J. £1 mame.n:to en eW que se p'lloponen b~s ,canclUsiones del tf~,biiijQ (OJl Ia ,estrudut,i), ,(;o.noe,pb;uli, 'B'S, 'tambi.en 'En ej que se d.efme' las Uneas de h'abaj0,~ es:tas prefi .. guf"an. la ,pe!!"Spedii:vJ! met,odo.l,o,g,ica al tenet c;J a,,, I"idadl'en eW tmpo de ela:bo'r,atciQ,i1l~q"'l!!~ se han, de nevar;2i C,\l!i::I,O p,iUa constru:iruna expUcaci6n .d ,proide'.ma p!anteadio" Sin que' aJr~r:,mellillos careg6""' ric:amenf!e' que la deUmi:'ta.ci6Il,!1S"pKlf.iea dljj!l Qbl •. j:i:t.o, de jn.v~tigl1ci,6,f,"1, Y' t ,defbdcio'l1, de' las lineas. die lrabaj'o, sean preeeecs :s:im!i.dtineos~ es 'c~a:r,a, S,U mtUi.nlll,~ ~e:lad,6n. Por: ell 0' ,itbom,aremos I ill prefigttf'aOio;n. de 1111 pe.W1i,pecti\'", me:b:ujo16gi,ca. con "b~ en !;ltrabl!j,a eon Ia e:slltucmra analiUoo"can·, ,ce'ptual,.

'los pl1iooedimi,e:llt,os de trab.ajo q,ue impone

1- b" . ~ """ 1":. d I, lb·' ..af I: j.;l ...

, a IIJI . Ji.~"'I!c.u)ln 'u;r.rt"l ~,C"a' ea:. 0 . Jel-O ,~e ,m'ves'ug~C1m"l

S(lin deopo docum.efila'l" tie ,inid,a vkhwa1.m.ente W!;'lI reoopUaJc·,on di@ los Ubros:, R'Vistas. d.ocllmen ... Itos :[,mo.rmaltiv,os que d,en 'cuenta del es.tatuto 'teo l"illC'O aJe .t~ cab~"gi():rfa l~en'tr.a.W {) de las ,que constitu,· )lie'llla :rd.llIciOn ce.n:k~l. ,~sto es, dlli!' 'SU Riyel de teQrlzaci:6~~ ,pa Ifa,qu.e' eW u"t'~~f:igad.or se u~i que: en me p~ ysea.proxime ,II ios: umbiraj!eS; del d~Uo, de~ cLl,erpo te6rico len e.m ambiente d:d,~ b.llr,il.~ que forma parte dh.~~ su 5;i,tmllc:i:6,n, con~rela,

La de~.imitad,6',n del,objeta de invest~ga,d,6n que r:esuJti1l die los l'&1o,rtes- de :ta, RI@iUdad q.Uf':Sle hayan efectuado, se traduoe en los lSmite.;s, pro .. pi,alii de' la ~oop.nadJ6.n, 'b~bUogr,'ffr.::a,. Mas -que e~ti, f'rofid,a al ,I.WlJiUsb;, .bYeiaW de las refadoftes que 'Con'rex:t:ua!!\ Iii! plIDo,"isori.a. especifIddJ~dam.beida, Ital maiUsis es un,uabaJo !qule~eMiqlil!etIe: la lestn.Lcturai ,a~ mOOrpO,f;l1If relilciones hastf1l 'f'J!llioncesne v.istas~ ,a~ su:pe:rar el ,camcler ,!e:neraJ de Jas reJiu:::.iom;es, y por ult~mo, ,al.hace(la oo;r:res,pl~ der ,co.n.laJ~o,mpm.ej~da.d de' ,~a s~t!ila:cl~n. i1ISiumida. eomo prr.dblema. Si :"'1 actlvidad q:ue dled:w die Ia libicad,on remii,Uctal,es basta ciet"topun~o mo,oo~

~t,. 1 ,. '~I "d 1 _'I'

If'l!ldCflI,.a que tmponen .!lOS reOilr~es I !ill' a reaa~·'

da:d. es basicamen1te: de aruiHsis y recup.enc:i6n le6dc.a.

La defhuchln del! nirvelde' a:naUsis1 sugwere

. ~~ .. - d al" • ..J II •

pr-oceYJI:liU:ae:n1too ·concretes - ,e ;re~.d!x.10fi. QieJi sll),e-

~D} qiUe ~e' permi:t'€ o.rgani:za!i 1a. mse' de lny;es'ti.~

•. • ..II. m [., - ·b.'II" d'· .• .:1

laclC!r.1I 'u.ocumentaw, . ~POS~JDl~di!l . !~U· un (b ~en a

las mechHls~, pe.rfila la lCo:Mitfu~cl6n die: emdenItes deSfgloses de ma i!sl'ril.u;~t~a, iru.ait~ ... poopi~1t ,dasifilciI,ciQfles: tentaHvaJs, de .~'O:5 mferenf:es empidoilS y t'e.6dcos" en suma, .ie permite leluQ'ta~ a.m:re:r:ios para p,wpa:oor UJ'l6 ,R'Cu:encla alas ,aeti~ ".~dades propij~: dildt.rabajo ,.·campo]~ las de ,fundl,imllintad6n b~6deat:u'ndD "I pM 'que ex." p1.Ol'a:r titS ,condiciones 'COflOfietas:,e..n las q,ue ,acOn: meeD :~os heehns, efl, qu4 momenb:m y soble: 'lut rbacHs b'Ulsea r los, apo:Y05 bUbUID,gdficos.

Ah.ar:-abiiell.! Ia -:RCOfl.ilaci~ el,anaisiSJ , ,hi l"e'fiexi6n que Be efud'i\;m m ,ei, b'afba~o'imcial de tip!) docume:nbl~ -y bibUa;grafiC:0J' pueden adg::m.. f~l" ilA"laJ lOgicaL elemental como 1a icoo.ltrastaci6n 01 .mJ\anaWogial iOI bien una mil·s ,oom:pUcadaoo:m;o la estruetu!r3ci.6n ind.qdiY'aJ. '0 ded.l!fdiva.I'sa., .l6gi'" caf ,mnpen) no II!lii:preSil p'liop6sitos m1trmos, sino q:u.(!, depende de]a :mttul:aleza del o'bjeto de' mvstig;a,cm_~ qu~',se',coMtmye, mb pmcisamm" te:, delilsta.h;dlb teOrl.oo, (I ,LesaJldauposUiva. de ~a

m'~ _II d I . d '11 ·',"C"",,· ,

r-e.lia.ClUn czentriU, ... e a 'E!OS:truJ:tura,;r .' e Jl3I. SII~~a.Qn

y Ia dimensiOn (J t6piJCaJ iSybsum:iidasi en lao deliD'dr"cl6n del obj:eto" ast ,oo,mo de .Iasposibilldla. d.es Ile.oricas J' em]tw-,ale;s. del suj'e~o. !Jan,p,l": que llusbe:n mJDSi, -,r-oo.eillmie:n:tos para, delimit lias .Jli .. neas de trabtiJjo" 50Q preseuitad6s en lit, a.ptndfoo'. R..elfenunos qRe esta CUe5ti6n no se ,feSuemv-e del mime-r,a Umicii mii les eOA de recetas:, ,a;UfI,'qu~ dle5~ de ,t tU~'g:o le slJby,aoe Wli"l logica" PiellSe'mos, II de'fin;Jd6n de lfness de.kabilljo, que d,eri.vMl de! kabajo sabre' la ,estl'Ut:t:urai, ,anamttico-e~,p·mal ODl1_Sltrufdla.. oon base en las w.ladoftf:s que'. m~ v,ejm 'cn. bw ,pre,guntas que ,eimvestig;adOl' en sibliadJi5n. e:~'D~r6, en IlJ!ft :p;r,iDtel .c.m.en.t1o, ,como

"'"", -- ,-~,,,,,,, ,"·b· .. ' ...... d ' ·m ..... - _.: ... . -c·- .... ,...~"' . ' ...... ,. ca'",.'u-''''' ........ \11 .... 1. llJyj ,- e 's~.I~!~a.ctQMSi emerg;~ .~I'

eon 'leI:lS1IQIU!S .m.eludJbles.l que ,crete aimo' en espim.i." al divE!rsifi'c-ame y espeelaUzatse lao 'bi-bJiop:-a:f.ia re·viHdar, en e[ q~e: cada pasldbn es :su.perad6in de la, 'ilDmdor' y permite Vier" Cosmli l'UJI:V:aS, las cume:s,no, es pDSiibU! prever' 'de.m.txb;li subito. En ,estesenHdo .. es como,eoRn.demos IllS:

Uneas de tralb~',o, en U_IiI. pmylectol d.e m:ves6ga,'" don, 'COl;l'ilo· ,aliSO' esceneia1mmm pwv:isori~i!I e9 d,eiC.iir:~, las, lamas plOfuestas no SO~ defUddvas rd . fija.sjm.'~- I~~actamen'e .. se 8Sllmen Olmo ,alpl necesmo pa:r,ase:r pensado y en. :su casu hae~f'

modmcadillnes. .

COli\iOO~:rmos elil!a~tW mo'me'nto:s de li',atlaj:o' CiQ,T,lIi hi ~strndUT,a ,~na Unco-co~<:ieptua~. y la,d.efi nid6n de linea..ae trabajo de tai modo" que nc ,obHgan ill IJJl:al SiI!(;uencia, detemllnilld~r N le'xl,sen un cum, .. pUmjen:to form"d" COIDO' si se s~guiera una receta., P'ot el con :r:arlor el 6.0100 ,etite.lrlo, de su reali:;o ,za,c:~I~nes 1,!iI. intelig.IDbiUd,ad del p,['IobWem,., espedf.ico, y de~ wt~nJer,aJrw'lJ pat{ii Cic,l'lSuuir S'U e; • pHcalcl6.n., Ahora bi.c'tl, mb~ilIr d~ ellos en este ,liIp"lr.t·ad,g, se JuslJfica po~ue estamos d,~r~Jf! '. de que trabajar ,OD',n Ia esh;'t:~e~ura an,aUiIiiJOIJ-ootu::epIW3tl que re,fi.ere al campo prob]e.matko haee in~eUgible' elproeeso de ,wnv@sUg,aJd6n, en la median que pre'figunl ],1 ,pefSpeetj:v~ I me:todol6giCil;

._ -'I~ I· .... 1·' "billd' d ~b ,~.

s~n e',lfl,.;;.',afg:o'. ' fi ul~~dgJ- _' ,~, ac es um.ll au-, .; UCIll'[\

del.suie to ~n su re~·fjci6:n con ell obj,e'bD, no es al'--:ol que denve de te5it(!' IlCi:hinlil'o; y ,come, el SU:'~ll"to, ne es U[II, .~:Ild.i'vicltilo absh'a'ci~o sino que vlve: . reali~a, en si'h,:ullc.ion ,culh:u::a~ en'loftces, ,el, I~S decis.ivol en el modo ,peeu.!lhu d'e' tr,albajar ~,i!I! ,e-strl.u:tura an3JUti,eo·eol'llioepJh.'i,~t., En ~Od(lCa.SD'. locl!lnu:te~ nsUco de ,~os p'rooed,im!i!~nlQ..s, de tl"i1ba~o es ha~e'tpos;ibl'e' la colnifm •. li'ad6:G de teorias, il,pfiopia~ d.aB p,g'r 'ei sujet-a, e,g'n la p'!I'IQ!bl~n1H\'tkaparal CiJ.ns:tru:i:r ~xpUcadonf1;"

'Uri, resumen de todo 'tr,ahuio, en la eh,b,or-adon de un ,p,royectQ' de .i::nvesl1gaci6n nos per.m:i,b;l! ap,teciar dos, Eitse~ del pmce.sn:n,2IIprl.me.ra sa kdda oon un "Cuest.i:or:liario que elabara el S'U'_

• -t ,... "..Ii • i.:".' 'J- ,

e aen ,s.~tUia,a'llJfl" luespuEs se e.~:ec.:ua twn. a~a mSlS

de cOIntl!irddo 'Ii" uaa tefiexi6nSDbR' el senti:do die l~s. p'regullta.s~, p.ara elimlnar Jas q'llm@ hemos de-

. , d . " .. . ... ' - . ,,~

nomlM - e PRlU.liClOsaS .• ,m:om,~ntlcas.~ preSITlpl!l~

Val!, y determim:st3~,; h~c!1al la exClusIon,. se tra-

Ik L - 1· , tL I· .""",,;F;' 'ti'

D4)1<'I, con ias que eneeen re:_,aC~lcmes, Sle, ....... ,.~ca!' -J/aI:S

Ie ,wnteresantes\t' y eon las ~ndiiclarias/paf.'a CO~l'It!ll't Ia 1e&'tructUf'iiI <!nal.mCQ·conQep~al qye ha ,de contener las eieme:nios, rLonUnaLes, y ~os nexos Cion sus, 5elltidos y oo:n:tecidos,re)'ac;ilOnal,es~ el :pr.im.eftr,abajo con la,estt'l~ctllra C!!l!.ll$itrW'dla esla dlstmci6n, p.reci:sa, del ,'li:orlil!~ed:miet:o ,0 del Pm'o,ceso; las re~,ado.nes y lao ~6,pi!c,a. 1m;, SU:jfitO.S ye~ mntex:t.o;. ~a fase proble.matiza,d:(lir~ conduy'e C~!n "_ eOrui'Q'ucci61l deJ, eampolP'I'oblem"ticD Y en Dcasicmes con. unaJ ver-si6n bli!dal del prob:I,~mll ,aJ Utv,estigar. La 5e,gunda fase ,5.: el 'trilb aja ·con, :~81 estruerurQ en su 'Versi:6n .lniJdal: \d",kaci6n 'ema."

i.ca" tec()de~s de la reaUd..Qd. detinicl,on d'e:~ nivel

~ "L" d I ] ,. db' - - i- ..

oe aria, ~:slS y . ie ias :mn.eas e tra . ~}O; e.s~ ra.se

oonsh''Uetiv~1 t'I . .dmina! CCMllI.U~~<lVie·rs:i.6n ru.sfu1:t.a1 d'e' ~a ,csitructu ra'Mallll1i.c(N:oni:leptua~c.o[il,la ,pte'-figuradon d.e), mitodo' pam lao mvesHg,t1ci6n,. y ~o dlecis.vo y ,crucial para, la inv5tigaci6n: am.

1:., ..J~ J' ,. '.L ".~t.il d-·~.1-· - .I' ,. ~

,J.l't u,~JlmtaiCIU'n' e$r;.:·~ .. ca' 'c::l (J'Ujeto ue m 1'16"5,,,,-

g.1t:lon.

L,!ru cwmi:nad6n del praceso es I pla.nteamienta del pr"(}bJ.~tu",j Ai n,~ pedo' ale hacer ,ai·~ ~nas preelslenes, 'Pnmeroj]al'l,iiirfl,i)da d:efitnd6n del cib'Je'to de' 'Il't~tucl~o, ct~ya eJ<pR":!si6:n as pr,eds.a:men~e el pJ<1I:nb~·'il!I.m.ie nte del ,pl'ubl:ema '1 die ~ cuerdo a lot discuslon 'que se h,iII dado del fI"ClFceso de eonstrueden, refie!!1e' ,iI iii. de~.i:mi'tjaejon especfflca que seeiectU. _ sabre 'I campn p'rbb~en'ti:tiC'Oi, E.Il tr, bajocon '1,,, e ttl!dufl'I,aml[ilti,co-conceptua] !pued€ designarsede otro modo: ~,- deU~

. dA- 'd ~; .. ' ~. ,~ .. "Jt

ml't.1l.- I~dl es ;e n senti . 0 ,e.s,;;u cto ~.di 1()'l.1Jf'tnraaun

.con\f~'.'f,f·m~l.la de; lUl, n!iad6n esp,ecinc.4) d,e~ eeontediulII,ien'm 0 ,deTh preceso p.r,oblem ill tizado. 5e,gUIDdo, el ,O:b1e~o de inv'estigad6n ocu'Isllru£dlo, rlt.I ,pYe"de en'to:f1toe.5,r~d:ud'l"Se iii, un ent~n.di<1do slmple, por lei,contrariof, el ,planream,j'e'liilI!h) del prOblema ~l(ige una r@dJ.acC'~(bl, que' exprese e5a1 ,objetiV'acian conb~ '. ruada en 't,oda, sucomp,lejidad y del modo que sea in:teng;ibJe. FmnIlJ~men~e', sepuedJe enunda.r de manera, w.ndLstinta deilmi,'t,a'ci6n" ubjeti\'ad,on,. defimci.6n del 'objeho, '01 p,li\li.nteamte.n.to del prob~ema. 'en, ba.nto estill. tHeima den,omln.a:d,6ifi~remi'te a un escribo, de' varles phr ... - ,fO.s en el que se precise claramente Ique Sf: 'prop~,n1? ,tXflkar el Investigadereen.su 'tralbajo. S610 de le.5~e m.odoern proY'l!.!do adql.ue-re ~ntidi3 y hace jjnleU5~IIb1ela b:I,\i'lt:st.ig;acion.

, .~ • tanel d 1 ,t; 'i_m, ,....l

~ lmp01" anCI,ii!! ie as, rases ,pfOlJI'llematlzaUJIl'"

ra y ,construdiva es indudable. Por elle •. Wa expe:dencia \\'ivida POt 'qu:i.eo in'YesUga debe set reHle,>:,io'nClJda y doc:wrlentada,. :En btl sentido~ hablemos. de las dog tareas, va mencionada a! te:rm:irt~r' 121 ,a part~,dlj'sob.re ],a deUmUalcU:'n 'G'S!pedfica, del Dbj",ehJ dlein\1'le~:t:i .aci6n: .laforma .. ci,o:n ,del landol doeym.en:ta~ b;i'!;iQo, y la ,elabora.~ cion clLe U.[:I, pEl.m'~'r es,c.rU'D'. E-5t'as plioptU!'s~a:s oonsU ~I!!l~y'en, las bases para discuH.r ] a me!tod101osia., DecUq ~lem(Jcs, u.nas ~ mea!);, ill e'St~ :m'D1mel1lto decis~V'o dieW,aJ~n\liest'i8;aGj6f1.'

---

SEGLIINDA UNIDi\ID' ;

-- --- - ---~~- -

• ;II ~ • II ., <ii, • '!! !Ii .... ~ !Ii iii ., .. ,. !!I 'I! !I! I' I III 11 iii • " .. if 'Il ., ., il iii !i1 !Ii .' ,. !!' if !II! .1, II, !I! .' ... , • iii i, ..

Como e~. p,ropi5sitti! de la ,presente mm~bu~~. pire~I'Ide' 'Jl~e '!J;5tCides,compr-e~dWllos aitmios q:ue dehe. ~eumr Ja Innov~lJi:i6n;~s~' oomo .. 'te'neE cl~J,'as I,E: canden5:ttt'as del proy~e~{lI'q U!e' seprete:n .. d!1ll:cQm~ya:~ los ~tel!!,'to5, de la 'llu1id~d o:fueoen ,elem,entos p~ apOyMe~ta meta,

Fm:tII d. teml1l are ~oo' ct1 terloo elie ,iimoYaciill, ,W,os~e:x:ms, * Adolfo' Siilldhe.z Va2iqlJel~;' .Rafael, ~:peza,'Y TOl'smr:ru Hudn :Ii1lIlS "'poran y dan claddad alrespedo" es Q1uyteo(tlne:ndah,.Ie Srl lectum.El textu sebNJiJ d(J9ilJ'ivJJo del pl'QyoctrJ' de .i.ru.l~I~~d6n ,d~te,Y tJJ f;,iJUlbio de groptJ' e ,e.scue1.'a." es ,il:iteC~CI' aInruJizaJrlo para. s~pmar losp.:ro:b~mas, qllH~: lOOms ·,,-amb~iOO p,~an:te,~1'l_

.151 rn~o 'q,ue lil'lili:zamos :pa:ra iSeh..':·ccio·!ilia~ log, 'tex®oo ,me leI,aemclw Bema, lOIS ',rlieroesarii:QS g, .fin.·~ '~r mas fiempD"pam-a !;;conskW.r [a pwim~ra ta.se' deID p'f.\CI'yec~o', que. a~.t~tl:!!l:blo, dlel C:U__rSD debe ,es~i!I:r~r,mffitda, y los esdj~os da~ ,e1emcmtooi 'en esta pe[;s'f~(tii\"a.

liEMA. 11. lal rnD.oW3cI6.II1' Irle' .la ",~di'Ca~ d.oc!!nle' . de~d;e Iw "roms6RS 'M !5!i}.rvicio

'enos)

UTHIHA,:

P~V\X~S CREADO;R~A y PRAXIS REn!E!RATIVA~'

ElfiJ~tJJHlMn~la nte;Ur;V.io.AdolfiJStin'C&z ~~,uez toca' en liSle Jibw ,qu~' ys,' $8 wf)}vi6 da:sJ;~~ pij'm:J~.$ ,de l~ te(}na:), Ja pr;-i.e:tica ~;e estan en ~ cen.tro de ,asudi15PQltknica.a~

Ll· IrJbTa oomtjb.~pt!i:rmo' deJose.£rud~osm;i&' iinparls:mesa~ dfdaii'iGf!;fJ{ia d~la prac:dfS~·

J, ,",. ..1;;; • ...,.,', ·.Z ). z.,

,eJil :a F-lm~ap:ii£~Iii: seeX<ml.ll1aD ~a:; iu:enteG

fiJrt1~iJficl};s IUnda'men.ta}e.a; del 'f:~hldi'o de Ja

nDJ'Jas: Ii' m1 Ja, se tJRij.lJiZa'nalcm, ,~.,,.. ""H~'

.IIr"" ",J'- -"_ ----.-. " I'Q,'_L~~I

pmbiernasfiJ,oo,d m'l tomO'Q' !lil' Pi'i)1tJs;.

t~ ,ru~, ,ediciMfJue ,es· de dcmde !SILl' ,e;r;" ~ij e.ltex~,c:cmp;reluje varJQ5cJJplm:los,que la pd._era' e:di~&ntlo iJm{f8' :sohw tiooncep'lo

,de'pra.xis. .

·W:d'o~""" V~~~ ..... F'r;mls ¢~~nI.Y ~ r4i~tiV!ll". II:t: ~i d~ li!F~MW~ ,I:;;rifr!~ '~_!.pp, :!.L)~-3z;ii.

EJ' fexmsob:ro pmxiB cma.r:lot''iI ypraltis rei-' 1.a.Ii~ Be enr-uen!~ ,en.fa ~tmdarpm1e de Is ohTiJ l' ex.p'a'[1'l! ,eJooucni1m1enlfr:J:tJ.' ,~cia entre e8WS d08 .tipos de ,praKi.~., a ,/in de que ,el' locliDr ubiqaf sa p'l'()p!J~o tr-abjJj€t para ,da;d~ ,a' la ltmiOv~ci6n' que .SIt uhf pmsando'

"'"'''''''~~~~I''~''' #I' , ,,'-~~.:.-iI ,J '[,1"., .- b-~' , ""'~ ... r-''T"'''''''~''~ q,€, g-;e!il!~ ~lJy!o'll~ J "a.mla.

HI ~f(Jexp1ica~m:if»'d€lOs cdfeIi05,Scr b~ i1mvi~ad6n 'q'U-:e bemO&'a.doptad{)~ de aM .J.a·imp:(Ntallda Qli sui1(1iIJi~:spira' d~tiIJ;q. Jeas'ilclJvid'aJes de' J'a, GUilil' .•

(c, I' IDd,~ v~;da 9~clal = 'e~ci.alme~'t~ prac:tW~

- 'ca»~~ dl:~e M"u'")!. JP''€:'1'IO esta t~lal1dadpriic· ,ti~O"SOOral pod:emciS dlesc.ompOll1m:Ja·eF!. ,diflerM.·' te'S. OO'C~O:res 'fQR1Iail:ll!dl!Ci"~fl ~l'!:n~,oiij d obje~o omate~' .rial sC!b~e e1 q~e ejen:(! ,e;lkomb(W,c sm actividad. pl"iienCi 'tr~fo:rmidJQriL Mor.a. bruen. :s:i .rnrapmlds, ~:5 ,~ociion, de]. hombre !W~i,e Ia :r:rn.aleria. y erea,~:6n -DTI!!di.a!:lt{! ~~bi-' dJe'~a nu,eva .['e!id:it'i,i!!d" podemcs :hil~laf: dI~, mwes distintos de la.f:ra'l(~5'

.i}7'

de acu~~rdo' cen el Brach), de ,penetr,Oldon de la condend.H del slifetn acrivo' en el preeese praeUeo y d.e~ g.r,dol de aeaei.6.n 0 h:urmatl:'liz.ac.i6;n de [a 'ma~rJa pus,to d~ r,el~eV1e ,en el pr()dt.LIc"~D de

I.t '..:I J • t'

S~I, ,iiJCiw:i\t,I,!;.:I~{l praenca,

Con J,iilI 'r4d~d6n ill I@'skls d!llls aiten,os ruveladores distL:nguimosr porr un lade" 1 ... _ p:nlJlCis, aen~;lar!il, y la re;i"~~ra:tiJv'lIi 0 :inuta·ijv,~~ YJ per ot:ro .. la,

," ,1:1' l t'

p.rax~s irew.,~e.:uv.a y a ieB,pDnanea" _

Estas, distincicrnes Q@ rU\I',e:) no eHnUliIiln los v itlC<'I..Ii100 D"lutuOg ,enrr"fl una y IQ:lrapraxms ru ~-' tr,e un. mViel y otrD. l." pridk-a NUBta,ti va se ,e.mp.;tf;i:·1'11ill'C·Ofl J'ili ,esponta.ni1!a; y la cI'gad~"onn 'I a llieflexivB. Pere estes \linculos ,nil) son ilUnu.~,ableB; se dan en elcollt:exbl' deM~ prnxl:s l,o:1"aL, determinadl'!lt a ~lLi vez por un 'tipo pl1JcuUiilr dJ13' relacion,es :sodaJ'e5. 'Porr elLQ, 10 le.spDnhineo n.O' e!i~oiJ ej(e,~lta de' elemenees de er,~~id6n,r y la, Fe-'

~. d J'" .Ji '"

r~e)t1:WO puec eesta r a .. serVU~ti() l;iu2 lI::!'l1l<lprax~s re!.~

'liemti \'~"

:PUf otra parte", {elll;;;oflc'epbo' de mvel es relatl'\fl); id,IO se nlvela 131 se 1'Wl1l1~ en un de:~r:mmadol I'riVe! c"Omorme a Lin arreli'~'il'q'Ll~ permj,te .rnablu de irdier"ior y superior. IC,ama ya. adehmti'bam,os Hn pooo' ,ante.s. ,es't08 crilerios ruvet,ador~s son! ,;J) e~ ,g;rndo de coneienela que rev'e'la, ,e! suje to leli, ,21, p,roceso p.radic'o. ]II b) eI: 11'0d.,0 de cr,eadoin ,que beslwmoma et producte d.e su ac"tiividad. Nlo se tra'ta de Icrit.€rios: q:ue Itellgan lexdusjv.~en:te en ool!'nta: 'en un C,U.(l~ ,a) ,e:l-su.j:E!·to,y en otro,. b) eiI,Dbj.Eto. Pues:t'Q 'qu!(!: suj!ebJ' J obje III se h,;; 11'] n en

'd ...l" d' II 'bl. ]' '-I ". • ~r

una uru "a ~J ~ n lSiO~ u .. ie en .i!! retacton pr.u:,C1!at"

"'Isle tmb~,en. una sh'ledla R'la:d,on cJlllh1e un Cr1l:erwo' otm .. EJ gr!lda de conciei'ld~ que el "l:Lj:e't'(1I revelaen el p.:roceSD pdctico' no deJil, de [',e£]ej 1'1 rse en ,I acreat lvldad del, abJe ta~ y vk.evelr<' Sill. Petti) estas i.nfI.uendas mlduas en 'Virhmd. del ('I ~'t,to .!lcx::ial en que Ia pr,lxis ti!ene lugar~ no ~ dan de 'Luunoda ,l1ls'hUh:o; y ab:sohAtO.

]~. ro abor,demo's''yB los. nivellesi!lnt.es JseMlalh 1!iO y .. 'ell! pdmer ll!.'llga,r, les re pi:iesenta des ,pOt .ta. pr~ iis cr adnra y III pfa,xi$~e'.i:ter,ti',iJJ llni'taUva,,;

L· ,.. b" • •

ilIl prill'" l:::: :Sf pre;:;en'~';1 ·len como pra ~s ,flelte-

rd~hfa~ 'e'S cl,eci:r~ ICOnf'GlIi'U:lj~ ,ill ~.&!ey pr,e}\'iAl~nI~e fruada, y cuy" lejecudo',n :!l~ ['e,produ,oe ,m, nt((]tiples, p:rOdI.lClOS q,u~ mlJestr,an. caractlerisli-

~I 'b" ." d

c;ns ,~:n~oga:s~ ,0' ,..:.lie:n como pr:alO!s Ulnova, om,,,

crE'adiora. i!:u:ym ·ueadoli:l.I'll.o.S;e ada:p't~'pllmameti'm a 'l.Ula jey previ,a:me:nte trnziilid.a y desemboc:a'lm un producto' nueva Y UDi:cO.1

:Qesde ei .p·u...nto de vlsm de laf!raixis huma:na,,, totali,. que setr,aduee en denlliU.va en li)i pEDd'!:J:Cci~. g a:uWc[>ead6n d-e~, lruc'mbl)e' ,mWIDa;, lei de'teanina.Dte Ia ,pr,l,lxis creadora~ yai q,U:e. es~a es jrus'tameote ~a que Ie :penni~ halce:r i[:ente a l'Ul.e\l'~$, llIle.oesidad~ a nuevas si:ru.aciones. Elho.mbifle'les lei :se'.I' q~etieJ:1Le qUie est"r ,inv'entandQ' ~ 'Cfiei!1!n.dol cion,s,ta:n:remen:tenueva:6, sc.luci:Cl1cws,.lJM '!J1e2: ,eftconb:',ad~ una soiud15n,. .Dole, biasta, .Elc'petir 01 imi~ tar 10 ,~suel to; 1m p,dmeiir lugitr, por-qu..e ,el.mi~-' mo' I~ea ·[II(lJ.e'vas .nec;esil:ilades que ,mva]iidan liliB

, ..... I·U..:: ... .."., .. _·' .. "' ... .,."'d".", ... y' "'f1l,,,p,p,ufld' "" T1 ..... q1··, .. ·1 .. ~.Il .PI5.;I.y'il,:nil", . ..;i:l!1 '~~U.L.Y!.i@ . Will! _ ; Ie. ~--al"";"_'·"-- VI' .r"V,iljl "~ ,_!gJ

·d . . '" .

''\11. .. a :rru5In~, COin :5~S nue:""a~ e~,gen.:eJa.s, se 'filn~

d ". _·U.::III 1 D' '11 _'_III" _I

carla 'e In,V,~~M as. Ir'ero 1"s.,·~.tU:iJ!Dne.s:il~~'

za:dois lienm $i,e:mpr-e. en dltiempo" d~eria·esl)era c1e'vaidl,e~ y de anI l~. ,posW'bilidaldl Y nef!ie"sidiad de gene:mlizada-s y ~tendl!ilas~ as a~jI de .[,t: .. peti:du :miep:tras ~ vaUdez, ,H' ;manlel'l,p. La :repeHd6n se justiflca .nUlen:tras la, vida riUsma. ne reelama una. nueva. 'ooacion, El hombre ne vi.v,@' en un CGruii:r.anlte esmdc cl':,ea,d.~r, :5610' 'cre~ :poltn"~si.dad" es dedr, para. ada,ptarse a.~!Ilie'" vas sUUlaa.ones 0 :sa,~oe:r nuevas nece.sidades. I.epi~e'. pOil" bmw" .m.iiMlt.f"-aS: no Be v,e oIb.~igad.ol ii, erear, Sin emlbugol crea~' es, pilira eJ", ta Ptlmem y :1'nh "'it~l necesid.a,ciI) ,humaM~pID:rq,ue st&lo creando. transformando '~d mun.dO,. eel ,h.a:mib.:I)"e -como h-an.p uesto de .reli'i!v,e Heg!i!l y Marx ~bascle dikre:nre.s: 6ptial,5 filio$6flti-a~' haee un m:lmd,cfh1l;!l.milno y.:se h:i1Ic-e iill ,sf mism.o. As:i.~ pUBS". la ilC1:tividad f'rllctic~ nmdamell\tlll de.t bO:lmJbre tiene un loru:,oienar cr,e.Mi!Qi.r; per;o, j"Lmb), a en .. ", te .. fllemeS 'tam.b~'~.n ~omo aca:vidadJ"rela't[v,S!~ tran"

• ,.. 1:..-" - nl "b"i~d' . .JI .

Slltg,fla. SLe.mprea~Je.rt.a a .wal PDSilciJ:U ad. y ~E

sidiu:l de s« dl~'p~a_zada-' la .mpeticl.6,n.

La pra is, es, for leUo" eset1ichilmmle aea.dvra ,. Entre Ufil1l y otrn c.[lead61:it~ como una 'treg:t.:ta, en S~ d,ebi!ite !1!ctivo' (;11!l_1I1. e! :mrundo". e.!lhom:b:r-e ,r:eUeri;l unaJ, p,ti!i:ds ya e-st:ab.~ee~da" CQNid:e.m,1 ,en s:u clOnjW\w:,. nsf fomo le.n, SlI.lis· fo.rmas especlfl:'"'

~atS ~o;JjticaO' ar'ti'stict1 ,a:;pf.(ld:~etiva--;~ J,a pr,l!!xis se ~Glreriza pOll ,Ii!'s:'e B~bnD aitema.llm dfJ lQ o;eadQIi'Y 10' ·.nUla:thto" de 1" innO'wd6n y Ia r.ei-, e'mci6n. Ahm,aI bien;, l1,ue es;~, que .nos permJ·-

~ t'U·o~iame.llIte siltu~ una adtiv,ildad f.:racti,ca

datu,mm~d~" en un mveW 11 ,OittO?

An~e~odo~ hay que toml1l.r;· en cuen'l'a.la.rel~~ aOJ\i, a:tttu:tgris'tica de}, proesse ,prndico, eTi.l:re Ia

,0 '~II ..Ii d 'j,.- ." .. ". _'m!~~ • ~ -E

adlVlu,itu ,; e m oonae.naa y su R~CIDiOlil.. :ft

el p:r,ooe.sD,verdader.amen'te ~ttdo.t" la 'un1d,ad de Nnbos. '~a;dlos del prooe!i.o - 10 s,ubj,etm.¥o, y' m.o Qbj:e'ti:vo. 101 In:ferffior y mo e:d£!r;i!o"_'" ,lie dill de un modo h'idJjso~ubhJ'. ,En lao 'a'elBd'on iiJdistica~ e:n..liIi m.stta·maclOlp c!I!g, '1.U13 rI,uevas«iedad 0 m m~ r;I1liO~

I~ If'"

_''''Lec;im de un objebJ' (uU ~>ene:mos Ia iliCti v,to.ad.

oonscimte dl(d S,tlje~o, iSob.re una :materla d:ada,; q;llIIQ' ,ea trabajllda, If) e..suuc:twrada cantlmme"aJtfiEli '0' at PIt>y,6clto que' la coficl'enda UazaJ. Un 'i,coo ~jeti'\l'ot .fieiQI]" '!;l$; fre~didlo' ,pcr ouo" .;s,ubjeHvQj p.Mg:uico'; 'pero~ a suvez, e~ aero ma:terial apare- 1M ftmdaftdo ta_ntouun nLle'V,Q acf/OlpS~I)lk'o .. en \fJdu.d d.,e: Jos .pwbhJmas. 'qUIZ;! su.Sdt,jl; OO.l'lltO IJO, nuevo atlO' mat.eriiJI1,en cuanto querep.f!esenJta, e.t.marf:o e.nlque I'sle se .haoeposlbme.

La ac:thiidadl prm:t1m.,tr1ead!o:r:,g 0.0 :pn,ediiU' CiOR-' .wbirae CGmO UD3 serle eontin:Uill. d~ aldos d.e',oon-' rlmeia' q:ue hay~n de Itraducime en. otra ,sm-.we ~

I.t..-" .....!I - 11, ... 1

tilm~J;'eR 'l:illmtulUii\1i.- ~,e actos, wa~'!;ni.'i,e'S, que Sl!3'

.. H l' .~ .. ~ :i·· -'I'

'weJi',im e'n e , p:1"ocem prac1lUico en. Ie.! ml5mO Otlue[l

m que se d WE!.itOft en Fa e:anclenci.iI. Valle dear I 10 stlbjel-ve no I~S. s61:o'punkl de partiida de 10 cbj'e'~vo;, no, 5i1! ,ofr&tl! como l;Lnprnd:udo al.c:abad!o de III :adlvlda.d sulbjtijy,a, ~jSipUE't~tto, ya a secI:' .fe·illi~ md.o' -0' di1lpUc!ttd~ ,abje:U"iilamenhe. 'fA con.~ d~.naa traz~ _ .. -pod.riwnos deel ~ Ufi li.n albie:r!to:o un p1nJ:yecro dinam['GCI~ y j'usb.unente par esm .apertura e din,amJsmobi!! d1epe.rmanccer ~Ua -.mbie~ a"b~e,rta y adiva .allo la~CI' de kld.o el Fiioce", :pir,iCfj,r;,o. No se 'lunlt:.r,all!~ en 5£ mi.s,ma

~spu.es de .ha.ber elabcrade el p'IlodUlct:o ideal tiel' ;(:o:m9 fiu e p.ro'y,ecto, ·cmrdmu:a, a reg~r e~ ptOC.e50; hil d,e 'tr,ansfiC)l;o:il\11!ir id.e,iUme.n'~e' die-ha, PJodudQ~ perD' no Ie.n.elmarcol d,@ SU5.ex~g;!rl:JlCj,i'lS, iAtIl."IDsfGl,s_" idea.les~" sino J"eS,po!f!.cHendo a J~ exilend~..5 ,e b!.l'h3i$ qUia' ptanb.!lilli eJ USiO de medioo e msllrume~to6 ,pbjetlvQs 'Y l<i ,!:!dividad, ,cibj@;tivaJ. mismlill .. No, se kala de d:osphmo.& que' se-'l:i'n,1m

pOT me')lOS mer,wnen'h: 'exrernos sino de dos aspecms, de lID mmsmolf~ ,en;fRl~~idlos ,fntimamen'ie. }",orma:r '0' 'tl'aflSf\UrmMl!U'!i.'i, m.aea .RO, I~S aquffi'impdml!:ri'e 1..!IJi'Ia forma que ya p~1i!5Ua .ideallme',rde' y d~ .iIUll. mooD ac:alb~ado:, de tal.mJl~'

11.. ..... ~: ".. l~ ., ~,!_ ·.L

llet:a que su Oi!liJe'Qivac:~ru\ '0 .IDa'....,naliU:.acuft se re-

duz~<IL fura y simplemente ar UM dnllpUcad6n.

La ,plochicci6.n deW. GbietQmde'~l es .i~parn-' bIDe de la ,p'f-odua:ioo, delJ ob~eto J1eal • .materiaJJ, y ,runbas no' son. sl[1lOl ,e-1h;tZ J el e:~s de un, mls-

- ~ d-' T .•

:mo pMO,. ,0 c.itOS carfts . ·13'00 ,mIJ:smo pr-ooeso,. ~,

forma 'q,I:H:!! el suJe;to 'quieJi,e! ilnpd:!:rdr a Ja .marteda~ldste ccQmo fanna ,genera triz en IDa conciefl.d,iJ!" pem IDa fann_a 'U1£·~p,],Mma d€.nniltiva:m.ente en lit m~tg:ria nees Wa misma ~ni una. d.upli~ (a,da;n~ de la 'qllle p,I',eelltiis:t{a o,rlgi~~te. Cierto, eli ·CJUJe e]_ m~,tadD' defWiftvo e,taba prefigU'rad.ol ideilJ.mentle'. peru 10 di.€fini:ti vo' eEl justamen:te ,el resuW:teido' red y .nOI 01 ideal, I{Pf'Oyec~QI.iQ' fin or:i.g;inlldos)I"BI ,m()dle~o' ~m.o,r 5010' ))uetfe .fe~liza..me en 'el cy.rso d.e un proeeaeal cabol dle.~ ,c:ual .no se ,aJca.m:a ~Gd,g, 10 que :Be' bah.fa pfOi)1ifcta.do·lA. qlli:'se debe que asta pR1igun.d6iii. ideaW no pued .. mante~ a, mdo 10 'larF' ,eh!l pr'~S!l' ,p'ridico?' Se deibe' pr.Lmordi:a·mmen:te

NI -" . ...1 •. _,_._11:' "

iI ,que Jla m~tena .no se ... ,~a,lIlr.iu.mOlmM' f,a&va~

mente,; hay cdg,a a.si canto! una, !iesis'hencla ,de leU" ,a d~jM' ,qUe sit 'iom:l:iI eeda .su :sitio ,a ok,a~ 'una, lies:ii!ilf:enda a set've:ncid,a que .. 'en lao p.ra:ds artls~' 'Uca, da lu;ga_f' a los to,:rmen'tos. de Ia cread6n de qlll€' halbtM. lcs ,artistas. Cierto es que ,e] stilje 00 pr'eticaM e.nfi'eiJtta-a l~!!na'teriia, eon cieJ'~DI 1(:0-' ID\l)dmiento, de SUIS p1'iopiedaJdes yposibiUdades, de tranS'i:onrutd,o:ll; ,ws£ Ic'omo, de los me(u,os malS adseuades p'afi'l.somereif'bi~, pe'[1o' lao pDti.cu1ari,~ dad de:l.fin () proyeeito 'que Siil'qtUere ~a5miU' 'Cia l~,gilll' s~emf!re lifj una modliliUdadl escpecl:fi.ca ,Si li!1

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r.esrs el'l1:1a. ue' ~a :ma,tI2DliJ~~1.ue' w ~iIIOe Ull.:pmt ... e ~ue'

pllJl~da ser conodd!o ph~!IUlmenfe 0 pfeViSr,ilii de ru:'I:~-em:aJ'llo. En eomecu(!'flci.; r como anee: tl.Ul adv,e'l"S-..:rio impr1Jvlsto' que d:~~~1)()rda, fililestJ:Ios .pla-

'-l . ~ti- 'd -

nes. I OiS tU:::~OS p.r.ac COi5 ene-aroma··.os a some't(!'l'

19i m,aJle1",ia lo.bHsan m m.odlfb:ii!lr l~M y otrn.vez el p]antm~.ado', ~, les'e'modg~ .~lI!,co.nde'1ld.a, Sf: Vie 'obll,gAda it est. 'ccllI_stante:mmtfl:' ad} "fa,. pel:)~ri .. llar'ldo d:e .~o' im~te-r1o:r' ,a\ ,10 eXI~wio!.'::, ,de 1.0' ~de"illl a ~ID ma feria)" ~iln ~'Il iCya~ III .~o largo' d.e-I p'.Foce:so' p,r.ic:-

,tico'~e' va (lhondi21nl~o' cad:iil.ve'z mii~s m,i!I d~t:afl.cja entre e.1 n,odehlld:~iTIiL (0, .!i,esuJ~do ,l?nm,g;urtu~,o)1 y ,~lp.r9du'c:b) (resuJ.~adro' d~fiilliti;vQI y ~I',ia l]. 1::stC'l i:l1:brot'hu::e' CI!'I @1 proceso, OOill. I5e:spedo idmlod;~lo idea~, 'll!n!!l. c~,ri~ de :irlme'r:ridumbre' IIJ ~nde~e'rnl~'· pac~r6n.

La pef\d:ida lnlevlM;Me del fm 'origi.[l'ilil.do en ~odo prooeslJ pr'cHoo ,we'rd~.dernErlie'nte ereader IIilO s~g;nll1c;a Ia e1:intb.flIj~Jdorl, del .p:iJp~l dd~Tmi,rn:~II'I'tc; ql.[f1; el fin tienp en d~d:1lo.pr!JCe:-iillO.en 'CliJlan~ to «dg~ eomo mila h:~)' las .mOOaJitia;!.Ii'M de' su actu~cl6nJ)~O!,mo d~l!!:e Map:,M~l'i:e'nd,ooei al trabarjo del 011 ~ero-;~' ~Ol 'q ue ocur:;re les 'que e1 fin que comen~6 p.f~sjd)'endk) Ies px.i'm,eJ:.os ac;t:os ,prjcticos se ha idomodlfiea.tildo en em CUlI'SO de~ pr-oce,srO pat,~ can'Vicrtir!:le >Ell fInal de ~iitll,e:n ley que d.g;e la. 'wmljda:a de dkho pr(}G€,SO'. l~,ero Sill h-'lta~ ,~lm~:S;jmo. de ~lna ]r€!yq!iJte5,a~,apDdem!Os d~SiCI1;I]~rr.h·,c~t~nd,g ,e], pr.~o h~ U.eJ.1I'd(HI SU "hi.rmlno;ipor c'OnSigu[ent€:r nohrabria sldo ,pos.ibLe 'fi:!s!~rib.~.'~c~.rrh\ 3rtt:es d~ if'lkiar$~ la acw.\~id.i\'Id .. ptaC,.tlea propia:[!fIJe!rde' d ich!Hi • ISs" "p~e~, ~ ·~~1qtll1l nOF~dda: tQC'tl!tifi]carse (len 1<'1; q'i.~,e '~om~.nz61 ,~ lre'~;Lr los, prlraeees ,act:aspJrilfilic,as, Esm supedi .. tacl6n de [ca. itot~Hdi1'ld dlef ,pfiOCe,s,o c;ooad!,Of ,m tm~ ley q.Wlf: S.O.~!D' ,,,1 pMterjo'l:ip~te¢le de;icub:d:rse) da ~~ . .la, LC'ye!Ffl. 'Ct.u~sti.6m!1 .• oj, poooeso pr;i, tico '~8jdo pOr' en~~ y. fiMlmenl~e)a!ill p,n:llliuc;,teI! tin C;iltaic:~er·.ru~~.f;:)C'!'I' iID'l'iCf\!'lstble ~~F;l8tib4~ ql:~~ ,~. j~i~ ~~mle~k 10 'ca:rac:,ter(stlQc1 de ~ud.ave.rd;iJIderat cjj:ea~ ci6n. De est,e' mGdQ~ pCH:!i'e'llr1!Os (o!tl!l'l.tlJar ~rC1!S si,8,jjJlie~'t'es rasgiCls d~stifitiV~S dre la p.taJxi:s; 'Cr,~a([,orn;

a,;. ~dad. indl.iso~.ub.~er e.rH~:tprooe-So 'ptoiiietiQO~ de io subj.,ct.i'vQ Y ~JIl db:jet~.vo~

bj' imprevhdbUldiJ]d deJ, pooceso y de] .f!c-su1ta'" do, y

c) urliJddii!!d e h:::rep~t.ibUid~d. del ~J'1Dclucto.

. &:tos :l'lrs.gos poaemos, ·:h.aUados en .I,a;s ru1ime'f!:" !tes fo:rn,\als, es,fecifiG!i:S; de :p.r.al(ls ,en CJ •. tan:t:o- .!I",evi.s~ I~en ~!n .cara,c:telr (;'l!e·adQr'. Veam:05.~ pC't e~e'm.pillo,. ]i~Re'vo.~.Uici6inF.[loletatla. d~ Dch.lllbftl, de 191'1'" e~.

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li"'U3~a, 'como :mue.5U'a. yepiJ,!'a~ :soaa .C'mill.· (lira,

e~e~iU1!t.o, actil.Vid.aJd -material de 100, hmllb:res, '1I.ue trltn:s!Eormfln. .I'ad)ieahnen:~ lao mx:iedali .'1 PllOO:Ui-

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rles ruses, !e:ncabez.ardos pGur 'el f,UtidJO' :gllldte.~ viqi~erhan ,p_a [lido deY:n, p:[\o,'edo bjclald.~

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'tr,ii'lruh'O[i])1ac~6]i! , crlC\iCl.~n ,!3iOCli\t 'q:ue esei em,.,

1El'1lf',adDpnr Lenln y les itla.lrn:eV.Wiqlie'!li"$ :sucesi,~

V~iSc.fin· WJ -:.0 ': .~. ill O~.'!lil:id· ·c 'at -lii~ ... -!I; C. _. " ••.• '\11'

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.de p~oy,eebo:s basicns :ymas ,genenalesfultOtu1a., d!oopol'Mar-K y Enge~, &ite ,p~,ef:bolb.tidat par ~ClI qlJil;!t~a! an E$tk'ldo,. sec f~r:mtda"en 'I.UlS obra d\e ,1ue,mn~ esa'Ua, til e~ '~r,mo' deJl.!9i1.7" es 'd!llcl:r~ lem

• ..;I' '1' b _ ~t· ~ 'rm~:

vill$pe~as u€' JlaLJo:r-me.riliLfi. ·fe.1i!"'O:~UQlooa:r~a. ~ii,~[lIr."

sl to del :modlelo. ideal de tTaJmform.aa!on :rl\'ltvle]u -:: ·''''''fiiii'ia. d.e.1a. ""',iiII :- -dna": -. ':;;>'~l1b!i.l,i!i, "':u.~ill-···:c;'· ~,

._~ ... __ -, _. __ ... _ u~._qu !!4i~ ........ _ . __ . 'ii!._ i!.'"," __ ~

,don ef~cUv~. es 'tan di~l1!d(}l IC' in:rnte,mab}· 'que elJ Pifoipio aUJ:tot" cemereeenece en la tll:6m.a :p~ii" na d~ su li'blll'D~, ~'~E'.I."rumpe ,e.l mM'l;~.k1'PQ[~ q~lle ~e!s;m's ,~grad1i!llblB y mis, pr,OVi~OSO VlW '1i!li. ·exFl'ienciiil. de l2Ji. ]lel!l7'Olud6:n~j' que: e.f,(.1'ibi:!r ~Ji€:.1c de !lill.all.'I

'Teaemos asf tma ,Sl(lstacil6i1l. mlt:eQlla,~ -S;U!b~1ll1tiva" cl,e·latevmudih:lIi....:.):oo fIln.esyteodas eo.!Il ·que. ]0<5, b ol,ehe'Vj;q~es se haUan pel"b'eoba-(i,oB al iN .. d~ d~.~· - Y S'Ml f0a[iZca;cm'Q'I1 'e€~ti l"a, Peooc~te jtto~ "edo' o;r,~gi,:nariQ ~a,remdo 'qUill' plai!!m~ftie sO"b.R M'amateria hl!mana,· ,sooal,. 'l'J!1ll8 re-s:iste~ r ~D:n W1IG5;m,~d~o~ '€UYil;5 ;p~ib~o~idad~s: M.~(j' ~ ,ball reVlel~ilidQ ,en toda su cUmerflisMn en e~ pl~S01 pdrctico. lEI (J.my~clD:h1 temdo! quemodiirfloose ~!iiil. a~gl1~OS a,splll,cbo~ ~om"nd!!) en cl!J;~~~illa r-Ris[;e[lldill misma deJa :ma:~:da soc1a1',I'Jap.msemcia.ol IaIl1SI2(ncia .de dlet,e.fmU:1.a(bl!~c0:rn.di:cia.J:'les objetiJvls 0' e~ die~rroUol de .las; fa:ctQt\e8 Siubje l1V0S •. 1& .babidoi jq.niJjepe.~gtina_r cOWitan~e.,me:nte de' 1'0 i.deal. a .10 r,eal y de' e$~C a ,[10 idea[ml~m!l1! .. ,i,!Ibl"t€.ft~ dese as~Wla bri3cl-:!a. entre el p:roya~to Gfipa_rio , :La, adivldad prootruca revi;i)~UidijDiM["1a 'que1.h9!bhl. die 'tram~oil"mill" la.m~Ud.ilId s'Odac~,; de acciJemo,'eoo ese .pmyeeto. El prol('Jec~o fiene' q~e sec m.mtin .. (;'a)do fa Q:u~., li!!n Stli f'~~H~~ci6~" ~~, tod@· pmeife set 'tmzado de'm~ei,manlO"i;'I lli1,ve.z q~e ~. :poosentan cir:cum:l'aflf'ias qUJe!~o:pod~an gel" pr_ev.ig .. t!1lS (haJmlb~"bloqu.;i(i .. 'int~~iQn~iQn.mitibl!~, di~conf:en"h]1 dIe los cam:pes;~.nos~, :f.m:a.cas·o di,1! la %le-\;"aillUciiIO:n a1!em_an,aJ~.peajU;{;1iri.dadi de~la 'tra:m, ..

IdOn ali socialismo en un pais, a:b"a}3adiJo, ec:on6mien y C.I(II:J,~urillimente, letcetera).

L~ revoh':l,cl6n.fiO.na s&do PO'f ello una mer,~ duplkaci&_n die ,also1 ide-""L ni tampoco la suj~e .. '~f61il ,11 una h3J ,iI prior). Elrnslutad,o }' I~J tttf'Sp

. d ~I_. • '.>iI --I, ,~ '. ,m· ,

ITilSm~ ~ e w acil~vluli1!Up~,(.td~ca, reV'O~:~letOn<lfnar

envirtud de esta clis~~ii!i 'entre un pl~li'I:o y Qtrol t~!lJra 'ClII:U~ eontener elementos de .~Iillplievlsi ... b'lii,dadi,. Elc:urso, dida ~volud6n y au produC~iJ -Ja ~aMh:i6n M "od;aUsmo- 1n0 estalban sUjetoo, a una ley inmufable Iq'lU~ dgie,ra, todas las moalidad,e,s de s u acdop. No ,era po:sib:le eone,eer de ,ant'em.a no ~ID ,qlU!' se.r~a IBl paso all, soci~lis,.. OlD en ,~a U,P;;SI,'S., c\lImo prodl,;Lcto .'!'tc:abad{'l~ a~., tes Ide' 11ll rei,rloh.u;i.'on y de' stl~u.cha poster.io(f. pll~!ii ne podi.a_n, ~Q_nS~dem~ ~,t:as leilmo~a .maiteriajj .. zaci6n de: un pr'oyeello 0' productolidealtarnbi:M. ,iloobadoSi., De aqul el ICJr,jc'ler impfl:e:\.'isible d,e ella en ,algunos, iI!\i;p,e:{;It€;I'S!, 8m Cg~:ej:ilm05 sudesarroUa y sus JiesUllados. con el.p:ro:yect.Q' mi,gin'i!lrio d.el;erun y los bo,khevigues y,. con mi!!yor rtlZf;n~ ,$, se l:es CQmp~f'a 'Gl)fII!~IOSi mQdehls .. b'an,_

• '.it d' III .• ~ -L' ,-~ .. '] Ik

SJiClun "~ew c:aflJ~i'u s,JnQ aJ Cnm'1JifllSmOI e aliU'OI,t'I'~

des .. 3:nms pal· Maf'~, yEnge~s~

JS$~'(I,.n.O$. Uev.~ die j.~ man~ 3,~. tercer' I."flS,g,O d~stinUvo,de unal 'plrax1s.~ado" 'ql-Ie MI~es :s0ri:~la,bames: su. umddad e li".I1epeUbUlda.d. '5~, ia R.e~ vol'llci6n 'Rusafime·!.tM lei que sfdO:5e' descu.bre ,;1 ~terl(}J:l.por,que se ha Ido, hiliCiend.Q, ,t~ul'lbi!iSn eon ·su: propj'iiII :reatizatci;Q,n., eUo. q'uje~e' ded.r· qt~~ na Sl::h"atab,a de 'lma llely le~:tedo.f aJ ,prooesQ' pr.ic~o .m:WsmIQ' 'Y q,ue .. par ICOil1SjjgUj,e:n,re,~ eStu:v:Leta ~ita E!f.II, al:g~ pa.rte'. 5etxa.ta die '"u,1i~.rev,oil!l.t~,

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QlIUR.. !l!lli! se I ·a a Si mliS!ma SUprtlipLi'!! "er y, POt

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'OL<I,BII!IJj; no es """"J"" ,,. .'.:-u.;....,;,' '#" ..... 11,. 0 um'Ii§lr.tO=""""'

enel q,ue:jo.i:d~al y bu·,ea~.se·,co!njil(,lJgiJn dlnami,Ci!! e hnpri!v:~sjb]ieme'ntep or desDo:rdJ.a:r OO!rul,tM~e-

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':merLe·~ proyelGlw Oifl81P:ilfiQ- ,S:L11!O alJl;tema:s

lIl_nico e ,lrrepelt~ibJ,e. La t~y IqrWl!;Se: descublDe como We,. de: esteproceso b:iial no puede ,apUCill'3.e sin .mis, a. o:tf.os p,roo~s9Spmdiros :revo~.'l,!ldo(MtlQsJ

IIJ - • I. ,_.-1,' h :I m' .,:1 .j 1

y;e; IqUIi! e~ tI sO\loll?~r~a.la~r..to O~·Vl~i!1!n~t'I .. a

ii.~: •• 11 '..!I d d' -II' • 11..> -.

pi!l:r'I.JIC~M~tla: ' Ie ,Sid'S, ClOw:!li~J:c.m,DlneSi, o\Dj:e't..!\r~s" y

subje~t\"as. i:sto .1110 excluye lao oDmul'1idlaJ;d de f'Q.Sos ese:nci:almente' 'f!n:treuil"ti:'! y lotr~ T'Il:'YlolltdonI .P~o' esla conltUl!idilid lejos de' e'},'!duk Jig qu.1l! hay de' dniico e irrepetib,le ei'll. laHas ~o' ,PII"li!s!ltpone

n -,ce.snll'· atnent~. La I~xpe~i, .uci~ de las revolu ... ci(l:o~$ p()SII,ed"),1'~5-ei'i Chiinil., Vie l'n.illn"l, Cuba y ic~,r,a,gua- penen d,~m.a.nifiiR hl en cad" !Za50

"·,.!I'd' .;,I,: l' -, I L l~

. en 'I.U'UQa· w<!l ectU::i1 con 01 'Jue ui\\.. en e ias

de ·coma n y lesen.daJ- sa Ical,riid~r unico t'! ine" pe'tlbte,

'Es~e carich;'f uflli,(i(,) e i rrepe U b le de C'1U;]~.;rcvel uclo'JJ. resnonde, como hemes visto, a 101 1iI.€'~

,~. ,

'cesJ:dad die IU'!ulSfc1rm.ar rad.icalumnte 1.1.11; relaeieI\eS, 'Sod~le~ til!: un :PiIIIs, d.ad.o eg\iif'l las 'oofid!i~· .cio:nes pec.·l,;lllaresrust6rIcas, qu se dan,~nle:l. tanto t!fi e.t terreno obje'thro como en el :suble'thfo. Es justa:mente' esta pecuIJiaridlad.l~ que .h'l1pdn1e sus riiisgQS in:rep~tibJes a ~,il'iI Re\~Ci] ucUn\ de Oe tubll',e' de 19'~1~ pdmew:a, re\'Q~li,ci6f1t p'ra]'e~a,r:~,il. Lasee\11'o;hJljcilO~espoo~eriofies S€' d~.s,l]nguerll deetla eon CU,3il\to a las vias :seg:wdas rar:'.l la toma de] poder, ell pa.pel did partid 0' en I a dire:rolo ,d~1 &tado I(compartida en ,LlItlrl'u,nos eases (:on otros p~.rtidos)'1 las rot1'n~s. de 105 ,o:rglmo:s. de poder PQPcuLar. laa pecuLw:r:id;Jjd .~, de' 10'1 OFgiflniUci,on de~ tr::!Ilbajo~n J,._ ~nd'lilSt!i]aJ Y Ja (I grh::lI.!!lhJJ'a,. etd'tJitf'a,. Las particlJllaJ"idad,esd'e IIJI.f'Ia vl!'J'td_ader:iJ revorutlcb!J:n 'se" namn, :01m1rn. mas pill ~ru~es If 'n nuestros dtas a~a:r~mafse 1& pDsib.~Hd a d ----sena.tadia ya pOl' Lenin- de' que - ],ciS pl1tU~lb]Qlj'be!l"",doo d~l coJ,omaLismo avancen hndi'l el soclallsme ~J] pasa__:r IleCeSiilLciam@'HOO :por la fa.51€: (,:apitaUstil. Sin e.mb;u:g,olf por e" oepdQ!llares que sean las :formas die les~as tevolucio.MSI' asi como las v~a's,,/ mebJdes 1q;1.!IIi! Ue''ViUl ~, su f€,aU zaci6.n,. .ello no e.xduye

.sino G1.u~·,p;ve5upone- ~miil SleriJEl derasgosfunda:menta,~,~s enmlUl.~f; pnt~o, ~ue' 'toea, :I, sus qbj,e,ti\l'rO\S.~ eS~!Il~:hI. c;o:nd.i;c~~oiiiles desu a,pat:ici6r1 y desaxl'oUo. Pere estosrasges fu.ndamentilih~s f'!() Sf! dan de un modo ,gene:r:al.l y abstracto sl!no a tra'V\es die: lasin,gl.wu:idad ~.mPllles~il POt las tif-

t 0 L~ i." • d 'IiI_ I:

cuns anc~,as mS'LQnCaJ5 ern qlU!' seaesarrena eli

. .. - , ,. • l"b ~ d

,movtm:lenlo 'reV'O~IJClOnano y Lera'Ii;I,OT ~ e un

pa,1S dado. Lo nuevio. 10 ir:repetlble' y $~.n:guli!.r rtO 'e'S, aq W .sino IE} dJe~il,f:'W'oU CI pe~.i.U~r dJ~ :1,01 que '!Wl?'alrere COU1DU:riI.1 e~irii~ia '(;rOmlm d,e' llils di,te'"ellte'S rC'l,il'olt:u:::io-rll~·.s,. Sin. emibaIf8}o" r;tO, Sf' t:rQta. de lan, desanoUo delermiln:;1d.('I n~cesar~,,]me['jt:~ pot ~Il~~ey ,tl,neral OJ pOl' poo~bHidi1das ~bj.di,VM in:scrit.;ts ya en J,~ r.-eaUdad pOlf pecuUarr qu.e sea t!sta .. Se Itlr~'t~ de un dii!'sa.r-roUo que nuncn es,t&

e5CrUa d~ a.nh:mano y que 5610 51:! cumple COiri la lint r'\'end6n 'de faclores su.b~e't1\1'I!;lS ~acS fuer.za 'j.lopuLn s y suo wn.@u~rdja~. IDI1!' ah1. tam,~ bien l:t imp:revisi.bil,ida,d que no ex~luyel' ,~ su vez, d~tt01 pr'f'vi sw'on 0 .1nUd pact.o!flidleal diet deprm~lo, de la pr-ax.i:;; reyoludo'f!M~a.

Lls caraderisdcas que hemos se:iiabdo a:n'ter:-irurmente de t •. prill' us CJ:ieadl!ora se ponen de. mam .. n· to'. ,eonp"'1i'I~ir::,ylju' ,d~r,i:dlad. en un d.omwni,Q ql,Hel PO'f." 5l.1; plfopoi.a naturalesa, es ,el'(,p,~lsru6n d,e Iii! capacld d cr:eado.ra de!l..!i:u:I:Il'i.bre: e.t~:rte. Yalla, dmQm~.n.iI!ci on .rni sma de' cre~ci,6tl artistic-a que:

Sf! da a la obra, die ,~ule desti1l'CGI .l:.a \I',erd(1!derili nabJ.fal~ de las prooud-oo dlel hateor aAimtioo. As:(.. p'Ile-li. 'en 'eslm, esfera. han de- mosltt,ar:se -y se . mtl@sh;a efec:tiwmente~- los 'b.r:eB, rasg6s, que hemos ~il.aI,ad,o CilWO 'etem~;nl05 ~nd.b;pensa,b~es Ide iJ:fiilll pr;ilxis creadora

Vea..mo'Sj en prwmer l:u,g'BI:r~ su ca:r;:iC,t:el' umht .. rlo, indJ.sol ub~e. de ae ue:,rclJo, cClfi~l cual ,s6]0 abs .. Itrnttame.I'b~ podmo,s ,$ep-ar,ilIf 1Q hd:ericll" Y .to ext ~i,ol'~ 10 5ubjeltiva, Y ]'0. objetJivo.

L~ tarea del ,~rlista ,!'s·fionna.it,e-n un ddbJe S!i!ntido: da r forma a un cont.eni.di,o! pen, I'n 'I.1...nprocoso, ,6nf'm~ti\i'O' 'que$;61D se 'cwnple •. iii su 'VU" tnJnsfor.man~,o una m.iDlrerill. La fl()rfi1t~ ·qu~enconh·, RlU5plasma,[hl en la ,obra de arille .1:'101 '~xistl:! como un mod ],0' ql;.l:~ p.ree'x.l.sti'c'fl1l! idea[m~ t'e a~ objeto aJll"tis,Hco rea.~; este no es, ,for eHo,. Th~ dl.lp~ ic cion de LIn preducre ,d.e: run conelenela.La me terI<I\'f!ndd, por el tea baj D di!:W iu'li,Sit1l1J ha ida cediendn ... UN fU'rma, GiLlie' $610' .ha surgid,o' ,11 pi'u .. tir de una f,o~ma rr1illClente" p~:o no aJ margen J, la ma'te:ria iIli.sm~. rem esta f,o:rma es itan.~ b:l' fo.r.m d,i.:! un ('lO!!iltemdo como.de una :m~re.rLa.

COJllO preeese prac.lt:ic;o .• ~~, ,creation IJf,tiistic:a. tlene priii!ipio yUn. AI cQIJ1denzOt 1;':.5, $610 una form.>! 0 p'ray ct.o inJdtiI, una mat.eria disp1i.ites-

:i d ser operada, i\~ fina[nQs encentrames: f1J' coo Ia f, rma ori:sililili.ri~ yaulati.':EiOlRz:ada trasde ha b~l' fit: rd id '" su CJlr.igl..nOl.Ladad; b) con el contenh .. lo),] farmada .. y C')COO]o1 m.ate,ria que, v'll!nci·~ dill ::ill r~:SlM.end,il;, $.e' enlrega y~ formada,. Pero

tlodltcll ·esto, .10 haJJ Wam.mos en 'l:twd.ad. ,iooJsQl\llb~e en ese produ:d'D ya,ae~ba:d,o' qUlees ,~a rgbra, .de afile' ..

Enl::ll ,piliodll.1!dU, ;a.rUstico SlU :f'Olftla.OO sa h::IleA" Hfiica eoa La .fo.f.H'Iia ari.g)narla, ,N el oo~te-n~d!!o ,can el hech,o' psfqlkjie:o dli que se putil6 len el primer 't.mmo' ,del ptll!Qe80 c:fJl!atdo[, ai,l.i1imaw" d,iII es Ia ma'tedal p!I!'iiffHiII 10 p'f.imana . .no tooa:da ,aM ,pOl,' el ,a:rlti1sta.Ui, iobra, de arte,;' eo.m:o~ p,~o .. ducto que es Idle tII:i"\a~cUv.ida.d pmctlc:a ,obijil'lii" va, K s1h'ia 'tamibi,lin en elt,e'rnno cillf .~e' subjebiV'Ch ,Es un ob~~to cuya .rea1icmd I~S. illliiepe,ndJenr_. de las v:n!\enc~a!ii, e,iclle'2lls d,e:( $ujeto durante' su g:E!stacion, Y' ,S~ 'obje'thidad! ha. sido almnzada po.r !"n prooos;o de .nlli11:mri,alizad6n U! obje,liva,~ don de una :s:ede ,d.e Dec'hos 'pW:qU:iCQSi aub1tdi~ 'Vo:s~ pera sin q,ue ,ei p:fodudo ,i}distiCQI Kill una m~r-\1 ltr-a'SipClSiid6n die 10 :sii.1ibje'6:voI)l rn puedl.il ser I',~dutido 'il ,~~. Em o.bje:to' no lOS, mera expmsi6D dd :s;uje~o~ es una nueva rea:lldad que 10 reh\ilIsil • 'Verran pOf Wlo l.as lesltetiC'a,spi~ciU~gicas, 0 so .. do16;peas: que hacien.d;'e la.,ob,ra d.e arte 1.U'I.<L mera e)zpmsio.n de, ~¥ ideas~ sen.timiiell:1llhl'S 0 !6!)1;:pa-ienelis persenales 0 sedates qU\Il! e.ID artism asp.ira a 'C,Omll.mcM.pcU;e5 t$OS;fTOdluctos de In oondeD!;;; cia tie:nm que ,ser f;ormados ........abjel~,vados=- "I alserbl y,iI! no"e-slin .€:irl.1i1.lob,ra del aide IComo e:xbl,. dan ,ltnks de su IOIfma:d,fll.i1l. En el ,productD .IF-' USlblcO' no 'te:l'Iemos:~,a vi.V"e'n:d!l £jI.ue'pr.oo:cls:tfa.al plroceso p,riic1tj!co" s.J.n fiO.ntrlill atin -Be sobtJ&oo .. ,tiende que set:r~da. de una.f,orma a:r'tIsUt!;l~; SbiliO 101 vive:nc:la ya' iO,l!"mapa •. \:,'erra:, por les~a ra.z6nt BeIJ.iV€!'d:e tta 'Croce cuando, mduoe~ &00 pro .. cese de fQnna,~lan a un 'li()cesolln~edO.r, ~uibje~· ti'Y'01 en 'vilrtud del cUid _S~ cl~ :Form,1i in~erna':mente a un 'fo,nj~e'rudo 10 bechol psiqwoo~ p~ro d,E!j,l!IIndo it u.n I.-adol ""'-'C(llmo un a5.fec~o, no, .'Pnlp]t!J.mente esletico- .~~ obje'1l,vad6.n ·e.)!;l1e'riof, 5U .ma"t,eritlUzild6n.s

La ieI'ead.6.n ,an'~,Uca no ~ol;er!;JJ esta sepirad6.n. ,eJ1tre~,o i.nt~ioir (@S.fel",;i pJi'opiamenf~' est:jijca) y e.:te;r.iD.f (csmr-a exh"'aest.itiea), porqu:e" ·co-tilo len tedo p'I'\O~'so pra,ctico ereadOfl ,00 eabe ru:5itln~ ,gl1 ir :g:es1l:iiti6n it:ltern~ y Eijecud'iin. lexternal ,pOl' Ia simpl ._,r,~.zGi.n de que la.lejet:uci6.n:mlsma les y~ ),111 urudad de 10 in~erior 'Y m,Q 8X'ter.i!(1!tJl! delo s~b~

. ;.:: L b· Iii"

,)eu.'\lo y . 0 0 )el~~vo_

l..ill @eaeitbllf ,arlUti,ciii e5, 'as~mism!J~" un prece_ incie:rto e wmprevisible. Cuandlo el tII_rtistill plaza pfa.:pia:me:n~te !,g ,acti:vi:diJd :pr-acti~ pa.!l"_ ,_e Uil'lp:riOyectQ,inicw qUJe!f~~spka (ilmillliz,arr: - - - - ,este m,odelo inlterior S'6~C! SB' 'dellenninal Y isa en ,al CI.U'M) ~mo desu real!iz~ei,o.fli. 'De ~a -m.at_nern", ,el resul1tado Sie le _elrese:n,ta in_ 0, itnpre,vjj,slble'. 56].0' aJ ,:£:.a1 del"t10ClesO

d i' • • ,~, - ti

or iCSaI,pam,oe eS~ill ImpreY1l:5!!:OI'll e sneer '"

,~ibte;; fer'Cl,c~m ,i!!jo,!j, se h;l1111a entoftees· el 'ueto del pJloec,tol inidaLP:or ellD;, Wa ~liiclhti_ dcl artista tl,t:li1e aJ,g:o d,e aVeti!l~blta: es r'eaU.~ - ~ lUll ,F,l.I)!iibU~d,.ad q'lle stUo, ,despuJ.;s de ee .. U .. , ,ool!Dpltend~mos que era una po,sibillidad.

" _abb~,La ,ooira de .lrte no, ,e!Us'te co,mO ,pDsi~ d 311 Q'ilargm de 6U r tza,ci6u; de ,aM lat h:lr:aj e1 ;r~eS'!O" La~nceTti:d,lUl\Ib'r-e 'CJIJJe ,a:bo:r" :£ft-ba- .11.2 ,a:rtista. La-pooib,j lidii1ld ,estJ~!tietl que' reaPleasst'i' OO! G'uerniaa s6:illQ 1 a 'C(U\oca-1l00, C'Ctti'll.O , :udQI de su aelivid,~dpraciica. as de"r y,ill ,d.a. Par eU{'I" en el t:erre.no' ,dlem. ariel!' .Mdffi,e ed~mnnlI'l:ar apriorilo qUlepuede Mce!tSie' fu;twol• pUBS elle serIa ~tMto tOimo crear

i{lf:iftlli! ~ Utla l!!1"O rre8~a exmrio!t ,I .tal ,cre,g,aon =:J;5UlLB. ~() ~al~o,mol ya. hemQs scii.ilIIjad~ I~ - -pl'iillib,le IOO'D una verdade-J:',a. pra)tw$, !C1f4aJdo- 5i, Wa obra de ,i!i:rte fuera mel'aJsuj~cd6na una

. til mo:rma,spMe~~IlI,~-es ~dpr-oceSlO cteillQ« I!::!mj) el m1ista podrfa caminar oonpuo seguln la I;ru~e:rtil4::b_m':bI-e'-erfi,ql!le Sf' mUef\1''e Itlstae pilir-que eM ley nD ,eXiis~ de ante,MarlO Y ~' 1!U\'CyentJi'>l) Q se esla.blece en el ]?IJ,"QCieSO'

- _'_-D de ~a cf'eaci,drn.

TanJto enJa prnxts N'VolucioDaria eomeen In _ • 5,a!'l:fst];C,a, sa ,po:ne de m.~~5b;, PQI:" 1.0 qll~' Dl'IJOS de leX,pO[fIiI!'r i que Jill, vemade,r,a cr:ea,-~p-Qne 'liW1i, 'ele·'Iorad5i111 de' lim. a~l'i'lil'~dad de la ..--",,-,'~,. DlZia y que su maleriaIiz'ac~16!!il e'xj,ge~a 'm- i:eladol'l. dje! 10 inferior y 10 e~te:ti0,r~, de 10 _ti\rIO y 10 obletiv'il" El'e'xam.eR,~:n.te:riror cillIl:=:asD"a ~gu:abiltmte 'line' 1" aeti vidad creadora ~ da IClJ.iiI'lilido di'v'~Ftt~am'!J5i losubjE!!ti \!,\'OI de: LOl )1;'01 Y se hace de ,es'te' un Ql~ro dnpUcado nm:ero~ ,S;irrlCi ,euiulido le~oo, de baZ_~l"Se lI.~na I) orma l~leriiO:f aJ, prooe-~ol p~a!ctk:o s.e p,a,rre

, ,Ie, 0 fW,rna o.tigi:nm.a que. 58 'tramfo,rrna par qu,e la mab~fia~.

A un ,M'!!l'e',I, ,iN'e:rior ron Jilespe.do, ~ rn,a ', pram: erea-

d 'L, I! I, 1 . ~ · 'I· . ,,_. "01. .*--:,

. (lra se~,l!a~,a . ,apr,aXls SImp' emen.,,.; tml'La,uViilJ, 0

reUeratlva. Una :praxiis, de elite' gener'Ol se caree'tl?riza p[Qdsamen~e por: l,~ memtenc:i;a, de ~os 11i'e51 r,llfigOs. an~ sena ladlDs 101 por Wlill debil mru;tif.s:bld~6n de emos.

En esta p'f--axisi:~ r-ompet len primer IU!i!!lI.la unidtad delpf'oooso pF;;!CUOO •. El proyeet'O, -li!:n 0 plan pree~i!it.e de ua modo a,~aibadlo a su treaill;ziiilcioil1'i'. La sLlbje:tivo se da(iomc' una espede de modele ldeal pltlil6meo q,ue se pla_;sma 0 re,alliza. dande rn tligar l'i; una Icop.ii,a 0 d n.p,Jljcadrcl suya. ComiC! entanlElta,ffs1ca p.ijat;(onka" ta mb~en ,at} u1 10 dete.rminanle es elmodele, ~;CI' real sOlo justinCill Sill derec.ho, a. e,x:iIs~rur po-r su ilId,ecuitlci6n ,iii 10 :ideal. $u inadeeuaci6n e[ll[tmm una pfitdida flua l:o;~iJJ" )..fiJ::;!nkas: q~e' 'e:n ~a pl!;ax$S ,aeado:r;aJ el pr-oducto exiile flOr s61.o UIliaI modificad6n de lill ma'teria,. sd,ml bt.mb1ende 10 ideiiJ], (proyectoo tili'l}l~ ,a.qui ~o ideal per.manaCie mmumb.lel' eeme un prloo:uc:~ a'CiJlbado ya: de an:temano que :IiIiO debe '~,~fecm.dkl' pOl' JM v,tcisUudes: del prooeso pl'ac~ Itmeo. En la pw..xlis cqadorn 00 sOlD ].131 .mateda se 'i!'j~s'ta td fi n OPf:'O',Yl0f:tO' Ique se quli~~ ,p~a.Simat le'rI.

=1'1_, • . "dj 1-:I.l " ..... , ..... 'b·~

~~, S!nQr,ql;!Jl;! 0 'l' ,e,iiI , 'u;e:ne' que aJ!.1Stame~ml-~-lIen

iii! las, ~xiige',nc:i_~s de la,m~teria y a ~ es caftilb.iGs imprevistOls IqlJm' ,surgen en lei p,roceso :prnd'ieo.

En, Ia praxis, ilnH<litiva se arfl,g(}~ta! ell, a1mpQ de 10 rmpl'evis:ible.. Loidea~pennanooe! ,imnulab~e:l pu:es, ya se sabepor adetant:adk.\;. antes delpr'CF" pia hacer~ 10 Il:)ue ,se quie-re hace1" y romo' haeerle, La ley q~e.rige e1 prooeso pta,eth::o, ex~s'te y,11 en filirma aCi?ibad)l'!i. 'Con a.ntedodd~d a estii! pro,eeso y iIIl pl'oductJo en que,culmi:na. Mientms, que en ~s; p,F,~:tis,"Cfie:adn!ra ;H aeaftamlbi.efl. clmQ&OI de cflea.r" t:.n el bac-er p~actiiro, imitalil'vQ 0 rehTef'ae tj,vrOno se ]:nvenla ,el.modol de' hacer. Su madilo de' 'lrAM.f,Qlr'mU ya res ,conGcido, pUlque ya ant,es fue ereadc, Qu:eda, P't:!.es, pOC'O marg-en p~:raJ .10 imp,rghabLe y ,to imp,~ev1s:lb~,e,p'W!Sltt:i que planoodlen y reaUza:05n se .~denUfi.eaf1l ... El r--esultadD' mall d:~~. p';oce'S'lJ' p,r-aclicol ,eone1,p,D'l'Ide pOi':

Ie;ntero aJ resulb!l.do ide.d. Adlemiist se b'usca ,esta coues,p-o:nden.ciiill " se ,salbe oome,y d6nde 'f:l'icon" trada, P'o.r ,€IU.)!. e1liiesulbuio no tieno- nad,Qj de'

·~ftcieroo:t jl ej. obriU"AHd:a de a'Vlmmr~. Hamli' es repeUr Q i:rni~iI.r. IOwa .ha~er,.L3 ley 'qlJle' n,ge las modalldedes de Ia alcciii1'1l1 es ennoelda de an~e;-. mano" J s6~IDIf.tlI1:t-il, Sl~let~r:Se ,a leHapor cam~:nos ya 'e;(pl!ait~d(l~, y., 'I;;QID{I' ~~(!!rII:.OC~ a' pri()d esta ]'f1!)", Gil be ,[\epe~1.r ern POO0130 :practic0 CU!.'IirII&m:$i\f10'ees se 'q:uiJel',li1I y ab l'tllerblillto5[pJ:\oductIDs runiiJ:o-~{lS 'como, se de-see.

~,e'~iIJ~ pues. Iq,ue lap[axi~ bni'ta,it:l;V,ic\ 10 re~~Ta~ilila truBmle PQr blaseunap.mXl:!lldCf'Ill'a!dJom, ynex"I$'" ti!ft~e~ de m,1:lL eua~ 'tnma la1e, Iq!:.:tE! la ,r,l~e .. Esuna pl:.fl.:ds de ,s:eg:w'll~'bl m~nlJ' qtm.e n,oprodu.ceuna Queva li~il!iUd,.uli!"fII.apm!vOC'aun 'c:ambio 'u~]U"'·ili\l',()Ien,rn,~ .1'i11!iI1ilidad pre.s~rrt,eiI1liDtl"am.1:o:rm_a ,alB',",;doramefl~e~ :a'tmlqUieront,ribu:YEl iii. '~:Jd~ndmelajjea de' Io y,a,c:read,o y ~ pOir 'l:ant!D:~a.muHipUcar C:U;;ul·'titil'tiv,illim~ll:tfj:tLrnil. lCi1mblo cua'Hbdlv.o, JiI, peoduc1ti(ll. No erea, :[lDlh~ce e:merle~mt~n~ev,a ~m:_aJl~ d~d b'i.mliU10!1' Y en,eihla !fl:s:trj:bai su, 'Hmi~aciii~ r Sl1! .infe!fiorid.ll!d c:o.nf:i€\!ipeC:boa, ,~~ [p'l',aidiS' cm~dJo:rn. CiO:ll.l10do" es:te ,Iaidto negativo no e :tdtllye 00 lad!DI fO'~itii"'OI q,i:!il! es, OOmQI acaba:ma.s desefiala:li:, ,e;Xg ~ende:!i 10 y~al Cf(e~.do.t'I~,flO" sij, e.t hllmb,[1e no ,Mde~ :rnmas que .repetirse~a. s~mismo~ y l~lmllr:ILd!o'l 0.11 su vez, fuel',;!! para, el me1ta reitJe'tad6n-· un mN'l," d{~ d,eviej.ls, JPe.rsiLSb!n~es cudida.des- .. €ls de,d:r" .!it la, <}(tb,~dlQd prictica hunw~it no hich~,t'i1 m's IqUill! .rleiter~:r,5e a sf misma~, e~, homb~e 00, p'0~ri,aJ, matl:t~rneJr~ OOlmrJIt!\(~ ya ~lil~j!~~ll:~~f;d~ to que' 10 d:efme:t ff'e.fiIi:t-ealaNmilll~ es,Su :bi:sttldd~ d;a,d] raeUci<d" es d.eclir" el Q1earse~~orn\airse 0 pro .. , d~cit:s~ ,!ii !Sim.js<mQ~ m~.cU:ilil~~ unaa.eij:v'id!adte6~ fk:o~pn~lr:::twc~ q~e ~amis''Uie.de ~s~tl!!irse. 'De. ii,lim que :POif,poruti:va q~e$eli :sup.raxi':S rei'b~ratfu'V.l emil, Uliiia (~unSta nc~,i'i .d,ada-l lleg:~ ll!l1 .;IlI1i.Qm@if'do ~~ 'Q)i1JeL1eneqUJe' dej.ilIrp~ ~,el mismDI'~mfO! de' ~adi:v.id~d.~- a u:rt.apmlds eeeadera, :En 'fb::tud Ide fa ~hi!5toricidad fundamenJtal del ~ htlftlaf!()1 eru.as-, ~dol Icr-emdoif ole S\lt p,raxii$ -co:ru:e_bida ~~~m ,en, eoo.dol hist&ica 'uni~U--' 'IllS el detel'~1inl:e;

Los aspllll:ctc5, pooilivll}S que podle:Jnw, [elC!O:l:1l0~ eel en urui. aclii ~ia~d p'd-~'iji.a ~fa'liii'~~.e.n ~1,.:l.~~ t(ll qUi€' I€sta tilene 51l r,~iz ,e;fII. una prnX:lS creadara CUloS prod u(;'tm: ex,ti~nd.e 'Y mtU:~ipUca. alc~nzaJ, c:oooecUJeru:::ias :f:llegal~ vas e::d!!'e!l'll~:!l!: ~l rerrltl ,~ paso ai una! Yema:aeritiQIie,ilIaon. :Estas cOMec!.ten~ ,chts; son negati~ajl:, .sobf\ebocl~~, ,en la prind,s~-

vo'Judo.l1I:ria y en la ,pr:Q~:S aJ:IlfstlcA,tftIDefl.~~!Em 1,00 'que ,p.Eopii~me!!l!;~~ "P' '!li!,ii~dla -maa'i~~ para, '$~. la.do posi'livo Ide UU1l. aClti.vidadpl'ac~ica. de' ese !e~F!!er,(). Con NSpee;~Qla la ,~evohJ)d:6ifljya.vimos ern ,eleje:mp~o, de: la-:Re"Qh~.ei6Tt·4'e Odubre e6mo, ss cumplID'Mit e~ella los tres ,rasgos .di~~mti;,v~, de u:rtii!J. fra:;(is, er€adJl)ra. Una Iicvoh: .. td6'n imltCli!:i .. va ~v~lsa la e);;p[i!iSi6n~. is!i,lmiie~_ria e:w deoo&yoJ,vim~ento d.e lJl'nHt'I, ~,~y fij:adJl !de- ,U:lltem<lfllOt ·at maJ'g~ de ~S:llfieaUzO'!clon y ,oon ohridodJestlS OO!rId~ciones pe0uliams. P,l!rO ~,aJel!!.\p~riellda de lo'iJ~ gcfa.l'!idj~S:~~l'!oJucl!I7J~s s!i)~al@,s:: d~'.we$-~f'.a;. has:ta. qiLU;' PnJlll,to c:ad~reViDluii6ID: . .oo 'lJf otJUgada" P,')Jr.Q, OOSpi(l.fld:er a ,~o:n(UGi.Ofl.e:S iliibj@!Qvm, y ~llbjetiI'vas,pec:wj,at,es:.. a darse $u.prop.~a m~y" a no bWl(;8'da:filer~ die' eill!\~t 'tr~SpbtEil;miild." ~bt. ~s-" 00m.CI ~np:fiOdi~~cto ae.lbado~, la b3:Y 'qu.e~6 ,e..n. ,o:h"ia .rev:oh.u~i6~ .. Ue .bl, pr;axi,s_lI'evlOb.m.ciOM,da 100." bda ,decl:r 101 qii,~MIiI~i d~d.a d~ la .b1sh)ri~; '~~ :OO.~O! sa i1iepUe des veces~ lapdme:ra como 'tta:gedj:a~ ID,I segl!U'i.das como .1fa1'§. Ci:ermM.en.te't 'tma re-volueiiGlft CIDue re$f!fldlile:ra, "t!8d1'~lM.lel'l. un. ,Simfllie d:"~ otra eslaria I~l bpr~e ,die la fa_r-

.r ,f"'

Sill. 0 de la caiilZab!l:rn y" ,€:II] defl:mt~v~.t :5er~.a tlodi,g

menos· tIIlta!verd-ade~,a .f\e:'NJ~~ci6fL Ahora bmf3l(, 'estD :Wl(ll le~c:i~;uy:e ~u~ hi sbnUiru.d d~' c:",,~dttiQne$ hls~oc.kas ola ,f~:5e oomun d!~ de:s.a1"floUC!!1 en. una socfedad d.a.da. expMiqoon la ",e~s~ei:lma d'e r,as-' gQs.~5IeJ':ii.d~.~es en oQ'S, e mas: rev~ludClQijjs e If!1!cllilJ$O Iapo.sibUidadl dea;simillar' dell"iO,s !W_.eru:, tDS fuaaamenml.es die Ullilll pr::axis .fC!'lo~,ttai.€Ul~ui!l ;anf.erIil)r. :Eln, ,e~~e aJspe:Gto"p!ldr'.rall'l!pofiile~ a~

m~figsl)£llnsi ,une~ f!n~ftC: las fe:vTQlu.~

clones b!Jt:guesas :~JilJnclat IngW~te~ra y f'fim ..

ciaasi 'iQiIDO ~['rui!:lt''E! las -~'olucl.~fi~squ.~ saeuo..e:ll p~!'eriQrmEUlma, ,America fOmQ f~v,oluciloneSi de:

. d - . . A.".~ .. ! . ""'" cl~'· .'. .. '. . . '. '. ..,\1 .'

m __ efe~~!.Ua, .~ . _-,e~.a, nU:5:ma m~nerapounii}j.'"

wnos s~ft.:alli:r 108; rrueXD3, IE'l\'l~ la.ReY,olue16n R.m:mSl!! =!l!tJ:tes q htdt~c---y ok~!i :rlevo~y:drOnes, soci')l~.como la china (I ~a. cu'bana~q[~e '.00' hailil, F---od~.-' ddo de$p~,e~. El e%am,en die est!.!i:9, relacion.e$ podda conf1r.ma~tll!iJiiqt:l~ len l~, ·~~f~·a ~.~,i:1I p~~s revol~don.aria. 00 hil,y pro,pl it rl'1enteea;m,pCl par:aI

~. Ii _ '~ .. iL,.-~- _ __ oil _ _ _ "'If~~

m.1!8!pr !1!Xts, mu~.i!i(]v.a, .pe,["o ,S<lparn. U1l!:1. as!!mj,~<i\"

d6n -a;eaeiar-d -q~~ ri.~ 'li~ne -nadia qu~ rti?& rom hl! mera,. imj~~~'c~6R a,e ,~IO 'lli~e, como revpJuci6:n,; ,~s e~ ,ilIch:. .socia1 ef;~·adrn:"por ~~oelerld,ii-.

Lit pln.:ds mooimca IDiI'\l!il~er,ativa ,e.n~a \'Iida 00- cial tefifl:moo, quebliS:calla 'en ,D,trOS, dg,mj.mos;:, en ilIqlUCUOS eo les que:se GI.llI jIU.5bme'DIte 1Q que no lem::;onh'i!lI:liUlSi en una verditdem .rlevD~'Ud6n. a saber: 1m dhl'ordo total mtre [0 interior y .li.OI ex .. terilD\f; ,entre ,ms EOlma )' Ie! oor.lrerci:dio. La ex~rioridad 0 furmaJj:Zilc~,6111 de la.pr-act:h:~ es eJ .rasl"O mas ca.racterisltico del bunoaatismo. La forma" @xIT,ilIIJda de: un ~pnlceso ~:nte.ri,ori' se ,apnea me.ca .. mea n~efllf'e ,Ill un l:'Iuel1i\'O f(rooeso'. Y puesto Ique. ,~1 bLlJJ"OC'J"atjzarse una adividad pr,s.dka, Ill. ley que qe se oonvii:!:'li'te' en una ley Q' pn~ori,extr,a"i\1l ,i'!! su con~e:nid'lJ~ 1"1. ,a e'ti \'illd,a di bur,ocra t~adap'uede rre'P~ijL'se hasta,~ ImftnUo 'CO:l\ tal de Ilsnar la fof:"" IDlI q]IYIC pr'ce:xm'5,re a1 cOl.ltewdCII y ,al, mar!en del pliOC-esO p,rSdico misme. En la pradica, bur'CtCrOitia. 0'. mb pro'pi,~Ul'l!ente, b'uroeratli1:ada. 'DS act-os 'prictj,eos fl't! son stnD el mpaje 0 cascara QUO que se f;1,w~i5\,e una forma 'que' ,eKist:e ra com,o un pr,odludo, ideal ac,abado,. Al hl1ibJar de prJ.ctica, DUflJcmtlza.di,aJ no estamos,lea:raclef',izandio 1.'IIUll forma lespi!iCIf.i.£11 die praxis. cum un obJeto pliOpiO;UD' nos, fetedmOS.~ par 'SUlPue:sto .. a ~a acti."idad espedflcaJ y .Leglthna de' un atlierpo' d~ fun .. donarios, sino'l\ un tip" ide pr:a>.is sooa!l-esta,'mi, polUica" cui tural, ,edlu.ca iii Vi. e lceter,~" ejef\cid,i{ de lUI modn b u::roerii.tko. En ,est,e sen1tido r » on formalS die una pr:ws, de,grndada,. Wl;d:ifll:ticaI. que se halla en ,eI p,oW'l'I QP~esto a ~, I praxis ereadora

que" for tanwjo ~sinco.mfpiiltiblecon ~Ul'l,.

La p:r. xis se burocratiUl dondeqwiUa que el rarmaliel'no 0 .I!~ formulismo Idaonna\JO 10" mas e I da.mente, cuando .wo, ,fo,rntal se C'O.li~tv'iede en so prtop~,o oM~enid.o. "En la pr6cticii1 bur,ouatiz;JI" J . e.l conlenido se sacdfica ~ 151 form~ J,o miatl -

. ideal y le .parliemar ooncreto a, 10 universaJ iibs~ado, Estes ,m5lgoa, ~1[I5 hau'iilfmos justiJ!:mente en fa prn,e:t.ica leBti:d.aJ. euando sa '~hi:grada, en pric~ 'Ci:l bW'ocr-atizada. Sin darWepf\opiamente estar dmOmtnac.i.6n q~e noso'tf,os hemn ,11I.cunllldo,

~rx, ,a) 1 t"f'llicar la r::oncepd,6n heg;eU;ana de' I a ,~u.rQcra.da., dej~(lntrevlet 101 que' as, una pmcti'ca _urocrjlJti.zarda, aJ camder.LZI.rhl, ia,pidaria, frrol ..:ie,fi,er, _mente eon lest,ils pa1abrars: «1[ •.• ]1 Dar 101 fOf"" ~ como contenido. y el contmUdOI romofot-

mal~. 'J Lo bW'oc:niJti,ltDl.eS 10 .tnmtal" 10 il'I1e:aL Por enD" dice tarmbienMux: «£1 5eI' real es,trati1ldo S8gUn su 5er' b'YJ'ocr'ti~o. seglln au. ser irreahl,.1 Le:m:n h-a srndllJ tamb;~en C:Olil:SCte~tia d.e fOI ~X.C!5 entre 'buJl"'()Cf:iltismo, ,Y actividad dt!tCl'~1Dada d.e~ 'Estado proletarioy, per d~o'r despues, de la.Re'Vo:luci6n de Oclu.bre', sostime.~ nec£sidad de ]um!!lr ,oontrOl! el bunX~mJti'S1Tiio .. contll'a ks praxis bur'OCratizada" ~omo ,co:ndi,d6n n.ece:sMia f"tal para eJ ~xiki' de Ia ,edi.f:i!ead.on sociaJist:a fU,Ne ta».~ El 'Estado mientras II!X.ista no puede pres-

. d' . ..11 . ..iI It • .'

em. lJf Ule un cuerpol 'ulIi! J D..n.ClOna.nos SU.Y05 y en

il:Uiiln~ClI que" par otriQi lade, la b u.roe.ra",ei,a tiUlQe' a ·v~tl 0' --d.e acu~n1.o 'con la, exp.J:1wDin die Mal')(«como su propriedad prlvada,D, exist!! :siempr:e la posibjUdi'lld de Ique un est-ado soc.ialista 'yt!a .defor:mgjda su nahlr,rueza. ,pM una pl"lidi'c:a, bu.rnc:rat~da·.

A I~sb~ respecte eenvi ens djsttinswf' entre ~aSJ deforrm'iaci,ol1l!S bw,ocr,iti.cas de UII,iI! pricl1ca determinad at 'q ue MalJ'I de d.bi1l UN, praJilis oogra.dad.a ,a' burocra,nzad~j J qu.e p'ued.eRa~~f'lZi'lrt i:nciU50' a los, iSrga.nCliS degobiemoy adrnlnistraci61'1. de un ESltado socialilsm; y Icl burocta'tismo COimo ras,go"e.senahd ,del.Esltada Opmsoi,f y,exp,lolta.dor de ,~i soci'edad di'llidlda en d~~, nnt<1;s6- rnea.5. Es ~~stam:li.e.n'e @ste' dpo de Estado' 11. q:ue Marx tlenepr.l;:lse.n:te aJ an~aT .la ccul.oepd6n ,he,geUana de la blU"DCf"acia" y all q ue se .Iii@'.fiere 'tambi'e1n Lenln atl se;iiala.J:' let estrecha y mu.tuill .re.lad!on entrebUl'!{,ornttismo y exp,~lota dl,6:n. Pem ted 0' bunxra~<:!1 es un fen6me:no' pl'D'p.ilo de 'lID sist,ema d~gobiem(ll en el que el &t3ldo se haUa divoraado die! pueblo y es 'mrompatible :[lI)CI! :scilla Icon IIrodcl ClDn~ol pDpula.r die Btl acLivi .. dad" sioo que :POf' ese-nds .. -con aJ1uda til.e los, :m~ltodo&tnJ.rocrn'.i:c;()s(J,egobiemo" exduye tOOa, pa:rlfdpa,d6:m. lIide abilljoh en Iia dl.tec:ci'on die la soded,.la. EL bliHtiCr,atistJ)uJ se OpOl1 parello rua" mdr~J.mente Il, Ia verdadera d,emocr:atiill. De anf rJ"e en elpl1lsalioI3jc.a:nce 5uapo,leo en, los reglmemes mas il.n idemOOli'ti:c0'.5 y ~b.solutista.s. POI ,rclio ta'mbien.. en nu:e-s,trar 'poca,. ,como senii!llar con :raz.6n Lenin, eli un :1i'i!iS;80 e5(!ncia~ de! fmperillism.o m. C:UaJoh, q ue e1,te tje~de ,iii fundir ,12,1 a.pa,~ I'a~oe,sf~tal con elpoder de los monoJ?onos~ Como demues'b"a e.]ocu,en:temenf,_ em ejemp]o de'

los Esta.do Un.i.do.s en nUEst!ll"OO dias .. ei buJ'CJcrn~o es 'Un ~I!t'l6mEfn0 c.~der!5'nOO de~ 'imperiaJ~smlJ, C{)R iii! p~rticu.l ri.d!~d. de 'que, en \111 ill socled:ad en In que el PQdler e!itatal se fund@ con el de lim grandes O()rp~eiOf1l~.s, pri,·~das. 'eI proCHe de bUfocrntiz.iJlci6:n no so'l cu'ba rca las ins'tiitlJd enes p'r,opb mente' esta tales sirte, len general, todH ! - vida 5oc:hll; ,~Lca~a asim1smo a la cui' U ra ,eniera e :impmgl"lQ i.nd.l.:ISO ~u fo:rm es de rel L:]cion erUre los hombres, EL burOCf'il'!lsmo apiU'~ee a&I en las eo,nd.ici,ones del C<I p~ ta~.ism(l' menep D~ista d~' E-:sbldo no como una d eforrnad on arsJ~da .. sin~ «lmo wna Ciu·amrisJnCiIi esenclal del sl,S,teID!JI'qlJ.i@ {'xi e neeesariamente Ja burocratlud6n de ilia «onomJai' de Ia polilica. de 11'1 culll,Fa .. engeneral, de ~Odlii la '\I'lda social. E] f~

finmeno es tan pat\ente que 'Ja exlsre en los pmpios 'E'5tnd05 Unides '!!J'bO'i,e)llh;!rt5~ bib,l:iogr,i\& sabre 'e) lema. En, e.lla se pone d~ manifies'to Ii!! p,r,ofLm.dMad Y 'i'!,:(tension de' este prooe~ de bwoc;ratizacion, aunque :S,ttS auteres :no lleguen ill pOl'ler de re:1 ie"k'e las raires de- elases de esre

emimenQ'.'

P~f\O eiI riesge, d~ que Ie pm is se bunx:rotic;e nosiilo se da en ellEstuio,. sino en general iil 'todo ,<liquet organismo ......-econ6mko. politi~o. :sociaJ. sindiul 0 de partido- ,que' p<'ICOl!reah'ZaJ'

us p1anescuenta con un cuerptl'especi.d de fun~ ci.on:arios 'que hlilc~ de ese 'Qf!~n]sro(l su "prepOe-dad priva:da". -PO,if €!1Ho, vemos qUIi!-.in.c!U50 1., ad:iwidad politica (II 'Sindkai r;ev~stel' ~" eeaslenest,·-. car,ader de una praxis bI..JjlDcraH~ada.

En Ufil.lJl, e'sta fH!xb de-graciad,ij y,dii:lmetnllm~lt epuesta auna praxls ereadora nn es sino e] desplieglH! ,de una ~~y ,estabJ.edda y,ccl'nociil:a de antema rto, sin toma)" ~ C'lJIenta I a s pa r tieularidad es conc:re las de slIllI,plkad6n: £S. en conseeli end a,. la pJ,~:sm.!I!ci,6n de lU1i1 ferraa no determtnad..ill pOll" su c.on't,efiido. Es una. fonna de 1(1 pFolxismecan:ica ~n ~a que la riCpeticWn infirri~j] d 'ena se akanzll med.ant,e SY extremill formali- 2(100".. (I' 5C'ilI~ medhlnre 1a, fit!,sad on del pa pel del conh::.hldo pMa slipedU~rlo bJdo a una fo.i"~ ma e'X1CrIQf a eL De esb, pfii.lI!is se eLimlMJ por ende, IlOd1l det:eli"min~b~lidad del pr,ooeso pr-acticc que S~ vuelve asi abs-t-J'\aJtto y formal. J con eUi]' desl'Ipar,ece ig,uaimente' In imprll!-vi:sjbjJ.i.:j,aid

. iII\,enru,fOl, que acomp,.u\al:!. ,toda p'rilJ:ds:verda~,dtmmLetd;¢' cre~ dora.

En ]lIJ p'lla~[s preductive, en el mil,ajlc' nwualno, par'I:i:ClJlarm.elnte en :li!I'S ,eondidoines propias de' Ia proo1.1 od6n alb'!menife meean1z:aciLiiIi, ,pod,e:mos ver ta:Mbien la~u:o~uendll\s negaUvas que tie'm;' para el hor.fJI_b!ie~ pliil'l'l el sLljeto p.1f,actiQo~ ~ praxis nti.'te:nli\·~, Estli!l til tima, sabr-e 1:{)d,~ en las, fermas f!ltpeclfica.s: q ue ~dop' a con el tiabaJD en eadena, p.uce~~'I"'io~ 0 en la, produccidn. ell serle .• se opoflle' di<mle'lTabm:n~e al tr-ubajol cre,j1ldor que~ coma 'ii€naJil M:a:rx~ se halla vlnculade a su delietminabilldad 0 a su cacacte:F c:o.ne:retu, tan.to per lo q U~' ~ ~£~re ,iI les neeesidades 'q1.le sill'tia~ taee come a J adi,vidad misma 'C ,<1 sus pr,otiuc" '~os.,E] '~ablilijo cread,otsup(lE'!:e· ~a ilctivida:d: bl.disoluble' die una rondrmcia que proyecb 0 modela ~dea1:m.ente y die Ui'lamii.InO que reaLiza ° pla:sm~ to proyeC~iil!doen woa IDa:teI'La. II pr--odueto ~O' resuU"do de ,esta il'c:tividad ILrnJt,~ia es, por elln Ia eulmin cioln de una! activ.ida.d c'orulciente de] pll'oouc;·or Yit ,!,or til.n~O, el o-"bj.elo p'l'Ioduddo reVie I a, expresa. all homb r,g ~ue lo FQdujo. En el 'l::raba' 0 creador se pone de .manifiie8~o, ta unidiad de otl'l'lld~nda y ,e:ue.tp\Q comol adi'~dad manual dirigida par La, prim~a, En consecuenda, en et lie bl'l:rr,a.~ en cie:rto m'cd.o,.la direnmciill'entm trabai'ol ml:electlltol y ffsiJ(io~ PUfS Itodol trabajo .maruial e:s.~ el mm:mo 1t1i@mpo, 'traibaj'D 0 ,actividad de I .. ronci'f!,l'u:la. Jun,t() al cara,dar wtitario del p-roCe50' p;radko, en d 'traJbajo Cfiei'lQlior:se dan los otrns d g· lI'a!i:~oo a ntes senalad.oscdmO distinti~ vos de una pnxis cfleadcrra: eJp.r,odUdQ no es una rnera dup~,k:ad,[i';n Qreprod.uoci,DfIl. de un ,objdo ideal nil lie'S lamp(}(;Q ~a rep:roducci6n de. e.'Ole como elemente de UI'Il1 :&erie- qWl' puede repe . rse hashi- em inflnUo,.

Eii,tfl: caractl!r 'CJrei;i,dor del 'trabiajo 10 hatUamos hist6ricamente en eJ'b-ab-ajo a:rtesarlra~., en el cual el :suj'c-to p'l'actJ,oo, se han a en oonmcto direC'to e hl!Inedla'~o Cliln III nYi,le:rial; M. el ~aJ :re~!ici6n entre la condend._ y ~,a mana est.imthie-n inmedia,ta 0 OJ tr'av~s; dJe'lltUesque SOrl. una :Prolonlia.cih5fiU di-,

J.~fa. OJ,e JIi'ma'flo'. 'Dtd'iJl'l 'f;tabgj;D -_ a !iQ ~~, un Q'lf~.a~ um"jiU'~], ~n ~~. ~~.' w:q,u~ $!,:I!Si .operailii:io\lilc;s;diYf:r:sas las,re4~~ W'I ~ indjvid UIDCOmtl pC! rtes de: unit. ~otaiidA~ que ,00 S!1'i diOisteg:n rul. op't~ltadCi.:lJtIf$ p~arda.r~ ~, por d~~!(ll'€~, ind.j['V~dD.illOc~. E.Lbt~lI:aj~ a:ri'.zs;!MI. re:viste ·-.m carii.!clti!lI' creaQ,o,r 'en, .c::~anto que ,es;j kiP,' de~d~~[t~eI!o1!!l!l'e'peHlli:il:iflde 00(:1 0 \~ope~ r .. ciG[1~lli, y en cl,JaJrntoq,llw !p~neel'l iuego, -attiI~ vidad de: la l~ilnci~n,d~,P,e:ro ,eltrabajo es ,; a.GH!!tid;ad·:;>{I.~[a.[ eyv,~ ,fuf'!t¥on rnrim~rdJid es P1:'O-

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~uclr va~or'~ de usc pmr,<I, ]~ soc~fldad, •. }'" ,me;m s~[Jirl:~do,~ €]h:~:b;i;tjl::J' ·~.r!Fs.ail'1ll1il 00 t;;1'Iri!l~~eri~1

su barC! re~dimie:n:tlO. ,lE~ d:~1rOOnO '~fjJ]" le~Jia I~ e~e~aJcii,6n dee5ll:aprod;ucthddi'i!d" ]i1, fi'liu1lliPJi',-a~l6n ~lQ~:flccid'1.1c.too. De'Sd~ e~~ pnrtt'Q d!e' V~L\i:tiI,. !QS, ifilte:r:e'S€5 de la seciedad, cllifldd:e:n~, ,d,wan.te U['![ I.ug:a pe:r,k)d-o .COl1.~OS. de Ia ~_!.')OII'edad taF.wtal~15ta'r em:p'ljja.'i:tannlo :a. hI. ['II':od'lJ!io~idn de ,~_d1~il!!l:lls unj~ll.$' ¥I en det'tol m([i!d:QlI'i:r:refe't:i:b~II;:S;,. ,C'OIDO lcs~ de[ tr~lbaJ'mal['ibeB;lna.t, sti!'l:O a~E1Ip\lrod,UJC;· ~i6nen .se:rjEry m~!.d.va: ()l1Wa'~lo se hi:zo~,p~~blefonla_IDtt'Qd~mi6n de lilJ In~!q.w~a y .[,ao .ri::!eiCa.N~ ~a:di6fi de ~~ p:rodl!jcd6:rh

La pro,d tteci6:n Illa q~l.ai.z ~ da~.:naBmenb) 1i.'M:'liOnn~e;nt'@ la p_mduc'ti'v1,d't),di de~.tta:~'iliffio, y.~. @[D'II e~:t,e~ .sentiei!e,j! fue un el!!'menb;;> ,tliltl1l:~e;fI:te-p~,strll1" \!l.l)' lait:tH J~l desarrollo. d.e Ji! s~~"d;;!jd.es.br 'eri. Sill ICQD~l.mi¢lI~' be;nefi,ltta', CElIli. Ia PO~,b0iltdi[l,d de ,~m~ pUar ~1 an:niJo' dlen;cc'es~dacl!es, hwm:,a:!JIas~, a;s'i loomo fa p.rOdll:ocion d~e los o\bjle'~03 i!i'lUes Iqm~ podj~n S~.l.tj$t~~E!t!as.P;ero e,stQg, aiSpl:(;t~s positi:~ ,Imino d~5,g,h<U'!l de_ ~e~e_t IOh:.OS .~A~~~~:e.SPMa 'el :hQmbif'e,. ypaf~[ccL11itlltffiJ~m!![{! Fllif<l e1 IO'blW'O. ,BiS" pedCl.s e.fl~tr'li!''''I;si~G~,.com(]118 :s@,.n.a~.amCi.s~ pOl' H~:S~l Y Jlue~ln$' d~ r:e1~!f!v,e: .. ·sobr,e·tf!qo.p()i'·Marl(. Esfbs, aspectos ,n;eg~'ti'v~s~ im:pues~a$ PO[ hlJ c~die:f1:te,d ~\TliIsienf €'Spe:daUzii1:d6I'11de~"",ibiilljo" 50:0: perdidl!l del cil'r~C'be'r unJ'."ersa1 d:el'~-.1bljo~ £r;!J8" ro~nt;J£i6fl d:e test@ I~~l:l-"~se~ffil!:!' de orfer~li!:ier!:"lEg p~~i.,j.t~s; nipELt~~d~ la '!.!lf1id~d ,d,:~l plr~aio'p\r~c" 'b!Zp ,i,a.OG:f\.lJ,. 1e'l()~hlril .. Ea las coJ1tdldQtl.es: peenliiili.re.s,dl.e- f~ prOO,~~d6n .l1Iirab1l:ril'lIICillipil'<l~ista~ en ]{lifi;lu~ fj~ c~mLe ley fUr:lJda meriJa] -dee aeililfro6 ,o.l1J:'j 'Mar~-lili, [~)' d.~ Ia lol:l"t~nci6fi dJe f]·ns;il~'aH~ 'cJ 'Qbmro [n:t'efeSl'll c(),mome!di 0 ~. ~.Mtrumell!!b;ll de pJ!:acitree.i6in. Y Jati:' aM q;u,~ -@rft ~o'!'lI:ITlId~~ci6f1"con

• e;r~,(:i.Q-~'b)ilb<!j1I, ~Idi!;a

JiJ{!,. des.a;pueoe ~ ~~U~':e1iin:eStr-lII!iOlw.

q:\l!~:5£ ~!1lnV::tii!l1e 100 ~">III!i~~ Que& .~dscri~ lISt :.J cw:.I 5liltra'baj~ se cm.~R!» stre:pih~mofi!dloJ!li~

1e::U en U!!ii. gwra-doi.',lI.'n· m::~~

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'Loor'o1\5ig~lil< o.aGk~ Pl'o\'!.)I:[S I~-

dam. dtsa,~ d~ sa trlII_~ ~ '~ctiftam.

:p~lan'3," mW,i:\:l:er:-al'y, ::0: ~IOII:DI ~b.~~QI ba

~id~ fija,(U, ]l,R\li:a:WfU:11~~" _ Co ~ ~ :p.arli~

Iilp~.Q.m ,alguna;.len eUa. ~Es ~ ·Se :fij!iS

pel' a::rnltiti ~d0. , ,e:nfiJIr.mraa~~ - d!l1Su.. .arr!'.ti'\\'h.i01id~, ~, ~J{!:m: i~e.a[.~tte'-h.a.. _

Mel ~e~~ilS, r ada uno' dlE!:'las;: de iliaI'm ~~.,~~en dc'm~ ... e qlitC:fan. ,d!e5:ll!i;~al!l'ln.e:s posibles. N 0 'silo ~ ~

.fo<ana. ,el. fin. sJ:nm tal a~tivid.ad m.~15m;.\ ,~ -

~a:r' tot.il:aJ, ~:es~l:m dm, y e~€h:ti:['.r :port~ :ma[,gte~, Ide i~pre\r&'b~Udad" con la,~~ dad. de' q~~t:' eJ.,ehreml no s61lZ!1 no 'i~~fene lClO!ft su,ro~lell!:cia"en esa acti'\'lJidad p(1e'V~.<!! iidul",$i.JB que fIi s~q;ltiera I~S -eG~eRle~,_depn!lgE!Jr q,u;e~ 00lIlpOl dtc;:h~:1J;c~vJida,d: ·paKem.-:i;~S~.¥lI dlWJI.uu dei p'f:100€$otoilal di~. ~a1 ena DO es s:h.'llQ ~frajl"' rn,e~to . Parol 'e:'V,~t_ 'IMa i!!J[P.~wibH.idiJd ,e-n '01 ,resll.l~ti'lldQ grn,O'ba,] qtle:~~ujifr,e cmfJe:n.e'i:" se de!tf!r-... min~ h!1liS~~el m~X'imo 11:1 ~~ tmo .. e.ll~iem,pol "1 ,~oo ftWvl.~ierrti05;ldeil obU,fior]l :s.~ .tllende. a.h~om":~QS' .m.ii.:s: s:in'l!!ptes y mdttcid.osr ,pues CIY'aBOO m~,or sea

til n:Cime'flo d.e'm:ov.imruenbos "ano,.hIi de'

r'Q~~~;r,,.cwan:toma5 dleill~q~ '. . m!1ly,cr:sera

~a.mrbl.en Ia probabUid.'a:d de de;sv~ad6n, de' la narma ,fijq;d~. Yiill.lmqY.e~cdn!ter'!uend6:n co.nsci~

fie delebrero pud.ien cerreglr Ie! errer, las desvtaclones de l~ norma deben e.l!;clu~rse par princlplol en Wlo/mb'fie de las g:iulMdas lec'OI.rlIOmicas:: qJlI!!e l~ pJl"O~h .. lcd6n debe ,asegul'ilI: ,ante ~Gdo'.

as, con.ceC\tenOas neSaJ'tiv,a Ill, de' rna cii vim6ri1 del Itrabljo ,en hUI condkiones: pecI,;I1ian2s die lap:,",o~ ducci6n cap'i:t,ldl~m y. funda:ment,dL1'u~.fll'~e, las que eoaducen a La dh!i.!3:i,oll1. del hombre truS&O', es declr; a p'er,pue~~ en cad'" tl:1.'U)' ~;~ dlv.ishl~ entre lo'nsko" ~,oe,spiritu,ill,·J conve.rtir.J .h·ombte en .

•. ..;t. .if I •• ~II 0

W1 apenYJ.ce c~e 1a ma:qtunl!tlJ no p'IJ~~]lefl servrr

p.a:ra jlllstifi('ar~a nost,lililgLa de :~a prod'l!cch1nllf"'

l enl ..:I" _i.. °1· ~ f'

k!sanCl en. il. que ultita mUH aClon y , ,ragml~lta-

do,rIc del hombre oo se deba, 'El transitli) de .In ,p:roducdon a~tf..:S~nfll[ ~ la maqiilliniz(I}!.ia. y di.e I~S~, 'en nuestra e:po.ca. ill hi i.1l'U~llm;ati.2acjj6i1'1 ,es unproceso ir"i:·e\·~niltbl~q1:u: 'entf<!!na; e,"trj denteruenm !!'IID' soh;), un prolgn!lliO 'b~cnico 5~.nO huma- 1"101 sodi1i!l •. Este pro,S,f,eso, tiene pOl' baseIa dl:i.sinn social del :k'abiljo; e~la ha llecho·posib1e· ]a eLevaciol'l de' la pitocl.u~/~ivJd,a!d y el i;nai:menrol de la:s. fue:rzaspf,odudlva.:t oondlcUm basia del pfiliJg~eso, social en ~(H.:I.OO, los 6.rdenes. 1A d:wvl-, :si6·"" s.cd.~~ de] I~r-ab.iiljo 1e5 una necesldadl'llbje~tw.vaj inheren:te a iOdo modo d!e'pr-oouccl6n y, par eUQ, nopodlr& desapnrecertampoce en 111 s-Cde1dilJd comrlID~sti1 .• La 'C):1,;1i! ca,mbia y diesilipar-e,ce ,Stan las formEils Ws:t6ricil:$ de dic.h~ (;U:vis[on ·=de acuerdo, ,co·n el medo de p.rod!l!c-c16n .re:spect.i,..,~ qUi! lmpone'l'I. ,i} los homb.l1ics d!l!l:ermln~da ~orm,1lh de aC~\i'Wdad. AsF~ por ejemplo, la dhlisi6n sod&l del b"abajo' 'bajo el ca;fi'i!talismo, 'exi~e a les hombres

t• ~d·.:I ." I' _ . ..1. . _'L

una ac JV~' . aty, ,e'spec.~,!B1iZllllUa,,, estoou~a ~O _P1iru:r-,

eela mlruma de urm ad:h~idad m~s gelllE!'l',~ Ireon ~a piU'Hcu~CJj,r.idad de qQe se haJbn s:yjetos· ,11!~e,l'Dtpt',e' a e,i~,,~ impidiendlO~es a~>l ell. desar':fIoIDlo uruversal y a,rnliI6n~cjo de SH ,person:aUdad .. ESb1. ,adsc.r'ipci6n con5t~nte dial homblJEl auna S()~'Wli aetffivl dsd engend rtl. lo qru1e 'M:a,l:'x U,~mi!1b 11, el ,«h1iotismo pro~esi'on,ed'1.lEsi! forma die dlvisi,on .soc.ii,t!ll de,l 'tr,aiba;j;o que ,(!'x11!:'!!"q'Ue un hombre que~' dle atado' de' .por vido'il. a 'Una ,;'liC'ti\lidad frape,n~ Iwi,~, B- ilJtUII lespeci~lw:;l;a:cl6n es;tr-echal,lhnii'adia y pabre, es ~a ,que h .. die desa.p'am-oor si n 'q,ue e~ 1.0 ~mpUirJUjef effl. moo,o alguno. la, dl"eoop,ij.:dd6n, de lil ·divi'si6n soda~. de~. tr,a'bajo a la ,q!;~e e~ p.rogre~ so' 'h~cruCQ y social. EiII0pU.CQe' jam,~s· ~~Iuldar s:in

lietr,ooede:r a v.iejos, m!lldi!os de prod'Uod6ft .. AlJ:m.. n bien. la, 'sup-e:racl6P1.,e' esa estr.echa eS,peda ~i21at~ don q,ue se 'tr,~~h!!.ce,e.n l.lI:lQ, mutUi1Id6nd.e'1 hom .. b~n'liSm,o, tl:dg;e nOI :5.61'0' ,co.ndilCilones soclales

. .... "'. - .• c. '. "M-' .. ~, .1[, ,. e· .. ,:>. ... Jar ! ... ·_

n:U~Vil!il ---que . airX .f .engels, 1,3, ~.Ii~Ql , ~I. ;

sino :la mbif:!:n CQ:"ndi:dofl.e-Si 'reewcas, que .. en -nlles~ 'tt-a ep.oo!1l" se dan ,CIOn ~a .. R'Volud60 ~oCa y,cie.n.:t;iflca 'que' se lopera alntll! nuesb'(fS, ojos. M0fa!d.a ella eri po.s:ibID~ lll.esatdlt'llrEdb:-~t:J1Jm'la piJrti· ,~td, I:'lzad,on dlel trabiiiljopara I.ogr:ar su unlversalldad, ilPero~t.m ruvel SU[I:JIiu.iior ,a.II de lit uni .. vefSii!Hrl1l:d ,de~ ~ra:bajoa:L'1esanaJ.

As1~ pues, n'Uentras no se diUl, epa condle ... nes secleles y Mc:mcIs, nuevas, la divisUm de~.

L. • ~II ,_ ... H ., , uli . d' ~ ~ --

'l:ral.llm:Jo en .w,as 'OO!nwII:!Ones, pec 'tare,s: 1.1i! ita ~piu.-

d.ucei,on m.attlwnizada oQnGhJl,('~ ·n un &.a,b"jo ,e~~

I., • .:11 t·].J 1.!:J!!: . ..I ~ .,

~remawamenlie: ~1m.P'~J U!esG'a~jiiJiCaJ"'d)~, mecamC0

y 10 m'simperOOID1al e i:m::onsciem:1lt.e posWle't put'S ~a hlferv,e:nci61'l die Wa ,oo.nd.encia, Itan. fi@(lesana euande se tr1,1ctiii de ~$'(!~!et' E!,rdre'va ':l,t'lS aJ,tema.Uva·s:. es decb:'t £:a. una s.i:wilIclQIl pmb:1Ma~ se co:nvi~rte en un ohsGic:w.o C:uandOI pl'opi,amen:" tene hay a He-rnatm'laS" CUll m.di,Q, se -tra.ta de :~ r.fr~n:'Ltn &O~ D' Y ird(:OI caminCl~, y no qUieda miUpn aW rune panllo impifievbj,tblre. El,trabajoge 'vtmlve enltOlflc.e$, una pm xis f\eUerativ,a ,que-I' de mmlgr :mdjc;aill" hal~amos en 1;i1proGh;lc'id,6in-'en.cilde,M}" !partlcularmen!~. enla rorID,aespea1ic-a '!ue1iis&a adtlpt6 'en I,os; parses ea:,pih!Usta'S ,i1~t.ammte' lift..

d t· ~'m:~ ... '-'11 -1 I" ., ~ ..III m_, ..t .... ...:1

! l!lSjri~auOs co,n. a .ap ~,eliiloo.n '!;.lIe ,~B p~!!-~-

piQs:t:aJy~,orlsti!J.!i,. ,0 de .~aJ llam~da ({den an. de :~a otga,ru2ad6n. df .Ia pJroou.c:d6:n»,. Est-a ,pralxis .repel~Ui va aboo:luta e[!l:tl:'atn~. en primer' i~;M' .. , hi d.,estruc:ci6in t,aJdical de Ia I:.!!w,dI.ad de m,E11 co~nQenr ,da q,Ule pooyecta y de Ia mWlQ; 'q!lJ:e ,fle:aliza" "I'"

d '0' .... _.1'.: _...:1 Ii •• o:. r iu "AI

una VliltZ 'I!'.seSp'JIhU~aya esra Iwum:iiII", se 'e.u'IJ~

oe ainUni,mo su ca:paddlad de'£Of'mar Q g!,(::,adaptil.rse a un 1.1$0 imflnitamen.te "ariamo. La m.UlD' es .privada de su es;plri'tua:~id.adl ,para _pooer 'COI1l" ",err 1'5e 'en un ,iI.pendice- de la m:aqwn~."1:1

ESit'ilJpr!lKW;S,fli!irernUva absol:tl~()1 e-;dgicb, ,por el[pI'iIJ,gli'CSO 't~o].6gio()i en las ,condidoruls sodales en Ique ,rige elpdnclpio -de lit oblencloo de!. m.ci:time Rnwmlento de h', fueQ;(\ d(l t:mb.atJo, e:ri t~ Pil'tU;ihJiccii5n en ,cadena" se as~en;ta 'en. uftil! muUlacl6fl1 del se'f Unibl..riO del bombM~. nl.uchol mis gr:!1ive 'q l1!e' unaJ :m:u:tUa.ci6n fi:S:ica. 'oo..Q'l;D' e..s d

,oerceii\~mi!en;t,[I ~ptl+~u.aJ CIt! to! mano. Aunque ~'~I m,aru)' eltism fiSiGlifil~'pj~-e JI ejecute ~as cperadone5 rnecanlcas que exlze e~ trnbajo en cadena, plLn~cle tiecin;:f~ llllle no e i.ste, .. en rt gor, t.:l ma fttl l1ltm~na. pl.il~S: e.sb:i es ta.l no s;6~o eorne pttrl~ del c:ner~'l;o. slue CM;1i:mQ parte deJ clterpo qu~ es rno-

1 C. M., I' • Tesis (t."lll) OOt1!' Reueroa,ch. ed. 'esp. cit

~ EI. term ina O"'c~ad'Dm" 0 S1IJS derl vades «creadol."'Il' Y «cl"lt'adio.:ral) se presentan, lhis~6rican1efl~ te, con una phrnHdad. de ignifJicadCl tantoen -'i le!il,s·u~je ordimu·h;" com en el len ,lh. je fil!1J~ so,fioo. 'I''iene.n de corndn el signific do de pr,od u,006!''l de i11gol nuevo, ya 91;: a eomeaed o aere a - dor~ ~imitacla (len ~ a fi loson:! gtj,~ -ii'. como ere· ci6nd,j,1I [nill e,-' nJ.biJo(en, h, ,radh:::w,ol'1l c istiana) 0; como CT.ead6n hu mana o'l partl r de' ensas ell!..isten'tes l~de5d -, el Rer:LI.'!'I':.~j mlento), Av~'C!S se ut::ili2i1!! para c~nfi.car la e'Vullllid6n en uri senti do universal 0 c6.smico eon el fin de subr.a),iu el C~~ rilder impl:'ievisible 0 ftuf!'ti'O de ella I(, 'yoludlm ereadera» n 8e't',g5ufi C (l(!i\'ohu:.:l6f1 emergente»: m C + l~,oyd M~Qrg;l'ln), La ,ca:r,g;iJ m{tit1a, Tfd i giosl1 <0 mebl.f[s·:i'Cll de In mar)"orparte d eo l,o.s si,gnifi:c.ldostradieionales obstaeullza e] uso rtguresc y preelso ---es dectr.cientffico- de] rem ina cClelt,clOn),;>. De a'.hJ'l;{u,e :ne(1esd:emos advertlr que paTa, .nCllsDt:rO'S$Jg;rrujf!~ca una actlvidad ql.J,e s610 p'~de afriilnurse aJhllmbr,e m.mo ser eonseiente y:social en virtud de I:a ,cua] produce al,go nuevo a lP1U'th~ de una realldad CI de elementos preexistenl,es,. De es;t'e modo,:se pr,odll~e 1111'11 nuevo ebjerlo Cl'l.yaS,p:r:o:p'ieebJ:d,es surgefi. graci;a's fi 11'1' a.di'VJdfid l:nu:n,iJ.nA.; des~_rroU,ando, to que s610 e:Kisu 'viriual pero no ef'ectivamen'h~_ El homure produce nsf a]gllO nuevo qMe no podti<l, e,dsti[' sln eL 'Esto ,excl uye '-.g ,nu~stf,()' illtid~]ii!I le,g:i:tlmidad del. uso del conceptll' de c~e,ilIdon ,fuera del nombre: en.losprocesos, de la naruraleaa (I con refe .. Ii nd,a, al wlh:'erso,.EneE!..mb~o, dendequiera qU.f:' ,e] bo,mb,r;;e como sujre't:g a,ctWo ,este' pil'!esente -;en [;1 oend". ,et ,ilIrte'" I~] Itl"abii1lj,o~ l~ teenlc:I!I:t lag reiil'"

vi,dia por],a cl','md~nd~, AI sepafM 1,,1' mart(l de la oo.nch~nda., el Itrab~1jO' len cadcna no hace !n:rl1J el"'lOlcien.u 11'.il1 mnf\O' hUIDrrniI. escliI'Vizxld,[l , alterar as! raclicnlm n, . tI L1i.SMO 'mo lazn de !'lmoO entre el hom,nre r lascosas, el'1b1e' I~ condenda y ,Iil rnuterra

doaes socl ,bl_ les, etc.~ es r't' rfct~ .. rn C:r:I tIL' I t."git i mn usarle y holbl.u. pt~r mnh'l. d@ Cl~ .. ch.l:n denl"ifi5 Cill.ltlfu iLiI, '0 ; ill I. _ tC' I cfi!!ach~n upcne slempTe pruduC'd{m de al °:>"0 m uevo (t.eori, 5. ob [as de Mba, objetns Lilil~s. IfIS~Uudmne!> pnHticJls. relado:nes sod",~l\J's, ~lL'::.). Lt1 nuevn ~I~ii ~nscrjb:'1 ,ool'I1l.o lUll'.l po~ibll iJ .. d en I,~, elernen 08 pree lsten es, pero su apariclon no' re .p' fide iI una determi[lB.d.6n lne 10 able. Lo virtual $l~lu se .r,caJil.~ con la i n~Je r!.:'enei,on dd. h 1:'1 n,lI.1I:'~ y ,nn l.:ie'ii'liJ olI, por u f1:iIJ necesld iI,J Ie gica de I 0' ~11.JC ya c· . i.!l't"ia, Nose cre.a a lg-o lUI v JIlO ~ J.lillrUr de 10 que • existe, peru no bili~ta nunca ]0' pPt: istellL-e p:tfil prOO.ucirj,o. As! entendida, lo ere ~d6n S~hl1 exlste preplamente como .1li'lividn.,j I~rcdri'ci.l ~nma.:nQ,. es decir, eemo acth.·id.l.l.J~ q:Ul! prndu un obj 'to que no' ptuilllil _. isU.r pI." ~ i rnisrno, ". deelr, sin la, h'it'e.fV' llei6n d.~ I,., condero.l! Y 1.'1 pr.ictaca humana

'c. t1r:f4. EJ Glpitt,}, F.C...E. M6x..ico, ]'964. r, Jfp.131.

, V. I, L nino £1 ,Est.l, i,(J'Y lo ,((!,'o/udnf}_" en:

Ob:r..a~'C"'MJpJt~t:i'J's. ed, cit., t XXV, p . .J37.

s Cuando Croce dice qu~ !,o e~b2Uco es p,m~ piJmene. I~ 'prnsi.~ln n 1I"'1t11.l1,idi'n no le 'enJi,ende' C"QmfJ' e pr' Shf.!fi el!<teritrizilda, objii:!'uvada (II co .. m.unkad~J' sine eomo e :presion interior en \'ir~' rud de' hi 'C''UJa 1l"~ slije h .. ~ d., F(l,rmil ,ilL sus' 'Ii! litpr,e~.d,ones y sensaclones, 1:.." \~l!rdroerl:'l obietivadon ,0 mlllt€'ri~li:zad6n. es decir. la p.lll> maci6n en fO!r~ mas objetlvas 0 eoloe 5. rn sonldns 0 en movl,mi~:n:tt1s. Ide 10 que el artls I.~ vive 0 per~ibe .inte:r·· name.rnih~ n,Q es propiillmcnt'ie ,10 esh~tko pillrn Croee, EEl L~I creaelon ,iilmsticil. asf en1telldid.l disroa, 10 interior y lo ext 'riof, 1,'0 subj 'ti'Vo J le Idbjetivo, If'S deci,r. 1,0 .l:leJ ,ill nU~5I:rD jnkior erl I~ :pr'Odu,ccion ij,rtfstlcill ciomo' en l'nda. ''III',erdadera cread.6n 6lo se ,n,i!!! en llnid~1J.in isoil.l~b]e.

t. Plcasso een suarte dem.u.estr,!i!!, Ii:],ue 1~,S posib~e r-eau.z:i!! r 10 qUia' 11l!11 Olr'D' ti,em.po; Q,esd.e ,Qlli'a perspedhl'o\1 es~~iffi,c.a.J! ,hab,rJap.tI:llrlllddo imfosible. Per,Q esta pOsJ,bwdadi que I'e.a~ Puc-aSSQ' no ,poeti,a ser ,conClc~da '~ni siquietiJ eemo posUbWdad-« antes de SLl re:diza06n.,PD'r ,eno:.~n.lelle .. rfl '1\0' ,:LeI 'I.r,~~' .no se p'ueden Itrazar.lumres, ill Wa

• ,.' o.t'" '. d' ... d.JI· t

a~.a:1i;iI on ar':.l:sb,ca~ m,.r-e li.ilie.~r esta.r ' esee e~ :p~,.

eo devlsta de S,L1I d€sarrotbll bis:t6rtc:o!, a ~;;}S pom .. 'biHd01de!5 }.ra teaJjzadas;, 0 .. 10 ,It:lue es mAs Stave ,1lI!11n,!1IInfl&J. de e~la:S1,. IEsc' S_oigniticaida ,flla~rya:" dle$lde' aho'ra.., ~las posihmd,ade:s, ~st'ejtkas ~e' lor'-, m.iiI" estilo, ~enguaje l{l 'Qooltenldi.o-- que el ,;ute'

,~ ]' iD"' . ... ....

pueU!e~ta. lz.ar'.W-,~caiS:S.(). con su i\[i'IL"'. ,oon :Sl!.!! re-

noviI.c:i Dil"i constan:te;; ..con $tu, lnalotab.~ ,sucest6~

d b ~. .J'. . 1 . ' d ~.1·. • .. ' ..:I,

eusqueu.a, y exp or:~gon~ I ie retiuiZ,a,aoo ,u:e

nue\l'iIIS,-piosibUw.da~d€$i es ht encamad6n misma del Ca.r,~(ter impl,'1~vi!lijble' de la VE'fdad.era 'C~'e'ad6n ,!iilirtrsHc<!~ "

,. c:.., M'aJ:rx." Crldcti ,dt] l'a iilos'(){la t..'Ie.I' .Bsta,do' de HfgeJ~6d.PoUUc:a. La Hebana .. ]9'66~,P. SO; hay edk .. die i,d. Grijalbo, ICOI. 70L

Ii lb:i~'.

~'n--~-d-I UI .. ' -". d ,",,,,II!- 'I.. '11',_"

._,..:!spues ,l,a ,,,,evO\I,UOO:n: e vt;~Utl,reJ !l..Gmn

'I '.I:. . 11_ [. ._'1" .. J' III

y,o.l"~U. una y otra vee, SOCle _QS Pt::.I,:I"g,roS, 'ue~

b'U[·Cc.ra!~imJO, EstuvtO ,3it:entol aJ StillS b'iT.',o:te-s Y' ja .mas Itlfa~!D de fiesmr[es imp'o~'nciiil . 'fot eUo, en ~ill PnJYKt,o de Program'] del Partido lque Jleda)c" ta, em'iLfebli~r'O de 15l191~ ,Uee:' ,~tLai c'Ontinuacioo de Ia Iucha Ciontr:a, e.~, 'buroera'l:ismo es li;I,n'ltolndj .. d,6n: n.eoosada y vnaL par~l e~ eXi,to de la, edifilCii" ci,6,l:'IIscdalis;t:a~I',. ('ObFaslcompk,tJ1jfJI5~ ed, ruSill t 38, P: (3). ,c'asl un a.ito y medin despues Pf'Gpo·' ne ch~!!i~ _ ,!li'U bo:nomJ<t de Jas Ol"gani:zacio!l"les sind.k~rles asf coml)' cierb1:5i, ,medl.idas ,paN cootro~, lat. desde ' baj:o. a Ia bYrocr,a,cli'!!~,}rill qU€ liSlta t,ileru1Jf! it ehJ:dii.r tode c-omrtrol y a feco:rt,rU' la de .. merraeia. Par-a Lemn el p,r1oo pilD de ~!rJi demo~ cr~tl::l:acit)!il de~a, vlda~oci:a~ em c:ap~'tal parat,com" bo'dir las def;ormadi[ifies·bur,oc.l:',aUc~s del Estadllo:~ fa ra I as C uales, per ,obo la:do,; I~slia,['ii, oertas, condiciones, obj'eli,,'as ,ef'l, e1 peri!J~,o de 'tEami .. d,one ~l sod a;Hsmo"

F~, l!li ~ LIcht} lconbr:a el rblll.ftOCl'atism,l):. Leni:_r:! <I!tri· b!lli.'ll lU\ elevad,o papel a. J8 :i.l'l(!orpor:acl,6n de! la'S

masas popld,i1IlMSI Iillla ,dl~.ci6'll del &taiio y die ,~.cuerdlJl con el!lol prorpu..;50 len los _p'rime.oo ,..,nos de~ relimen, sGrvleti,cO lU'lOlJ,seriE' denwdidas en.easnlnsdasa a~~r dlcna.p'artidp'i!ici6n a .),3J vez ,que ,e]; oDntml d,el af~r,ai'to leslatal ,u,desdG' ab,ljo», En ,es:ie ClQnb~ol papu!-a:r Vlei~ Lemn ,m. .m,·t'OidOI funoam.m!al para e:xti!plar~,~ b~a-· llizaciol'\ de los, ,6fganos del ,gilbiemo. '~spues d.e: SI.l mue~,. ,~I pn:lcesQ' diB' })uror;r,iltir.a:d6n: I~ tan :6lU!;eme:nm hab:ia. denunelade y oombi.\6d1e~, soo;e~l)dl,i) 'en sus lU:tim)Gs ,m,os" ,lalb6pnr:e'X" t:er-l:detse a. ill,os dife.~nfeS esca.,lorl'iitS, del ,(iI,pa:Ii',at:o es:tatal, 'I!oonomico, y d~~ P,arttdo.

10 Vease ,a! es'te :res,Peeto ios, >trabajos de Ie. w ..

M1'IJ~, M.Lernc'l':, Va.nne F':aelkud,~ 'UaVid Ries,. m.u,~, E. Fr-omm:, WiUiam. H.Wh,y'h! Jr .. t F'.t. Bel'''' ftil!Ys,. etc,.

u E~«ta"f,lo:rism.o»re:presenta d. m~en~o, :m.§s,

-ll" 'II d • i ik. •.• d . ~"I" .. "

ra"'lLCib I . e O!i,g~mzar ,el t.raua:Jo .m US.ttu~saicn ..

It~i:Uldol 'tnda ,oonsidle1'ad6.m :hmnlm.iil! a 131 er1Car~

, ~.. '1 ' b·'!I".A .l..ill 1 -..:I .A-,

oa" es Iil.eW~ a . 'ali(!n:Ltl. ·.l~"~~a!g "",e' a fr~uca"".i;l~.

:E;sbJ' S€; Jiog;r.,;)j despelrsonail.izando; ,aJ. .maximo el

~_L '., d' - .JI_ ,":JII... 1l.. '. ...1. ..iIt_e

U ,ii:iii!a;J10 : e al:1bII ~.ret'n!t· ,~~aeU!lftQ,O que ~'h! .cUIn'"

pb l~ tmIe\8l, IiItru('l: le ,fija, e~ organa, de direed~n cnrrespondiLen!et IOon:tand.o ogn fiU DU~~, compte'" 't.ii pil!sividad e .i,po.ra'nd!f1.D.e leste :mlode,'sc abm un .abi:s;mo lnsalviilible ,enln et ;pensamicmto del abr>e:ra y SUi ,aoo,on. Con lil ,a:plicaci~n de los mi~ '~odos ~a,yJorist9js, ,~ er~baj,p;' en cadena: a~.NMj SU ma!itima ablimbaciilin y"tie lCliigJrBi u.na produeUVldad no ,.dca.nudiiiipor m,ilJ ,cadenQ tradicionai., fem Ie:B~D' :561:0 puede iD!gn:me a oosm de: 5ttp,rf~ mi.r ~oda a.ed:tu.d ~ado.r!a .r cQ-nsdenhl: del obrerol hada flU 'tr,abajQ,,,J\horn bien, la.productividad. fiSt a,ru~aAZ.ili,d& 'fiene ~ambii.n sus ImU:t:e:s~ ye:lllQI expUca qllIe e~t~yilori!mloba)ya dejado p~, a 'nuevas mehxios die elxplo~d6n de la .ID!IIno d@' ,roli'1':,aJ. Peto;e'l.aban4ol'lo de los :mebodos taiylorii" tas no :s~gniJi!ciil e. ,aJbandono de~, tmbajo en, eade,m oa impI;ui!sto pOl' Ie'! pIlOip.llp, PJoy~'SlOI. biem,cg.

'0- ... , - .~..J" I, - ~. ....m 'i i_'I'=_,~

,o,mma 'U,K"',~~ en ,li,os, pru;.ses [n,~.uSlr1l;u~-

dO$'~ ind u'),'md,olai!GS de~. 1~,PO mdalifiia-, mientras·dlcho progr-eso remim,:st&ia ra d apo de' pf'OOuc,cion ql!1if!'~ U!:III. 'V~ ,ge.ne:t.albado .. :ha ..

b·"d· - ~!b,.· I" 1 , ... !:-. ","

_Fa, ' . e stl!S'I!l!!:~~U", ,0: . IlJ lau!wO'malbJ}~aon.

lECTURA:

l..<I\S ESTRA,TEGIIAS DE LA INNOVACIONEN MATIERIA D'E EnUCAC~6N~

.Los ,et.ifJcad'or€~ qQe ,ens.a)'im nue'vas tec.nit:<ls se v:en' clJ!1Ugados COl]' iUI1 II wn~jjlo de fr.tbajo J' ,la, ,d'esap'i'Oba'cion' ,de sus compan€lios .. No .. sofrQiS d'eber-lamas tr.rl'boiat' ,em }'os e.d~l:rudo~ r-e$,;. ,UI11'1f" de (Jnse_flM'l€£ ,I'! pe115iU' ,!"1e ma..i'le.ra ereiJd,ar;;J; Trite m'i'lnet:ilI' p.rjct1ca~ 10' que Implies qu.e eJ',dparalQ rldmJnlsuaUWJ deberfa, esur OO'fldudrJo' p~m loiVOlieaT un ciim« innovador.y estas ;san ahnm:Js d~' l;JS idMS 'I/Ul! Tomrell' Hu'dn pllm,t:e6 ,M 'f1ste t~' . to Jr' .que'les pen:nitilfan IJ usledes 1'0$ ptofesares al'umnos -dtu!sla' 1'j'cenciJ1,nua~ teneT mas CQMiJlUll. en sf mJSUlo'Spara d'rrle~gat'St! a inno var en ius "ctiVcidades ,dtJCe'nt~~

Bl drxume.trlo $e' ~tel~lriiJ' ,en' Jit antwoglj]' mmp.iJada ptJl' Ji! UNESCO' ,tilwl1da ~~El tienlpD' ,de'.la i:JJI7I(J.'ad6n·0 tomOI 1; ,en ~lla' seplantea que ,M' eJ muna'o aetnalJNl se CUMt~C'(]n las tf);nocimiento'y lfJ1S medios suficif!JJ,tes no SO/(JptFtJ pe:rfea:ir)MJ: las modalidack£ as ,irmtiIU:d(!J'lUl:S y I.r»' slstcnuils ,MW::d,ti'I/OS,YiJl,O' tambl61 pu:a tdeas aJierna,tivi1S di'verSiui a las ~xisf.fmtes,. RUo,aJ ,ronside-orar eJ crecimiento de JasnecesJ,dd~ Y COlJ' les e:..'tpe-rienciafg adq·~.iirid:as, es claro ,(jut!! .no b~lSfh 'ff!mp:f1~n'{1er reformas pilrr::lalti5,,, lis preclso plan tear .5tJb:H:fa~'es que' transfor.m.'en los ,conceplio'S Y la'~ ,e9&adw'li$mimlaS de.la etluC'a'Cion.

lin earn Anto}ogM' Ge'tmaliziU1 los eNb'l'~'e5 que se ,{lst;in' dmdo ,o1lj .fa imu)~d&.n de los me-

".J'" . .~ • "'-_ 1. - •. :J'

u:ll'M J' I,rtJ.S S1S~c::J.~'as P'lfr.a' .' a en:se~lZij ... roml,y,t.~

,dMOSI! rd' pun.to ,de vista, de Xorsten Husdn g)m'Q' Impo~'m parR ublcMn,m' c-omo pmle-

-(fArm Hulhl. "Y!li"!n!m!~Blii$ de' lilI tltli1ov,ilcl6n~, mOlto;rli! ~YOIIdpfl~. mt UNESOO. 61 tienl;P ,rI.~ II ,(Qn'D'1i'.ilr'idn. 'I. 'I" .ro. 5ei'HIiimt!!'~, 1975. p,p. 1 1-1 S.

8O.1B5> en eJpapel que nos ,foc1i cump{ii' ,;u,empr~der innO,s,'"oiClMe9M el m.lllJ' 0' Ja escue1a.

LAS, .IESTMTfG~A.S DE lA liN •... ' OVAc~,6N EN. MATE:R,IIA DIE IEIO'liCAiCI'O.

L .lI, pri~dp'a~ ,eS1tr~t€,~ia hm,die~t~ a .1po~tall ,~.tos e U:mOVClC!L'on ha COJ'\S'ls'liido en e~e.r" cer una, ,iiI!cd6n sobre'los edueadon s., '0 euande mucho para elles, perc, nunca C(m,eUos:.

.El c-amblo ~I1n,I)\r.ador y deadl,or debe ser 10'"' troducido piOI' una ,i!!,cd,!.ln l:'oJuntariil }f nopor la propaganda de @xpertos 1(1 de decretes gu.bernilme~bl~s~ aun cWlnclo el sistema d'\l! ~niliJ\Z~ e:s~e O'.rH!) desaeiii:ralizadJ.o" Un~ ,gnun parte de .I,~ r,~siSl'eIO.'cia ar C!} mb 10 viene de que nosCl'woo. ~lCJS e'i!C"per~os, los in\~,es'tl!adcres 10 los a,dml,rtistr,ilctor~s-l!e5 deeisnos a, I,os,edu~~d().f\fes que ellns se han E!'qwi,vocad,a h;!sta. elpresente QI que deberian sesuir' nuestros ,co,nsejos ..

,lP'l1r que no hemas d~ proclijrrit il1\C'orporu iii nuestJraos. e.str,iltegj~is, innovadof,ils procca mieneosque !i.e' il!lpo s ~ns6Ud;JmenJ'1:c sebre JiilISl eonetusiones· d,e nueshta.$ iRvll!sUg,i!icioneg, Tenemes flfc65~dad en p,l:i.rth:::ular de agentes ,a pr{JI'Piadas: de r,efue~o P,OSlll:h.;,ro, que reeempensen el comportl1:mien'io ;iMo,'vadCl'$'. Hasltil ahora, este ha sidiocon :frec uencla refo.:rzad one,pU\I'amen te: los ~dumd ore's que" ,e'ruii'lyan m .. e\·~s. h~qdc.1ls se ven ctl£ti,gadns eon un ilILID1Cnb)1 die '~ro1b~jo y eon la

d . b .'" . ..:1 J j"

. es:a,pro a.G.'uti: !.I'e sus co ,egas; attn e~ enruslas-

mo mas ar,dj!eirlJ're h~ sldo h-ecuenteme'nte' sofeeado ba.jo hdes; preslones, AJ con~r.llil'~O, ~.I sis'h!'·' ma de e'nsf,i'la.ma refl;;l.e~2a de diversas Jl-1.ilInera:s [as adjvidi!l:d,C"s y 106 prccedimlentcs es'toifcas. No hay necesidad d,e deserfblr 'en detaUe 1.3.$ tue.rzas !prirll:~'pi3ile·s que tr. ·tiltn, dmantene.r eSlm sistemlii en eq·umb,ri('!. Los .olios no estiiin POSl:ibmt,ados ~ aiPfeTlIder mo\i!il que cuando el maestro les t"'da'~' alg!l3lJla ':OS3 ... Ei ~.rabaj'o ,es:oolar es ,i!j TeS;Ll[ado por un flora,rio fi:jo. Las maiterl~:s de '~nsena.nzi esrn,fi seccionadas i:1fl ta reas normallzada is, }"f J as talre'as s;up,le mentali'j,~ frec'1l~e1'l,te.melll~ le ,st' t-fe-an como; cjlJs'tig!~,. los !iI'l~tOd05 adminis-

Sl

~rl\!~~VOS. ,!1Iplkado's, es.~~[a:r 0 ,eX~faBgCQ],~:rment:er son au tori hl rlos,

E meolledel p'tclbl,ema !e!iiil'a P~~'€S en ,ilIyuda:r a ~os n:tillest"r;,os liD! orgaNza;r eW si.stema ,e.scIO~a.f de n1,iJftlt!.ra t<!iJqJUlJl:! :fiefu:erce. las a~tividlades iooova~ doras, ~~l!I pillI"tlci:pad,on ,c.re",dolc,1!I y Ia buenaJ. VCi'" ]untad p;lr~ Sl1im~k:l:' a examen ,c:rit~ao'lPractifa.s (lIJnsagrada!i .,.ot 'e~i.:is0"ESi!ll;~~!!Iai.i1,) q~1,\); l~~ QCI.. lti]vi d.:'ld~.'$' [id'Orzadj.,(l5''iil11f.' .U:'t€hllyen ,eJJ, el compo.r~ ~ami.t"nto pedag6g,ic'O.s-erun o:'Ii)jfltw dee un aniUisf$ escn.~p U[OSi(h l.Cujles 5iJlirri,'e,~!tJ;le ,e-g:t~s:oom:pMtg~ ~~~'to-31 f~d~at6gw(i.oo ~OS' q~we ,m.camiamos O,itpoya,mos, 0 ~c,s ,([ u:e vitu;p.e'nlm,o.~ 0 desalentmlos?

La cond usjon .5~mple cwu:e se, ,ooliene de~o qll,;l€ pra:e,d-e' es ,que re~ pf'wkmil, de 11 m'lr'oducOiI.n de h'!1:1IJOvac.iol1eS! escelares debe ser €l'I(ltlr,ilIdD'i'iiU'l~ tOOD,. oobr\C ~ill. ,prnMO~ocaW." Noooliroo debena1llos, itMb1!l1~roonlo5-ed!lLCado.res, [Wa,t. d.ee~nM!~a ~ElSrl:r de mLl:~ifa laead:~:Jj~ y de' manern ,pr!\lctffi.ca:, .h]1 que hUfUa'! 'que ern apa[[:a:to'il!Icbl'rlniistrnti:,",1l deberl~ ~s,t.li:r~QA'OObid!o,alta.fa\i\Ol:ooer·un clin1.a in~ nO!ilaOOr. U:nilL bmIOO'c~d&1 es!tmch~ y.i:hddm de pode.rOO"lltallSio,tm:A. t~cilmenreell ~. aoou,~ tigida" que,im.pkl~ lcti ,esflle~ i~o;~~do~ ~".ptttN~ 'lir ofrerelt'Jl, los ~d,l1cadore-S1 so:br:e 'el~rmml los

. 'j "

R:rv'u:U)S cm.ue esson neeesanes,

lES, evideillte q ue b~s Inn .. (l,v.atio,l\es en n;la:l~r:i31 de ed'U:c,~diin no apa'mae'n aU~Dma:iiJ;iamm~e" Deb~fi :5.@ID' ~nvent~d.ilS" p~anificadas~ ins,taWil d!u, 'Y ,aipUfa.d!,aJs~ de tal.:m:anel'aq u:e~~sp:ractie.as peaagI6g~,Cil$ se:aclapil'e:p .mJejQr a Ios m'!ll\llCW z~ o:bjeUvus "i a las~lU')rmiilS Icamb'.~il!!_.n[~e:s;. de la ensefiim~ :~:.li" Unpf1obIDeiD.la may,o! ,S€ pli.t1!f.I1t:ea. mtof\(!e$: ,€"errl, qlQle :medJi,d,'l es,til.$j tt,ans~onn·a,cl.o!nes, debe'd.G!llril.

. ti ".:I ,.:I 1. '.,j. l'

'op~ fa rse g:li"a:~,as aaen v I LU'IueS 1e;J,eroJ~a~ ,e[rl:. e

cuad.mjer~quii,oo de lao fQ['mac.i6npubUc:a y pot m~dl~d6n de ,emp~esil:S Y' d]l(! agru.paclotl.es pd'l!I'aclas:?' :lEJ ce~'II'hio' d'l!l p:f:lo;ble.m.ilI 18S saber cOlma los .firnie"s de lao ilmo'V:i1iciun sa ,f I.ullde:n ,alcan;2H:rr :t11'his :facilmen~:y wmo ~epodj';.a mfJeg1'ar .a1 preCf;SO innova der 'Un 8,aclc! suf.icleID11~e de fl€xib~Uda,d. En ~IO.S paises fue["~-em~n~ec".?n\waliz.EldoSi. ,e~ ,~:a,mbil[1 pade' de ~~~~I~de() flacicnaJj y canlLna p(:l::r n'l€d~Q; de via;:;, i:II;U1oc:ratlcas. Yo.no l~mIJlPOsIble limUllfSei a fa inicia.ill:,".apfhtada 'p~r,imo-

··111;,:'". ' I .. • ".. d . .' ]

:~,:n::a!l" .ia ,o.rgamziilC-LO[:l,·. e UJi ll. :swsite.m'i!! 10 .. os' FfO-

Iced tm:iento:;aliID.'linistr.a!li:\i'ru; )'(i~iU:"ld!f!:fICfS,. Los

,cam.b;tJIJcs; .intloducido,s, ·em ~,as eslrttcturas 1J1!:sfoJare-£;l de ~~ .mayo,f ,~ani! de ~~'.f:~fmi;~Ii!JO.pe~ e'~

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een u.ll'm]emp~lol t~pmOi: 1.a.S ll'IDO,vaC'Junes I~€l ~sw,

gene'Fa deben '21porat~ sd.bre~a, ob,Usaici4iln, j uddica y soble Id€ll::r~!~IJ~' d~· ~ldlminisb'I~-i~n, E"es~l'1IS en '!\i'igclr POF la .1.e..g~sJ:.aIl:;::i6A,j~opm:da po.r e], p~:r.~,all'lefitJ·o. P,Oii' 10 'q~~fll'5Ie' :l'iEi'B!L'H1fl'ill. I,~s modilij .. cadll()lIl~S' ,d~~~shi~cmCils, de la !J:men~l'l~a)r nilnguN ley. m.W1IigUn decreta d.el ,m L1Jldo ,pLl;edie mejlor,'lr'd. (lQnt.e.nida )' hJS me'todos dela w,nst!F!.JlCd6,~; lling.L'm. iJ:lsped,u\i:' pued~~" ~ d p:tano, i~l'!:~l:f.al,ol en le~p],t[~Q ~!QCaJ\I'I~fier :una. ~ccU:i,~ dlc!Ui,. Cual~ q~:U,eN" .Ull]~j0 real eNerridio 'm ll. bi.'l:oo c1meda ·de .. ,

a d 11 .. ;t' • ,. ~ j;,_ .,. •... '

peD" ~rd:: ~Iil. ,p\lII.r~!eI!I~:aCjom:ll, vo~,unlba"Ja; m:ngl.E'a,

. ld .:I ,£,~ '"~l ..:I' .] ."

i'l;Ijl!~'Qfi .. ,QI.il O~,Clil.!.p~,eJ.4'~ tmfo~er. a 10000pe.raalon,

Un ap3,;ra ~o b'uroc[a tW.COI nop~Jed.e· arpori:ar ftloojjj,O'acl(H'l,es· :stlis'tafl.cial~.s ill] ciIJ~dl,':o ~":r~Cif), de un sistema, de eflsefuu:ulo1 :s~no. ',!j:'l.u:::' le~.\Ipor su mlsma f;I.a!ttlll:'al,@.Z<1l'f ~ll.k.arnC!l a los cambios C.[I!iD" dores rela~iv,oo a l,a ~Q~ruCld6ne,n si. f1'tllQWcio'" nes, de es£e gener,oifilo, pl!J:.ede9 :inre'r.rerir 1{:C[l un s[sooma bmoc~[ffiGo d.CDiftdl.c ccarla.cu__a] es r'~ptm. .. ~'1i~.]:e frEl:ntea. SlJI su,pe['.h.~r }er'~.m':q'wlog,~ y Jlo~,~n.de tom'lr d!ec~sio.nes sin co,ns,!:.iJlta):rlO., y dQl'I.de ooinoa ~a lfl.beif'fretaci6~, el.formal15ma y 1a, ap,n .. caden Wlifar.m.f' die :ru,u:'.m;a:s de tll"aibraJ~o.

P'ie.oo bl itilt;r(),d~c:¢j,6i11. dil' n~~V',as fl'I,3,neras, de' ap'.('Iendi,er Q'f;I: .~,iW. sala de elase Ie.x:hge un" deLe,5a,~' ,don late;raJ'i riO 'JI,(11(',(:icnJ, de Ias ,actmvmdad_s.~e!.. ,lu1'l,ttwia'S' .rno' im'Pt;;l'e!ltaS! 1 a Icooiper~cir6i11, y ',e! aC!l..merdo grene:r,.d da:~~n mejl@ii.~; .re5!!JJltadoo:que una eSI~recl:1,~ :s:upef1!lIs~6n.

La ~is,~el!\l!:tiva,aJ. ~.es loa:mb~,QS en la b"se:5e a..P&' ya sebre tu'Y: CiQn~e'Pcl6n optim:lSY. d.e~. hldi'llrldu:o" p,~o la OO1presa pedag6;;tea, se6unda, d~sde na~ ntuchQ. ·t~e~lpO en ~a b:::Qri.,:" dec lias :mo~V'~.tC~oo.es~ ~g4nlalct:ud loo,ru~~ aprerrd€!n.fo.n'.p.W q,w,e(11ft levita:rw:nse~ullnciAS desagRdab.rn€$:: to\lJJ e.~ t!I1a de' ,las,m.tlitipl~rotli:epciDOOS~ ,en cmttm.dimon con 10 que lac p.skologiaha descubim-o soom JaiSRacdaMS dJe 100 ~res ,~~_nos;. lEn mi IQ,pini'&1, eltli:s;.. 'ta dJenlrQ ~ ,~d~ eUi1!.l WlOl le;rtUglA j 1e1£me1't~Qfi' ~~do:r-es.q1l!!e sonesenelales y q~e ;~a n~DI utiHzar para .aJcmar 5OOR: ,e.!. p,r,OiOOSo, ~lU'iD,rad.~r. Un dii~og~i!!b~er~o' y ~.m:1,anern;te '~ntre tel edu'Ga~ diCJrj tel ,alumno, y 'e[ e'~perto deibma:n pMn:i:tir $ejor,a:resas enetgT';;1I$.

FiJvarecer ,que til niif(}' Y ,eijoV¥m' de$iU1'O)'lm &.uJr:apiJlCidtJ,d af!_~,fiva de,a;:,uerdo a s.u·propio, J"limo' ae a'Vill1'~. requi'f!~ preci'samente' de'

, ,;,.,,"" .... ., , ,~, ".1...... . , .... , ~

r '~- aea~v~ enpfuJ~erd' JM~.anQla..,'lte

,f1sMn dJ'Spue$l()S a' c'mbi~ el' ,woque Iradi~ donal ,d'e Ja ,MSeiianziJ y.,a promovereJ f!jspi~' .dtu ,aealivo' ,d'e'Jos iedfJcndo~~ Este t1S an plan. ,teamientf'J rl.f1,t~ ~~ ae'SIJrr61la er:r eJ pRsente ,texh:), ,danae ,51' ·seiia1'an los' ,oishicuJos, mila J!mcIJ.l,'f!.TJ'tes a 1.1 cmatJJddad' qu.e' tytJ.s.t'en en las. ,es:c-ueJas)1'qu,e re.rd.GJ.fm:enie 110 fr-amm,t]S de' ,superWDS.

EJ d'oc'Umentp,olrece eJcmle.lJ,'tw' para ,re", pJantear la' ensenanza en ias',e-cue/iu a lin ,de! ~MSe ill mnovaI'.J' a .cam'biar l'osmode Jos coIJ,diiMO$ ,d~ l1t~iirulza,., SfJ-Sl·~' bUSCH

L_ ,. ,t=-

,nue'~"a!',Jti!f"mas no Fe:PIeSJ'vas que Jl!a'v;orezcan'

le « t·'~..J d ,.

a: I~' l~l:u!a ~" niI'JB, propomona su,gertmtes

,ideas l' nos in-'vits: Ii 11i:i"hi'J'V:iU;

.IJJ' ,r:s'tt'ito ,Iornla' p.l.r.le del libF,f) C:re.ati.-

- dd d' , . ~ , ,. I

V1:','il '. e mnevaeicn le.mpresa:fl;tli" sa IUltor

e:s un' conoeedor del ie:maj, pi'Jncj:paime.llte ,e~ eJ tn'e:dio empri(JS.arlal/ 1'a Jln'e,ij' que (,J'U~ za la' obra ,gira en' tomo -a le idea de' "ue la FT8'Ona inn'()'vad;arrl Sf! ha;ce, nona'iC'~ p'O'P' }:r, 'lUff' d perlod,(), C:5coJsr e$ m1a'op,(}.(tul~i dad impo,,-lanfe pCfra fl!11r'v'J'Iecer la' ,C".dpaejrla'r:/ €I~a'tl'P'8) Y'iSOl'lJ'OS Jospr.o/e80Fe'S J,os ,que 1',';Jae:a,u::JiS cma.r Ja:!i condic-iones propk.ias; pa'I;J' ell0 . .ten,ema$ qu.',e empez'M por inno-'

p;a'i' nues'tlras propia5priictic8S., FIJ tin.iJ's y ec,tlvJ.ri.a'Cies"

'·~~I o"",pe~ . MIOn I'rtibli;l, "l~s QbstiC"LA'Lo!J ,,~ pexlSliliil\!enfo -- -It "'Q. La edl~dal\", eD, ,Crt:iI,flloJdfJd"lfimun~",;J'iilI' ~m~ '-:_l'i~l; Mli:xko. &HIQrill~ Pm.arnmq, !ilil\ii~. PJP.'l~'4...

lOS, OB,sTAiC'UILOS, AL PENSAMIIENTO [(R:EATIIVO

5- e qdie!l'a iQ[ no te<iOI1l00m'li es lItO. Iheciho comprobIble .. que ~a Fa.J:lI:Qi!ayo:riil de los seres humanos sanp oeD[ 'C'nlIll,tlVQli[ y mhrimamente' llit n(wado:rns.:Esfo no sa! d!.ebe ,3 .. faha die' capadd,aid mental sino mas, bien ,!i) Ja fOCI mo[l:ijv, ci6.n que Ia ,mis,~ sooedad, .f!liopiciaparili, d,eSainoniudli-

b ,~U~'.JI Al'- • . d .,

cuas CUdlilJl.UaUCS, .. ' "l!~ m vestig)Q eres SlIIgte-

,tie1"l, que esto se debe, en smn ft1Ied!:idaf ill los, sig .. temas ,edu,cativos IlrardjciQlna ~e9 ,;l,cWiahlls; empez~'Jl!d'D dude fa, pdmaria ytero1llil'lando en 105 ,ostudiios de. pos,grndo de iooa.lquier uni:v,erSidad.

&ludios, Ih~,\I~adosii1, IC~,bo< eon mfiOSi emtre los, 2,"1 j'DS 5 ,anes" dgmuestr,m que estes w.dmtes[ san muy ,crealtiivoo, y ademas tlenen un gra.do de

"I,_H ' L.JI<d 1- .

m[I/Ii;'ugenaa 'que' na sClIpIi'enull 0 a os' mIlS.mas

mViesti\g:fldores. Sa s~8']e~ 'q~w esto se debe a que el mundo de, leS~QS, runas estii, d.ominado per ~IOS senti_mj.entos .. las lem.oc~olil.eS" mal faRrnsm~. etcete~ r~; Itooo 10 ,ruil es earra:c'~m"ilisti,eol deJ ihe.miis:f'en,o, [oereb'cd derecho, Un 9J:i~e:-s:comar reSu.e1V18 sus' pnlblem.as',lm forma f,SPOlltMniC' .. y,creaUva fa [que pOO'illi e~ no, hay Ipatn:mes pfieestableddos d,e; como reselverles. En [e;s:te mlomento, iel Wilo mgre.sa en e~ jMdfn de niift05. En mal maymia de 'BSto:s eentres se 's:igU€!Il s.isremas ed u;ca,tij'Vos ,que promue:ven [a ,creativi,dad plopla dellmante POI' medio dJe.jUl,e~os:~ca.ndQMS, ,adi.v,i.dadles :m.anW!: ... les, reh\don (Ion sus ,€'am.pa_Rer(IS~ ,eta rera. UM vez Qll:IndWdaestaetapa. ,e.[ m~OJi."i:ngreQ ill! :~~ fU1IJllela,prl:marial y e~ aqw d:elcJ1de e m:pi@za la, dii1ib<!de: en 1I:'e~,ad0.n a ,SUi potenciaJ 'N:e.ativo" de~ 'bid:o a 'que", en Ia ,g~,~n. mayona die las: eseuelas :pJrimMi.1s, se s18:uenprn'~llesy p~g;r,i'! lIn>l1srigi-' dos[ 'I obsol'etos C;!;lY,O' pdnei PQ·~ ,objeti vo es ,fo:r" mar runos paJs~vos, y 'ohedi!ente'. Esto 10 e>ipliitia ,pel'feclMt:l1le.nite' e.~ pl'oiMsorLitld I?r:'-'b", debes, de adaptarte ... lesta es ~a jdea bas'.ca de' cada libru de ~ex:to eseolsr, el mensaje invisi,b!e en cad a pi .. Zail:roD. Nuestll'a:SI, escuebu:lI :00 han.co~v'e',dii.do ~e·m fib:ric,;as, p.m-,a la pl'od'ucri6.n de rebets",

P'Ol' oka, parte a los estud lantes .• Mis 'q,ue ensenalf~es apensar se Ies eMiE!;ija q~e pensar. ,E.~te

es el e~Jnino erreneo q]lue U~lva nuestro SEslem3i 'EdUCtlU:lI,i'O y,!!'!! que se P,[orluce ~n in€asbi desme-' dido en medir el resultado de la Hama,dhll ", aduCi'ld6~" , COn.lO Ii!) pi na d proFesol' Lee kke'ad: "]05 m., srro ,esJtan'u]~ ;n\i:'l,S pn!ocup~dos con las respuc .... 11':" ~llle d~n los ,ill!urn.IlOS que eenentender c611'10 es que la pn:h.iluc@_n" •

• n lIie~" cl6n iJ ),(1 currleula, les'ta se b!II a, en CLli:I~ lidOl des dlrl g,j d 5 a], h~ mls.ferl Q ~q"!ierdo lde~, cerebreque cemo yti se '~xpHa6~ motivilll1Ul' poco' [a cn:!J.ti,V'idad.

La ,'filn n1(l,,,-'o:dll df! lus eseuelas tra.didon~les ba~i:lln,::>u ··~d!.!,cadl~n'·en el fnmente die' la competeneia ,t!l:ltre W05 n~nlOS 'Y j6\iiene5i, per med.mo dll:e ca.miic;\ldli)~es~ m~dnUas~ lestrel.Ui,ltiilill premies, ypor J(ltro taGa f'egi!linoo ca,sn aos .. malas notas, etc€te,n. Los planes y prog;ronnas de estes ce,nl~l''Qs de "'ed:u.C:.lci6n~.r f'ue:r.o:n e.~albor~o5 en ept'lca,s pas<ld.as y POf 10 blnb:!, no n~~neji1n lao V.1-, v~ndi'l acluilJ dle:1 N.io. Se dlee, mlLruY amenude, que estes plalrl'f'S y pt'ogrZlmas serevtsan anual~en~e'I' sl n e·mb~fg0Iieshl SC' hace PO"[ ,mJ€!:d.~.,o' IQe correcciones, ,arnpliacion@s. :r-evision(!s. le'tcet,e:ra del e~qLlema triilldJdona] ~6gIDOO:, g,ral, seCUf!t'lei al, cion le cua~ nQI hay I!!!:\ rei:1U lad un c~mlbiQI r'illdl~ c;)lde nos objc'iv'os prlndpales slno .mas, bien U;IJ"I reacemndo de enos.

Si Itodo lc an:tef'lol'" aofuera suficien'i!e pi\tra inhibir'lill po:~cndal cr-eil~~\'O de los nH\05 y jtl~~nes, tambi,en se tiCl'ne I~rue' adkionBlI:' elambiente ,repn~s.:ii\·'o en e~ q'!l;~~ ,debe't'l 'pf1!'rm,i1JIl'le~e'l: I2lE11Jt:tt'e IS Y , homs, sentac os en un snMn ,de clase mal dl-

sen.uJo. con aslentos ,i:6'!LCQlmlolio,s Y pl'1dr;Jl fie'ma .. , toW .. escuchando la abul"rh:hl perorala de maesh'g$~",'t('l !lrliu,lLhriU.ic" pnr :SLI ~+utjn.illJria, li:l.ba:r.

D~j,pue5 de 'lad,o 10 anler-io.r es verdaderamente snrprendene ' lolli' - .l(m se encuantren ni,1''10,5 y i,6v,en~$ crea tj\tOS, ,en mH~Uib·a wdedold,. ~oo cuales h an poclj,do sob.r-evli vir f qul en sabe como~, .'II.I,.l5d:mtdidonE':s yil escrttes.

Pilidilc. ,J pensa.rse 1t:]Ui:! . I'll I a!$, gTandes y prestigi.O~.l,5 un.i',"e'rliicl.1l.dJ~$ sepremueve yfio~lie1',~,~ 1<1 reatlvldad, In 'I.nbargo esto eSt.] ba.sti1l!.nlbe lC,jos ,til;! ~ jl ,~'c-,;:'Il i d .. ll1. 'obre' Itcdoe n fIIue$~r.g pais. El Hpic I _'::;!htd i.it'llc l~ruveiI!'SUadt'i, ~i1'u2xic,ru:\o tienei ~omQ prindpi11 pl~ocllp.i:1Ic:i6n e~",pa~r'; el e- amen oor:re..sponcliel1l .< in preocupnrse :si Ie.n

m~dr)Jd apnmd16 0' no l~maJ~e'rla, 'En, cW3SUlm. D.i,!:hD ex;ilI:men es~a b'aSiadlolta:n~0 II!'ft 'ooias 'que dicta el maestnJ' en. clases como en a~pn 'ftpm'de IJbrD de't:ex~o., l~fII,dmeJcu' deles casDs.tbf~ Ilble:mas y Ias pteguntas 'que se 1i0s,uelven len e1a.,ses y en los exa.men.~ IOiflide' lruJl.amadlos '~'pr(lib'~enlas tlpo" "/' pfieg:u.-nta5 'llPartr-6f[1l~ que en 'Quas; [p@la bms s~p fiicalVle'.rd,adera.s ,! recetas de eeel .. , na" per'fecta.men te ,es~rud!l.U'31das par,iI ,que lei. eSh.lidiante. siguJendo alp,i!e: de Ia J.i!maWlaiS w-' truc:don~s, de' ~.u frO.fii:~OI."j" pll;1,ed.a resol ver el pro .. blem ill 0 CQint.e-stal' m,!)S, p,reG;unltas sin, mucllo I@S" fl[etzO'. P'ara e~ m,aie.s~tro esto ~e' fa.dU't~ ml!lJt.n'Ii1I' .. evaluar~ a 100 al LUfl:IIilOO, ya que' ~as, respuestu., 'tanto a.lOS'f'r,(lb~em~ lil' les p.reg!!l!n:tas s.cm dr:ndi.cas, ----conv,erg;en~,e~·cofi; .Wo 'cua~ basta una Cllm,~ pUlI:adDlrap,t"o:gra.m.aicla,a:decu~.d3imen",te"puede' fa:Clillme:nf1e ,caUficar ii\Ii ~OS' estudian.tes. Lo"tri:ste de bod:lo, .10, anterior es Clue .sru en \IlI!, examen se hace al,gM c'ltmb:io en ,e~ plMteamiento del pro~' bh~'ma, que' no se b~,ya ",.!ism en dase, ,el. estudWm~e se:glla!"amenb~ 'q UC' sev,eri 181l. serias di6.~ cul tades pa~['a resohrerio y SE pOf' otr:n parte.' Ie p,ide q~u~' Ie] mEmo pllm:~eew1 prc&~ema ., 10 1'& sue.lv,a,. se siie'n~ compietamente perdido por que' 1Il() '8Sm. ilcosnmibrada, ~b-aGerlo. Le pem' de ~j)dJ;O lesto es Iql!te en 18 'v~d~~l IDo que sa ~:m 185 e>li~di!i:melI,ilite lo que los ,estudi.anms 00 aJpooMm en Ina uni!vlemid.ild~~ es dBeir~~ enc:OllltrM p~l!e .. mas y resohl'er1osienfntma creativ~le.~dQm.

Oko de has pmble:roas de ~os s.~Btemas, 1t}d..U'" 'c:a UVO,S, actuales es queestes ·esta:ndiseftados, p,~r,il1i .mati\!" aJ es~lit.di.!1In'ie en !fillrma I~.l!tte.ma~ ei ciI,edr que estes tienen que estudi,ar para. ,iIIsi levii·, tmr l1lJl ca.sti..go €'iriI.fo.rmi, de une mala nota!!,ooa. baja catifiC,ilidol'l., ,repe,tid,on del CUBa" eihoi,tera 0 :pa~, olb:lerneruna, ff:COmpemm ~l como' !il[ilit buenil! ,ca.lll.ficad,o!n,. un pmmlo~ .. ap.mba.cili6n ,del ellf>" so, letdl~e.ra,.Estil5, motivaci.cn.es ,e'x'e:rms esUn opuestas a las .il1Qtiv,wci.ones in~e:r.f!las:·'i:omo .son, c,l a prender pur el placer qiue ello p'F'j}VOOit mdepetld~entelll"l;ente. de.si e,)ti:s:te recompe:nss. (II ~o.

Si,endo' III cr~;aHvidadJ 'lIt' proceso ,R1IentaJ. .i:Il~ ~2rnc';o if":S, po:r~lo tarTI~Ot mO'Itii.v,l\'I,dapoll'€sHmulos: intem,o.$ y des.nloluvada ,ru,ando sie·trata. de f9fza.l' pDr med~QS Qo.sciltiw'O~ d~: C.astig~ Q rel;~

pe:nsa m.aJt-er,iail. -

Prueba ~a1~gibl!C de' 10 ,~n't:e'dar son tedos los Mt1s'ms y .J!os cient:iliros; que a, p@sar d.e esllilt muy ma~ rec.ompe.nsad,os." ~C::fin6ID!1cmnentel' Si,gue:J1 ~j(i.si~~f1,dQ yptOOlil,ci,~!td,Il' -t.an,~as, abt2JS de arte eomo :tra baJjos clenliflc.~ de gmn caUdad. debl~ dlo Ii!: ·que Iii" mo'tii,~acioo es m.~el"M.

A.s~ se ,podd!l.n 5e'g'l:lir seiialmdol :maa ej;em~ plos d'e' o:nll'~,O a medida que ~IDS mn(>s, y los i,fj\'"'enes avan.zan en B,u "educad6n." su creilti\l'~dad va dismi.nuyendlo sin emb<rrso"egl~o ya no, as netie .. sarlol por-q,ue:.con, los ejempJos IInt.eri,om:s b,M'ta.

M!itchoSi i".vestil~do~.$ hnnproplleslo, alttrM1mvas. :paratr-ata:r de reso!l\!''ef este gmve P'l'iObl~m.ili, .sin,embargo sua ideas.nohan sido tomadills en, CMenlta .PDf aq'll~~I.~a,9 lencill:f:gsdIilS, d,e' ma e~,ilJb.Qr:aci6n de: Ies phlti:"ie'S Y' p!J"og:r::a:m~ de le6ty~ dlo" es por eso que' 00 haaformado ,e-seIlU1e1.tt_S, ,par~

h:nJams de! ltiipo' 'Monressori, Freine~, Summer Hill, etoe1ter,a; en dande eil :nino y ell jo',e,n. ve meltiv'a!diJili SlY, oa!pil!dda~- a~tiva, de !.'!cucrdo a, W fF'OlPio rUmo de ,~V[Ul~',

Una. de las prindJPdes causas .pur las ~ah~~,

._ f" . d . L!I ••.•. 'L. ··d

es~~e' 'lpO ·:_e Il.ulen5 t1ev,O;l,U)QOMnag; 00 nan Sl10

tomadas, en cuenta pOT Ias autori.dades edurnti'.vas 'ofWdales:~ esque el esit:a:b,lecim.i.e'n~Ci d.e ~Ilas requlere pf'€dsamooJ~~' p![ioresCiI.res creati V'OS;; eft :pI'imen, .im·t:andil;t cpme e.$~ d~sPJue.s~os ,BI cambiar e~ enfoque 'kadie[QIila1 de W~ -ensefil{rtZa "I a promQVeI' etesp:&Uu ae--'ili:tiv,Q de los edueandes. Sin embargo ,es~ c:~unilb.bl' y bl. ge:nem.tio.Jl1. de estudiant,es ,f adul,~,oo ereativos e l.nteUge:nlfes- p'udiera eaasar p!robl~s SlociaJ,esJ e inCilfli:Vem,e-fi- 1~e:Sifara, el si:s'ema pOU"tic:-o mexi(l'a'f'lo.

Pan, ~s,u:miir 00 plJJlilde decir, q[U:te la educa,dOD Ilr-adid01i'l.a! pOt la, qllr~' tndos tenemos 'que' paoor no estin~:u.faNmhum,8i:m .. e:n,t'e la"c12e.1),tlvi:'d,i:I!d de 1£15 ,eduea ndes, pDr 10 cu'l SI! hace .in.diSi~ perua.bl,e un c.m:ib1g radical! e!!1ios planes y pro,sr3trllas, de ,estudio si se qulere 'que los actuates lestudwan~-s; y fu'iur,Oei"em:p.['Iesanos sean ,C['\eati:vQS e w,nru;:nl'ildores, par,a ''!Lle e:nke~den !!IIi:rosamenhl=' ~QS r-e,tos Ide'.18 .wpl;lrtur,~ cernercla],

_L

TEMA :2. E' ido' de un pro,ec,'o de inno~adOn Id(;u:,:.enle·

U:oCTURA:

IEIL D':E:5,ARROltO UEl P'ROYE(IO DIE ~NNOVA,CUJN nOOENTIE V EL(AMB!IO' DE GRUPO 0 ES.CUEtA~

-- - ~ _:'j;;.

m aufor deJ drxufJltmto, es eJ pr.oo tor de IIJ Academia de .EdltC'lI,cioo a:1sicd' y de «:l.a. Es,c.lIeJa ,cwno' Centro de lr.n ,es.figiJClOn ~ gropa deprotesoJ"es que' c-onsider_a' a su pric,flcu doCieJl'te c-om(l' objeto de I(]Studi;O' J' uansmm:ta.don, pro}"ecm q,[U!' se ,de-.s4i1itiJ]a .enli'.e_ escuelas de Educaddn' Bisic:a del listado,de Hida.1SO }' J.;J) Vrudad UPN Ajusco.

Con ia I1Ap,erienoa de m,as de 7.anos de des:l'U'oI1n'T Pf,tJy«tos de in' f!stig~'ci6n ,en .las {!sc,u~/iIS ,C'Ql'i' los pFrJ.fe5-w,'f!s;" (1,/, a u;,~r pJ~mltf]a Jas respuestJU ;'I tos pr.Dblem.Js q.ut:. se p.resentsn ,al ,crunbiar.de erupo " de escueJa., cu;i,ndo, se puedm I"IDso/'ver J1! ,cuamJ'o· no.

Una ,'Ie las ,ro.n/USiM'eS que gener. Jment.e Be pfll'senra es Ja de'pjanre~r un pr-obJeJ:niJ muy ,esj:J«llieoy deJiJ:tli,t1!I,JO;' s.i:n' un pce ~,1.iG .Ji~.naslicQ 81 .iiUcJar lilln' veslilJaddn, d11ltg.csF de p)imfeM ~ma pr:DbJeDlI:fr.iC8' .mods general .que requie.m .s-egui.1'· toclrl un pnJcestJ' de C(J.J'1struc:cion ptnl' ,lJdli!!fJrj.a,pro/un"d)Z'l1cr en ella y IJe~ Srlr ii' UJl' diagndsrico f eon base en todo est(J' .pr.fJCe.S()· .llegar .~1 pla'nt,1!.OiJ£ elp'l"ooltlt1M.

P.itl'tir de lH'I, problema m.lty diUimi~d(}1 sin, ,ca__nor.::erlo p:rel'iament.f!, 11el~1' III proreso'T .no iSdJo a C'{Jmbial' at! grupo' 0' d~ .e.scuela" .sin:o'de· problema.~ ~ro sin' ,a.l~btilr de ,ef2'te:nciu l'a sittJ·ac;:;:1n.I~ con it:) que f-recm:ntemen Ir: quleFie

.I!..' _J~ '._~ •• ~ . ~ __ ~14'_ • ~

camc,};.!',ar ,y,t:' j,fl'~~~uDaaaJ';l1 Jf .~a; cwu'usoo' es

muy.gnuuie .. lis mas l1ofcms.ejilbie inidM por

• MQlM:Os ·D.tiflti~ Ar'::lJ~ Oc:hlli:t. EI.ft~rroJ~(} diJtpnJ)'~~ ill InlIo~':J'eim ·d~re J' el J:i111tbio de~ ~ ~wJ4" 'Mb;fl:o. Unl:· "~u5iid.1d1 Ped-ag6,SJlm Nildnool. -1995 (ml!C'lU'i~m ). fW. Ht

problem,fUc.a;s g,en~J";rdes, que tI'/im'que if) .pnnci!pJ,iol e~t6n OSCW"I1S bonOSr'lS en' ,e} pn;1'" ,C"e&V se adM'M'IfJ:1J'.J' ei c."lmoJ.o af' aropo' 10' escu,eia' ,en'.Jas primeJi,J1s empas es 10' que mel10s

infetre~'.' .

Et [)IIESJ\RROt~O lOR iPIROYECTO D'E IIINNOVACI'ON DOCIfNlf 'V

a. CAMBIO DiE CRUPO .0 ·ES'C:U·f.lA

s· .. ··.· j ~·gl.d.moo, el .1P'l'oceso de cOlUit:rucei6,rt. den .: , dlagn6stko' pied.ag;6gico de ~a probLemati~ si.gm.fieativa de' la· pnicticiiI dncente, d~spu.e.s, phtll"il.,team..os el p:lI"o,blemot, d.wse.i.i:a:mos rna. ,1l1'te'l':fl;a~ Uva que responde 2111 probl,e:ma." llevames ,il ,caibo esa ,ru~'m~ti.va .. ba,oemos 5U se-guimien:hJ y' eva.IUilId6n,. pa.ra lI.lega:r liII,onncl.l!Isi.o.nes que p.l::'e~ ·taremos eOmfi unaproputlsta: nos damos cuenta que es I!ln p:foce,so hl.~IQ' y continuo" que como e_s,rHll.tural,Wlos U@var-ii a 'tr,abaj u de miU'lera reflexiva y 'sistematica pDr Vl'1:r~,OS anos, eon ,ei :fin dec:ontrU,'wr B Ja tl'a:t'IS~orma.ci!on de ]i1lI. _ptictia dloce:f1:re y ,e.I.IZ''IIft:r n.!J;~eswa clles~ rrollo p.1:',o:f~si~

,como docen_tes. -

5:j, la .iin",.estigaeh5.n :se desarrolla en. ese pr-oo.es01P,f'QliQJlI,I'tHio', es muy pos-ible 'que dUll'ifi!lI!~ todo ese ti:empo'/' camb.ie£mols de grupo y' en alguncscascs hills.t:a de eseuela, Quizis pensemes q1.llJE! esta sih;~i;i!d6111 de ,:ambia RO'S cau,saf:'pl!~~ blemas. porquc e'nlonces :n,e<:esi.taremos Ciamblar tam.bien d:eplro!blem;itiea. Y 'vQ[Yer ill e~· pez01r.· el h'abaj1o,. to qu.e im.p.idle ·ilIvanzar saHs:faJd,or.l.iune:nte. La sUuiild6n s.in lem.'b.a:rgo\t no sepuede planteftr en est os ~ir-.mjnos,. anali'cemos: pOE que.

IColbe ada:ri!l!f que en 'es~e' documento,l cuande hilSmrllOS meru:lon ,ll! camblo dlf:'gmpo ieooo~arr~ de '~cS~uel.a:" de zona ,00 de r,eg~61f'1, ~'O Mre.moo con la expres16n Unlca die ·cambia dl~: grupo' de 'tra~ bajo, con 101 cual, nos. referiremcs ,ill todasesas V,iI riaciones, OUrI. e~ :fin. de no ullH Z3J:r tantes 1Ei§:r~ minos y .. .sl peder ,comp render I <t variedad de ~~mbios que s~ pueden dar.