GOBIERNO DE CÓRDOBA

Ministerio de Educación

Programa de apoyo a la política de mejoramiento de la equidad

educativa
 PROCESADOR DE TEXTO
Introducción a esta herramienta informática.
¿Qué es un procesador de texto?

Un procesador de texto es una aplicación

informática (software) destinada a la
creación o modificación de documentos
escritos por medio de una computadora.

Representa una alternativa moderna a la

antigua máquina de escribir, siendo mucho
más potente y versátil que ésta.
¿Qué es un procesador de texto?

Por lo general los procesadores de texto forman

parte de un paquete integrado conocido como
paquete de oficina.

Algunos ejemplos de paquetes son: Office, OpenOffice,

Works. Entre los más destacados y conocidos.
¿Para qué se pueden utilizar?

Permite editar y manipular textos (escritura,

utilización de distintos tipos de letra, inserción de
imágenes y tablas, corrección y/o supresión de
texto, ajuste de márgenes, etc.), además de
otras funciones como: gestión de archivos,
definición de características de impresión,
diccionarios ortográficos y de sinónimos para la
corrección de textos, etc.
¿Para qué se pueden utilizar?
Características generales del uso de los
procesadores de texto:
Organización jerárquica y estética del texto.
Inserción de frases, palabras, párrafos, etc., sin borrar
la escritura previa.
Configurar hoja de trabajo (tamaño y márgenes).
Ayuda en la corrección ortográfica y gramatical.
Posibilidad de enviar el mismo documento a diferentes
personas de forma personalizada.
Enriquecer el texto con el uso de imágenes, recursos
gráficos y tablas.
Almacenar el documento en el tiempo, contando con la
posibilidad de recuperarlo y reutilizarlo cuando lo desee.
¿Qué alternativas tengo?

Existen más de cincuenta sistemas informáticos

completos para el procesamiento de textos y más
de treinta paquetes de software para el uso en
computadoras, todos con diversas capacidades y
funcionalidades. Entre los más conocidos se
pueden mencionar:

Word – Writer – Word Pro – Word Perfect

Word Pad – Block de Notas.
Actividad 1 – Integrándolos…
Les proponemos pensar sobre las siguientes
cuestiones:
¿Tienen alguna experiencia de uso del procesador de
texto con sus alumnos? Y si es así, ¿Cuál?
¿Cuál ha sido el impacto del uso de procesador de
texto en los alumnos?(considere fortalezas y debilidades)
Integrándolos…
Algunas potencialidades y ejemplos de
utilización de los procesadores de texto:
Enseñanza de ortografía.
Enseñanza de Idiomas.
Redacción de documentos, corrección y revisión de los
mismos.
Organizar, jerarquizar y presentar la información.
Guías interactivas.
Inserción de Imágenes e hipervínculos para enriquecer
los documentos.
Compartir las producciones y trabajar en forma
colaborativa.
Datos interesantes…
 En relación a la cantidad de texto: “Los
estudiantes que usan los procesadores de texto
para escribir, tienden a producir textos más
extensos que los estudiantes que escriben con lápiz
y papel”.

En relación a la calidad de la escritura:“Los

estudiantes que escriben (redactan/componen)
usando procesadores de texto, tienden a producir
textos de mejor calidad que los estudiantes que
escriben con lápiz y papel”.
Año 2003 Arnie Goldberg, Michael Rusell y Abigail Cook, investigación sobre los efectos que tiene el
procesador de texto en la escritura de los alumnos.
Datos interesantes…
En relación a las revisiones en un texto:“Los
estudiantes efectuaban más cambios en los
borradores de sus escritos cuando utilizaban
procesadores de texto que cuando usaban lápiz y
papel (...). Los estudiantes que utilizaban
procesadores de texto daban como resultado una
escritura de mejor calidad que la que obtenían los
estudiantes que revisaban su trabajo con papel y
lápiz.”

Año 2003 Arnie Goldberg, Michael Rusell y Abigail Cook, investigación sobre los efectos que tiene
el procesador de texto en la escritura de los alumnos.
Algunos riesgos
A la hora de la utilización e inclusión de las TIC
tenemos factores positivos, cómo también negativos
y lo importante es no ignorarlos:
Aislamiento e individualismo.
Exposición a material inapropiado.
El “uso no apropiado” de copiar y pegar.
La incorporación de información poco confiable.
La pérdida de la información producida.

…y para todos hay una solución viable y alcanzable.

PROCESADOR DE TEXTO
Acercamiento al manejo operativo.
Temario

1. Gestión de archivos.
2. Formato en la edición.
3. Tablas.
4. Encabezado y pie de página.
5. Inserción de imágenes.
6. Ortografía y gramática (Correción).
7. Hipervínculos.
8. Funcionalidades importantes.
9. Vista preliminar, Impresión
10. Exportación.
1. Gestión de archivos
 Formas de abrir un documento:
 Sobre el archivo (doble click).
 Abrir procesador.

 Guardar un documento:
 Guardar y Guardar como...
 Ubicación de almacenamiento.
 Formatos (rtf, doc, docx, txt, etc) – Relación
extensión y aplicación –
Cambio de nombre. Ver:
1. Gestión de archivos
 Crear nuevo documento.

 Generales:
 Eliminación de archivo/s:
Botón derecho => “Eliminar”.
Tecla Suprimir.
Individual y múltiple (Ctrl).
 Grabar, copiar, mover archivo/s.
 Deshacer/Rehacer
 Aclaraciones para la actividad Práctica N° 2
Tipos de archivos conocidos:

.doc: formato muy utilizado por la amplísima difusión de Microsoft Word, este
formato se ha convertido en estándar de facto con el que pueden transferirse
textos con formato o sin formato, o hasta imágenes, siendo preferido por muchos
usuarios antes que otras opciones.
.docx: Ahora, en el Word 2007, se maneja un nuevo formato, docx. Es más
avanzado y comprime aún más el documento. Puede instalarse un complemento
para abrir documentos creados en Office 2007 desde versiones de Office
anteriores, disponible desde la página de Microsoft.
.rtf: Rich Text Format (formato de texto enriquecido, abreviado como
RTF) es un formato de archivo informático desarrollado por Microsoft en
1987. La mayoría de procesadores de texto son capaces de leer y
escribir documentos RTF por eso es usado a menudo como nexo de
unión entre procesadores de texto y sistemas operativos incompatibles.
.txt: (Texto sin formato) sólo caracteres. Se les conoce también como
archivos de texto llano, o texto simple, por carecer de generar formatos (negritas,
subrayado, cursivas, tamaño, etc.) y tipos de letra (por ejemplo, Arial, Times,
Courier, etc.)
Actividad 2
En la carpeta descomprimida “Taller 2” encontrarán
una carpeta llamada Documentos de trabajo,
dentro de ella se encuentra un archivo llamado
Documento para actividad 2.doc. Utilizando ese
archivo realice las siguientes operaciones:
Abrir el archivo.
Guardar el archivo en formato rtf y txt; y
almecenarlo en la misma carpeta.
Compare los tres archivos doc, rtf y txt; ¿Qué
diferencias encuentra?
Eliminar el archivo txt.
2. Formatos en la edición
Podemos dar formato a:
Fuente: Nos permite cambiar la apariencia de los
caracteres del texto. Esta funcionalidad es alcanzable por
medio del menú en “Formato => Fuente”.
Tipo (Arial, Times New Roman, etc), Estilo (Cursiva,
Negrita, etc.) y Tamaño de letra.
Subrayado, Tipos de Subrayado, Color y Efectos
(Tachado, Sombreado, etc).
Espacio entre caracteres.
Ver:
2. Formatos en la edición
Podemos dar formato a:
 Párrafo: Permite dar apariencia al texto de un párrafo,
respecto a los márgenes y especificar el espaciado
entre las líneas. Esta funcionalidad es alcanzable por
medio del menú en “Formato => Párrafo”.
Ver:

 Página: Permite especificar características de una

página, cómo el establecimiento de los 4 márgenes,
tamaño de papel, orientación, etc. Ver:
Esta funcionalidad es alcanzable por medio
del menú en “Archivo => Configurar página”.
Actividad 3 – Inicio
La intensión de esta actividad es que
comencemos a trabajar sobre un documento
llamado Documento para actividad 3.doc, el
cual se encuentra en la carpeta Documentos de
trabajo, dentro de “Taller 2”. Dicho documento
contiene un escrito hecho en texto plano y el
objetivo es que sobre el mismo archivo se vayan
aplicando distintas funcionalidades del
procesador de texto.
Actividad 3 – Parte I
Tomando el texto plano mencionado, realice las
siguientes operaciones de formatos en la edición:
Página: Márgenes, superior e inferior 3cm, izquierdo
y derecho 2cm.
Título: Arial 18. Negrita. Centrado. Subrayado.
Cuerpo del documento:
Letra Tahoma 12. Intercalar color de fuente
(Negro y Azul) en los 6 párrafos donde se
mencionan los procesadores de textos.
Distinguir nombres de los 6 procesadores de texto
mencionados: Negrita. Sombra. Subrayado doble
en color rojo.
 1er Párrafo, alineación centrada e interlineado 1,5.
3. Tablas
Las tablas permiten organizar información textual
mediante filas y columnas que delimitan celdas
(donde se introduce texto), podemos:
Establecer formatos de edición a nivel de celda o a toda
la tabla.
Establecer formatos de limitadores de celdas, que
aparezcan o no, colores, sombras, etc.
Establecer ancho de las columnas y altura de las filas
de las tablas.
Insertar y eliminar celdas, filas y columnas.
Las funcionalidades para uso de las tablas se encuentran
disponibles en la opción “Tabla” de la barra menú.
Ver:
Actividad 3 – Parte II
Utilización de tablas, en ésta parte de la actividad
se les solicitará:

Creen una tabla de 3 columnas y la cantidad de filas

necesarias para organizar la información textual brindada
de los distintos procesadores. En la 1er columna indicar el
nombre del procesador; en la 2da, la descripción del
procesador; y en la 3era, indicar si usted lo ha usado o
no.
Utilice títulos en las columnas de la tabla y que los
mismos tengan Fuente: Tahoma 12, Negrita, alineación
centrada.
4. Encabezado y pie página
Un encabezado o pie de página es un texto o
un gráfico que aparece en la parte superior e
inferior, respectivamente, de todas las páginas
del documento:
Inserción y eliminación de encabezado y pie de
página.
Ver:

Inserción y eliminación de números de página.

Ver:
Actividad 3 – Parte III
En ésta parte de la actividad se solicita trabajar
con el encabezado y pie de página, junto con la
enumeración de las páginas:

Inserte un encabezado que describa el contenido del

documento.

Insertar números de páginas.

5. Inserción de imágenes
El procesador nos permite enriquecer el texto
por medio de imágenes o dibujos.Tenemos
dos formas de insertar imágenes al documento
que estamos editando:
Imágenes prediseñadas: éstas son imágenes
que el procesador nos brinda por defecto y podemos
utilizarlas.
Ver:

Imágenes desde un archivo: permite importar

cualquier imágen o fotografía que tengamos en la
computadora.
6. Ortografía y gramática
El procesador nos permite revisar errores
ortográficos, errores de tipeado y posibles
errores gramaticales:
 Mientras se escribe: A medida que editamos el
texto el procesador nos va señalando, mediante
subrayados, los errores encontrados.
Realizar revisión completa: En el momento que se
desee podemos utilizar la funcionalidad de corrección y
revisar todo el documento. Ver:
¿Cómo funciona el corrector?: Qué sucede con
“El alumno esta estudiando”.
7. Hipervínculos
Los hipervínculos son enlaces o rutas de acceso a
un objeto, el cual que puede ser: un fragmento
dentro del mismo documento (en este caso 1º se
debe marcar el titulo destino del hipervinculo), otro
documento, un archivo de otra aplicación (planilla
de cálculo, archivo de audio, de video, una
imágen, etc), la url de un sitio o página web, etc.
Insertar hipervínculo. Ver:
Copiar, Quitar un hipervínculo.
¿Cómo funcionan?: Precaución cuando
hipervinculamos objetos de otras aplicaciones.
Diferencia hipervincular e insertar imágen.
Actividad 3 – Parte IV
En ésta parte de la actividad se solicita trabajar
con la inserción de imagenes y la
hipervinculación:
En la carpeta Taller 2 hay una carpeta llamada
Iconos, que contiene íconos de los distintos
procesadores de texto, seleccione los correctos e
insertelos (junto al nombre del procesador que se
corresponde) en la tabla que ha creado anteriormente.
Inserte hipervínculos a páginas o a sitios web donde
brinden información de interés de los distintos
procesadores. E hipervincule una parte del mismo
documento.
Funcionalidades importantes
Algunas funciones muy útiles a la hora de la
elaboración de un documento de texto:
Buscar y Reemplazar palabras.
Salto de página.

Contar palabras.
9. Vista preliminar e Impresión
Se podrá visualizar el documento tal como
quedará impreso y en caso de que cumpla con
las características deseadas podemos realizar la
impresión:
Vista preliminar: Muestra cada una de las hojas
del documento dejando en claro el formato final de
las mismas. Ésta funcionalidad se alcanza por medio
de “Archivo=>Vista preliminar”.
 Impresión: permite imprimir el documento
estableciendo cantidad de copias, intervalos de
páginas, páginas pares o impares, páginas por hoja.
Ver:
10. Exportación
Exportar a formato PDF (Formato de Documento
Portátil): PDF es un formato de almacenamiento de
documentos, desarrollado por la empresa Adobe
Systems. Éste formato es de tipo compuesto (imagen y
texto). Es un formato muy utilizado en internet por su
calidad y porque conserva la visualización más allá de la
versión del editor.
IMPORTANTE: En Writer y Word 2007 se encuentra la
opción de exportar el documento a pdf, en cambio Word
2003 no posee dicha opción, debemos instalar un programa
como lo es el PDFCreator (Para descargarlo utilice ésta url:
http://sourceforge.net/projects/pdfcreator/) y generar el
archivo pdf desde la opción de impresión => Seleccionando
PDFCreator; en vez de una impresora.
Actividad 3 – Parte V
En ésta última parte de la actividad se solicitará:
Que realice la previsualización del documento realizado
por ustedes.

(Opcional) Y por último, realice la exportación del

documento que ha desarrollado a formato PDF.
Reflexionando…

¿Cree que es factible y positivo integrar la

herramienta Procesador de Texto en sus
prácticas pedagógicas, tanto en proyectos áulicos
cómo institucionales?
Para considerar….
La comunicación entre adultos y adolescentes
(docentes y alumnos) se ha transformado en
relación a los cambios sociales, culturales y
tecnológicos y en este contexto la computadora
es un excelente medio para establecer un vínculo
con nuestros alumnos y a partir de ella
desarrollar actividades en conjunto.
La manera en que los adolescentes utilizan la
computadora y los servicios en línea depende en
gran medida de los consejos y dirección de los
adultos, y especialmente de los docentes, que
indudablemente es el mejor guía.