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Como Analizar Un Texto

Como Analizar Un Texto

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09/23/2011

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ANALIZAR TEXTOS1. Tema , resumen y esquema organizativo
Qué debes hacerPor tantoTemaEnuncia el tema lo más brevementeposible; si puede ser, mediante unsustantivo abstracto y uncomplemento nominal.
Busca los subtemas relacionados con eltema general.
Puede que haya uno, dos o más.
A veces el título es el tema. Ya sabes,cuando el título es más sugerente, esremático y pretende atraer más queinformar.
ContenidoRealiza un breve resumen delcontenido (su extensión no debesobrepasar la cuarta parte del textomotivo del comentario).
No debes utilizar transcripcionestomadas del texto original, puestienes que demostrar que lo hasentendido perfectamente.
Utiliza una sintaxis sencilla. No telíes con las compuestas.
Puedes valerte de los párrafos o de losapartados para redactar mejor yestructurar tu información. Pero no esnecesario que tu texto esté dividido enpárrafos.
EsquemaorganizativoFíjate en los párrafos: el autor sesirve de ellos para dosificar suinformación. ¿Hay conectores quelos enlanzan?
Fíjate si son muy extensos o breves.
Localiza los tres apartados:introducción, desarrollo yconclusión.
Busca la tesis y di cuál es. Recuerdaque puede que el autor no haya dadosu opinión de forma explícita,entonces se tratará de una tesisimplícita.
Indica los argumentos a favor y/o encontra (refutación).
Concluye el apartado de coherenciaindicando la clase de estructura quepresenta el texto.
A veces los párrafos suponen un cambiode tipología textual. En ocasiones secomienza con una parte expositiva, quesupone la introducción y la parteargumentativa aparece en los siguientes.El último párrafo puede ser laconclusión, pero puede no haber.
El desarrollo es el cuerpo de laargumentación donde aparecen losargumentos que defienden la tesis.
Recuerda los tipos de argumentos: deautoridad, de ejemplificación, deconocimiento general o de experienciapersonal, afectivo−emotivos, proverbiosy refranes, problema−solución,causa−consecuencia,descripción−enumeración
La estructura interna puede ser deductivao analizante (si la tesis aparece alprincipio), inductiva o sintetizante (si latesis aparece al final), de encuadre (si secombinan las dos anteriores), en paralelo(si los subtemas y tesis vancoincidiendo)
2. Caracterización del texto
Mecanismospara llamarLos signos de puntuación. Estos son los másfrecuentes:
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la atenciónLas comillas pueden servir paraintertextualizar textos de otros autorescon los que se pueden defender lastesis. También sería el caso del estilodirecto.
También pueden servir para resaltar palabrascon las cuales conviene fijarnos por serextranjerismos, tener un sentido irónico, servulgarismos o coloquialismosLa comillas suelen alternarse con la cursivaen algunos casos, pero en otros, la cursivasirve para citar títulos de obras, de películasExclamaciones, interrogacionesUso de siglas, cifras
Formato de letras: negrita,mayúsculas
Este puede ser el caso de los argumentosde autoridad.
Modalizan los textosTambién modalizan los textos y, portanto, hacen que predominen ciertasfunciones del lenguaje como laexpresiva, la conativa, la poética
La finalidad del texto se puede verafectada con el uso de las comillas, lainterrogación y la exclamación ya quepuede tener una intención menosinformativa.
Pueden dar un carácter expositivo yobjetividad al texto.
FunciónlingüísticaObserva qué función predomina(expresiva, conativa, poética,metalingüística, referencial, fática ode contacto)
Si el texto está modalizado, es decir, elemisor se expresa de modo subjetivopara dar su opinión, predominará lafunción expresiva
Lo normal es que intente convencernoscon argumentos, entonces predominarála conativa.
Claro que si lo dice de forma bella,intentado embellecer el mensaje (por loque abundarán las figuras literarias),predominará la poética
La referencial será propia de textosexpositivos.
Registro ovariedadlingüísticaLa variedad diafásica (o registros)consiste en la adecuación del texto alreceptor y a la situación.
Lo normal es que se utilice la lenguaestándar, que es más formal.
Pero el texto puede ser de algunadisiciplina científica, técnica,humanística, legal, jurídica
La variedad diastrática puedeobservarse en el uso decoloquialismos, vulgarismos
La variedad diatópica puede darse enel uso de modismos.
La lengua estándar da una mayorobjetividad.
Si el texto es más informal, si usa otrasvariantes lingüísticas, es subjetivo y estámodalizado.
Hay que hablar de si el vocabulario estáespecializado, si hay tecnicismos quedificultan su comprensión y si esdemasiado elevado para los receptores alos que va dirigido
También la mayor o menor formalidadestará relacionada con la sintaxis: mayorcomplicación, sintaxis más trabada,compuesta. Si el texto es menos formal,tendrá una sintaxis más sencilla conoraciones simples, coordinadas,yuxtapuestas.
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Ya sabes que si los textos sonespecializados pueden tener un tipo devocabulario, de sintaxis, de finalidad, defunción, etc. Obsérvalo e indícalo.
Mecanismosde cohesiónléxicaDeixis. Recuerda susclases: personal,temporal, espacial ysocial. Los principalesdeícticos son:
Algunos pronombrespersonales,demostrativos;adverbios, expresionestemporales oespaciales.
Las formas verbalesde primera y segundapersona.
Uso de fórmulas dedistanciamiento entreemisor y receptor.
La relación que seestablece entre el emisory el receptor puede sermás o menos formal.
Los deícticos espacialesy temporales contribuyena la cohesión y nos sitúanen un tiempo o lugardeterminados por lasituación textual.
Anáforas, catáforas.
Relaciones semánticasentre palabras designificado léxico:hiperónimos, hipónimos;campos semánticos;sinónimos, antónimos
La mayoría de lasveces podremosobservar que el temaviene señalado por unaserie de palabras quegiran en torno a unaque funciona comohiperónimo de muchasotras (es la palabranuclear, relacionadacon el título, si éste estemático) y que estáníntimamenterelacionadaas con eltema o los subtemas.
Los conectores son losprocedimientos decohesión que relacionanpárrafos, enunciados,oraciones
Son una serie extensa dedifícil clasificación puesdependen de muchascategorías gramaticales.
Una posible clasificación
El uso de las unidadesde conexión está muyrelacionado con lacohesión textual, perotambién con lacoherencia, puesmediante estosmecanismos, el emisororganiza lainformación que quiere
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