ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Ν ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ
ΣΕ ΠΕΔΙΟ ...ΠΡΟΠΑΓΑΝΔΑΣ ΤΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ ΒΑΡΒΑΡΟΤΗΤΑΣ
ΤΗΣ… ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΕΡΓΙΑΣ ΜΕΤΕΤΡΕΨΕ ΤΗΝ ΕΞΕ-
ΤΑΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ Ν. ΓΛΩΣΣΑΣ ΤΟ ΥΠΕΠΘ

Το ΥΠΕΠΘ – καταργώντας κάθε κανόνα και αίσθηση παιδαγωγικής και ηθικής

δεοντολογίας και ευθύνης και αξιοποιώντας τους ιδεολογικούς του στυλοβάτες στην
Κ.Ε.Ε – δε δίστασε να μετατρέψει και την εξέταση των μαθητών/τριών στο
μάθημα της Ν. Γλώσσας σε πεδίο άσκησης και επιβολής του πιο βάρβαρου προ-
τύπου εκπαίδευσης, που αφορά στην εξατομικευμένη αναζήτηση και απόσπαση
πληροφοριών από τους πολύμορφους ιδιωτικούς φορείς και στη δια βίου εργα-
σιακή ανασφάλεια και ανεργία.
Η Κ.Ε.Ε – αξιοποιώντας διασκευασμένο ένα κείμενο της Αλεξάνδρας Κορωναί-
ου από το βιβλίο της «Εκπαιδεύοντας εκτός σχολείου» και υπακούοντας πιστά στις
ιδεολογικές επιταγές του κεφαλαίου για εναρμόνιση της εκπαίδευσης με τις
ανάγκες και τους νόμους της Αγοράς – κάλεσε τους εξεταζόμενους μαθητές και
αυριανούς φοιτητές και πολίτες να παραιτηθούν κάθε δικαιώματος κατοχύρω-
σης του πτυχίου και των συνακόλουθων επαγγελματικών δικαιωμάτων, ανα-
πτύσσοντας τη θέση τους για την αξία της…ΑΥΤΟ-ΜΟΡΦΩΣΗΣ (!) και τους
τρόπου κατοχύρωσής της, δηλ. τους ΙΔΙΩΤΙΚΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ
ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ, έχοντας ως δεδομένο ότι το σχολείο (και συνακόλουθα όλες οι
βαθμίδες της εκπαίδευσης) δεν πρέπει να αποτελούν πλέον…τον καθοριστικό κοινω-
νικό θεσμό εκπαίδευσης.
Σημειώνεται ότι στο εν λόγω κείμενο δεν αναφέρεται πουθενά η λέξη Παι-
δεία, έννοια της οποίας το περιεχόμενο καλά γνωρίζουν οι μαθητές/τριες της Γ
λυκείου όχι μόνο μέσω της διδασκαλίας των δοκιμίων των δημοκρατικών και ευρυ-
μαθών δασκάλων (π.χ Κακριδή, Παπανούτσου, Δελμούζου), αλλά και της φιλοσοφί-
ας, αφού ήδη από τον 4ο αιώνα ο Αριστοτέλης ορίζει ως ύψιστο χρέος της πολιτείας
την κατοχύρωση του δημόσιου χαρακτήρα της παιδείας.
Όλες αυτές τις δημοκρατικές παραδόσεις και παρακαταθήκες, των οποίων
ψήγματα περιέχουν τα σχολικά εγχειρίδια, τις εμπειρίες, γνώσεις και απαιτήσεις των
μαθητών και της πολιτισμένης κοινωνίας έρχεται να εξανεμίσει το εν λόγω κείμε-
νο, απαιτώντας από τους εξεταζόμενους μαθητές…να ξεχάσουν (!) το μορφωτικό
αγαθό της παιδείας και την κοινωνική κατάκτηση της σταθερής εργασίας. Γιατί
προβάλλει εμφαντικά το μοντέλο της ΕΥΕΛΙΚΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ όχι ως με-
σαιωνικό υποκατάστατο του δημόσιου εκπαιδευτικού θεσμού, αλλά ως…ΠΡΟΟ-
ΔΕΥΤΙΚΌ (!!) μοντέλο επιστημονικο-τεχνικού εκσυγχρονισμού, όπως τον επιτάσ-
σουν «οι μεταμορφώσεις!! της αγοράς».

http://parembaseisher.blogspot.com (1) mail:parembaseis@gmail.com

 Πρόκειται δηλ. για μια θεματική που επιδιώκει – με αυταρχικό και πειθανα-
γκαστικό τρόπο – να αποσυνδέσει τους εξεταζόμενους και τους εκπαιδευτικούς
από τις θεμελιώδεις δημοκρατικές και μορφωτικές κατακτήσεις, καθιερώνο-
ντας…νέα (!) κριτήρια και οπτικές, απόλυτα προσαρμοσμένες στις απαιτήσεις
του ανταγωνιστικού νόμου της αγοράς και ζήτησης πληροφορίας και απασχόλη-
σης. Στην ουσία το κείμενο θα μπορούσε να αναγνωστεί και ως ...δελτίο τύπου
του… νέου ΥΠΟΥΡΓΕΊΟΥ ΤΗΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ, το οποίο απλώς προ-
παγανδίζει – τη δύσκολη στιγμή μάλιστα των εξετάσεων, τη νέα πολιτική του ...κα-
ταρτίσιμου και του απασχολίσιμου.
Οι νόμοι της αγοράς λοιπόν έρχονται να αποβούν κυρίαρχοι στη διαμόρφω-
ση ΜΙΑΣ ...ΑΓΟΡΑΙΑΣ ΑΝΤΙΛΗΨΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ,
πειθαναγκάζοντας τους ήδη πιεσμένους από την εξέταση μαθητές/τριες να αποδε-
χτούν ως αναγκαιότητα και νόμο (!) της κοινωνικής εξέλιξης τον εφιάλτη της
διαρκούς κατάρτισης, δηλ. της αποσπασματικής πληροφόρησης και της ανεργί-
ας.
Χρήζει μάλιστα ιδιαίτερης προσοχής η άσκηση της ανάπτυξης της επιχειρηματο-
λογίας των μαθητών σε μια παράγραφο, με θέμα «οι νέοι άνθρωποι των τεχνολογι-
κών κοινωνιών καλούνται να αλλάξουν δύο ή τρία επαγγέλματα στην επαγγελ-
ματική τους πορεία!!».Γιατί η διατύπωση της άσκησης είναι με τέτοιο τρόπο
(«να αναπτύξετε»), έτσι ώστε να αποτραπεί ο ελεύθερος σχολιασμός μιας τόσο αντι-
δραστικής θέσης και να υποχρεωθεί ο εξεταζόμενος/η να αποδεχτεί το μοντέλο
της εργασιακής του ομηρίας και περιπλάνησης…δια βίου.
Είναι πρόδηλο ότι το ΥΠΕΠΘ – στην υπηρεσία της εφαρμογής μιας στυγνά
αντιλαϊκής πολιτικής, που Ιδιωτικοποιεί την εκπαίδευση και την προσδένει με
τους αδυσώπητα ανταγωνιστικούς νόμους της αγοράς – δείχνει το στυγνό του
πρόσωπο ακόμα και στους εξεταζόμενους μαθητές/τριες, οι οποίοι πρέπει να αρχί-
ζουν να ...αποδέχονται, με την ένταξή τους στον κοινωνικό βίο ως ενήλικες, το
εφιαλτικό μέλλον της αποσπασματικής γνώσης, που συμπορεύεται με την κερδο-
φορία της επιχειρηματικών ομίλων και συνεπάγεται την ανασφάλεια, τη
φτώχεια και την υποταγή στον εργασιακό και μορφωτικό μεσαίωνα.
Αυτή η προπαγάνδα του τρόμου, μέσω των εξετάσεων, επιβεβαιώνει το στυγνά
αντιλαϊκό χαρακτήρα της πολιτικής που υπηρετεί η κυβέρνηση του ΠΑΣΟΚ, έχοντας
τη στήριξη των συμμάχων της (Ν.Δ-ΛΑΟΣ), στα πλαίσια που επιτάσσουν οι Ιμπε-
ριαλιστικοί οργανισμοί (Ε.Ε-Δ.Ν.Τ) και η ντόπια οικονομική ολιγαρχία.

http://parembaseisher.blogspot.com (2) mail:parembaseis@gmail.com