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¿Qué es sociología de la educación?

¿Qué es sociología de la educación?

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SOCIOLOGÍA DE LAEDUCACIÓN,POR ANTONIO VARACOOMONTE
 Los que nos dedicamos al ámbitode las Ciencias Sociales sabemosque estas se desarrollan yexponen como «puntos de vista»desde los que sus respectivosautores interpretan el estatutoepistemológico del saber que lesconcierne, dando así lugar a lasdiversas teorías, planteamientos oparadigmas que configuran lahistoria de cada ciencia social.En consecuencia, cuandoabordamos una de esas ciencias,como la Sociología de la Educaciónen nuestro caso, para decir qué esy en qué consiste, no nosencontramos con un cuerpo deconocimientos previa ydefinitivamente establecido, sinocon un conjunto de construccionesteóricas; o con modos dedesarrollar o de enfocar esecampo determinado del saber, loque nos obliga a tener quedilucidar en torno al camino aseguir para acercarnos a dichosaber social, debiendo comenzaral respecto por perfilar lo quedeben ser las exigencias delmencionado estatutoepistemogico que le es spropio, ya que es este, endefinitiva, el inevitable punto deencuentro para el contraste deteorías y para iniciarse en el oficiode sociólogo (de la educación), oen el discurrir en torno a él.Si nos preguntan qué es laSociología de la Educación, yqueremos responder, (pero sinapenas implicarnos), podemosdecir que «es aquello que hanhecho los que dicen ser sociólogosde la educación»; aunque,después, constatar y sobre todovalorar esa producción de tantosprofesionales, en lo que coincideny en loque se diferencian, sea una arduatarea, pues habrá que concretar (ydistinguir en sus matices, lo queno es nada fácil) los diversosplanteamientos teóricosconstatados, como pueden ser losfuncionalistas, estructuralistas,marxistas, humanistas,constructivistas, posmodernos,etc., llegando a concluir que no eslo mismo hacer una Sociología dela Educación que otra.De lo que se desprende que no eslo mismo entender y explicar elsistema educativo en su «relación»con el sistema social, desde unpunto de vista que desde otro; yque, en consecuencia, hay queprecisar las posibles dimensionesde dicha relación, pues mientras
 
no se haga no se podrá especificarqué Sociología de la Educación sehace; o lo que es lo mismo, elmarco teórico en el que se orienta.Es decir, podemos definir laSociología de la Educacióndiciendo: es el estudio del sistemaeducativo en su relación con elsistema social. Pero si noespecificamos el tipo de relaciónpor el que optamos, habremosdado una definición simplementeamorfa. Porque, ¿hay relación ono?, y si la hay, ¿es una relaciónfuncional o estructural?; y si esestructural, ¿cómo se entiende,desde la sincronía o desde ladiacronía? Al especificar el tipo derelacn entre sistema social ysistema educativo nos adscribimosa una teoría. Por tanto, para saberqué tipo de Sociología de laEducación nos están presentandotenemos que indagar mo seentiende esa relación.Muy distinto es si nos quierenimplicar directamente y nospreguntan: ¿qué entendemos enconcreto por la razón de ser deesa Sociología de la Educacn?Pues entonces la respuesta yarequiere nuestro puntualcompromiso con ese saber social,es decir, con el estatutoepistemológico que parecerequerir la Sociología de laEducación.Y así, al intentar dar esadefinición que se nos pide, no loharíamos mal si decimossimplemente: entendemos porSociología de la Educación elestudio «sociológico de» laeducacn; o mejor, el estudiosociológico del sistema educativocomo parte del sistema social contodo lo que ello implica o supone:primero en cuanto alrequerimiento «sociogicydespués en lo referente al estudiodeterminante «dla educacióncomo realidad concreta de lasociedad. (De alguna forma ya seha aclarado lo básico de la relaciónsistema educativo-sistema social:el sistema educativo es siempre«dun sistema social, aunqueotra cosa es precisar la dinámicaentre ambos sistemas, lo que sehará a continuación).Y esto debe quedar muy claro,ya que es condición indispensable:la Socioloa de la Educacn esuna sociología «particular», y comotal debe ser abordada, lo hagaquien lo haga, un sociólogo o unpedagogo. Es decir, el estatutoepistemológico en el estudio de larelación del sistema educativo conel sistema social es el sociológico,y no el pedagógico. (La Sociologíade la Educación es una de lasCiencias de la Educacn queconfiguran el saber teórico de laeducación. Como la Historia de laEducacn, o la Economía de laEducación, o la Antropología de laEducacn. Conviene insistir en
 
este hecho porque frecuentementese constata en algunos sectorespedagógicos cierto rechazo al quese dice «determinismosociológico»; incluso, y ello es muycurioso, por algunos pedagogosdedicados a la Historia de laEducación, como si en este campono existiera también una«determinacn hisrica», deiguales o parecidas consecuencias,y sobre todo complementaria, enlo que se refiere a precisar el saberteórico de la educación. Losociogico, por tanto, es unadirectriz ineludible).A partir ya de esa exigenciaepistemológica de tener queajustarse a lo sociológico,podemos perfilar el tipo derelacn entre sistema social ysistema educativo por el queoptamos, y llegar a decir, porejemplo: entendemos la Sociologíade la Educación desde la teoría dela dinámica social que caracterizaal estructuralismo diacrónico, quese propone explicar y desvelar lasevidencias socioeducativas, comoresultados concretos que son de lasociogénesis de las estructurassociales en las que se educan losindividuos como la parteintegrante de dicha sociogénesis.(Decimos sociogénesis, pero enrealidad queremos decirmorfogénesis). Lo que entratoda una toma de postura; peroque es única y exclusivamenteeso, uno de tantosposicionamientos posibles que nopresupone que sea el único o elmejor. Otros pueden hacerhincapen el estructuralismosincrónico, como si las estructurasno tuvieran alma, como mantieneClaude Lévi-Strauss.Por tanto, podemos decir quetal y como hemos entendido laSociología de la Educacn, nosmostramos de un modo generalcomo «constructivistas genéticos»,pues partimos de la morfogénesisde las estructuras en que viven yse educan los individuos; haciendoasí un planteamiento trico-metodológico que podemos justificar, aunque gicamentedebemos someterlo a contrasteempírico.Ahora bien, nosotrosexponemos y mantenemosnuestro punto de vista, pero,¿usted también lo acepta ycomparte? ¿Cuál es suposicionamiento en la dimicasistema educativo-sistema social?¿Nos pondríamos de acuerdo enconsensuar una postura u otra?Parece que necesitaremos unaargumentación teórico-metodológica para saber ndenos situamos y adónde queremosllegar. Y proponemos que paraesta ocasn nos impliquemosgradualmente en ello, paso a paso;de un eslabón a otro;construyendo eso que —un tantopretenciosamentese llama«discurso», entendido comoconcatenación de sucesivosinterrogantes a los queintentaremos dar respuesta. LA NECESIDAD DE UNAARGUMENTACN PREVIA PARADECIDIR LA TEORÍA Y EL MÉTODO El argumento más elementalpor donde comenzar sería elsiguiente: si se ha dicho antes quelas diversas construccionesteóricas forman la historia de laSociología de la Educación, ahora

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