Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
21Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
INVESTIGACION Y EVALUACION

INVESTIGACION Y EVALUACION

Ratings:

4.5

(4)
|Views: 12,928|Likes:
Published by Cuauhtémoc

More info:

Published by: Cuauhtémoc on May 30, 2008
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/26/2013

pdf

text

original

 
DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE LA INVESTIGACION Y LAEVALUACION
Para comprender las semejanzas y diferencias entre la investigación y laevaluación educativas, se tomaron como referencia dos artículos publicados enla Revista Electrónica de Investigación Educativa.Franco, C. (2006).
Relación entre las variables autoconcepto y creatividad enuna muestra de alumnos de educación infantil 
en Revista Electrónica deInvestigación Educativa
,
 
(2).http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-franco.htmlLópez de la Madrid, M.C., Espinoza, A. Y Flores, K. (2006).
Percepción sobrelas Tecnologías de la Información y la Comunicación en los docentes de unauniversidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad deGuadalajara
en Revista Electrónica de Investigación Educativa
, 8 
(2).http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-espinoza.htmlEl artículo que corresponde a una
investigación
es:
Relación entre lasvariables autoconcepto y creatividad de alumnos de educación infantil,
elestudio de
evaluación
corresponde al artículo:
Percepción sobre lasTecnologías de la Información y la Comunicación en los docentes de unauniversidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad deGuadalajara
.A continuación se destacan las diferencias y semejanzas entre los dosestudios, para llevar a cabo el análisis se consideran criterios formulados enpreguntas, las cuales nos permiten identificar las características de cadaestudio.
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios? 
Investigación:
Demostrar la factibilidad de estimular y mejorar el autoconcepto en unamuestra de alumnos de educacn infantil, a través de un programapsicoeducativo dirigido a la estimulación creativa de estos niños.
 
Evaluación:
Definir cuál ha sido la percepción y el cambio de los docentes en el proceso deimplementación de las tecnologías de la información en el Centro Universitariodel Sur, de la Universidad de Guadalajara.
b) ¿En qué reside su diferencia fundamental? 
En la
investigación
la finalidad es la construcción del conocimiento, elimpacto que tienen sus resultados pueden ser retomados por investigadores,para desarrollar nuevas investigaciones, tiene un mayor alcance.La
evaluación
emite un juicio de valor, en el caso de la percepción de losdocentes y las TIC, un juicio cualitativo (demandas) que sirven para elaborar propuestas de solución (cursos de capacitación), en un campo específico y sualcance se circunscribe al Centro Universitario.La diferencia fundamental reside en los fines y el método que persigue cadatrabajo, para lograr cumplir con sus objetivos.
c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio? 
Investigación:
Finalidad: Comprobar de forma experimental la relación existente entre losfactores afectivos y la capacidad creativa aplicando un programa basado encuentos populares.Condicionantes:
El experimento se realizo con una muestra de 71 niños.
Se formaron tres grupos: experimental, control 1 y control 2.
Las edades oscilaban entre los 5 años y los 5 años 11 meses.
Los niños participantes tuvieron como mínimo un rendimiento intelectualpromedio CI>90.
Evaluación:
 
Finalidad: Realizar un estudio exploratorio que permitiera analizar laperspectiva de los docentes en cuanto al uso de las tecnologías de lainformación en sus programas educativos.Condicionantes:
Se aplicó un cuestionario a 42 de 320 docentes del Centro Universitario.
Seleccionaron docentes pertenecientes a 10 de los 13 programas existentesen el Centro.
d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que nola tiene? 
¿Qué relación existe entre los factores afectivos (autoconcepto) y la capacidadcreativa en niños entre 5 y 6 años?
e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios? 
Investigación:
Simplifican la realidad con variables explicativas: autoconcepto ycreatividad.
Se construyen hipótesis: general y específica.
Las disciplinas (Psicoloa, Estastica) apoyan el proceso de lainvestigación.
Evaluación:
El estudio corresponde a un sistema aislado y cerrado, en donde no hayinteracción entre los elementos que puedan modificar la realidad.
f) ¿Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio? 
Investigación:

Activity (21)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
s_g_f_ liked this
Mig Trejo liked this
Janny Ramirez liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->