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RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS USANDO ECUACIONES

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS USANDO ECUACIONES

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Resolución de Problemas utilizando ecuaciones de Primer Grado con una incognita Problema: Problema es la investigación de términos desconocidos por medio de los conocidos. Resolver un Problema: Quiere decir: Hallar el valor de la incógnita, hallar una igualdad la cual desarrollada, satisfaga al valor de la incognita. Y así toda clase de ecuación es una expresiòn más sencilla de un problema dado; por ejemplo la siguiente ecuación: 3x +5 = 11; puede ser expresión algebraica de este problema. ¿Cuál
Resolución de Problemas utilizando ecuaciones de Primer Grado con una incognita Problema: Problema es la investigación de términos desconocidos por medio de los conocidos. Resolver un Problema: Quiere decir: Hallar el valor de la incógnita, hallar una igualdad la cual desarrollada, satisfaga al valor de la incognita. Y así toda clase de ecuación es una expresiòn más sencilla de un problema dado; por ejemplo la siguiente ecuación: 3x +5 = 11; puede ser expresión algebraica de este problema. ¿Cuál

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- 29 -

Resoluci\u00f3n de Problemas utilizando ecuaciones de Primer Grado con una incognita

Problema:Problema es la investigaci\u00f3n de
t\u00e9rminos desconocidos por medio de los
conocidos.
Resolver un Problema:Quiere decir:

Hallar el valor de la inc\u00f3gnita, hallar una igualdad la cual desarrollada, satisfaga al valor de la incognita. Y as\u00ed toda clase de ecuaci\u00f3n es una expresi\u00f2n m\u00e1s sencilla de un problema dado; por ejemplo la siguiente ecuaci\u00f3n: 3x +5 = 11; puede ser expresi\u00f3n algebraica de este problema.

\u00bfCu\u00e1l es el n\u00famero cuyo triple aumentado
en 5 sea igual a 11?

-Luego el n\u00famero desconocido es \u201cx\u201d
-Cuyo triple es: 3x
-Aumentado en 5 es: 3x + 5
-Es igual a 11; o sea: 3x + 5 = 11

Resolviendo la ecuaci\u00f3n: 3x + 5 = 11;
tenemos que:
3x = 11 \u2013 5 = 6\ue005 x =
2
3
6\ue000
x= 2
Rpta: El n\u00famero es 2
Planteo de un Problema:Por plantear un

problema se entiende acomodar todos sus t\u00e9rminos conocidos y desconocidos con respecto a la inc\u00f3gnita, de tal suerte que obtenga

una
ecuaci\u00f3n,
expresando
fielmente el sentido del problema dado.
Normas para el planteo:Aunque no hay

reglas fijas para el planteo de problemas, de donde vienen las dificultades para resolver, estas se superan y vencen \u00fanicamente con la constante pr\u00e1ctica de m\u00faltiplos y variados problemas (Ejercicios).

Con todo se pueden seguir estas normas
generales:

a) Saber determinar bien, cu\u00e1l es la cantidad que se ha de considerar como inc\u00f3gnita del problema.

b) Relacionar con precisi\u00f3n estas cantidades
entre s\u00ed, con respecto a la inc\u00f3gnita.
c) Igualar las expresiones equivalentes,
resolviendo la ecuaci\u00f3n obtenida.
Ejemplo: \u00bfCu\u00e1l es el n\u00famero cuyos
52,
aumentado en 3 es igual a sus
43,
disminuido en 4?
Raciocinio:El n\u00famero buscado es \u201cx\u201d.
Los
52del n\u00famero, aumentado en 3
52x
+3
es igual a sus
43, disminuido en 4
=
43x
-4
Planteo:
52x +3 =
43x \u2013 4; transponemos
t\u00e9rminos.
52x -
43x =\u2013 4 \u20133\ue005
7
20
15
8
7
4
.
5
3
.
5
2
.
4
\ue000
\ue001
\ue000
\ue002
\ue000
\ue001
\ue000
x
x
x
x
\ue005-7x = -7 . 20 \ue005\ue000x = 20
Rpta: El n\u00famero buscado es 20
- 30 -
Clases de Problemas:Considerando los
valores que corresponden a las ra\u00edces de
los problemas, \u00e9stos pueden ser:
a) Determinados: Cuanto tienen un
n\u00famero limitado de soluciones.
b) Indeterminados: Cuando tienen un
n\u00famero ilimitado de soluciones.
c) Absurdos: Cuando la soluci\u00f3n no

satisface al problema o es imposble hallar su valor. Veamos ahora algunos ejemplos de problemas:

a) Problemas determinados:Un

padre tiene 46 a\u00f1os y su hijo 18 a\u00f1os. \u00bfDentro de cu\u00e1ntos a\u00f1os la edad del padre ser\u00e1 el doble de la edad del hijo?

Raciocinio:
-La edad del padre es 46 a\u00f1os
-La edad del hijo es 18 a\u00f1os.
Dentro de cu\u00e1ntos a\u00f1os, o sea \u201cx\u201d
para ambos.
Luego: La edad del padre ser\u00e1: 46+x
La edad del hijo ser\u00e1: 18 + x
Enunciado: La edad del padre
(46+x) ser\u00e1 el doble de la del hijo
\ue0012(18+x)\ue003
Planteo: 46 + x = 2(18 + x)
46 + x = 36 + 2x
46 \u2013 36 = 2x \u2013 x\ue002 10 = x
Rpt a:
Dentro de 10 a\u00f1os la edad del padre
ser\u00e1 el doble de la edad del hijo:
46 + 10 = 2(18 + 10)\ue005 56 = 2(28)
\ue005 56 = 56
b) Problema
indeterminado:

Halla un n\u00famero cuyos dos tercios (2/3) sumado con un quinto (1/5) del mismo n\u00famero resulta sus trece quinceavos (13/15)

Raciocionio:
-El n\u00famero buscado es: x
-Cuyo dos tercios es:
32x
-Sumados con
5
1 del n\u00famero
que es:
5
1x
-Resulte igual a
15
13del n\u00famero
que es:
15
13x
Planteo:
32x +
5
1x =
15
13x; damos
Com\u00fan denominador
3 \u2013 5 \u2013 15
3
1\u20135 \u20135
5
1\u20131 -1C.D.: 3 x 5 = 15
C.D. SignificaComun Denominador
15
13
151
.
3
15
2
.
5
x
x
x
\ue001
\ue000
;simplificamos los
denominadores
10x + 3x = 13x; pasamos \u201c13x\u201d al primer
miembro
10x + 3x \u2013 13x = 0
(10 + 3 \u2013 13)x = 0
0x
= 0
x =
00=I ndeterminado

Lo hallado no determina ning\u00fan valor concreto, m\u00e1s bien indica que cualquier valor puede satisfacer al problema propuesto.

c) Problema
Absurdo
o
I mposible: Se han repartido

chocolates entre cierto n\u00famero de ni\u00f1os; dando a cada uno 4 chocolates, sobrar\u00edan 2; pero dando a cada uno 6 chocolates faltar\u00edan 3. Hallar el n\u00famero de ni\u00f1os.

Raciocionio:Hay \u201cx\u201d ni\u00f1os.
-Dando 4 chocolates a cada
uno, tenemos que 4 . x = 4x en
- 31 -
este caso sobran 2, o sea: (4x
+ 2) chocolates.
-Y dando 6 chocolates a cada

uno tenemos que 6 . x = 6x pero faltar\u00e1in 3 o sea: (6x - 3) chocolates.

Planteo:Igualando: 4x + 2 = 6x \u2013 3
Transponemos t\u00e9rminos:
4x \u2013 6x = -3 \u2013 2
-2x = -5
x=
2
1
2
2
5
2
5
\ue001
\ue001
\ue000\ue000
Este resultado 2
2
1esabsurdo en si y no

satisface al sentido del problema, porque el n\u00famero de ni\u00f1os ha de ser un n\u00famero que exprese enteros positivos.

El valor hallado x = 2
2
1satisface a la
ecuaci\u00f3n pero de ninguna manera al
problema propuesto.
Recuerda que:
PROBLEMAS
RESUELTOS
SOBRE
ECUACI ONES DE PRI MER GRADO CON
UNA I NCOGNI TA
Problema 1
\u00bfCu\u00e1l es el n\u00famero que sumando a 10 nos
da 28?
Resoluci\u00f3n:
-Representamos este n\u00famero desconocido
por \u201cx\u201d
-Que sumado a 10, o sea: x + 10
-Nos da 28; o sea: x + 10 = 28
Resolviendo la ecuaci\u00f3n tenemos:
x = 28 \u2013 10\ue005\ue002 x = 18
Rpt a:El n\u00famero que busca es 18
Problema 2
\u00bfCu\u00e1l es el n\u00famero cuyo triple producto;
aumentado en 1 sea igual a 22?
Resoluci\u00f3n:
-Representamos este n\u00famero desconocido
por \u201cx\u201d

-Cuyo triple producto es 3 . x, o sea: 3x
-Aumentado en 1 o sea: 3x+ 1
-Es igual a 22 o sea: 3x + 1 = 22

Resolviendo la ecuaci\u00f3n tenemos:
3x = 22 \u2013 1\ue005 3x = 21\ue005 x =
3
21=7
\ue002x= 7
Rpt a:El n\u00famero que busca es 7
Problema 3
\u00bfCu\u00e1l es el n\u00famero cuyo triple producto;
aumentado en 2 es igual a 48?
Resoluci\u00f3n:
-El n\u00famero buscado es \u201cx\u201d
-Cuyo triple producto aumentado en
2:3(x+2)
-Es igual a 48 : 3(x + 2) = 48
Resolviendo la ecuaci\u00f3n, tenemos:
(x+2) =
3
48\ue005 x + 2 = 16 \ue005 x = 16 - 2
\ue002 x = 14
Rpt a:El n\u00famero buscado es 14
Problema 4
\u00bfCu\u00e1l es el n\u00famero cuyos 2/3; aumentado
en 2 es igual a sus 5/6 disminuidos en 2?
Resoluci\u00f3n:
-El n\u00famero buscado es: \u201cx\u201d
-Cuyos
32; o sea
32x
-Aumentado en 2, o sea:
32x +2
Sea igual\u2026\u2026\u2026\u2026. =
-A los
65del mismo n\u00famero:
65x
-Disminuidos en 2 o sea:
65x \u20132
ba
ba
ba
\ue002
\ue000
\ue002
\ue001
\ue001

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