LES REGIMES TOTALITAIRES EN EUROPE AU XXéme SIECLE CONSIGNES DE CORRECTION Le réglement d'examen précise que la sous-épreuve d'histoire géographie vise 4 évaluer les capacités des candidats a : * Repérer et relever des informations dans une documentation. * Utiliser des connaissances sur le programme. + Etablir des relations entre les documents. Dans ce cas, il apparait important que les correcteurs prennent en compte les recommandations suivantes : * Le baréme de correction n’est pas un baréme régressif ot il s'agirait de soustraire des points par rapport & une production idéale : ce baréme est cumulatif et la note maximale sera délivrée lorsque la réponse du candidat est conforme aux exigences de la question. L’ensemble de I'échelle de notation doit étre utilisé. C'est ainsi quiune tres bonne copie atteindra la note maximale de 20/20 et qu'une mauvaise copie sera sanctionnée par une note trés basse. Certaines qualités particuliéres d'une copie doivent pouvoir compenser les manques constatés par ailleurs. Aprés application du baréme de correction dont le détail figure ci-aprés, il est tout a fait envisageable d'ajouter des Points de valorisation pour la cohérence générale de la production, pour un apport de connaissances ou encore pour l'apport d’éléments valorisants qui pourront étre un schéma, un croquis ou une carte. Eléments de répons: Question 4 (document 1) (2 points) Apres avoir décrit cette photographie, vous indiquerez quel est I'intérét de ce genre de cérémonie pour le pouvoir en place. [ Des enfants et des jeunes paradent dans la rue avec le portrait de Staline. lls tiennent des bouquets de fleurs et des drapeaux. Cette parade a un double intérét : celui de montrer 'attachement de la jeunesse Staline, celui de glorifier Staline. Elle est un outil de propagande. Question 2 (document 2) (2 points) Quels principes de I'idéologie nazie sont énoncés dans les lois de Nuremberg ? Ces lois 6noncent le principe de la « pureté de la race allemande » ainsi que celui de fantisémitisme. Page 1/3 (0906-FHG HG I | hy ‘a!Question 3 (Documents 3 et 2) (3 points) Quelles sont les intentions de cette affiche (doc 3) ? En quoi illustre-t-elle un des principes des lois de Nuremberg (doc 2) ? Les intentions sont doubles : appeler les jeunes a rejoindre les « Jeunesses hitlériennes » et présenter Hitler comme un guide pour cette jeunesse. On remarque que Je jeune et Hitler regardent dans la méme direction. Le jeune garcon est blond. L’affiche veut aussi mettre en scéne la « pureté ... du sang allemand » énoncée dans les lois de Nuremberg. Question 4 (documents 1 et 3) (2 points) Comparez les deux images. Quelles caractéristiques du pouvoir politique peut-on en déduire ? Dans cette photographie et cette affiche, les portraits des deux dictateurs sont présents. Dans les deux cas il s’agit d’enfants qui appartiennent 4 des organisations liées au pouvoir. Elles illustrent toutes les deux le pouvoir d'un dictateur, sa position de guide, la glorification du chef, le culte de la personnalité. Elles illustrent aussi fembrigadement de la jeunesse et, au-dela, de toute la population. Question 5 (document 4) Quel est le motif de l'arrestation d’Alexandre Soljenitsyne ? Que révéle ce témoignage sur le fonctionnement du pouvoir soviétique ? (3 points) ‘A. Sofjenitsyne est arrété & cause d'un courrier envoyé a un camarade. Le contenu de cette lettre a déplu au pouvoir soviétique. Le pouvoir n’autorise pas la critique. Les autorités, via des services secrets, surveillent les soviétiques jusqu’a lire leurs correspondances. Question 6 (8 points) A partir de vos connaissances, des documents et des réponses aux questions, vous rédigerez un texte sur le sujet suivant : « Les régimes totalitaires en Europe au XXéme siécle » Vous pourrez, par exemple, organiser construire votre réponse a partir du plan ‘suivant : Les caractéristiques des régimes totalitaires ; - Les victimes de ces régimes. Page 2/3, {0906-FHG HG ME-1.CLa proposition qui suit n’a pas valeur de modéle ni de corrigé. Elle n’a d’autre ambition que de présenter quelques pistes pour la construction de la réponse. Des caractéristiques communes : - Un Etat fort, stricternent hiérarchisé, s'appuyant généralement sur un parti unique, - Un chef dirigeant de Etat. ‘La jeunesse & laquelle les dirgeants attachent une importance primordiale. - L’Etat met en place un systéme policier rigoureux. - L'Etat se réserve le monopole des moyens de persuasion. L'ensemble des moyens de communication, radio, télévision, presse, est dirigé, commandé par Etat et ceux qui le représentent. Les victimes de ces régimes : - Dans Allemagne nazie, les personnes atteintes de maladies mentales, les tziganes, les homosexuels, les opposants au régime et surtout la population julve. Les nazis ont mis en place un systéme concentrationnaire. - En URSS, le peuple soviétique subit la terreur stalinienne ; elle peut le condulre au goulag ou a lexil. ‘Au terme de la correction, il ne faudra pas oubller, le cas échéant, de compléter la note arithmétique obtenue par des points de valorisation dont le nombre sera justifié sur la copie par une courte indication. Page 3/3 0906-FHG HG ME-1PDOCTIF HARON SAT (ON Les régimes totalitaire: Question 1: 1 point pour la description de l’image 1 point pour explication. Sil n’y a que Pidée, 0,5 point ; si apparaissent les termes de « propagande », « culte de la personnalité », « embrigadement », alors, 1 point. Question 2 : En cas de paraphrase, 0 point. 1 point par idée dans la limite de 2 points : pureté de la race ou racisme, antisémitisme, état répressif. Si les 3 sont cités, 2 points mais valorisation dans la synthése. Question 3 : 2 points pour 2 idées parmi les idées de jeunesses hitlériennes, Hitler guide de la jeunesse (regards dans la méme direction), culte de ia personnalité 1 point enfant blond allemand représentant la pureté de la race, Question 4 : 1 point pour I"idée d’embrigadement pour I’idée de culte de la personnalité uestion 5. 1 point pour le courrier ou pour I*idée de traitrise, de critique du régime 1 point pour I’absence de liberté d’expression ou interdiction de la critique par le pouvoir 1 point pour ’idée d’état policier Synthe Le plan proposé n’est pas obligatoire : on accepte les plans des éléves s Is sont cohérents. Structure de la synthése sur 3 points : ~ introduction sur 1 point avec 0,5 point pour la présentation du sujet et 0,5 point pour la problématique - Présence de 2 paragraphes minimum : I point - Conclusion sur 1 point avec 0,5 pour le bilan et 0,5 point pour la réponse a la problématique ou ouverture A noter_ Si des réponses ne sont pas rédigées, on ne les note que sur la moitié des points. Si une copie est trés largement en-dessous de la moyenne quant & expression ou Vorthographe..., - 1 point sur ensemble de la copie a préciser ; si une copie est tres Jargement au-dessus de la moyenne, + 1 point pour l’ensemble de la copie. 1! faut enfin annoter la copie et justifier I’évaluation.L’AFRIQUE : UN CONTINENT EN MARGE ? Consignes de correction Le réglement d'examen précise que la sous-épreuve d'histoire géographie vise a évaluer les capacités des candidats a : « Repérer et relever des informations dans une documentation. * Utiliser des connaissances sur le programme. + Etablir des relations entre les documents. Dans ce cas, il apparaft important que les correcteurs prennent en compte les recommandations suivantes : * Le baréme de correction n’est pas un baréme régressif ot il s'agirait de soustraire des points par rapport & une production idéale : ce baréme est cumulatif et la note maximale sera délivrée lorsque la réponse du candidat est conforme aux exigences de la question. L'ensemble de I'échelle de notation doit étre utilisé. C’est ainsi qu'une trés bonne copie atteindra la note maximale de 20/20 et qu'une mauvaise copie sera sanctionnée par une note trés basse. Certaines qualités patticuliéres d'une copie doivent pouvoir compenser les manques constatés par ailleurs. Aprés application du baréme de correction dont le détall figure cl-aprés, il est tout a fait envisageable d'ajouter des points de valorisation pour la cohérence générale de la production, pour un apport de connaissances ou encore pour apport d’éléments valorisants qui pourront étre un schéma, un croquis ou une carte. . Page 1/4 10906-FHG HG MEIC