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Políticas educativas de Miguel Aleman Valdes a diaz ordaz

Políticas educativas de Miguel Aleman Valdes a diaz ordaz

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Políticas educativasMiguel Aleman ValdesSe reformó el artículo 3° de la Constitución, se emprendieron campañas paracontrarrestar el analfabetismo, se crearon la Dirección General de EnseñanzaNormal, el Instituto Nacional de Pedagogía, el Instituto Nacional de Bellas Artesy Literatura y el Colegio cnico de Educacn Superior e InvestigacnCientífica. También se inauguraron las primeras instalaciones de la CiudadUniversitaria, sede principal de la Máxima Casa de los Estudios del país. Fue ungran impulsor de la cultura en México y apoyó y auspició a grandes artistas ensu momento como fueron María Tereza Montoya, David Alfaro Siqueiros,Octavio Paz, entre otros muchos notables artistas mexicanos.Adolfo Ruiz Cortines.En materia educativa se incrementó modestamente lo conseguido por losregímenes anteriores. Se abrieron numerosas escuelas particulares, por logeneral confesionales, cuyos servicios se ofrecían de preferencia a los sectoreseconómicamente pudientes. El gobierno mantuvo relaciones cordiales con laIglesia. La señora María Izaguirre de Cortínes fue la madrina de las obras demejoramiento que el clero emprendió en la basílica de Guadalupe. En el ordenpolítico, la mujer se convirtió en ciudadana con plenos derechos cuando en1953, mediante una reforma hecha al artículo 34 constitucional, se le concedióel derecho a votar y ser votada. Se fundaron clubes y casas para aseguradasen las que se les impartía instrucción práctica.En el sexenio de Adolfo Ruiz Cortines (1952-1958) las escuelas comenzaron aenfrentar las primeras manifestaciones de la explosión demográfica; elsecretario de Educación Pública, J. Ángel Ceniceros, planteó por primera vez lanecesidad de planificar el desarrollo del sistema.Adolfo Lopez Mateos.Se inauguraron el Museo Nacional de Antropología, en Chapultepec; delVirreinato en el Convento de Tepotzotlán, el de la ciudad de México, el de ArteModerno y el de Ciencias Naturales. En 1959 se creó la Comisión Nacional delos Libros de Texto Gratuitos (CONALITEG) encargada de publicar los libros detexto para los alumnos de educación primaria del país.En materia educativa luchó por el funcionamiento de la Universidad ProfesionalZacatenco del Instituto Politécnico Nacional; por la creación del InstitutoNacional de Protección a la Infancia(INPI), la edificación de los Museos de ArteModerno, de Historia Natural y Nacional de Antropología. Se creo el CentroInternacional de Investigaciones del Maíz y el Trigo.
 
Se impulsó la educación pública al establecerse el libro de texto gratuito en lasescuelas primarias. Se mejoró la alimentación infantil con el incremento de losdesayunos escolares.Continuó con el reparto de las tierras a los trabajadores del campo. Se puso enmarcha el mandato constitucional que establece el reparto de utilidades a lostrabajadores y sentó los lineamientos para la fijación de los salarios mínimos.Se creo el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores delEstado, ISSSTE.Consigió reprimir los movimientos de ferrocarrileros(sindicato no oficialistadirigido por Demetrio Vallejo), maestros y telefonistas. La huelga ferrocarrilerafue declarada inexistente e ilegal por las autoridades laborales, cesados milesde trabajadores, sus líderes encarcelados y las instalaciones ferroviariastomadas por el ejército.En su segundo período al frente de la SEP, en el sexenio de Adolfo LópezMateos (1958-1964), Torres Bodet dirigla elaboración del primer plannacional de educación, el Plan de Once Años, en forma casi simultánea aunquerelativamente independiente de los primeros esfuerzos de planeación hechosen otras partes de América Latina, como Colombia, con influencia de lostrabajos de la OCDE y de la UNESCO, en particular del Proyecto RegionalMediterráneo.Varias innovaciones importantes formaron parte de las políticas del Plan deOnce Años, tratando de hacer frente a la explosión demográfica en el ámbitoescolar, aumentando la capacidad de atención del sistema educativo: el dobleturno en las escuelas, el impulso del programa federal de construcción deescuelas (CAPFCE) y el crecimiento de las escuelas normales para formar losmaestros que se requerían. Otras iniciativas buscaban mejorar la calidad de laenseñanza, teniendo en cuenta las necesidades de los sectores mayoritarios dela poblacn, formados por familias cuyas cabezas tean baja o nulaescolaridad y no contaban con los elementos básicos para apoyar a sus hijos;en este rubro destacó el programa de libros de texto gratuitos para todos losgrados de la enseñanza primaria.En el sexenio de Díaz Ordaz (1964-1970) las políticas del Plan de Once Años —concebido para cubrir cinco años del sexenio de López Mateos y los seis delsiguiente— se siguieron aplicando; el acelerado crecimiento demográfico hizoque las cifras absolutas de matrícula previstas se rebasaran, aunque lacobertura de la demanda siguiera sin alcanzar el 100%.La llegada de cohortes crecientes de alumnos al final de la primaria y lasecundaria, como resultado de los esfuerzos anteriores, hizo que en el sexeniode Echeverría (1970-1976) la presión de la demanda se transfiriera a losniveles siguientes, dando inicio a una época de crecimiento sin precedentes de

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