Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
8Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Niños y Adolecentes en Riesgo Social

Niños y Adolecentes en Riesgo Social

Ratings: (0)|Views: 4,877|Likes:

More info:

Published by: Gustavo José Costantino on May 22, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, DOC, TXT or read online from Scribd
See More
See less

05/31/2013

pdf

text

original

 
La realidad de los niños y adolescentes en riesgo social
Alumnas:Ana GervasoniElena Moreyra
Introducción
Robert Castel plantea “un riesgo social no es el resultado de un peligroconcreto del que es portador un individuo o incluso un determinado grupo, sinoque es un efecto de la correlación de datos abstractos o factores que hacenmas o menos probables la materialización de comportamientos indeseables(1986, Pág. 119-120)Cuando hablamos de riesgo social estamos haciendo referencia a una realidadque nos afecta y que pone en riesgo la salud y la integridad física, mental yemocional de la parte mas vulnerable de nuestra sociedad actual, que son enestos tiempos, los niños y adolescentes que por diversas causas descriptas acontinuación, se ven desfavorecidos o limitados dentro del entorno social.Uno de los principales factores que llevan a la infancia a una situación deriesgo social se centra en la situación familiar, identificando las causas y losfactores de riesgo en el entorno familiar. La desestructura familiar, los maltratosinfantiles, la dinámica conflictiva entre padres e hijos, la ausencia o el excesode disciplina, la negligencia o ausencia de lazos afectivos… son algunos de losfactores que se han identificado como causa de la desadaptación social. Perológicamente no es la familia el único factor que tomamos en cuanta a la hora dehablar de niños y adolescentes en riesgo social, ya que son múltiples losfactores que contribuyen a formar esta nefasta realidad, que desde tiemposinmemorables sufre nuestra sociedad.Otro de los factores que tomamos en cuanta a la hora de tratar estaproblemática, y que no es menos importante que el de la familia, es el de laeducación, ya que todos sabemos que sin educación no hay igualdad de
1
 
oportunidades, lo que en muchos casos pude llevar a el abandono de lapersona y a una completa segregación social.La pregunta que nos hacemos es ¿Qué hacer para favorecer la equidad en laeducación?, para que todos podamos tener las mismas oportunidades deacceso al capital cultural. Ellas tienen como propósito generar criterios parauna asignación de recursos que permita disminuir las desigualdadesactualmente existentes en la educación. Ningún sistema educativo es capaz decrear igualdad de conocimientos. La pregunta relevante es, entonces, si existenpolíticas educativas que produzcan sistemas capaces de acortar las brechasexistentes entre los distintos grupos sociales, potenciando el
quantum
decapital humano requerido por el desarrollo económico y social. En el transcursode nuestro trabajo vamos ha realizar un recorrido por estos factores quedestacamos como preponderantes y hasta en algunos casos condicionantes,de la población en riesgo social.La convención de los derechos de la infancia utiliza como punto de referencia,para realizar un análisis sobre el riesgo social, la clasificación de lasnecesidades básicas.Desde este programa de describen tres grandes bloques de necesidades: lasde cacter sico biológico, las de cacter cognitivo y las necesidadesemocionales y sociales. Esta calcificación de necesidades infantiles permiteanalizar aquellas situaciones en que, si bien no se da maltrato infantil, sirepresentan una situación de necesidades no cubiertas. Este planteamientopermite una mejora del bienestar de la infancia de forma mas amplia que desdela teoría de las carencias, y también permite identificar no solo las situacionesfamiliares, sino tambn aquellas del entorno ecológico de los niños yadolescentes que pueden poner en riesgo su desarrollo hasta dar paso asituaciones de desadaptación.No nos debemos olvidar del importante rol que cumple o “debe cumplir” elestado nacional, brindando políticas que ayuden a los niños y adolescentes,que viven esta realidad, brindando educación, apoyo psicológico, contenciónafectiva y ayuda económica a las familias. Siempre procurando brindarles elacceso a las mismas posibilidades que tiene el resto de los miembros de lasociedad.
2
 
Antecedentes
Según las autoras Esther Picco y Beatriz Galende el enfoque integraldel trabajo Infantil requiere un abordaje desde distintas disciplinas, en estetrabajo se procura analizarlo desde una perspectiva psicológica y dejaplanteados los problemas más importantes que pueden generarse en eldesarrollo infantil de estos niños. Se pregunta cómo el hecho de ser un niñotrabajador impacta en la constitución subjetiva. La subjetividad del niño seentiende como las operaciones físicas y mentales que la cría humana esconducida a realizar mediante los cuidados de la crianza, que le posibilitan eldesarrollo de las sucesivas etapas que le permiten transformarse en un sujetode la cultura e integrarse en la sociedad. A las autoras les interesa hacerlodesde una perspectiva psicológica y dejar planteados los problemas másimportantes que pueden generarse en el desarrollo infantil de los niños quetrabajan. Preguntarnos cómo impacta en la constitución subjetiva el ser un niñotrabajador, entendiendo por subjetividad infantil, las operaciones físicas ymentales que la cría humana es conducida a realizar mediante los cuidados dela crianza, que le posibilitan el desarrollo de las sucesivas etapas que lepermiten transformase en un sujeto de la cultura e integrarse a la sociedad.Desde la perspectiva social y educativa encontramos una importantebibliografía sobre el tema. Son muchas las investigaciones que analizan larelación entre trabajo infantil y pobreza, exclusión social, deserción escolar,salud etc., pero no muchas se preguntan ¿qincidencia tiene en laconstitución subjetiva ingresar precozmente al mundo del trabajo? ¿Quéimagen tienen los otros (adultos-pares) del niño que trabaja y cómo impactaesta imagen en la constitución de su propia identidad? ¿Cómo es incorporadoal aparato psíquico, desempeñar una actividad que hasta los propios padresocultan por ser semilegal o ilegal, ejercida en situaciones muy precarias y enuna etapa del desarrollo que se caracteriza por el cuidado y la protección de losadultos?Teniendo en cuenta las distintas formas de trabajo basada en elreconocimiento del destino de la actividad y en el tipo de relaciones que se
3

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->