NOVES TECNOLOGIES APLICADES A L’EDUCACIÓ Laura Castelló Vernet

TEMA 1 Anna Sirolla Juanpere

PRÀCTICA II: Marc legislatiu, competències bàsiques i competència informacional. 01-02-2010

ACTIVITAT 1

Llegiu l'annex 1 del Decret 142/2007 en què es descriuen les 8 competències

bàsiques. La competència informacional comparteix continguts i habilitats amb 4
d'aquestes competències. Quines?
Les competències que comparteixen alguns continguts i habilitats amb la competència
informacional són:
- competència comunicativa lingüística i audiovisual.
- competència d’aprendre a aprendre.
- competència matemàtica.
- competència en el coneixement i la interacció amb el món.

Redacteu un text de 20 línies mínim exposant les aportacions de les competències

bàsiques a la competència informacional.

La competència comunicativa lingüística i audiovisual i la competència

informacional tenen en comú el tractament de la informació, ja que aquesta competència
comunicativa s'aplica en la cerca, selecció i processament de la informació provinent de
tot tipus de mitjans, convencionals o digitals, i de tota mena de suport. També en la
comprensió i la composició de missatges diferents amb intencions comunicatives o
creatives diverses, i en suports diversos.

La competència aprendre a aprendre inclou, al igual que la competència

informacional, habilitats per obtenir informació i transformar-la en coneixement propi,
relacionant i integrant la nova informació amb els coneixements previs i amb la pròpia
experiència personal.

La competència matemàtica i la competència informacional ensenyen les habilitats per

analitzar, interpretar i expressar amb claredat i precisió informacions, dades i
argumentacions.
NOVES TECNOLOGIES APLICADES A L’EDUCACIÓ Laura Castelló Vernet
TEMA 1 Anna Sirolla Juanpere
PRÀCTICA II: Marc legislatiu, competències bàsiques i competència informacional. 01-02-2010

Finalment, la competència en el coneixement i la interacció amb el món físic, aquesta

competència i la competència informacional pretenen que l’alumnat incorpori la
informació seleccionada per tal d’interpretar i apropiar-se dels coneixements sobre els
fets i processos per construir els seus coneixements propis.

ACTIVITAT 2

Del document Estandares de competencias en TIC para docentes busqueu la plana

20 i de l'apartat I.D.TIC, valoreu quina és la vostra situació en els 11 aspectes que
desenvolupa.

Descriure i demostrar l’ús d’un hardware corrent.

Dominem correctament les funcions bàsiques del harware ja que són eines que utilitzem
diàriament, ja sigui per ús lúdic o universitari.

Descriure i demostrar feines i utilitats bàsiques de processadors de text tals com la

digitalització, edició, format i impressió de textos.
Dominem correctament les funcions bàsiques dels processadors de textos i ens veiem
capaces d’ensenyar-les als nostres alumnes.

Descriure i demostrar l’objectiu i les característiques bàsiques del software de

presentacions multimèdia i altres recursos informàtics.
Aquest recurs el dominem fàcilment ja que l’utilitzem en quasi totes les nostres
presentacions a l’aula ja sigui en format PowerPoint o d’altres formats inclosos dins la
PDI (Pissarra Digital Interactiva).

Descriure l’objectiu i la funció bàsica del software gràfic i utilitzar un programa

d’aquest tipus per crear una imatge senzilla.
Som competents utilitzant els softwares gràfics i pensem que els sabríem ensenyar a
utilitzar a l’alumnat tot i que ens falta conèixer-ne d’altres diferents al paint i practicar
amb les seves possibilitats.
NOVES TECNOLOGIES APLICADES A L’EDUCACIÓ Laura Castelló Vernet
TEMA 1 Anna Sirolla Juanpere
PRÀCTICA II: Marc legislatiu, competències bàsiques i competència informacional. 01-02-2010

Descriure Internet i la World WideWeb, explicar amb detall les seves utilitats,
descriure com funciona un navegador i utilitzar una dirección (URL) per accedir a
un lloc Web.
Aquesta és una eina que utilitzem amb molta freqüència ja sigui per cercar informació,
recursos, entreteniment, etc. A més a més, pensem que és una eina molt important dins
la nostra formació com a mestres ja que hi podem trobar infinitat de recursos aplicables
a l’aula d’educació infantil.

Utilitzar un motor de cerques per efectuar una exploració “booleana” amb

paraules clau.
El nostre domini dels cercadors és elevat ja que són una eina molt útil i de fàcil ús.
Pensem que també és important que el nostre alumnat aprengui a utilitzar-los
correctament, seleccionant la informació més adequada i fiable.

Crear un compte de correu electrònic i utilitzar-lo per mantenir correspondència

electrònica duradora.
El correu electrònic també és una eina que dominem, especialment el correu de la URV,
el Hotmail, Outlook Express, Gmail, etc. Aquesta també és una bona eina per aplicar a
l’aula, ja sigui per comunicacions dins el propi centre o per comunicacions amb
l’exterior.

Descriure la funció i l’objectiu dels software de tutoria (tutorials) i d’instrucció i

pràctica, així com la manera en que contribueixen, en els estudiants, a l’adquisició
de coneixements, en les diferents assignatures escolars.
Sabem per a que serveixen i pensem que són molt útils atenent a la nostra experiència
amb l’entorn Moodle. Tot i això només el sabem utilitzar dins del rol d’estudiants i, per
tant, no coneixem totes les funcions que aporta aquest tipus d’espai virtual.

Localitzar paquets de software educatiu i recursos Web ja preparats, avaluar-los

en funció de la seva precisió, i alineament amb els estàndards del pla d’estudis
(currículum) i adaptar-los a les necessitats determinades dels estudiants.
NOVES TECNOLOGIES APLICADES A L’EDUCACIÓ Laura Castelló Vernet
TEMA 1 Anna Sirolla Juanpere
PRÀCTICA II: Marc legislatiu, competències bàsiques i competència informacional. 01-02-2010

Tenim coneixement de diversos espais on trobar recursos d’aquest tipus a la Web i

pensem que som capaces d’avaluar-los i adaptar-los a les nostres necessitats i interessos
del moment.

Utilitzar software per mantenir registres a la ret amb la finalitat de controlar

assistència, presentar notes d’estudiants i mantenir registres relatius a ells.
No coneixem cap tipus de software amb aquestes utilitats però pensem que ens pot ser
útil en el nostre futur professional. A més a més, tampoc no hem observat aquesta
aplicació en la nostra experiència al Pràcticum.

Utilitzar tecnologies comuns de comunicació i col·laboració tals com missatges de

text, videoconferències, col·laboració mitjançant Internet i comunicació amb
l’entorn social.
Dominem quasi a la perfecció els missatge de text i els entorns socials, sobretot el
Facebook, però tenim els coneixements mínims sobre la resta ja que quasi no ho
utilitzem.