XUSTIFICACIÓN DO PROXECTO DOCUMENTAL

Prantexámonos o desenrolo deste proxecto documental marcando comoobxectivos prioritarios que as alumnas e alumnos fosen capaces de:1. Mostrar interese por unha nova forma de aprender.2. Indagar sobre un tema a través do manexo de diferentes fontes deinformación en soportes diversos.3. Construir a propia aprendizaxe.4. Traballar de xeito colaborativo ( distribuir funcións, asumir tarefas,respectar o traballo e as opinións alleas e chegar a acordos ).5. Facer postas en común reflexionando sobre o que se vai aprendendo doaportado polos demais.6. Mellorar a autoaprendizaxe ( seleccionar, organizar e relacionar ainformación ).7. Reforzar a autonomía persoal (responsabilizarse dunha tarefa, elixirentre varias opcións, valorar o propio traballo, apreciar o recoñecementopolos demais da tarefa realizada e incrementar a autoestima ).8. Coñecer e valorar as diferentes fontes e soportes para documentarse.9. Perfeccionar as habilidades dixitais ( crear carpetas de imaxes, consultarweb quest, iniciarse nas presentacións en Power Point…).10. Potenciar a comunicación lingüística ( ler comprensivamente, crear eexpoñer novos e diversos textos e empregar correctamente as normasdo intercambio comunicativo )11. Comunicar axeitadamente a información adquirida.12. Avaliar o proceso de aprendizaxe ( aprender dos erros, adquirir ereutilizar destrezas e valorar a nova metodoloxía de traballo ).

FASES DO DESEÑO DO PROXECTO DOCUMENTAL• 1ª FASE

Cando nos prantexamos o diseño dun proxecto documental, dentro donoso seminario xurdiu a cuestión do nivel educativo ao que podía ir dirixido. Xaque cada unha das profesoras implicadas exercemos a nosa función docenteen diferentes etapas , acordamos que o noso primeiro proxecto estaría dirixidoá etapa de Educación Primaria, polas mellores facilidades de coordinación e ,dentro desta etapa, ao segundo nivel do terceiro ciclo de Primaria , por ter oalumnado deste curso xa adquiridas certas estratexias e mecanismos deaprendizaxe útiles para levar a bó término un proxecto de investigación.Unha vez acordado o nivel, decidimos que sería interesante que cubriraalgún contido curricular, polo que consultamos o novo marco lexislativo referidoá área de coñecemento do medio do terceiro ciclo de Primaria.Neste punto pareceunos interesante a temática dos cambios de estadopolas posibilidades que ofrecía de relación con outros contidos da mesma área( climas , ciclo da auga, diversidade de paisaxes…) e mesmo con outrosámbitos de coñecemento (linguas e literatura, educación artística, destrezasdixitais…).Así pois, prantexamos como punto motivador de arranque a pregunta :

Podes conservar neve nun cesto

• 2ª FASE

Unha vez formulada a pregunta, decidimos organizar na aula a recollida decoñecementos previos agrupando ao

alumnado en equipos de tres ou catro persoas xa que un dos nosos obxectivos

era favorecer o traballo colaborativo.Cada equipo debía elixir un portavoz que os representase. Tamén debíacubrir a ficha nº 1 na que recolleran aquelas ideas, palabras ou frases claveque informasen dos coñecementos relacionados coa pregunta plantexada, asícomo as dúbidas xurdidas no proceso de primeira aproximación ao tema.Como paso seguinte cada portavoz, ademáis de expoñer en alta voz asideas xurdidas no seu grupo, tiña que recoller as aportacións dos demáisequipos para enriquecer a propia.

• 3ª FASE

Dado que o noso proxecto parte da base de que un bo proxecto deinvestigación debe pasar pola lectura e análise de diferentes fontes a travésde soportes diversos , acordamos que os grupos orixinais analizaríaninformación de :



unha páxina web:

http:/ares.cnice.mec.es/geografía/inicio/php



un banco de imaxes (seleccionadas polo Seminario )



un conto literario : “La nieve de Chelm ”



un tema dun libro de texto



unhawebquest:

http:/www.juntadeandalucia.es/averroes/ sanwalabonso/wqy ct/mq_agua/ciclodelagua.htm



textos enciclopédicos



unha presentación en power point (realizada polasintegrantes do seminario )Voluntariamente cada grupo podería complementar os datos obtidos a travésda consulta de outras fontes que lles facilitaríamos :

outras páxinas web:

http:/roble.cnice.mecd.es/ecuf0000/aragon2005_02/inde x.htm

outros contos :

El hombre de nieve

outros libros de texto

noticias de xornais…O desenvolvemento desta fase tería que realizarse na aula ordinaria e naaula de informática.

• 4ª FASE / PASO

Unha vez recopilada a información os diferentes grupos terían queintegrar os novos coñecementos sobre o tema e darlle solución ao problemainicial, aportando unha base científica á explicación do mesmo , tal como serecolle na ficha nº 3.Nesta fase tamén habería unha posta en común buscando o aproveitamentode toda a información recollida polos diferentes grupos.

• 5ª FASE / PASO

No seguinte paso cada un dos grupos debía elixir a maneira de mostrar aosdemáis os resultados da súa investigación (ficha 4 ). Para levar a cabo ditatarefa ofertaríanselles cinco formas de expoñer e presentar os coñecementosadquiridos:

•

Elaboración dun conto (dándolles o título do conto e unhas pautas para asúa redacción) (fichas 5A e 5B ).

•

Elaboración dunha entrevista (na que terían que determinar a quen seentrevista e familiarizarse coa estructura deste tipo de mensaxeperiodística) (fichas 6A e 6B ).

•

Creación dun mural ( ofrecíanselles tres modelos de presentación quepoderían completar, modificar, etc.) (fichas 7A , 7B, 7C , 7D e 7E) .

•

Exposición dixital do traballo ( a partir dunha carpeta de imaxes aportadapolas profesoras o alumnado debía organizar as mesmas en