GUÍA DEL PROFESOR

Primero medio:

Unidad 1: El discurso expositivo como medio de intercambio de informaciones y

conocimientos

Sub-unidad: Medios masivos de comunicación: Persuasión y disuasión

Aprendizajes esperados:

Obtener los conocimientos básicos sobre los medios de comunicación.

• Utilizar adecuadamente cada medio, según el público receptor.
• Medios de comunicación
• Desarrollo de los medios de comunicación
• Diversos canales de comunicación
• Influencia de los medios de comunicación

Inicio:

En el inicio a modo de motivación y contextualizar a los alumnos, se les

mostrará unos videos, utilizando la herraienta de www.youtube.com en el cual
nos muestra muy sintetizado los medios masivos de comunicación, luego de
esto la profesora a través de la herramienta de power point , instruirá a sus
alumnos ya con los contenidos y conceptos específicos de los medios masivos
de comunicación.

Desarrollo: ACTIVIDAD

Luego del contenido aprendido en clases los alumnos deberán desarrollar una
guía con preguntas de los contenidos pasados y a raíz de esta realizaran un
ejercicio del programa JCLIC, en el puzle deberán reconocer los medios
pertenecientes a la unidad.

Cierre: ACTIVIDAD

Los alumnos deberán agruparse, a cada uno se les designara un medio masivo
de comunicación y Este lo desarrollarán, deberán indagar en cada uno de ellos
desarrollando un mapa conceptual, utilizando el programa cmaptools y de éste
harán una presentación frente al curso, en no más de 5 minutos, así dejando
espacio para retroalimentación, presentación debe contener los siguiente
puntos:

Conceptos, Clasificación, Estructuras y función.

 GUÍA DEL ALUMNO

A partir de los contenidos enseñados, aplique lo entendido en la guía.

1. Lea el siguiente texto:

“Bienvenido a Latinmail. Un servicio gratuito mediante

el cual podrás enviar y recibir e-mails desde cualquier
sitio y desde cualquier computador. ¡Entra ahora e
inscríbete!”

El mensaje anterior tiene el propósito de:

a) Convencer acerca de las ventajas de un producto.

b) Informar las características de un servicio.
c) Crear una opinión sobre un producto.
d) Hacer propaganda.
e) Promocionar un servicio.

2. ¿Cuál es el efecto que pretende producir el siguiente afiche en el

receptor?

PRESERVATIVO SIDA

a) Persuadir sobre los efectos del SIDA en el período de vacaciones.

b) Promocionar el uso del Preservativo y de un modelo de reloj.
c) Utilizar el preservativo para impedir el contagio de SIDA.
d) Generar conciencia acerca del uso correcto del Preservativo
e) Todas las anteriores

3. ¿Cuál de los siguientes avisos publicitarios valora la integridad personal del

receptor?
a) Se necesita secretaria ejecutiva de 22 a 35 años, buena presencia y con
manejo en administración computacional.
b) Se necesitan señoritas entre 18 y 24 años con excelente presencia.
c) Importante empresa multinacional necesita Jefe de importaciones.
d) Prestigioso colegio necesita profesoras básicas NB1 y NB2.
e) Importante Multitienda necesita personal administrativo para servicio al cliente.

4 ¿En cuál de los ámbitos que se enuncian a continuación la Televisión no

influye habitualmente?

a) En la Forma de vestir de las personas

b) En la elección de Colegios para estudiantes.
c) En el lenguaje de los jóvenes
d) En la elección de la Universidad donde estudiarán los jóvenes
e) En la elección de los centros comerciales en donde compra la gente

5. ¿En cuál de los siguientes medios de comunicación de masas se grafica

mejor el concepto de "Aldea Global"?

a) Televisión
b) Prensa Escrita
c) Radio
d) Televisión por Cable
e) Internet

6. De acuerdo con el siguiente aviso, las oportunidades laborales son:

a) Igualitarias para ambos sexos.

b) Discriminatorias para las mujeres.
c) Segregadoras para las personas sin liderazgo.
d) Excluyentes para los jóvenes sin experiencia.
e) Ninguna de las anteriores.

7. ¿Cuál es la finalidad del siguiente anuncio publicitario?

a) Informar sobre un centro de atención para personas alcohólicas.

b) Publicitar un libro de autoayuda.
c) Anunciar la apertura de una liquidación de trajes de baño.
d) Promocionar un tratamiento para adelgazar.
e) Promover una campaña a favor de la obesidad.

8. ¿Qué recursos de persuasión se utilizan en el siguiente afiche?

a) Uso de extranjerismos y de lugares significativos

b) Frases hechas y personajes que son modelos de admiración
c) Textos literarios y personajes expertos
d) Uso de un eslogan y de la imagen en un plano medio
e) Uso del imperativo y de la imagen en primer plano

9. ¿Cuál de los siguientes textos utiliza mecanismos disuasivos?

a) Splash, la bebida que te entrega puro placer personal

b) Beber y manejar no conduce a nada
c) Déjese seducir con la magia de Splash, tu bebida
d) Bebe Splash y sentirás la verdadera emoción
e) Opta por ti, vive el puro placer personal

10. ¿En cuáles de los siguientes nombres de teleseries está presente el

estereotipo sexista en el lenguaje?

I. Juana, la virgen
II. La otra
III. Amores de mercado
IV. Betty, la fea
V. El juego de la vida

a) I y IV
b) II y III
c) I, II y IV
d) IV y V
e) II, III y V

11. ¿Cuál es el propósito del siguiente afiche?

a) Aumentar la mortalidad en la población por los efectos nocivos del tabaco.

b) Impulsar el consumo de un producto que ayuda a bajar de peso.
c) Advertir que el consumo de tabaco provoca la muerte.
d) Generar una conciencia ecológica en la población.
e) Evitar el consumo excesivo del tabaco en la población senil.

PREGUNTAS DE DESARROLLO

· identifica la presencia de estereotipos sexistas en un programa de televisión

que veas regularmente.¿Por qué crees tú que se encuentran presentes?

· Aplica a un ejemplo de tu elección las características negativas de los

estereotipos que hemos señalado en la Unidad.

· ¿Te sientes capacitado para percibir de otra forma la publicidad que

ves? Argumenta tu respuesta.

· Identifica en el spot presentado en el pizarrón los momentos claves de una

argumentación en publicidad.