VII ENCUENTRO DE SEMILLEROS DE

INVESTIGACION

YENNY LIZETH CASTRO ARANDA

DIANA PAOLA GIL ACOSTA

ESCUELANORMAL SUPERIOR DE ACACIAS

PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
SEMESTRE 3
2010
 TITULO

EL MATERIAL DIDACTICO COMO ESTRATEGIA

PEDAGOGICA PARA EL DESARROLLO DE LAS

HABILIDADES COMUNICATIVAS DEL INGLES EN

NIÑOS DE GRADO TERCERO DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA MARIA MONTESSORI

 FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Cómo los niños de tercer grado

de la institución educativa María Montessori desarrollan

las habilidades comunicativas a través del material

didáctico para favorecer el aprendizaje del idioma

inglés?
 OBJETIVOS

GENERAL
 
Optimizar el desarrollo de las habilidades comunicativas en el proceso de
aprendizaje del idioma extranjero ingles en los niños de tercero de primaria
de la institución educativa María Montessori mediante el uso de material
didáctico adecuado para el nivel A1.
 
ESPECÍFICOS
  
•Diagnosticar cuales son los materiales didácticos adecuados de acuerdo con
las necesidades de los niños del grado tercero y el contexto de su clase que
permita un mejor desempeño de las habilidades comunicativas.
•
•Identificar la influencia de las TICS en el aprendizaje del inglés, para el
desarrollo de las habilidades comunicativas.
MARCO TEORICO
•
METODOLOGIAS DE INVESTIGACION

•TIPO DE INVESTIGACIÓN

•DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

•POBLACIÓN Y MUESTRA
•

•INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

•
•DIARIOS DE CAMPO
 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
 
Este trabajo de investigación se realiza en cuatro momentos:
RESULTADOS PLANES DE ACCION
ENCUESTA A DOCENTES
 EVIDENCIAS

Según krashenen el
desarrollo de la fluidez
verbal parte de la
interacción con su medio.
Según lo planteado por Brewster se
puede motivar a los niños para que
ejerciten su lenguaje por medio de
ayudas audiovisuales.
Oxford define que “las El método audio lingüístico
estrategias de aprendizaje como propone el manejo y repetición de
las acciones específicas diálogos.
emprendidas por el estudiante hace
el aprendizaje más fácil, más
agradable, más rápido y
autodirigido
Escuchar y seguir instrucciones El cuento lo sugiere Jan
según lo propuesto por Izabella Wells como punto de partida
Hearn y Antonio Garces en la para la comprensión.
Didáctica del inglés.
Gouin decidió que el aprendizaje de idiomas es una cuestión de
transformar las percepciones en las concepciones, utilizando el
lenguaje para representar lo que uno experimenta.
De acuerdo al método directo se desarrollan habilidades de
comunicación oral, aprendiendo nuevo vocabulario.

Según Skinner se necesita de una practica activa en el aprendizaje de

una lengua partiendo de situaciones de la vida real.
A través del método gramatical se propone utilizar en la
enseñanza de un idioma forma de listas de palabras para la
adquisición de nuevo vocabulario.
La serie método establece que a través de la experiencia del juego el
niño adquiere aprendizajes significativos.

El método de traducción gramatical parte de la construcción de palabras

a través de instrucciones y vocabulario enseñado a partir de imágenes.
 CONCLUSION

•El material didactico influye ampliamiente en

el desarrollo de las habilidades de
comprensión y producción.

•El sujeto debe actúar con creatividad y

realizar el manejo de los recursos adecuados e
importantes para el desarrollo de las
habilidades comunicativas del niño.
•
•Fomentar espacios de interacion en el
contexto e intercambio de saberes.
•
 BIBLIOGRAFIA

•BROWN Douglas. 2007. Teaching by principles, An interactive approach to

language pedagogy.third edition.

•BASTIDAS Jesus.2002. Teoría y práctica de la enseñanza del inglés.

Ediciones Jabas.

•GONZALES Miryam. 2000. Lúdicas y lenguas extranjeras. Cooperativa

editorial magisterio.

•HEARN Izabella y GARCES Antonio. 2003. Didáctica del inglés para

primaria. Editorial Pearson Educación. Madrid

•MORALES José. 2007 .English adventure. Editorial Pearson longman.