256 días antes…

A escasas horas de irme hacia Florida, se me pasan por la

mente todo lo que voy a aprender en el instituto.

La verdad que tengo miedo, no sé si seré el único chico, o habrá

más.

Siempre es difícil, ir en contra de la sociedad, e intentar sacarte

un ciclo que es 100 % femenino, en esta vida nada es fácil, pero si
sencillo.

Llego al instituto, y entro al Salón de Actos, y me entra el temor,

veo entre la muchedumbre, las que podrán ser mis compañeras, y
sea cierto, no reconozco quien pudiera ser, y quien no…nos van
nombrando poco a poco y vamos como rebaño hacia nuestra clase
A.1.9.

Vamos con nuestra tutora, nos explica como irán las clases y
empezamos a girar la ruleta de la suerte de este curso,
necesitaremos fuerza, voluntad y ánimo para sacarnos el ciclo.

Dos días más tarde, el primer día de Didáctica, por ahora todo
fue como pensaba, la clase está llena de todo, desde madres
emprendedoras que quieren formarse, a niñas de papa que les pagan
el ciclo…la verdad que entra la maestra diciéndonos que ¿Qué es un
niño?, eso digo yo, a eso vengo a estudiar, ¿no?

Hago la actividad con una compañera nueva, la cual me mira

raro, como le miro yo a ella, llevo dos días en clase, y la verdad no
hable mucho con nadie, tu tranquilo Pedro, a tu ritmo…ya hablaras
cuando acabe el curso.

Lo único bueno, que sigo yendo con una compañera que venía
conmigo a la escuela de adultos.
 “los niños son tan diferentes como superhéroes ven en su vida,
su único poder es captar nuestra energía para su uso y disfrute”.

Una semana menos para la meta, a la maestra de Didáctica se

le ve segura, no titubea, y se le ve que la clase le tiene respeto, no sé
como lo hizo, pero se nota en el ambiente, no haría mucho caso de mi
sexto sentido, ya que, no es muy bueno, pero se ve…nos cambio de
sitio a todos en clase, no nos quería a nadie junto dos veces, pero eso
es como aquel, si me cambio como el rey en el ajedrez, estarán
siempre juntas dando vueltas sobre sí mismo, pero me sorprende
cuando nos cambia ella.

Nos empezó a hacer reflexionar sobre que es mejor, la

educación a reglas marcadas como sufrieron nuestros padres, o la
que yo daré…opino que lo mejor es la de ahora, pero eso nunca se
sabe, yo no sé lo que pasará de aquí unos años, o que será lo que se
lleve, ya que últimamente vamos a la moda en España, ya que
cambiamos de ley de Educación como de Fallera Mayor..

Días más tarde, se ve a cada uno por su rasero, mandaron

deberes sobre un artículo que hablaba sobre currículum oculto y
explicito, y no sé que de diferencia entre maestro, educador y
profesor. Lo único que me gusto de ese día fue que puso un video de
Alfredo Hoyuelos” Educar es aprender a educar”, hablándonos de las
diferencias entre 0 – 3 y 3 – 6, la cual la más grande esta en el jornal,
y poco más, ya que haríamos lo mismo unos y otros, pero bueno…
hecha la ley, la trampa.

“Maestro: es el encargado de encauzar a los niños en el cumplimiento de

su vocación humana y divina. Imparte una enseñanza, por tanto, busca el
bien del alumno.
Educador: se dirige a la formación integral y se centra en la formación del
carácter. Sabe leer entre líneas para descubrir las necesidades de los niños
y pone énfasis en el crecimiento en valores.
Profesor: Se refiere al que proporciona conocimientos.
Dos tipos de curriculum:
Curriculum oculto "permanece a el trabajo diario del maestro, dejando ver
sus personales valores y desvalores, a través de su lenguaje, actitudes,
sentimientos, pensamientos y convicciones."
Curriculum explicito: Son los planes y programas de estudio, los libros de
texto y las actividades escolares. (Aparece reflejado).”

Eso es verdad lo que me decía la maestra, lo averigüé días más

tarde, tengo que acostumbrarme a hacer las cosas día a día, sino me
pasará como en B.U.P., la única diferencia es que esto me gusta y lo
otro no.

“Nunca tienen que vernos faltos de energía, o por esa debilidad nos
ganaran”

Al paso de las clases, nos dijo que lleváramos revistas, y dos

fotos de nosotros, de cuando éramos pequeños y una reciente. La
verdad que hice dos representaciones de mí mismo, que madre mía,
si levantara la cabeza Leonardo da Vinci. Creo que lo hizo para que
viéramos lo creativos que éramos cada uno, pero bueno, mi grupo se
gano a todas con nuestra exposición del cuento con Pedro Junior y
Lidia Junior. La verdad que día a día me abro más a ellas, pero me
cuesta, el simple acto de empezar a charlar.

Pero se me fue un poco, cuando nos sentó en corro y nos toco

describir nuestro objeto que llevamos a clase, yo lleve un cubo de
Rubbick “el conjunto hace el elemento”. Las que más me llamaron la
atención, fueron los objetos de Raquel, Concordia, Mónica, Patricia y
JL(mi compañero de clase, Héctor se fue finalmente).

Me gustaba la idea de aprender, a través, de la práctica, pero

no sé como se nos quedara en la memoria RAM en un futuro.

Después de tener fiesta en Catarroja por primera vez en mi

vida, Loli nos repartió un artículo que hablaba sobre la expansión que
iba a tener nuestro ciclo con 300.000 nuevos empleos, desde
ludotecas a en centros públicos.

Una de las cosas que más me gustaba también, era los videos
que nos ponía, tenían siempre un mensajito (o por lo menos lo cogía
yo así), hubo uno que era “Se siente un color”, que no me extraña
que en los otros países de la zona Euro tengan mejor educación que
nosotros, a mi me enseñan como a ellos, y me encantaría ir al
colegio. La actividad también fue buena, tuvimos que plasmar en una
cartulina lo que nos había trasmitido el video, hicimos una bola del
mundo simulando diferentes “Respetos”.

Cada día me gustaba ir a clase, parece raro e imaginable siete

años antes, pero logró la manera de no se….me gustara ir a clase. Y
vino el video que me marco como educador, lo puedo ver más veces,
y más me gusta y más cosas le cojo al video.

Sir Ken Robinson, me hizo abrir los ojos, esa forma de decir los
puntos sobre las “i”, haciendo mofa con su vida, fue genial la manera
de hacernos entender una cosa sin contarnos un rollo. Creo que así
de esa forma es como quería Loli que escribiéramos nuestras
reflexiones, yo siempre lo intente así.

Te abría muchas dudas y te proponía alternativas, desde

cuestionarnos el sistema educativo, la creatividad humana y que no
somos dueños del futuro…a proponerte capacidad de innovación
mediante tres tipos de inteligencia “diversa, dinámica y distintiva”, y
la solución para el “Ecología Humana”.

Normalmente me gusta quedarme con frases, o gestos o

detalles de cada persona que conozco, y de Loli recuerdo una frase
que dijo después de leer el artículo “Disculpad las molestias estamos
jugando para vosotros”, dijo: “No hay que educar en lo simple”.

Otro día que recuerdo, cuando le llevamos las fotos que

teníamos que elegir, pero de lo que más me acuerdo es cuando Loli le
pregunto que dijera que entendía ella por las fotos, y le dijo que me
quería casar. Madre mía. Lo hizo para ver que no transmitimos
siempre lo que queremos, que hay que hacer las cosas para que las
entiendan nuestros/as alumnos/as, ya que si tuvimos duda nosotros
que somos mayores, imagina nuestra clase las dudas que tendrán. La
mejor foto para mí fue la de Miriam, una de una botella en la playa
que le cae una gota, y de fondo corría un hombre, y la foto de Patricia
de su perra “Lola”.

A los pocos días, me llego por primera vez a mis oídos la

palabra “Maternaje”, siendo sincero nunca la oí.

MATERNAJE

“Se refiere al conjunto de procesos psico-afectivos que se

desarrollan e integran en la mujer en ocasión de su maternidad
(Recamier). No necesariamente habrá proceso de maternaje y puede
quedar diferido por mecanismos de defensa de la mujer. Ya Winnicott
señaló la ambivalencia que una madre puede experimentar hacia su
bebé. La maternidad representa, entonces una crisis evolutiva que
afecta a todo el grupo familiar. Según Caplan, la mujer atraviesa esta
crisis en función de su historia personal, la estructura de su
personalidad, su situación presente (conyugal, familiar y social), las
características del bebé, y la ubicación de ese niño en el
encadenamiento histórico de la familia. El maternaje son los recursos
internos y externos los que permitirán enfrentar y superar los nuevos
desafíos que plantea el desarrollo”.

Otra de las frases que más me impresiono de Loli fue: “…la

educación es algo más que un trabajo, es un oficio o que te gusta, o
estas acabado, ya que no hay nada peor que trabajar en una cosa
que no te gusta…”

Justo después de esta frase, nos puso un video de los que más
nos sorprendió a todos por todo su contenido, y lo que los/as niños/as
son capaces de hacer: “Proyecto Pegaso”.

Siempre nos decía que éramos mejor que las del Grado (pero
esto se quede en ti y en mí), cosa que me da a la duda (lo explicare
en el trozo de reflexión final).

La primera actividad que tuvo confrontación con alguien del

grupo, ya que todos nos remábamos de la misma manera, fue
haciendo el cuento casero: “Camilo, el cocodrilo y la rata Berta”, a los
cuales aun ando buscándolos…

Fue la primera vez que trabaja en grupo, y empezamos a ver la

diferencia entre trabajar en grupo e individual, nos toco tener que
volver a hacer cosas dos y hasta tres veces por no saber escuchar, o
no lanzar bien el mensaje que queríamos transmitir.

Yo creo, que al final, a pesar de los cabos sueltos que dejamos

en el cuento, (personalmente le hubiera dado mejor los retoques),
pero fue la primera vez que aprendí a no implicarme tanto en las
cosas…a día de hoy sigo haciendo igual. Como le dije a mi tutora
“Cristina”: “Yo he venido a por el diez”.
 Aun recuerdo las veces que me lleve el cuento para ir
adelantando, y los viajes que me hice a Valencia, intentando como
hacer para que saliera perfecto.

A la semana de acabar el cuento, nos empezó a escribir en la

pizarra “Niveles de Concreción Curricular”, mientras lo iba a
escribiendo lo iba entendiendo más…ya lo había dado en la escuela
de adultos un poco por encima…

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR:

• 1ª NIVEL: Cada ley de Educación la marca el Ministerio, y cada

autonomía la retoca para sí misma mediante el “estatuto”. La
ley que marca el Ministerio sale en el B.O.E. (Boletín Oficial del
Estado) y en la Comunitat mediante el D.O.G.V. (Diari de la
Comunitat Valenciana). EL B.O.E. es estatal y el D.O.G.V. es
autónomo.
• 2ª NIVEL: (en un centro) “Metodologías, Organizaciones…
○ Proyecto educativo de centro. (Valores que se van a
transmitir…laica, religioso...)
○ Proyecto curricular de centro (curriculum).
“Tiene un grado de autonomía diferente…religioso,
militar, laica, etc.
• 3ª NIVEL: (educador)
○ Hacer la programación didáctica.
• 4ª NIVEL: Adaptaciones curriculares que tengo que hacer en el
centro.
○ A.C.I.-Adaptación Curricular Individual (salen sólo 5 horas
de apoyo).
○ A.C.I.S.-Adaptación Curricular Individual Significativa
(salen más de 5 horas de apoyo).
“Todo esto es cuando tengan algún retraso, tanto
cognitivo como motor”
 Hay que ir en cuidado con los valores que transmitimos a los
niños/as, ya que se pasan más tiempo con nosotros que con su propia
familia.

Una cosa es educar y otra instruir.

Lo que tenia diferente Loli, de los demás maestras, era la forma

de encarar los problemas, todo vino en relación a la obra de teatro
“Skaters”. De ir toda la clase a la obra si era en Villajoyosa, a ir siete.
No sería la única decepcion que se llevaría a lo largo del curso…

OPINION DE LA OBRA Y CONCEPTOS QUE SACO:

La historia nos cuenta la violencia en las aulas, y de la juventud

de hoy en día. La falta de ambiciones de los jóvenes, que no quieren
responsabilidad ninguna. De que los/as maestros/as tienen que ser
aparte de maestros, amigos y padres de los mismos. De que estos
tienen más problemas además de los de clase, y que a la larga les
puede afectar a la hora de ejercer su profesión, por eso tenemos que
tener comunicación no verbal cero, para que no se den cuenta. Del
amor platónico que todo adolescente tiene de su maestra, y de lo
bueno que fue el niño con ella (maestra), de la falta de personalidad
de los adolescentes, que hacen cosas que no les agrada para sentirse
integrados a un grupo, por miedo o por no ser diferente…muchas
cosas saco a relucir la obra, los actores lo hicieron de maravilla, y
creo que volveré a verla para ver si capto cosas ocultas, como si a la
chica que llamaba la maestra es la que le pegan los nanos con el
skate.

Después de la reprimenda en general que nos dio Loli referente

a lo de la obra, inserto en la misma, la diferencia entre guardería y
escuela infantil, y dijo dos conceptos, los cuales creo que son
importantes:
 *ASISTENCIALISMO: Es lo que se hacía antes en la guardería,
sólo se tenía ojo de los niños, y se le cuidaba.

*ATENCION EDUCATIVA: Es la nueva educación llamada Escuela

Infantil, que además de cuidar a los niños, se les enseña.

Uno de los días que saque mi vena artística, fue cuando tuvimos
que hacer con Bárbara en una cartulina la palabra escuela; a mí me
toco con Concordia y Silvia, y encontramos un dibujo de una escuela
con dentro otras escuelas, y lo simulamos como si fuera un reloj y en
cada franja horaria aprendía algo diferente: empatía, alegría,
amistad…

Continuamos con que vamos a hacer una Programación

Didáctica en clase. Para ello antes de hacerla, me tendré que ir a la
ley para ver lo que tengo que llevar a cabo en cada momento. Más
exacto me iré al DOGV.

La programación es la que va a desarrollar que mi trabajo este

bien, pero esta es variable, ya que no es mecánica.

“El educador tiene que tomar decisiones, es importante

plantear porque lo hace”

Metodología didáctica: la forma de plantear una actividad.

Organizar de tiempos, agrupamientos y espacios materiales y
recursos didácticos.

Tendremos que analizar el grupo, no vienen todos de los

mismos lados(de guardería, de casa de estar con la abuela, barrios
marginales…)

La finalidad de la programación didáctica tiene que ser:

• Intelectual. Dimensiones de la personalidad del niño:

• Afectiva. Saber / Saber hacer / Saber Estar / Saber Ser
• Social.
• Moral.

Autoritarismo: esto se hace así porque yo lo digo.

 Autoridad: hacerme respetar.

Para hacer una programación didáctica seguiré estos pasos:

• Antes de hacer una programación didáctica, me iré a la ley para

ver lo que llevar a cabo en cada momento.
• Buscar la ley en Internet, la ley de programaciones didácticas.
○ Educación Infantil 0 – 6 DOGV.
• La programación es lo que va a desarrollar que mi trabajo este
bien, pero esta es variable, ya que no es mecánica.
• Importante: el educador tiene que tomar decisiones, es
importante plantearse porque lo hace.
• Analizar el grupo que tengo. No vienen todos del mismo lado
(de casa, de la abuela, con hermanos mayores).
• Los niños maduran antes, atento a que no se aburran.

Loli hubo un día que vino con Bárbara (una chica de prácticas), nos
puso un video titulado: “En el vientre materno”. Nos dijo que le
escribiéramos palabras o frases que nos llamara la atención del
trabajo. Estas fueron las mías:

• Increíble.
• Novedad/novedoso.
• Esperanza (padres/madres).
• Vinculo afectivo madre/hijo.
• Explorador (espermatozoide y niño en el feto).
• Grandiosidad de la vida (1ªecografia).
• Interactuar.
• Accidente.
• Lo grandioso de lo complejo. (la evolución del feto).
• Tecnología (electrocuangular) esperanza de vida aumenta.
• Maravillosas luces del paritorio.
• El dolor más gratificante del mundo.
• Parto múltiple-milagro de la reproducción.
 Luego tuvimos que hacer la programación didáctica que nos
había explicado con detenimiento con anterioridad. Mi programación
iba sobre el mundo marino, compramos hasta peces para que fueran
mascotas de clase. Duraron en clase lo mismo que dura un billete de
500€ en la puerta de un banco, nadie se quería hacer responsable de
la parejilla, así que Magali se los llevo al estanque de su casa, dios
sabe como estarán de bien, en vez de hacinados en 10 centímetros
cuadrados.
Siempre era divertido ver que habían hechos los demás que tu
no habías pensado, era una manera, por lo menos para mí, de
aprender nuevas cosas.
Se acercaban las Navidades, y nosotr@s pensando en la
Nochevieja, cuando Loli nos mando una actividad para esas fechas.
Yo una vez acabo de explicar, que quería un juguete reciclado con
cosas de casa, ya sabía lo que quería hacer, solo faltaba plasmar la
idea a un boceto, y del boceto a la realidad.
Hice un tamborilete-maraca, hice dos cosas en una, y la verdad
que me costó un montón, pero me valió la recompensa final, ya que a
toda la clase le gusto tanto el juguete como la exposición. Tampoco
digo que estuvieran cinco minutos aplaudiéndome, ni a propósito,
JAJA. Pero fue una sensación gratificante, me valió más ese detalle
que me pusiera un diez, me sentí más realizado la verdad.
Pasa que hubo en la programación didáctica de una compañera,
que cree un yeti, para mí el más chulo de la clase, comentarios que
no me gustaron, muchas veces las gracias duelen más que una
puñalada en la espalda, cierto sea, que aprendí de esa situación un
montón, y más para el futuro, y también las veces que tuve que ir a
tutoría por algún motivo u otro. Aunque yo siempre estaba en el sitio
en la hora indicada.
Además creo precedente en clase, ya que directamente Loli al
día siguiente, hizo su típica charla introductoria hablando del respeto,
y otros aspectos los cuales no estaban en clase, o no los
demostrábamos.
Otro día que recuerdo es cuando me hice abogado en clase,
leyendo el DOGV 1º Ciclo de Educación Infantil. Podrían haber
palabras más desconocidas en mi cerebro por hoja, mire más veces el
diccionario que un guiri en Madrid.
Pero por otro lado, me sirvió de mucha ayuda a la hora de hacer
la unidad didáctica, aprovechamos toda la clase para hacer la unidad
didáctica enfocada a los carnavales.
Mi grupo hicimos el arte, y nos disfrazamos de girasoles con un
marco de madera casero. Menuda pintilla tenia de girasol, que no
entraba ni por la puerta del aula, y me salía de pie del marco.
Esos días eran los que más me gustaba, se veía al grupo unido,
riéndonos y disfrutando del trabajo de los demás, me recordaba a la
situación que verían los niños/as en su clase, era genial, por lo menos
para mí, y poco que me cuesta a mí motivarme, para hacer el canelo
en clase.
Y todo empezó con un pato Donald que había en un trabajo de
los chicos/as del grado que le inspiro a Laura, y de ahí, nos decidimos
a hacerlo.
Como la gente se había quejado de tanto trabajo en grupo, un
día que Loli no iba a venir a clase, nos mando deberes para llevar,
cosa rara en ella.
Nos dijo que teníamos que hacer un cuento escrito, explicando
algún valor para el niño/a que lo leyera, y que no fuera más largo de
una hoja. Yo intente hacerlo referente a la “Coeducación”, pero no me
salió muy bien, pero bueno, no siempre se puede estar en la cresta…
ni los futbolistas ni cantantes lo logran.
De la noche a la mañana, Loli aparece en clase, diciendo que
vamos a hacer dos proyectos en la tercera evaluación que
dependerán de la nota en la mayoría, una era hacer un Proyecto de
trabajo, y el otro un blog.
 Loli sabia de la existencia de mi blog personal, pero se cree que
soy como los de ASI, pero ni de cerca, solo escribo lo que me sale en
cada momento, pero me valdrá para mejorarlo seguro.
Antes de empezar con el proyecto y el blog, Loli nos puso un
video de unos chinos, y un maestro con una particularidad genial. El
video se llamaba: “Pensant en els altres”. Después de haberlo visto,
nos toco como casi siempre, escribir un artículo con lo que nos
transmitía, pero esta vez por parejas. Lo hice con Gloria, y no
podemos decir que nos fuera mal, ya que Loli, primero lo leyó en
clase, como uno de los trabajos decentes, y más tarde nos dijo que se
lo enviáramos que lo pondrían en la revista, junto con el que escribí
con JL, sobre el video del vientre materno. Empezaba a dudar de que
siempre me dijera que escribía bien, y nunca hubiera visto ningún
articulo plasmado en la revista, no hay mejor nota que esa para mí.
Hablando del video del maestro chino, enseñaba en sentimiento
o emociones, una cosa escasa hoy en día en la mayoría de las aulas
del territorio español, pero bueno, para eso estamos la nueva
hornada, me encanto la actividad de hacer la barca que hicieron, y
como le salía el compañerismo que si no lo hacían todos, el no quería
salir, ya me gustaría a mí ver eso en algún niño/a de cualquier aula de
hoy en día, ¡EN LA VIDA!.
Se acercaban Pascuas, y Loli al igual que en Navidades, nos
mando deberes para Pascua, aunque se añadiría al blog, ya que la
misma semana que nos dijo lo del Puzzle, teníamos la tarde con los
chicos de ASI, para hacer el blog, o que no enseñaran a intentar
hacerlo.
La verdad que la tarde con los chicos de ASI, fue enriquecedor,
por lo menos para mí, ya que aprendí más de lo que pensé. También
fue una manera que ellos en futuro tendrán que explicar las cosas, e
introducirlos para que aprendan nuevos roles siempre viene bien,
como nosotros aprender de las nuevas tecnologías, pero como casi
siempre, siempre estaba alguna con la queja, para variar. Yo, la
verdad, no me puedo quejar de quien me toco en el grupo, son dos
chicos de maravilla, y tengo buena relacion con los dos.
El trabajo del puzle, mientras lo explicaba en clase, ya estaba
haciendo en clase el boceto, ya que siempre me llamo la atención de
cómo hacer un puzzle en 3D, la verdad que si se lo que me iba a
costar, lo hubiera cambiado, pero en esta vida, lo que cuesta se
saborea más, pasa que tuvo muchos fallos, al igual que virtudes, era
manejable para los/as niños/as, pero las piezas encajables eran muy
pequeñas y se las podían comer, pero por lo demás creo que estaba
bien. A toda persona que se lo enseñe le gusto la idea, pero había
algunos que eran de Bricomania, yo esta vez quería algo más sencillo,
no tan radical.
Luego, a los días, costumbre en Loli, en vez de darnos un
artículo y leerlo y hacer un mapa conceptual, lo hizo, pero teníamos
que verlo desde you tube.
Uno hablaba, sobre las diferentes tipos de juegos que habían:
• Juego heurístico.
• Juego motor.
• Juego manipulativo.
• Juego de imitación.
• Juego de construcción.
• Juego de reglas.
• Juego tradicional.
• Comida.

Lo bueno, es que, con todo y en todo momento podemos jugar y

tener como introducirles hábitos a través del juego.

Otro video hablaba sobre los materiales, habían tres corrientes

distintas:

• Montessori: autocorrección, autonomía y análisis.

• Decroly: centros de interés.
• Agazzi: museo del pobre.
Los distintos materiales dependen de:
• Desarrollo motorico sensorial.
• Manipulación, observación y experimentación.
• Desarrollo expresión oral.
• Representación y simulación.
• Expresión plástica y musical.
• Lógico matemática.
Y por último, un video que nos hablaba sobre la evaluación:
• Nos dice lo que es:
○ Proceso continuo, sistemático y flexible.
○ Se fundamenta en propósitos para obtener resultados.
○ La evaluación implica a todos.
○ Implica de forma comprensiva elemento y proceso.
 Principios y objetivos de la evaluación.
• Continuidad.
• Sistematicidad.
• Flexibilidad.
 Objetivos.
• Conocer componentes.
• Facilitar modelo adecuado.
• Detectar dificultades.
• Regular proceso de aplicación.
• Conocer los resultados al final del periodo.
• Valorar los resultados.
• La evaluación del proceso de aprendizaje de los niños/as.
○ Global.
○ Continua.
○ Formativa.
○ Preventivo.
• Momentos evolutivos.
○ Evaluación inicial.
 Entrevista con padres.
  Observación inicial de cada niño/a.
 Recogida de información.
○ Evaluación procesal.
○ Evaluación final.
○ Evaluación al final de la unidad didáctica, centro
motivador y je globalizador.
○ Evaluación trimestral.
○ Evaluación al final del nivel o curso escolar.
○ Evaluación de ciclo.
○ Evaluación de etapa.
• Técnicas para evaluar.
○ Observación.
○ Entrevista.
 Para análisis de datos utilizaremos “Triangulación”.
• T. de fuentes.
• T. temporal.
• T. espacial.
• T. de métodos y técnicas.
• T. de evaluadores.
• Documentos de registro.
○ Expediente personal.
○ La ficha personal.
○ Informes diarios.
○ Evaluación trimestral.

Esto es todo lo referente a los libros, y a grandes rasgos lo que

tendremos que acordarnos en un futuro, como educadores.

Debido a los problemas que tuvimos la mayoría con el blog, Pau

volvió para resolverlas, y además nos hizo una exposición de cómo
introducir juegos de video consola a los alumnos/as, de los cuales
mucho ya conocía.
 También vino Bárbara a contarnos como le iba trabajando en
“Ninos”, me alegro que le fuera todo bien, la verdad. Pienso que se lo
merece, la verdad. Nos dio pautas que seguir para no liarnos.

Y por último, el gran proyecto final de clase.

Después de una votación, que también hubo lio como siempre

para elegir el tema, nosotros estábamos cegados en Valencia, e
incluso hicimos campaña para apoyarla.

El proyecto a tratar era “Artes valencia”, ganamos a medias, ya

que nos dejaba llevárnoslo a nuestro terreno. Decidimos como gran
actividad de clase, hacer un océano en 3D, con la típica barraca
valenciana de fondo. La verdad que me gusto mucho, además de las
actividades que introducimos en el trabajo, como la del museo
viviente, e ir y que fotografiaran lo que más le gustaba de clase. Pero
reconocer también, que el mejor trabajo fue el de Natalia y Gloria,
simplemente por el momento lagrimón que nos transmitía a todo, el
hacernos saber que se acaba ya el primer curso.

REFLEXIÓN PERSONAL
• Pienso que pude haber dado más, pero no fui de los que menos
di.
• No sé donde estaba el grupo unido, ya que cada día que pasaba
los veía más claros los grupos.
• No sé si en verdad escribo bien, o simplemente lo decías para
motivarme, ya que, en las otras asignaturas lo hago fatal.
• Sinceramente no me siento como al principio de curso, me
siento más alejado del grupo.
• Homenaje a Miriam”podía decir más cosas, pero creo que ya
sabes por donde van los tiros…”
• Creo que nos conocemos, lo malo es que soy un libro abierto,
gracias por hacerme sentir bien en tus clases, y por
preocuparnos por todos, o al menos yo verlo así.