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20
15
Puntos
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Partidos
1
6
5
Distancia a la casa de José (km)
0
9 10 11 12 13 14 15
tiempo (horas)
2
a. ¿Durante cuánto tiempo estuvo detenido?
b. ¿Cuántos km había recorrido hasta las 13 hs.?
c. ¿Qué velocidad mantuvo durante las 11 y las 13 hs.?
d. ¿En qué tramo su velocidad fue mayor?
e. ¿A qué hora partió y a qué hora llegó?
f. ¿Cuánto duró el viaje?
g. ¿Cuánto tiempo tardó en recorrer los primeros 150 km?
h. ¿A qué distancia de Mar del Plata estaba a las 13:30 hs.?
i. ¿Cuál es la variable independiente y cuál la dependiente? ¿Qué
valores pueden tomar?
43
Evolución de la Temperatura
42
41
40
39
°C
38
37
36
35
34
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
días
70
60
50
40
30
20 Millones
10 de $
0
-10
-20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
-30
-40
Años
3
a. ¿En este caso, qué variables se relacionan?
b. ¿Cuál es la independiente y cuál la dependiente?
c. Analizá año por año la evolución del capital en la empresa del
gerente.
d. ¿Fue buena la gestión del gerente?
a. ¿En qué períodos los ingresos fueron mayores que los gastos?
b. ¿En qué períodos los ingresos fueron inferiores a los gastos?
c. ¿En qué años los ingresos y los gastos fueros iguales?
7. Los siguientes dibujos corresponden a recipientes que son llenados con un
flujo continuo de agua. Completá cada casillero con la letra
correspondiente al gráfico que muestra la altura que alcanza el agua a
medida que ingresa en cada uno de los recipientes:
1- 2- 3- 4-
a. b. c. d.
1- 2- 3- 4-
4
9. Imaginá una situación que corresponda al siguiente gráfico:
TEMPERATURA
HORA
en °C
0 5
2 6
4 6
6 7
8 8
10 9
12 12
14 15
16 14
18 11
20 9
22 7
24 5
5
25 de Abril 25 de Abril
0 0
0 4 8 12 16 20 24 0 4 8 12 16 20 24
Horas Horas
11. Buscá en diarios y revistas, distintos gráficos como los trabajados antes.
Confeccioná un pequeño informe sobre lo encontrado, a partir de las
siguientes cuestiones:
6
5
Cantidad de
camionetas
4
3
2
1
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112131415161718192021222324252627282930
Cantidad de personas
6
LICEO Nº 4 - MATEMATICA 1º
Dice la leyenda que a un antiguo Shah de Persia le gustó tanto el juego, que mandó a su
inventor que pidiera la recompensa que deseara.
El Shah consideró que la recompensa era poca, hasta que las cuentas realizadas por sus
consejeros le mostraron que sería imposible juntar los 18.446.744.073.709.551.615
granos de trigo solicitados por el inventor.
3- La conjetura de Goldbach dice así: “ Parece ser que todo número par
mayor que 2 se puede expresar como la suma de números primos”.
Comprobalo hasta el número 50.
7
7- Expresá en lenguaje simbólico:
- La tercera parte de un número
- La tercera parte de 12 menos un número
- El siguiente de un número
- El anterior de un número
- El doble de la quinta parte de un número
- Todos los números pares
- Todos los números impares
- Todos los múltiplos de 5
8
14- Escribí los próximos 5 números de cada una de las siguientes secuencias:
- 3, 7,11, 15, 19,…
- 19, 17, 15, 13, 11,…
- 4, 7, 10, 13, 16,…
- 46, 41, 36, 31, 26, 21,…
Completá el tablero:
Cantidad de trapecios 1 2 3 4 5 6 n
formados
Cantidad de fósforos 10 m
usados 1
Cantidad
de 1 2 3 4 5 6 n
cuadrados
Cantidad
181 m
de palitos
9
LICEO Nº 4 - MATEMATICA 1º
UN POCO DE HISTORIA…
Los números negativos fueron muy resistidos en los orígenes de la Matemática.
Los griegos, que admitían números naturales y fracciones los desconocían casi en
forma absoluta. Para los matemáticos chinos en la antigüedad, los números podían
pensarse como “excesos” o “faltas” diferenciándolos con palitos de color. En la India
los interpretaban como “pertenencias” o “deudas”. Sin embargo el tratamiento que
hicieron de los números negativos cayó en el vacío y fue necesario que transcurrieran
varios siglos para que fuese recuperado.
La revolución cultural de los siglos XIV y XV conocida como Renacimiento dio lugar
a cambios en el concepto de números, adoptando la notación – ó + para expresar
números negativos o positivos.
DÍAS / HORAS 6 hs 12 hs 18 hs 24 hs
10
D 4
• ¿Cuáles fueron los partidos y sus resultados?
• ¿Cuál es el equipo que hasta el momento resulta campeón? ¿Con qué
puntaje y diferencia de goles?
-8 0
5- Ubicá el 0 en cada una de las siguientes rectas:
a)
-4
b)
-5 5
c)
- 14
6
6- Representá gráficamente todos los números enteros tales que su módulo
sea menor que 4.
9- ¿Cuántos números enteros x hay que cumplan que –5 < x < 8? Cambiá el
número de la derecha para que haya 28 soluciones. En general,
¿cuántos números enteros hay entre dos números a y b? ¿Podrías
escribir una fórmula para encontrarlos? ¿Se puede poner en ambos
bordes un número y su opuesto de modo tal de tener 78 soluciones? ¿Y
77 soluciones? ¿Cómo sería en ese caso la fórmula usando a y b?
11
10- ¿Es cierto que –a es menor que 0? ¿Por qué? ¿Es cierto que –a > a?
12
Operaciones
• Adición
11- Escribí como suma las siguientes situaciones y resolvé cada una de ellas:
a) En el comercio de Víctor Casares, las pérdidas en el año 2005 fueron
de $ 7200 y en el año 2006, de $ 10000. ¿Cuál fue la situación
financiera de este negocio al finalizar 2006?
12- a) ¿ Qué número hay que sumarle a -7 para obtener -4? ¿ y para obtener
4?
b) ¿ Qué número hay que sumarle a -6 para obtener -8?
14- Escribí en cada un número entero que haga verdadera las siguientes
igualdades:
a) + ( − 35) = 0 d) + 52 = 27
g) + ( − 15) + 7 = 15
c) − 750 + + 32 = 32 f) − 42 + = 60
i) + 15 + ( − 20) = −5
0 1 a
13
Sustracción
20- Encontrá 5 restas distintas de números naturales que den por resultado
-25.
21- Escribí en cada un número entero que haga verdadera cada una de las
siguientes igualdades:
a) − 5 + = 23 b) − 5 − = 23 c) − 5 + = −23 d) − 5 −
= −23
• Suma Algebraica
300
200
Miles de $
100
-100 E F M A M J
-200
-300
14
23- Resolvé las siguientes operaciones:
a) -2+(-3)-5=
b) 12+(-9)-8-(-3)=
c) -9-(-8)+(-7)-6=
d) -25-(-25)+(-4)=
e) -2-(-4+5)+3=
f) 2-((-9-2)+(-4))-2=
• Multiplicación Y División
a) 3 ⋅ ( − 2) ⋅ 5 ⋅ 1 ⋅ ( − 7 ) ….. 0 c)
( − 1) ⋅ ( − 1) ⋅ ( − 1) ⋅ ( − 1) ⋅ ( − 1) ….. 0
b) ( − 5) ⋅ ( − 3) ⋅ ( − 2 ) ⋅ 7 ⋅ 4 ….. 0 d)
( − 2) ⋅ ( − 2) ⋅ ( − 2) ⋅ ( − 2) ⋅ ( − 2) ⋅ ( − 2) ….. 0
27- Escribí en cada un número entero que haga verdadera cada una de las
siguientes igualdades.
29- a) ¿Es posible encontrar un número c de modo tal que 4.(-c) sea
positivo? ¿Habrá una sola posibilidad? ¿Cuáles son todos los números
enteros c que cumplen con esta condición?
15
b) ¿Es posible encontrar un número d de modo tal que -7.(-d) sea
negativo? ¿Habrá una sola solución? ¿Cuáles son todos los números
enteros d que verifican esta situación?
• Operaciones combinadas
a) 6 x + 5 = x – 15 x = -2
b) –3x+2=2 x=3
c) –2x+9=3 x = 16
d) 7 x = 2 ( x – 5) x=0
e) 4 x : ( -8) = -8 x = -4
33- Planteá con lenguaje matemático cada una de las siguientes situaciones:
a) Encontrá un número sabiendo que su tercera parte menos 18 da
como resultado -16
b) Encontrá un número sabiendo que su doble más 25 da como
resultado -37
c) Encontrá un número sabiendo que su opuesto dividido por -7 da
como resultado 105.
16
Practicando para la evaluación:
3. Dibujá una recta con escala 2 cuadritos para 1 unidad y representá los
siguientes números: -4, +5, -10, 0, -2
4. En la misma recta marcá con distinto color, el o los números que cumplen
las siguientes condiciones:
a) Su módulo es 6
b) Su distancia al 0 es igual a 4
c) Son mayores que -2 y menores que +5.
17
El conjunto de los números enteros está formado por los números
naturales, los negativos enteros y el cero.
Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones que puede ser
verdadera o falsa según el valor que se le asigne a la variable. Aquellos
valores que las hacen verdaderas son las soluciones de la ecuación.
18
LICEO Nº 4 - MATEMATICA 1º
GEOMETRÍA
UN POCO DE HISTORIA…
A) Rectas y semirrectas
1) Completá los puntos suspensivos con según el siguiente
dibujo:
A B
A …B
C
D D D…C
E…B
E D
C…B
A…E
D…E
q
19
B) Ángulos. Ángulos complementarios y suplementarios
3) Dibujá:
a. Ángulos consecutivos
b. Ángulos adyacentes
c. Ángulos opuestos por el vértice
d. Ángulos consecutivos no adyacentes
∧ ∧ ∧
4) Sea un ángulo A = 30º . Dibujá los ángulos A y 9 A ¿Cómo son entre sí las
∧
semirrectas que forman el ángulo 9 A ?
20
7) Planteá la ecuación y respondé cuál será el valor de α , si el ángulo α es:
el duplo de su complemento b) el triplo de su complemento
c) el cuádruplo de su suplemento d) la quinta parte de su suplemento
e) la cuarta parte de su complemento f) excede a su suplemento en 78º
g) supera a su complemento en 36º h) el triplo de su suplemento
i) supera a su suplemento en 52º j) menor que su complemento en 18º
k) menor que su suplemento en 34º l) menor que su suplemento en
30º20´
a) b) c)
α
α
α δ δ
α = 63º α = 18º 39´ α = 50º 30´ 45´´
α α
β β
α γ
δ δ
β
δ
a) b) c)
α β
α δ
β α γ
δ γ δ
γ β
21
4) Indicá si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:
8) Planteá y calculá en cada caso cada uno de los ángulos. Justificá el cálculo
ˆ
a) α̂ y β son opuestos por el vértice, y el complemento de α̂ mide 36º
b) εˆ y ω̂ son adyacentes y el complemento de ω̂ mide 28º
ˆ ˆ
c) α̂ y β son opuestos por el vértice y el adyacente de β mide 100º
d) γˆ y πˆ son adyacentes y el opuesto por el vértice de γˆ mide 72º
22
Practicando para la evaluación:
1)Dado el siguiente gráfico y los siguientes datos, calculá en cada caso los
ángulos restantes. Justificá en cada caso:
Datos:
a) β= 25º 32’ β
α γ
δ
b) δ=85º 22’ 3’’
c) α=6x β=4x
d) α=6x+30º γ=70º-2x
e) δ=3x+30º β=50º+2x
f) γ=6x+30º β=70º-2x
g) α=x+30º γ=2x
h) δ=3x β=50º+x
b) Es el triplo de su complemento
c) Es la mitad de su complemento
f) Es el duplo de su suplemento
i) Es el cuádruplo de su complemento
k) Es el cuádruple de su adyacente
23
D) Ángulos comprendidos entre paralelas cortadas por una transversal
2) Sabiendo que :
8
A
a) b) 7 c)
3 5
2 B
6
A 4 A
1 5 6 2 1
1 4
2 7 8 3
5 6 3
B
8 4
7 B
A//B y 1 = 27º18´
A//B y 1 = 68º A//B y 1 =120º30´50´´
Hallá la medida de
Calculá la medida de los Calculá los demás
los siete restantes
restantes ángulos
c) d)
6
5
E 8
7
5 6 2 3 3
2
4
7 8 1 4 1
R
M N
24
3) Calculá los ángulos señalados
a) α b) A
1
A
β
B 2
B
α = 2x A // B , T transversal
β = 3 x − 10º 1=3x+8º y 2 = 5x+12º
A // B
c) d) D
C
A 1 1
2
B
2
A // B ; C//D ;
1=x+6º y 2=3x+10º 1 = 12x-32º y 2 = 8X+22º
25
Practicando para la evaluación:
1) Dado A//B//C y T transversal, β = 46 25'41"
α
A
δ
B β ε
T
C π
26
Completá con los dibujos
correspondientes a cada
definición:
Bisectriz de un ángulo
Es la semirrecta con origen en el vértice del
ángulo que lo divide en dos partes iguales.
Los puntos de la bisectriz equidistan de los lados
del ángulo.
Mediatriz de un segmento
Es la recta perpendicular al segmento, que lo
divide por la mitad; todos los puntos de la
mediatriz equidistan de los extremos del
segmento.
Ángulos
Consecutivos: tienen sólo un lado común
Complementarios: sus amplitudes suman 90º
Suplementarios: sus amplitudes suman 180º
Adyacentes: son consecutivos y
suplementarios a la vez.
Opuestos por el vértice: sus lados son
semirrectas opuestas; son iguales.
27
LICEO Nº 4 - MATEMATICA 1º
UN POCO DE HISTORIA…
Pitágoras, un matemático y filósofo griego que vivió hace aproximadamente 2400 años,
investigó la estrecha relación que existe entre la Matemática y la Música.
Tensó una cuerda musical que producía un sonido y marcó divisiones en 12 partes
iguales. Apoyando sus dedos en las marcas de mitad de cuerda, dos tercios de cuerda,
tres cuartas partes de cuerda, y haciéndola sonar nuevamente, obtuvo distintos tonos
consonantes con el primer sonido. Encontró así que las relaciones entre las notas
musicales producidas por la vibración de la cuerda, podían expresarse mediante
1 2 3
fracciones , y .
2 3 4
Los tonos obtenidos son hoy utilizados por muchos intérpretes de jazz para construir
sus improvisaciones en torno a las notas de una melodía.
1.1- Realizá una encuesta entre tus compañeros para averiguar lo siguiente:
a. ¿cuántos alumnos son?
b. ¿Hay extranjeros? ¿Cuántos?
c. ¿Cuántos nacieron en la provincia en la que está ubicada la escuela?
d. ¿Y en otras provincias?
1.2- Escribí con una fracción, en cada caso, qué parte del total de alumnos
del curso representa:
a. el número de alumnos extranjeros;
b. el número de alumnos que nacieron en la provincia en la que está
ubicada la escuela;
c. el número de alumnos que nacieron en otras provincias.
1.3- Expresá esas partes como porcentajes y represéntenlas en un diagrama
circular.
1.4- ¿En qué sector del diagrama está la mayoría de los alumnos del curso?
¿Y, vos?
28
3- Observá el dibujo y respondé
A R V C
A B A ocupa …
B ocupa …
C C ocupa …
D ocupa …
D E E ocupa …
Ordená:
7 8
5.1- ¿Cuántas fracciones con denominador 9 hay entrey ?
9 9
7 8
5.2- ¿Cuántas fracciones con denominador 90 hay entre y ?
9 9
7 8
5.3- ¿Cuántas fracciones con denominador 900 hay entre y ?
9 9
7 8
5.4- ¿Cuántos números racionales hay entre y ? ¿Por qué?
9 9
29
8- ¿ Cuántos dígitos después de la coma tiene la expresión decimal de cada
uno de los siguientes números:
6 17 359 25
a) b) c) d)
5 250 40 12
Operaciones
9- Completá la siguiente tabla:
a b -a+b a-(-b)
1 5
2 3
1 1
- -
3 5
1
2 2
2
3 1
-
2 6
30
3
11.4- Encontrá tres cuentas de dividir que den como resultado .
8
11.5- ¿ Es posible que al dividir a 8 por un número el resultado sea mayor que
8?
12- Matías y Ramiro obtuvieron resultados distintos al hacer la cuenta :
2
0,15.
3
Escribieron:
Matías Ramiro
2 : 3 = 0,666 15 3
0,15 = =
0,15 . 0,666 = 0,09999 100 20
3 2 6 1
. = = = 0,1
20 3 60 10
¿ Quién tiene razón?
13- Completá la tabla:
3 8 10 12 75 1 125 125 1 5 3 9
a) ⋅ ⋅ b) ⋅ ⋅ c) ⋅ ⋅ 15 d) ⋅ ⋅ ⋅
4 5 3 5 3 2 100 625 5 4 2 8
6 8 10 125 25 24 85 1
e) - ⋅ ⋅− f) ⋅ − ⋅ 15 g) ⋅− ⋅−
50 375 5 3 4
4 5 9
44 47 3 3
Resultados : - / 1/ - / - / / 3
7 72 4 7
31
16- Los tres séptimos de los alumnos de 1er año no realizan ningún deporte,
la mitad juega al fútbol y los demás juegan al tenis. ¿Qué parte de los
alumnos juega al tenis?
2 3
17- Una persona retira de sus ahorros del banco y luego de lo que le
5 4
queda. ¿Qué parte de sus ahorros permanece en el banco? ¿Qué
porcentaje representa del total?
1
20- Si a la décima parte de un número se le resta 3 se obtiene . ¿Cuál es el
2
número?
23-Una señora gasta la cuarta parte del dinero que lleva en la peluquería, y
luego 2/5 del resto en la perfumería. Si aún le quedan $135, ¿cuánto
dinero tenía antes de salir?
x 5 1 7
a) −2= d ) x - : ( - 2 ) = −1 +
4 8 4 8
x +1 1 3 2
b) =5−2 e) 2x - = x+
3 4 2 3
1x 1 x x
c) − 4 = f) + = 5−2
52 3 3 4
32
Los siguientes números son los resultados:
1 21 34 36 11
8 ; ; ; ; ;
2 2 3 7 6
5 5
1 1
a ) − .......
3 3
b)4 7 .( − 2 ) ........( − 8)
7 7
c)( − a ) ....... − a 8
8
4
3 81
d ) − .......
2 16
e)3 4
m .......7 m
f ) 4 . 9 ....... 36
26- Resolvé los siguientes ejercicios y uní con flechas el ejercicio con su
resultado:
1
a ) 10 2 − 4 3 =
2
4
1 1
b) − = 6
6 2
1
c )3 = -1
64
2
3 1
: ( − 1) =
0
d ) −
2 4
7 1 1
e)3 − 1 + : =
8 4 96
3 5 3 9
f ) − 3 − + − :3 −1 =
4 8 4 4
33
27- Resolvé las siguientes ecuaciones y uní con flechas el ejercicio con su
resultado:
a) x + ( − 2) = 7 x = 24
2
2
b) x−3 = - 4 x=
9
1 1
c) 2x −= x=3
3 3
d)
( x + 2) = 16
2
x = 19
3 3
x 13
e) +1 = - 3 x=
3 2
2
1 1
f) x − = 6 x=2
6 2
f ) : ........
4 4 4
34
El conjunto de números racionales está formado por todas las fracciones
positivas y negativas, y el cero.
Todo número racional tiene una expresión decimal que lo representa. Esta
expresión puede ser finita o periódica.
a a
Raíces de fracciones: n = c,... porque...c n =
b b
a
n índice, b radicando, símbolo radical
Si el índice es par, el radicando no puede ser negativo.
35
LICEO Nº 4 - MATEMATICA 1º
¿CUÁNTOS HAY?
- ¿Qué fracción del total representa cada uno de los triángulos más pequeños?
- ¿Qué fracción del total representa cada uno de los triángulos más grandes?
Acutángulo
Rectángulo
Obtusángulo
36
2.1- Construí con compás un triángulo que tenga como lados los siguientes
segmentos:
2.2-Construí con compás un triángulo que tenga como lados los siguientes
segmentos:
2.5- Construí un triángulo cuyos ángulos midan 40º ; 60º y 80º. ¿Se podrá
construir otro distinto?. ¿Y uno cuyos ángulos midan 30º, 50º y 70º?
n = 2 x − 20 0
37
m
α
n
38
Un triángulo es equilátero si tiene todos sus lados congruentes.
En todo triángulo, el lado mayor debe ser menor que la suma de los
otros dos.
39
Páginas
FUNCIONES……………………………………………. 1 a 6
NÚMEROS NATURALES………………………. 7 a 9
NÚMEROS ENTEROS……………………………. 10 a 17
ÁNGULOS…………………………………………………. 18 a 26
NÚMEROS RACIONALES……………………. 27 a 34
TRIÁNGULOS………………………………………….. 35 a 38
40