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Roteiro

Roteiro

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SD1_ANO9
FPP_09_ECoelho – Grupo de trabalho: Antonina Tavares, Cláudia Manuela Sá, Mª Celeste Oliveira, Teresa Paula Alves.
1
E TUDO ERA POSSÍVEL9º ANO
 Compreensão oralEscritaExpressão oralConhecimento explícito daLíngua
 
LEITURA
 
SD1_ANO9
FPP_09_ECoelho – Grupo de trabalho: Antonina Tavares, Cláudia Manuela Sá, Mª Celeste Oliveira, Teresa Paula Alves.
2
 
E TUDO ERA POSSÍVEL
Na minha juventude antes de ter saídoda casa de meus pais disposto a viajareu conhecia já o rebentar do mardas páginas dos livros que já tinha lido
 
Chegava o mês de maio era tudo floridoo rolo das manhãs punha-se a circulare era só ouvir o sonhador falarda vida como se ela houvesse acontecido
 
E tudo se passava numa outra vidae havia para as coisas sempre uma saídaQuando foi isso? Eu próprio não o sei dizer
 
Só sei que tinha o poder duma criançaentre as coisas e mim havia vizinhançae tudo era possível era só quererRuy Belo,
Homem de Palavra[s] 
 Lisboa, Editorial Presença, 1999 (5ª ed.)
 
 
SD1_ANO9
FPP_09_ECoelho – Grupo de trabalho: Antonina Tavares, Cláudia Manuela Sá, Mª Celeste Oliveira, Teresa Paula Alves.
3
Apresentação
1. Nome da Sequência: E TUDO ERA POSSÍVEL2. Contexto/projecto: Texto poético/ Vida e obra do poeta3. Ano de escolaridade: 9.º ano4. Duração estimada: Duas semanas5. Competência foco associada ao resultado esperado no final do 3.º ciclo:- Leitura (Ler para apreciar textos variados)- Cf pp.116, Resultados esperados para a Leitura:
 
Ler de forma fluente, apreendendo o sentido global de textos com diferentes intencionalidades e registos.
 
Estabelecer relações entre a experiência pessoal e textos de diferentes épocas e culturas, tomando consciência do modo como as ideias, as experiências e os valores sãodiferentemente representados e aprofundando a construção de referentes culturais.
6. Resultado no final desta sequência didáctica: Conhecimento da vida e obra de um poeta7. Descritor de desempenho:- Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitadas pelos textos lidos em diferentes suportes. (p.124)- Identificar processos utilizados para influenciar o leitor. (p.124)- Distinguir diferenças, semelhanças ou a novidade de um texto em relação a outro(s). (p.124)8. Conteúdos associados (cf. Roteiro)9. Conhecimentos prévios (cf. Roteiro)

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Elisabete Gueidao added this note
Copiei ideias, porque acho a sequência muito bem conseguida. Parabéns!
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